Enfants et médias, Parents, éducateurs, industriels, démission impossible Leur première pratique de loisirs et de socialisation Trois espaces de socialisation en interaction : l école, la famille et les médias
En guise de plan Enfants, jeunes, médias et réseaux sociaux : quelques repères à partager Le rôle de l école, pour une éducation aux médias et à l information Le rôle des industries de contenus S informer et agir, nous avons la parole Gérer les écrans, Internet et les réseaux sociaux en famille
Quelques repères à partager On ne peut isoler un seul écran, un seul média, tant les jeunes passent de l un à l autre. L écrit et la lecture partout. L écriture joue un rôle central et apparaît comme un Des pratiques ambulatoires qui se multiplient. Des médias de masse/ des médias personnels mais massifs. Un consumérisme omniprésent.. méta-média.
En quelques chiffres et schémas Les enfants et jeunes adultes possèdent plusieurs écrans, à commencer par une console de jeux à plus de 63% d'entre eux. L entrée au collège constitue un élément de rupture entre les 7-12 ans et les 13-19 ans ; les plus âgés s équipent alors d ordinateur à 70%...(Source Ipsos,ConnectJunior 2014)
JuniorConnect2014
mais surtout d unsmartphone pour plus de 50% d entre eux.
Consommation médias selon équipement JuniorConnect2014
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Un temps écran saturé? JuniorConnect2014
fréquentaient en 2013 contre 85% en 2012. Tendance inverse pour Twitter qui séduit désormais 22% des jeunes contre 8% l année précédente. Les jeunes semblent délaisser le réseau social Facebook:79% d entre eux le
L essor de «l éphémère» Dont WhatsApp et SnapChat sont les champions. JuniorConnect2014
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9 jeunes sur 10 regardent des vidéos sur internet, à 82% via un site de partage comme YouTube, 69% sur un site de replay, 55% via le site d une chaîne TV.
Le second écran et le multi tasking, de plus en plus chez les enfants et les jeunes
Source NetPublic
Sources CNIL
Sources TNS Sofres et CNIL
Gérer les écrans, Internet et les réseaux sociaux, en famille
A chaque âge ses contenus -Enfant : protection / autonomie Pas d écrans avant 3 ans (ni TV «pour» bébé, ni autre télévision, ni tablettes). Avant 8 ans,usages familiaux ; encadrements normatifs 10-11 ans : début autonomie et individualisation de certains équipements -Pas de téléphone avant la sixième, au moins. -Pas d internet seul avant la sixième, les enfants doivent être accompagnés. 12-13 ans : vers une «culture de la chambre» ; une écoute privative se rajoute à l écoute familiale Pas de Facebook avant 13 ans. 15 ans et plus : statut de consommateur, équipement privatif uniquement des programmes Jeunesse à la TV (le journal télévisé n'est pas adapté, pas plus que la plupart des clips musicaux).
Pour une éducation aux médias et à l'information systématique Le rôle de l école
Des compétences multiples Compréhension - Critique Créativité Consommation Citoyenneté A l heure des réseaux sociaux Des défis éducatifs nouveaux Le jeune, lecteur : élargissement des pratiques de lecture (rechercher de l info, se documenter, lire des vidéos, écouter de la musique ). Le jeune, rédacteur (communiquer, voir et être vu, échanger ) Toutes les formes d écriture, cela pose la question de l accès à la production et des compétences d éditeur nécessaires Le jeune, joueur (petits jeux, jeux d argent, jeux persistants), cela renvoie à des questions économiques, de coûts cachés
Pour une approche globale de l éducation aux médias, à l'information et au numérique En lien avec la diversité culturelle et le respect des droits de l homme. Pour une diététique des écrans pour résister à la société de consommation et aux politiques marketing effrénées. Pour une formation critique et l accès de tous aux infocompétences(compétences éditoriales). Un accompagnement des parents dans la gestion de la relation enfants/écrans.
La responsabilité des industries de contenu Pour une co-régulation citoyenne
Articuler protection et éducation L éducation aux médias et à l information doit intégrer la question de la protection La citoyenneté c est : la protection des droits les plus fragiles, l accès à l expression publique, la prise de conscience des droits que régissent la communication publique. Ne pas opposer protection des enfants (le fait de restreindre) Et droit des enfants (laisser s exprimer).
Un projet d éducation fort est nécessaire Pour les enfants et les jeunes, mais aussi pour les parents. (cf. les chaînes BB, les pratiques à risques sur Internet, les contenus illicites ) par des postures de régulation. Mais la protection a besoin de l éducation Une approche strictement juridique de la protection est insuffisante (les signalétiques, les logiciels de contrôle parental). Mais l éducation ne peut tout faire, il faut protéger
Intégrer une dimension de régulation Certes, on peut protéger, éduquer responsabilité d intérêt général des pouvoirs publics, il manquerait un maillon, celui de la régulation. Au-delà de l auto régulation,aller vers une co-régulation : pouvoirs publics, industries, société civile. Mais sans poser la responsabilité sociale des industriels médiatiques, et la
S informer et agir, Nous avons la parole
A propos des médias audiovisuels Possibilité de se plaindre d un programme sur le site du CSA par simple mail.http://www.csa.fr/services-en-ligne/formulaire-pour-signaler-un-programme France TV (pour l info et les programmes), de TF1 (pour l info), de Radio-France. Les professionnels de la publicité disposent d un organe d autorégulation, l ARPP qui a mis en place un jury de déontologie que l on peut saisir à propos de publicités (violence, dignité de la personne, image sexistes, images de l enfant, respect de l autorité des parents ).http://www.jdp-pub.org/ Les téléspectateurs peuvent adresser leurs plaintes directement aux médiateurs de
A propos d Internet La CNIL, a mis en place un dispositif de plainte en ligne (http://www.cnil.fr/vos-libertes/plainteen-ligne/) concernant notamment les points suivants.vous n arrivez pas à supprimer vos données personnelles d internet. On vous refuse l accès à vos informations personnelles ou leur mise à des fax publicitaires. Vous recevez des courriers électroniques non sollicités (spam,scam, phishing). Vous recevez de la publicité par -SMS / MMS, etc. Une plate forme gouvernementale, portail officiel de signalement des contenus illicites de l Internet.https://www.internet-signalement.gouv.fr/PortailWeb/planets/Accueil!input.action En cas de problème grave, vous pouvez déposer plainte au commissariat de police, et envoyer un mail àwww.pointdecontact.net géré par l Association des fournisseurs d accès à Internet (AFA) (sites incitant à la haine, pédopornographie). jour. Vous recevez des courriers publicitaires. Vous êtes démarché par téléphone. Vous recevez
En vous remerciant et poursuivons le débat 0689861118 www.cemea.asso.fr/multimedia/enfants-medias/ christian.gautellier@wanadoo.fr