COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE

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1 COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec) G5Y 3G1 La présente politique a été adoptée par le conseil d'administration le 21 juin 1995 et révisée le 19 juin 2003.

2 Table des matières Article 1 Article 2 Article 3 Article 4 Article 5 Article 6 Article 7 Domaine d'application Préambule Principes directeurs Critères liés au programme d'études Élaboration des activités d'apprentissage Considérations pour la programmation des activités d'apprentissage Rôles et responsabilités Politique relative à la formation générale complémentaire Page 2

3 Article 1 Domaine d'application La présente politique s applique aux activités d apprentissage de formation générale complémentaire. Elle englobe les pratiques qui régissent l inscription des étudiants à des cours complémentaires et les actions de conception et d acceptation des cours déterminés par le collège en fonction des objectifs et standards de la formation générale complémentaire. Article 2 Préambule L article 9 du Règlement sur le régime des études collégiales précise, en ce qui concerne la composante de formation générale complémentaire: La composante de formation générale complémentaire comprend des éléments de formation dans les domaines suivants: 1. sciences humaines; 2. culture scientifique et technologique; 3. langue moderne; 4. langage mathématique et informatique; 5. art et esthétique. Le ministre détermine les objectifs et les standards de chacun des éléments de la composante. Le collège détermine les activités d apprentissage visant l atteinte des objectifs et des standards déterminés par le ministre qu il propose aux étudiants, dans une perspective d équilibre et de complémentarité par rapport à la formation spécifique au programme et pour le nombre total de 4 unités. L enseignant-e et le département concernés déterminent préalablement le domaine et l ensemble dans lesquels ils proposent une activité d apprentissage en tenant compte des intentions éducatives rattachées à ceux-ci (voir document de la DGEC Formation générale; des collèges pour le Québec du XXIe siècle). Article 3 Principes directeurs Les responsabilités du collège s exercent principalement par rapport à deux objets: l inscription à une activité d apprentissage complémentaire donnée, la conception et la prestation d une activité d apprentissage comme moyen d atteindre une compétence définie. L autorisation de s inscrire à un cours complémentaire donné est régie par les principes suivants : 1- Les cours complémentaires auxquels les étudiants d un programme donné peuvent s inscrire s intègrent au programme dans une perspective d équilibre et de complémentarité; 2- L étudiant doit suivre ses deux cours complémentaires dans deux compétences différentes. 3- Puisque les cours complémentaires visent des compétences générales qui relèvent du développement personnel de l étudiant, le principe du choix de l étudiant doit pouvoir s exercer au moins de façon minimale, à l intérieur des balises réglementaires et dans les limites des ressources du collège. Article 4 Critères liés au programme d'études Les critères qui servent à exclure les cours complémentaires offerts aux étudiants d un programme donné sont axés sur la concordance entre les compétences de la formation spécifique du programme et celles des cours complémentaires. Politique relative à la formation générale complémentaire Page 3

4 1. la nature du domaine d étude principal Lorsqu un programme d études se rattache principalement et de façon explicite à une compétence de la formation générale complémentaire, les activités d apprentissage visant l atteinte de cette compétence sont exclus des cours offerts aux étudiants de ce programme. Cette exclusion s applique pour les compétences 000V, 000X, 0011 et la nature de la thématique abordée Lorsqu un programme d études aborde, dans l un ou l autre des cours de la formation spécifique, une thématique de la formation générale complémentaire, les cours de cette thématique sont exclus des cours offerts aux étudiants de ce programme. La thématique désigne les principaux éléments de connaissance étudiés par l activité d apprentissage. Article 5 Élaboration des activités d'apprentissage 5.1 Buts et nature des activités d apprentissage: Les activités d apprentissage sont d abord conçues à l intention de l étudiant et lui permettent: 1. de s informer de la thématique générale développée par tel cours ainsi que des concepts et des techniques disciplinaires qui y sont associés; 2. d établir les liens de cohérence avec l objectif et le standard ministériels de l ensemble et du domaine concernés en saisissant particulièrement la signification de la compétence visée et la portée de son contexte de réalisation; 3. d effectuer un choix personnel appuyé sur un éclairage suffisant de sa démarche d apprentissage et des résultats attendus. Dans le contexte du renouveau de l enseignement collégial, le concept d activités d apprentissage réfère donc à une démarche ou processus par lequel l étudiant développe des habiletés (cognitives, psychomotrices, socio-affectives) en vue d atteindre un résultat ou un produit orienté vers un objet précis, soit un énoncé de compétence. Ces activités d apprentissage s opérationnalisent dans des cours théoriques, des ateliers, des laboratoires ou des stages dont la planification relève de la responsabilité de l enseignant-e. 5.2 Description et présentation des activités d apprentissage: Le plan cadre proposé pour la présentation des activités d apprentissage comprend : a) Le cadre administratif Le cadre administratif comprend le numéro, le titre, la discipline et le nombre d unités de l activité d apprentissage. Il informe également du numéro de la compétence et dans le cas d un cours complémentaire, il spécifie que l atteinte de la compétence est complète. b) Les précisions pédagogiques 1/ But et caractère généraux Cette partie informe l étudiant de ou des grandes orientations de l activité d apprentissage. 2/ Contenus disciplinaires essentiels Ici le plan cadre indique les contenus essentiels de l activité en évitant de nommer de façon Politique relative à la formation générale complémentaire Page 4

5 explicite des éléments de contenus qui peuvent évoluer. Ex. : un langage de programmation 3/ Démarche d enseignement et d apprentissage privilégiée Cette troisième partie réfère aux principales méthodes pédagogiques que l enseignant doit utiliser et aux principales activités que l étudiant doit réaliser. Il faut éviter d identifier des activités qui ne permettent pas de substitution. Ex. : visite de tel musée 4/ Évaluation de la performance finale La précision demandée porte sur les objets devant faire partie de l évaluation finale de la compétence et non sur les méthodes d évaluation utilisées. 5.3 Critères d acceptation (pour la constitution de la banque): Les activités d apprentissage proposées: permettent l atteinte de l énoncé de compétence; respectent le contexte de réalisation et tiennent compte des critères de performance; ont un contenu approprié à la discipline identifiée; présentent un agencement général cohérent; précisent le rôle et le travail de l étudiant; respectent le cadre de présentation exposé ci-dessus (5.2). Article 6 Considérations pour la programmation des activités d'apprentissage Les cours complémentaires doivent, en premier lieu, répondre aux exigences de la réforme de l enseignement collégial tout en respectant les domaines d exclusivité tels que déterminés par le collège et satisfaire les besoins de notre clientèle. L offre des cours complémentaires a fait l objet d une entente en C.R.T. qui en détermine des paramètres axés vers un maintien de l emploi et une répartition équitable entre les disciplines et les départements. L offre des cours complémentaires tient compte des ressources humaines et matérielles dont dispose le Collège. La programmation proposée respecte ces trois orientations et s inspire des critères suivants: - S assurer que tous les domaines ont un minimum de cours offerts par session. - Si possible augmenter le nombre de cours par domaine, proportionnellement avec la clientèle potentielle. - Offrir des cours complémentaires, dans la mesure du possible, dans chacun des ensembles. - Offrir le maximum de cours différents d une session à l autre (session automne et hiver). - Satisfaire le plus grand nombre de premier choix en n offrant pas certains cours à toute la clientèle potentielle. - Pour satisfaire la demande des étudiants, la programmation prévoit la création d'un groupe supplémentaire pour un minimum de deux cours par session. Article 7 Rôles et responsabilités Le conseil d'administration adopte, sur recommandation de la commission des études, la politique relative à la formation générale complémentaire. La direction des études gère l'application de la politique et s'assure de son évaluation. Politique relative à la formation générale complémentaire Page 5

6 ANNEXE Tableau des domaines, des thématiques et des compétences exclus par programme. Programme Exc. domaine Exc. thématique Exc. compét. Sciences de la nature sciences et technologie mathématique Sc. humaines (écono et gestion) sciences humaines mathématique math. ens. 2 Sc. humaines (société, monde) sciences humaines 5c. humaines (comportement) sciences humaines math. ens, 2 Arts et lettres (500.01) art et esthétique Lettres philosophie langues modernes littérature Langues et traduction langues modernes littérature Soins infirmiers sciences et technologie psychologie sc. humaines, ens. 2 Technologie du génie civil sciences et technologie lang. math, ou inform. Tech. d éducation spécialisée Tech. de serv. de garde sciences humaines Techniques administratives lang, math, et infor. Administration Economie Technique informatique langage mathématique et informatique note: Ce tableau correspond à l application des 3 critères (p. 2) sc. hum. ens. 1 Politique relative à la formation générale complémentaire Page 6