Module 1 Tablettes et ressources : Comment l usage des tablettes numériques fait-il évoluer l accès aux ressources et les modalités d apprentissage?
Titre de l atelier : Des Arts Plastiques à l Histoire des Arts, impact sur l ensemble des pratiques pédagogiques. Rappel de sa problématique : Qu est-ce que ce que cela va changer dans les pratiques de l enseignant? Qu est-ce que ce que cela va changer dans les pratiques pédagogiques au sein de l établissement? Conclusions sur la plus-value pédagogique : Le geste de l élève : éviter les difficultés liées au maniement de la souris. Travailler directement sur l écran (on ne regarde plus sa main) avec un stylet. Outils étendus. Outil libérateur: capacité d effacer, de revenir en arrière (on peut se «tromper»). Rapproche du geste plasticien (posture frontale, au sol, sur la table, etc.). Retrouver le plaisir du touché. Elèves desinhibés. La communication en réseau : travail collaboratif accru entre élèves et enseignants (envoyer des dessins, textes, etc.). Cours disponibles pour les élèves. Cours exportés en podcast et déposés sur l ENT. La mobilité :classe en mouvement (Les élèves se déplacent pour observer, vont chercher du matériel). Elèves qui bougent mais qui restent concentrés. L enseignant peut se déplacer pendant qu il «vidéo-projette», il ne tourne plus le dos à sa classe. Le travail individuel: Gain de temps. Recherches sur internet. Une tablette par élève: facilite l évaluation des travaux numériques (plus difficile à évaluer en groupe) Le matériel n est plus un frein (1 appareil photo, et caméra/ élève), facilite la concentration sur les compétences. Dessin au cœur du numérique. Les compétences du socle commun : facilite l évaluation individuelle en TICE. Carnet d évaluation. Facilite l accès aux références culturelles.
Titre de l atelier : Rappel de sa problématique : Conclusions sur la plus-value pédagogique : Libère du temps pour l enseignant, intègre plus facilement les inaptes Le geste de l élève La production des élèves est mémorisée de manière objective La mobilité Le travail individuel L accès à la tablette est autonome et libre ou sollicité par l enseignant Les compétences du socle commun Plusieurs compétences travaillées (4 &7 particulièrement)
Titre de l atelier : Langue vivante (italien), usages de la tablette, échanges et mobilité. Rappel de sa problématique : Utilisation des tablettes numériques dans un projet d échange transfrontalier avec l Italie en classe de cinquième. Quelles sont les plus-values de la tablette dans les domaines de: -La correspondance numérique. -La production de documents multimédia à partir de ressources recueillies lors des échanges. -La mise en oeuvre du travail collaboratif par les élèves (évaluation des compétences du socle commun). Conclusions sur la plus-value pédagogique : Le geste de l élève: L appropriation des tablettes de type ipad de 2 ème génération par les élèves a été très rapide dans les activités de classe aussi bien qu en mobilité. Un effort particulier a été porté sur l utilisation du clavier virtuel La communication en réseau: utilisation d un espace collaboratif (application Dropbox) pour la mise en commun des ressources multimédia collectées sur le terrain. De nombreux problèmes de connexion liés à des difficultés de configuration de notre borne WIFI. La mobilité: Une grande facilité d utilisation lors des sorties et des échanges. La qualité des photos lors des zoom pourrait être de meilleure qualité. Les compétences du socle commun: utilisation d applications de traitement de texte (Pages), de présentation (Keynote), de montages vidéo (imovie), d espace de stockage collaboratif (Dropbox), de gestionnaire de photos et de vidéo (Photos)--
Titre de l atelier : La tablette outil personnel de l élève. D Rappel de sa problématique : Produire de la musique sur la tablette et qualité du geste musical. Conclusions sur la plus-value pédagogique : La maîtrise du son est un enjeu majeur de la pratique instrumentale long à acquérir. La tablette permet de faire l impasse sur cet apprentissage pour obtenir immédiatement un son recevable et placer l élève en position de production individuelle ou collective. Le geste de l élève Sur tablette, les gestes n ont pas la «noblesse» de ceux réalisés sur un instrument de facture traditionnelle. Demeure la nécessité de la synchronisation liée à la temporalité musicale et le choix spatial sur l écran. La communication en réseau Pas une obligation dans la perspective présentée ici, le «réseau» des musiciens repose sur le domaine acoustique. La mobilité Pas un aspect importante vu l obligation à une connexion électroacoustique. Appréciation de la dimension réduite. Le travail individuel Prise en charge des composantes verticales ou horizontale de la musique et intégration à une production collective. Les compétences de la discipline éducation musicale Acquérir des motifs rythmiques, tenir une pulsation, jouer sa partie en écoutant et en se situant par rapport aux autres.
Titre de l atelier : La tablette outil personnel de l élève. Rappel de sa problématique : Alléger le poids du Cartable. Conclusions sur la plus-value pédagogique : 4Kg en moins dans le sac Le geste de l élève : Intuitif proche de l'usage d'un manuel papier avec toutefois l'accès à des contenus enrichis et intéractifs. La communication en réseau La mobilité : Légèreté et facilité d'usage quelque soit le lieu. Le travail individuel : Pas seulement car possibilité d'échanges facilités via l'ent. Les compétences du socle commun : Selon les disciplines mais plus-value au nuveau domaine 4 (tices, B2i).