Document préparé par Annie Lalonde le tricot rouge H Une société de Québecor Média leseditionsdelabagnole.com Jennifer Couëlle H PisHier Texte de : Jennifer Couëlle Illustrations de : le tricot rouge LES ÉDITIONS DE LA BAGNOLE a. fiche pédagogique PisHier Les Éditions de la Bagnole Album jeunesse (3 ans et +) Collection Palin Prix : 10,95 $ ISBN : 978-2-89714-048-9 Jennifer Couëlle PisHier Résumé Palin veut garder son tricot rouge, beaucoup trop petit pour lui. Il ne veut pas un tricot neuf. Il ne veut pas un tricot jaune. Il ne veut pas un tricot vert. Il ne veut pas un tricot bleu. Il ne veut pas un col roulé. Non, vraiment, c est son tricot rouge qu il veut. Que faire?
Informations pédagogiques Disciplines : Motricité (globale et fine) Communication orale Art dramatique Sciences (expérimentation et composition des couleurs) Arts plastiques Compétences disciplinaires : Apprendre à se connaître et à s estimer Apprendre à vivre en relation avec les autres Apprendre à interagir avec l environnement Pour quel niveau : Éducation préscolaire Pourquoi lire ce livre? Doudou, ourson, pyjama à pattes l enfance est à jamais marquée par un objet ou un vêtement «réconfort». Pour Palin, il s agit d un tricot rouge dont il refuse de se séparer. C est donc avec l adresse qu on leur connaît que Jennifer Couëlle et PisHier font grandir ce jeune héros dans une aventure haute en couleur où le rire est garanti du lundi au dimanche! Niveau de difficultés des activités proposées : - Facile * - Intermédiaire ** - Difficile *** + Indique une variante pour faciliter ou compliquer l exercice proposé.
Activités vestimentaires Une comptine endimanchée Activité de groupe * Motricité globale, rythme et mémorisation Avant de découvrir cette nouvelle aventure de Palin, récite les vers d une comptine qui le met en vedette et qui t aidera à apprendre les sept jours de la semaine! Notes pour l éducateur ou l enseignant : Des modifications ont été apportées à la comptine Le corbeau a sept habits. D abord, le mot «corbeau» a été remplacé par le mot «lapin». Puis, deux vers ont été ajoutés en vue d introduire l histoire de cet album (ceux-ci apparaissent en caractères italiques à la fin de la comptine). Attention : Il faudra voir à accélérer le rythme lors de l énumération des jours de la semaine (1 er vers ajouté). Paroles et gestes suggérés : Le lapin a sept habits. (Fermer les poings à la hauteur des épaules.) Un pour le lundi, (Relever le pouce droit.) Un pour le mardi, (Relever l index, main droite.) Un pour le mercredi, (Relever le majeur, main droite.) Un pour le jeudi, (Relever l annulaire, main droite.) Un pour le vendredi, (Relever l auriculaire, main droite.) Un pour le samedi, (Relever le pouce gauche.) Et celui qui n a pas de manche, Il le garde pour le dimanche. (Relever l index, main gauche.) Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche, (Rabattre rapidement les doigts en suivant l ordre inverse : on commence donc par l index gauche.) D un tricot rouge, Palin, lui, s endimanche! (Poings fermés devant soi, sautiller comme un lapin.)
Le tricot rouge Activité de groupe ** Compréhension de lecture, prise de parole et observation Participe activement à la lecture du livre en répondant à des questions liées à l histoire de Jennifer Couëlle et aux illustrations de PisHier. Reste à l affût, car tu auras aussi à identifier les tissus ou les vêtements suspendus à la corde à linge de ton éducateur! Matériel : - Ficelle et crochets (serviront à créer une corde à linge); - Pinces à linge; - Tissus et vêtements en lien avec l album. Préparation pour l éducateur ou l enseignant : À l aide d une ficelle et de petits crochets, fixer la «corde à linge» dans le local. Y suspendre, de manière aléatoire, des tissus et des vêtements de différentes couleurs dont au moins : un tricot rouge, un col roulé, un tissu violet, un tissu ligné bleu marin et blanc (ou un chapeau de matelot), un tissu à pois, un tissu jaune, un tissu vert fluo et un tissu à carreaux. t Au cours de la lecture, convier les enfants à repérer les tissus (couleurs ou imprimés) et/ou les vêtements en lien avec l histoire. Ex. : À la page 1, Palin porte fièrement son tricot rouge. Les enfants pointent donc le tricot rouge ou le tissu rouge suspendu à la corde à linge. Questions (à adapter selon l âge et le niveau des coquins) : - Introduction p. 1-2 : Répondre à la première question puis demander aux enfants d identifier le tricot rouge se trouvant sur la corde à linge. Passer ensuite aux questions suivantes. a) Sur la première illustration, pourquoi Palin est-il si joyeux? b) Sur cette même page, des traits pointillés montrent que Palin sautille. À quelle lettre de l alphabet ces traits te font-ils penser? c) Quel problème Palin rencontre-t-il par la suite? À ton avis, pourquoi ce tricot est-il devenu trop petit pour lui? d) Observe bien l illustration présentée en page 2 : Comment peut-on savoir, sans même lire le texte, que le tricot rouge ne fait plus à Palin parce qu il a grandi? Réponses : Il adore son tricot rouge / la lettre «M» / son tricot est devenu trop petit pour lui / quelques réponses possibles, ex. : son ventre ressort, les manches sont trop courtes...
- Lundi : Lire les pages 3 à 6 puis répondre aux questions. Conclure en identifiant le tissu ou le vêtement violet sur la corde à linge. a) Quelle est la première réaction de Palin lorsque maman lui présente le tricot qu elle a trouvé pour lui? Comment réagit-il ensuite? b) Devant ces réactions négatives, maman est-elle heureuse, en colère ou déçue (il suffit d observer l illustration en page 6 pour le savoir)? c) De quelle couleur est le tricot que Palin refuse d enfiler? (En profiter pour différencier le mauve et le violet). d) C est bien connu, les lapins adorent se nourrir de fruits et de légumes. Nomme donc un fruit ou un légume ayant cette même couleur. Réponses : Il s enfuit en courant; il se met en colère / elle semble déçue / violet / plusieurs réponses possibles, ex. : bleuet, mure, raisin, prune, aubergine, etc. - Mardi : Pour les quatre premières questions, s attarder à l illustration présentée en page 8. Poursuivre la lecture (pages 9 et 10) avant de répondre aux autres questions. Conclure en pointant le tissu ou le chapeau «de matelot» suspendu à la corde. a) Quel symbole indique que maman apparaît en sifflant? À ton avis, pourquoi siffle-t-elle? b) Que tient-elle dans sa patte gauche? c) Où se trouve alors Palin et que fait-il? d) Combien de carottes comptes-tu dans le potager? Combien de voitures possède Palin? e) Complète la réplique de Palin (page 9) : «Je n en veux pas, de ton tricot de!» Complète la réplique de maman (page 9) : «Il vient pourtant avec ce si joli». f) Quel geste pose Palin pour signifier à maman qu il aime son tricot à lui et qu il ne l enlèvera pas (page 10)? Réponses : a) Une note de musique; réponses personnelles, ex. : Pour amadouer Palin b) un tricot ligné blanc et bleu (ou tricot de matelot) c) Palin se trouve dans le potager et joue avec ses voitures d) 6 carottes; 2 voitures e) matelot; chapeau f) il croise les bras (pattes). - Mercredi : Lire les pages 11 à 14 puis demander aux enfants de répondre, de mémoire, aux questions suivantes. a) Dans quelle pièce de la maison se trouve maman lorsqu elle appelle Palin pour l heure du bain? Quels éléments du décor t ont permis de situer ce lieu?
b) Que cherche maman à l intérieur de la sécheuse? c) Que fait Palin au moment où maman entre dans la salle de bain? Pourquoi est-il si souriant tout à coup? Réponses : a) Le salon (ou séjour); un fauteuil, une lampe et un cadre b) le pyjama de Palin c) Il prend son bain... avec son tricot rouge. - Jeudi : Interroger les élèves page après page puis identifier les trois différents tissus ou vêtements (à pois, jaune et vert fluo) accrochés à la corde à linge. Page 16 : Palin refuse de quitter son tricot rouge et maman redouble d efforts - Où se trouve-t-elle? Quels éléments du décor (objets, dessins ou symboles) t ont aidé à situer ce lieu? - De quelle forme et de quelles couleurs sont les imprimés se trouvant sur le chandail que maman tient dans ses pattes? Page 17 : Maman présente un tricot très coloré à Palin. - De quelle couleur est ce tricot? Nomme un fruit ou un légume ayant la même couleur. - Pour quelle raison Palin rabat-il ses oreilles vers l avant? Page 18 : Maman espère que le second tricot saura plaire à Palin - L aliment préféré de Palin y est imprimé. Nomme cet aliment. - Malgré cet imprimé, ce tricot plait-il à Palin? Pourquoi? - Quel accessoire mode enfile-t-il pour signifier à maman qu il ne veut pas de ce tricot fluo? Réponses : (P. 16) Au centre commercial; plusieurs réponses possibles / cercles bleus et rouges. (P. 17) Jaune; plusieurs réponses possibles, ex. : banane, poire, prune, tomate, courgette, etc. / Parce que ce tricot fait mal aux yeux. (P. 18) Carotte / non... il est vert fluo (trop coloré) / des lunettes de soleil. - Vendredi : Répondre à la première question puis demander aux enfants de repérer le col roulé suspendu à la corde. Poursuivre la lecture (P. 21-22) et conclure avec les autres questions. a) Maman change de tactique et présente un tricot que Palin n a jamais vu de sa vie. Quel nom porte ce drôle de chandail? b) De quelle forme sont les imprimés qui y apparaissent? c) Pourquoi Palin accepte-t-il de l essayer et par-dessus quoi l enfile-t-il? Réponses : a) Col roulé b) en forme de losanges c) il est curieux. - Samedi : Répondre à la première question puis demander aux enfants de repérer le tissu ou le vêtement à carreaux sur la corde. Poursuivre la lecture (P. 25-26) et conclure avec les autres questions.
a) Pourquoi Palin s enfuit-il en criant? b) Quel meuble se trouvant au salon est recouvert d un tissu semblable? c) Pour quelles raisons (il y en a trois) Palin tient-il tant à ce tricot rouge qui le serre comme un saucisson? Réponses : a) Réponses personnelles, ex. : il déteste les tissus à carreaux b) le fauteuil c) Palin a ce tricot depuis qu il est petit puis il est doux et très rouge. - Dimanche : Répondre aux questions. La lecture terminée, enchaîner avec l activité spéciale! Page 28 : Que trouve Palin dans son assiette à l heure du petit déjeuner? À ton avis, que contient ce paquet cadeau? Page 30 : Quel nom porte le toutou de Palin? Pour quelle raison lui a-t-il offert son tricot rouge qu il aimait tant? Réponses : (P.28) Un paquet cadeau; réponses personnelles. (P.30) Lapinou; parce qu il a grandi lui aussi. Activité spéciale : Assis en cercle, les enfants inventent le passage de l histoire se trouvant entre l avant-dernière et la dernière page (moment où Palin enfile son nouveau tricot et donne son vieux à Lapinou). Pour ce faire, l éducateur débute la narration, ex. : «Tout heureux, Palin entre dans sa chambre et» L enfant assis à sa droite continue l histoire : «et il referme la porte derrière lui.» Son voisin de droite ajoute : «Palin s avance vers Lapinou et dit» Poursuivre ainsi jusqu à ce que chaque élève ait raconté un bout d histoire. Note : L éducateur voit à conclure l aventure afin d en assurer la cohérence. t Bonne lecture! + Pousser l activité : Demander à chaque enfant de nommer son vêtement préféré, celui qu il pourrait porter du lundi au dimanche, à l heure du bain comme à l heure dîner. Donner deux ou trois raisons pour expliquer ce choix.
Défilé de mode à la Palin Activité de groupe * à *** Expression corporelle, interprétation et confiance en soi Malgré qu il lui donne l air d un saucisson, Palin adore son tricot très rouge et très doux. Les autres tricots, il les juge sévèrement et refuse de les enfiler. Montre à Palin qu il peut être amusant de changer de look grâce à un défilé de mode thématique! Matériel : - Divers costumes et accessoires de mode; - Chaine stéréo et musique entrainante; - Cartons grand format rouges, orange et verts; - Chronomètre. Préparation pour l éducateur ou l enseignant : - Découper les cartons grand format de manière à créer des cartes de vote faisant environ 14 cm de hauteur et de largeur, soit 20 par carton. Prévoir une carte de chaque couleur par participant. Variante : Utiliser les cartons rouges pour créer des cartes de vote en forme de chandails, les cartons orange pour créer des cartes de vote en forme de carottes, les verts pour créer des cartes de vote en forme de choux. (À l aide de modèles, celles-ci pourraient même être tracées et/ou découpées par les enfants lors d une activité bricolage!) - Choisir quelques thèmes qui serviront au défilé. Ex. : Le costume le plus coloré (ou celui présentant le plus de rouge), le costume le plus rigolo, le costume le plus sérieux, le costume qui semble le plus confortable, le costume le plus dépareillé au niveau des imprimés (ou des textures), etc. Nombre de participants : 9 et plus Déroulement de l activité : 1. Expliquer l activité puis remettre trois cartes de vote à chaque enfant, soit une rouge, une orange et une verte. Souligner que la rouge fait référence au tricot préféré de Palin; l orange à son aliment préféré, la carotte; la verte à un autre légume qu il adore, le chou. 2. Nommer trois «mannequins» et trois «stylistes» parmi les enfants et déterminer qui travaillera avec qui (un mannequin par styliste). Informer les autres participants qu ils joueront les «juges» lors de ce premier défilé.
3. Annoncer le thème du défilé puis commencer l activité : a) Les coulisses du métier : Les stylistes ont 2 minutes pour habiller leur mannequin à l aide de différents costumes et accessoires de mode, ceci en respectant le thème sur lequel leur travail sera jugé. b) Le défilé : Sur une musique entraînante, les mannequins défilent un à un devant les juges durant une quinzaine de secondes. Accompagnés de leur styliste, les trois mannequins s alignent ensuite devant les juges en présentant la carte de vote associée à leur équipe (mannequin #1 : rouge, mannequin #2 : orange, mannequin #3 : vert). c) Le vote : Au signal de l éducateur, les juges passent au vote en agitant, au-dessus de leur tête, la carte de vote liée à l équipe ayant, selon eux, le mieux relevé le défi. Ex. : En tant que juge, je considère que c est l équipe #2 qui a le plus respecté le thème, je brandis donc la carte orange. Attention : il s agit d un vote personnel, aucune consultation n est permise entre juges. Faire le décompte puis applaudir l équipe gagnante! 4. Recommencer le jeu avec un nouveau thème. Les stylistes prennent alors le rôle de mannequin, les mannequins celui de juge et trois juges deviennent stylistes. Poursuivre ainsi jusqu à ce que chaque participant ait tenu au moins deux des trois rôles. + Compliquer l activité : Tandis que le mannequin défile, le styliste expose son travail aux juges en décrivant sa création (couleurs, imprimés, confort, etc.) Activité individuelle ou de groupe * La matière, expérimentation Activités colorées Une expérience haute en couleurs Voici une expérience qui provoque un tourbillon de couleurs. Qui sait, peut-être saura-t-elle convaincre Palin de délaisser son tricot rouge Matériel : - Lait (2 % et plus); - Bols en plastiques ou assiettes creuses; - Colorant alimentaire; - Liquide à vaisselle (pas biologique) et cotons-tiges.
Déroulement de l expérience : 1. Verser environ une tasse de lait dans un bol ou une assiette creuse. 2. Verser trois gouttes de colorant rouge au centre du bol, compter jusqu à 5. Ajouter trois gouttes de colorant d une autre couleur juste à côté, mais en évitant qu elles ne touchent au colorant précédent et attendre 5 secondes. Terminer avec une 3 e couleur. 3. Plonger l extrémité d un coton-tige dans du liquide à vaisselle. 4. Poser doucement l extrémité du coton-tige à la surface du lait, au centre du colorant. Que se produit-il?... Un tourbillon de couleurs! Explication : Le lait contient du gras qui empêche le colorant de se mêler à lui. Quand tu ajoutes du liquide à vaisselle, le savon se fixe sur le gras du lait et le colorant peut se mélanger. On dirait de la magie! Couleurs décomposées Activité individuelle ou de groupe * Motricité fine et composition des couleurs Tu souhaites créer un dessin très coloré, mais il ne te reste que de la gouache jaune, bleue et rouge? Palin a la solution! Il t invite à former ta propre palette de couleurs grâce aux trois couleurs primaires. Comment? À toi de le découvrir... Matériel par enfant : - Gouache jaune, bleue et rouge; - 1 ou 2 assiettes en carton ou en plastique (pour les mélanges); - 1 pinceau; - 3 bâtons à café; - 1 gobelet d eau et du papier à mains; - Feuille d activité à imprimer (fournie en annexe); - Papier à dessin (pour gouache ou aquarelle). Préparation pour l éducateur ou l enseignant : - Imprimer une feuille d activité par enfant (celle-ci se trouve au bas de l activité) et rassembler le matériel nécessaire.
Déroulement de l activité : 1. Indiquer aux enfants qu il est possible de former trois couleurs secondaires à partir du jaune, du bleu et du rouge, que l on nomme couleurs primaires. 2. Afin de découvrir ces couleurs secondaires, compléter la fiche d activité en suivant pas à pas les directives de l éducateur. a) Je peins en jaune l étiquette se trouvant sur la première balle de laine. Je nettoie mon pinceau et je peins en bleu l étiquette se trouvant sur la seconde balle de laine. b) Dans une assiette, je mélange un peu de gouache jaune et un peu de gouache bleue à l aide d un bâton à café. Quelle est la couleur obtenue? Conclusion : jaune + bleu = vert c) Peindre la partie blanche du chandail avec cette couleur secondaire et nettoyer le pinceau. Suivre les mêmes étapes avec le jaune et le rouge pour former du orange ainsi qu avec le bleu et le rouge pour former du violet. 3. Faire un retour sur l activité à l aide de la comptine Les pots de couleur dont voici les paroles : Les pots de couleur J avais un pot de jaune, J avais un pot de bleu, (bis) Je les ai mélangés dans un grand saladier, Et ça a fait du vert, C est extraordinaire! J avais un pot de jaune, J avais un pot de rouge, (bis) Je les ai mélangés dans un grand saladier, Ça a fait du orange, Comme c est étrange! J avais un pot de bleu, J avais un pot de rouge, (bis) Je les ai mélangés dans un grand saladier, Ça a fait du violet, Et cela me plaît! 4. S amuser à mélanger différentes couleurs secondaires entre elles afin de donner naissance à d autres couleurs puis choisir celle que je préfère. Note : À cette étape, l ajout de blanc pourrait être autorisé.
ANNEXE (activité à imprimer) : Couleurs primaires Couleurs secondaires Jaune Bleu Jaune Rouge Bleu Rouge
5. Sur du papier à dessin, peindre un tricot de la couleur choisie et le présenter au groupe. + Pousser l activité : Combiner à l activité nommée «Un semainier arc-en-ciel». Un semainier arc-en-ciel Activité individuelle et de groupe ** à *** Motricité fine, composition des couleurs et jours de la semaine Maintenant que tu sais former une multitude de couleurs à l aide de jaune, de bleu et de rouge, Palin te lance un défi : créer un semainier présentant les sept couleurs de l arc-en-ciel... Une couleur pour chaque jour de la semaine! Matériel par enfant : - 1 toile cartonnée 6 x 12 po ou 8 x 10 po (disponible chez DeSerres); - Gouache jaune, bleue et rouge; - Assiettes ou contenants de plastique (pour les mélanges de couleurs); - 1 pinceau; - 1 gobelet d eau et du papier à mains; - 7 petits autocollants présentant les jours de la semaine (à créer par l éducateur); - 1 pince à linge en bois; - 1 image de Palin à imprimer (fournie en annexe); - Colle blanche; - Agrafes et ficelle. Préparation pour l éducateur et l enseignant : - Diviser chaque toile en sept parties égales. Pour ce faire, tracer des lignes horizontales à l aide d une règle et d un crayon à mine. - Inscrire le nom des jours de la semaine sur de petits autocollants (prévoir une série par enfant). - Imprimer l image de Palin fournie au bas de l activité (une par coquin). - Préparer un modèle de semainier auquel les enfants pourront se référer. Déroulement de l activité : 1. Avant de commencer le bricolage, demander aux enfants de nommer les sept couleurs de l arc-en-ciel : le rouge, l orange, le jaune, le vert, le bleu, l indigo et le violet.
2. Présenter le modèle et accompagner les enfants dans la création d un semainier arc-en-ciel. Notes : Pour faciliter le bricolage, les couleurs secondaires (orage, vert et violet) et l indigo peuvent être préparés par l éducateur. a) Peindre la première division (haut de la toile) en rouge; pour la deuxième, mélanger du jaune et du rouge ou utiliser de l orange; poursuivre avec du jaune; créer ensuite du vert avec le jaune et le bleu; peindre la 5 e division en bleu; former la couleur indigo (mélanger environ trois parts de bleu pour une part de rouge) et terminer avec le violet dont le mélange se compose de bleu et de rouge. Laisser sécher. Attention : Il faut voir à nettoyer le pinceau entre chaque couleur! b) Une fois la toile bien sèche, apposer les autocollants présentant le nom des jours en suivant l ordre des couleurs : section rouge = lundi, section orange = mardi, section jaune = mercredi, etc. c) Découper l image de Palin puis coller celle-ci sur la pince à linge. d) Agrafer une ficelle au haut du semainier afin de pouvoir l accrocher. 3. Utilisation du semainier : Jour après jour, faire bondir Palin en suivant l ordre du calendrier. En profiter pour demander aux enfants de nommer l activité préférée qu ils ont fait la veille à la maison, à la garderie ou à l école. Bonne semaine! ANNEXE (image de Palin à imprimer) :