Plan de réussite et convention de gestion et de réussite éducative BILAN

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1 Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir Plan de réussite et convention de gestion et de réussite éducative BILAN Au service de la réussite de chacun 100, rue de la Baie Gatineau (Québec) J8T 3H7

2 Table des matières Projet éducatif A1 Le contexte général de l école Plan de réussite B1 Les références au cadre légal et réglementaire Convention de gestion et de réussite C1 Le but de la convention de gestion et de réussite éducative C2 Les références au cadre légal et réglementaire C3 L arrimage du plan de réussite et des cinq buts ministériels C4 Les mécanismes de suivi et de reddition de comptes C5 Les engagements des parties Convention de gestion et de réussite C6 La durée de la convention C7 Les signataires de la convention

3 A1 Le contexte général de l école Le centre Nouvel-Horizon offre depuis plus de 20 ans une formation solide et adaptée aux besoins de sa clientèle. Notre mission est de développer chez nos apprenants le goût d apprendre afin d assurer une scolarité accrue, une plus grande capacité d adaptation socio-économique et une meilleure qualité de vie personnelle et familiale. Un constat est toujours présent. La majorité de notre clientèle a cultivé des perceptions négatives à l égard de l école, ce qui a pour effet de nuire à leur motivation scolaire. Toutefois, l espoir d obtenir une diplomation est un objectif que tous visent. Faire aimer l école demeure un grand défi. La volonté de notre personnel enseignant de prioriser des moyens qui contribuent à maintenir nos élèves en formation demeure un puissant enjeu considérant que plusieurs facteurs externes viennent également obstruer leur parcours scolaire. L équipe de conseillance accompagne, dès le début de la formation, cette clientèle qui est prête à de nombreux efforts mais pour qui les obstacles sont également nombreux. En effet, pour ces apprenants, il est difficile d envisager la formation. Le soutien de cette équipe permet de mieux les outiller de stratégies et de moyens qui seront réinvestis en salle de classe et dans leur vie personnelle. Le centre Nouvel-Horizon a également une mission de socialisation. C est pourquoi nous avons des activités étudiantes qui visent à développer l engagement, la responsabilisation et le sentiment d appartenance des apprenants dans un milieu d apprentissage sécuritaire et positif.

4 Formation générale Depuis ses débuts, notre clientèle et ses besoins ont varié grandement. La moyenne d âge pour la formation générale est de 22 ans et force est de constater que les apprenants sont de plus en plus démunis tant au niveau scolaire que social. Notre conviction est que la «porte d entrée du cognitif est l affectif» et en ce sens, la relation entre le formateur et l apprenant est primordiale pour nous tous. Le suivi global est un moment privilégié pour développer et maintenir ce lien. Depuis trois ans, nous remarquons une augmentation de la clientèle d immigration récente en formation générale et cet apport nous amène de nouveaux défis. Employabilité Ce cours est offert aux personnes désireuses de trouver un emploi. Depuis trois ans, nous constatons une augmentation de la clientèle d immigrants ( : 46%). Pour pallier à cette nouvelle réalité, nous avons donc développé un atelier sur les valeurs et attentes des employeurs québécois. Francisation Nous pouvons affirmer que nos cours de francisation sont excellents. La clientèle provient de plus de 33 pays différents. Cette diversité culturelle vient élargir notre vision du monde. Les différentes activités organisées permettent des échanges qui nous font mieux accepter et respecter les différences. Alphabétisation Depuis toujours l alphabétisation fait partie de notre offre de service. Depuis l an dernier, nous constatons un manque de service pour une nouvelle clientèle. Afin de répondre à ce besoin, nous avons donc élaboré un nouveau cours intitulé «alpha langue». Cours de développement de la personne «Parce qu apprendre, c est l histoire d une vie», nous offrons des formations de courtes durées qui ont pour objectif d offrir au «grand public» des cours qui répondent à des besoins personnels ou professionnels.

5 Le profil du taux de réussite des dernières années Formation générale En , le centre Nouvel-Horizon, afin de s arrimer avec le premier et deuxième cycle du secteur des jeunes, a transféré la 3 ième secondaire au centre l Escale. Notre définition de la réussite s est donc ajustée pour devenir : un apprenant ayant une matière en 2 ième secondaire et qui complète le 2 ième secondaire durant l année scolaire : 38 % : 37 %., : 36 % : 40% Francisation La réussite en francisation se définit comme suit : un apprenant réussit le niveau : 88 % : 86 % : 90 % : 97% L intégration socioprofessionnelle La réussite en intégration socioprofessionnelle se définit par la remise de l attestation locale qui atteste que l adulte a réussi la formation en entreprise : 51% : 72% : 66% : 59% 1 Les données sont prises le 2 ième vendredi du mois de juin

6 B1 Les références au cadre légal et réglementaire Selon l article 37.1 de la Loi sur l instruction publique, le plan de réussite de l école est établi en tenant compte du plan stratégique de la commission scolaire et comporte : 1. Les moyens à prendre en fonction des orientations et des objectifs du projet éducatif, notamment les modalités relatives à l encadrement des élèves; 2. Les modes d évaluation de la réalisation du plan de réussite. Le plan de réussite est révisé annuellement et, le cas échéant, il est actualisé.

7 CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE

8 C1 Le but de la convention de gestion et de réussite éducative Le but de la convention de gestion et de réussite éducative est de convenir entre la commission scolaire et les établissements des mesures requises pour assurer la mise en œuvre de la convention de partenariat convenue antérieurement avec le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport ainsi que la réalisation du projet éducatif de l école ou des orientations et objectifs des centres et du plan de réussite des établissements.

9 C2 Les références au cadre légal et réglementaire Selon l article de la Loi sur l instruction publique, la commission scolaire et la direction de chacun de ses établissements conviennent annuellement, dans le cadre d une convention de gestion et de réussite éducative, des mesures requises pour assurer l atteinte des buts fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et la ministre. Un projet de la convention de gestion et de réussite éducative doit être soumis pour approbation au conseil d établissement après consultation du personnel de l établissement. La convention de gestion et de réussite éducative est établie en tenant compte du plan de réussite de l établissement et de sa situation particulière. Elle porte notamment sur les éléments suivants : - Les modalités de la contribution de l établissement; - Les ressources que la commission scolaire alloue spécifiquement à l établissement pour lui permettre d atteindre les buts fixés et les objectifs mesurables prévus; - Les mesures de soutien et d accompagnement mises à la disposition de l établissement; - Les mécanismes de suivi et de reddition de comptes mis en place par l établissement.

10 C3 L arrimage du projet éducatif de l école, du plan de réussite et des cinq buts ministériels Plan de réussite Buts ministériels Augmenter le taux de réussite scolaire en formation générale. L augmentation de la diplomation et de la qualification avant l âge de 20 ans. Augmenter le taux de réussite en français lecture et écriture en formation générale. L amélioration de la maîtrise de la langue française Diminuer les taux d abandon scolaire en formation générale Promouvoir les activités physiques et personnelles et maintenir un environnement sécuritaire L amélioration de la persévérance et de la réussite scolaires chez certains groupes cibles, particulièrement les élèves HDAA L amélioration de l environnement sain et sécuritaire dans les établissements. Faire connaître la formation professionnelle L augmentation du nombre d élèves de moins de 20 ans en formation professionnelle Au service de la réussite de chacun

11 . C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 1 Arrimage au plan stratégique Objectif Objectif 1 L augmentation de la diplomation et de la qualification avant l âge de 20 ans. Augmenter le taux de diplomation et de qualification. Augmenter le taux de diplomation et de qualification au secondaire avant l âge de 20 ans. Plan de réussite : Augmenter le taux de réussite scolaire en formation générale. Éléments contextuels de l établissement : En , 392 apprenants ont fréquenté le centre. De ce nombre, 202 étaient âgés de moins de 20 ans. Donc, 52% de notre clientèle est âgée de moins de 20 ans. De cette cible, 34 sur 99 qui avait une matière de 2 ième secondaire à l horaire ont terminé. On constate un taux de réussite de 34% pour ce groupe d âge. Zones de performance L enseignement individualisé et le ratio restreint permettent une approche plus personnalisée tant au niveau pédagogique que relationnel. De plus, cette approche favorise un meilleur respect des rythmes d apprentissage. ÉTABLISSEMENT Zones de vulnérabilité Objectif de l établissement Le personnel enseignant doit développer une expertise très large pour répondre aux besoins d une clientèle particulièrement en difficulté. Le renouveau pédagogique apporte des défis supplémentaires en présentant des tâches plus complexes et faisant appel à des niveaux de compréhension plus élevés. Augmenter le pourcentage de finissants à la fin du 1 er cycle du secondaire Cible Indicateur % RÉSULTAT 34% Le nombre d apprenants de moins de 20 ans, inscrits à une matière de 2 ième secondaire dans l année et qui termineront complètement la 2 ième secondaire lors de cette même année scolaire. Les résultats seront pris le 2 ième vendredi de janvier et le 2 ième vendredi de juin. Cependant, les résultats du plan de réussite seront pris l année complétée ce qui pourra expliquer une légère différence.

12 Moyens retenus Identifier les apprenants ayant une matière en 2 ième secondaire en français ou en mathématique : 2 lectures : 27 janvier et 25 avril et en lectures par année Évaluer pour chacun d eux la possibilité de terminer 1 er cycle du secondaire durant l année en cours. Un encadrement particulier sera mis en place.

13 . C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 1 Arrimage au plan stratégique Objectif Objectif 2 L augmentation de la diplomation et de la qualification avant l âge de 20 ans. Augmenter le taux de diplomation et de qualification. Diminuer le taux d abandon scolaire en formation générale des adultes Plan de réussite : Augmenter le taux de réussite scolaire e en formation générale Éléments contextuels de l établissement : Les trois premières semaines de fréquentation représentent une période critique pour la persévérance. Toutefois, on dénote une nette amélioration s expliquant par des actions posées depuis plusieurs années. En effet, le taux de persévérance après les 3 premières semaines est de 90%. Le défi actuel est de maintenir cette persévérance à long terme. Pour ce faire, une analyse des résultats sera faite après douze semaines de fréquentation. ÉTABLISSEMENT Zones de performance Zones de vulnérabilité Objectif de l établissement Cible Indicateur La première semaine de fréquentation scolaire est offerte par l équipe de conseillance. Cette semaine vise à bien cibler les besoins des apprenants et mieux les outiller pour faciliter leur démarche de formation. Le suivi global offre également un accompagnement personnalisé de la part du formateur. L objectif de réussite est souvent difficilement atteignable en raison, entre autres, de la longueur du parcours et de toutes les multiples problématiques de nature personnelle ou scolaire qui fragilisent la persévérance Augmenter le taux de persévérance après 12 semaines de fréquentation % RÉSULTAT nouveaux apprenants 80% anciens qui reviennent 50% Nombre d apprenants de moins de 20 ans qui fréquentent encore après 12 semaines de formation générale. Moyens retenus Rencontre de suivi global dès la première semaine et la 3 ième semaine de formation Suivi d une heure, dès la deuxième semaine de formation pour cibler les difficultés rencontrées et identifier les problèmes d absentéisme Rencontre par la conseillère en orientation scolaire après 3 semaines de formation Enrichissement des interventions lors du suivi global par différentes formations offertes

14 C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 2 Arrimage au plan stratégique Objectifs L amélioration de la maîtrise de la langue française. Initier et soutenir les pratiques qui permettent d augmenter les résultats scolaires dans l ensemble des disciplines. Augmenter le taux de réussite en français lecture des apprenants en FGA. Augmenter le taux de réussite en français écriture des apprenants en FGA. ÉTABLISSEMENT Plan de réussite : Augmenter le taux de réussite en français lecture et écriture en formation générale Éléments contextuels de l établissement : L apprentissage individualisé exige beaucoup de lecture. À la suite d un constat relevant les nombreuses difficultés en lecture de nos apprenants, l équipe école a adopté une priorité pédagogique, soit celle de la lecture. Les recherches démontrent que l augmentation de la fluidité en lecture est directement liée au développement des autres habiletés en lecture et en écriture. Lecture Écriture Développer les compétences en lecture pour la clientèle en formation générale Augmenter les habiletés en orthographe d usage et grammatical Zones de performance Zones de vulnérabilité Zones de performance Zones de vulnérabilité Absence d outils diagnostiques Mise en place d une évaluation de tous les apprenants dans le but d offrir un service à ceux qui ont des carences importantes en lecture. Début de l implantation de la technique de lecture partagée. Disponibilité de l orthopédagogue qui doit aussi réserver son temps à d autres dossiers et problématiques. Maintenir une constante dans l application de la technique d enseignement qu est la lecture partagée. Élaboration et adoption d une grille d autocorrection commune élaborée par l équipe école. Promotion de la grille d autocorrection dans le centre. Constance de l utilisation de la grille d autocorrection. Cible Indicateur Lecture : 80 % des apprenants augmenteront leurs résultats en fluidité suite à la formation reçue par l orthopédagogue RÉSULTAT 95% Écriture : Diminuer de 5 % le nombre d erreur RÉSULTAT 21% LECTURE : Augmentation de la fluidité (composée de la vitesse de lecture, de la précision, du respect de la ponctuation, de l intonation et des liaisons)

15 ÉCRITURE : Résultats obtenus à 3 dictées et présentant le même niveau de difficulté Moyens retenus Lecture Ateliers de groupe de 12 heures en fluidité offerts par l orthopédagogue Prolongation de ces ateliers en rencontres individuelles de 6 heures. Écriture Activités visant une utilisation accrue de la grille d autocorrection en écriture Conscientiser les formateurs aux types d erreurs les plus fréquentes et les catégoriser Mise en place, par les formateurs, d activités qui viennent pallier aux faiblesses de leurs apprenants

16 C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 3 Arrimage au plan stratégique Objectifs L amélioration de la persévérance et de la réussite scolaire chez certains groupes cibles, particulièrement les élèves HDAA. Initier et soutenir les pratiques qui permettent d augmenter les résultats scolaires dans l ensemble des disciplines. Mettre en œuvre de nouveaux modes d organisation des services éducatifs, adaptés aux besoins spécifiques des élèves. Mettre en place, avec les établissements, des pratiques de transition harmonieuses pour les élèves du préscolaire au primaire, des classes spécialisées aux classes régulières, du primaire au secondaire et entre le secteur des jeunes et des adultes en formation générale et de la formation professionnelle. Augmenter le taux de qualification des élèves inscrits dans le parcours de formation axé sur l emploi au secondaire. Augmenter le taux de participation des écoles aux activités proposées dans le plan de la Stratégie régionale d amélioration de la persévérance scolaire en Outaouais. ÉTABLISSEMENT Plan de réussite : Diminuer le taux d abandon scolaire en formation générale Éléments contextuels de l établissement : Les dossiers d aide des apprenants présentant un code de difficulté sont analysés afin de favoriser une transition harmonieuse du secteur jeune au secteur adulte et poursuivre un service adapté aux besoins. Zones de performance Zones de vulnérabilité Objectif de l établissement Cible Mesures adaptatives mises en place par l orthopédagogue. Des outils d aide à l apprentissage sont offerts aux apprenants en salle de classe et en période d évaluation. L impossibilité d obtenir tous les dossiers d aide dans un délai raisonnable. Mieux outiller les formateurs dans le but d offrir un meilleur accompagnement aux apprenants en difficulté formations RÉSULTAT 100% Indicateur Nombre de formations offertes à l ensemble des formateurs Moyens retenus Dresser un portrait de la clientèle afin de cibler les besoins de formation Offrir des formations spécifiques aux besoins (dyslexie, dysphasie,tda/h Euréka ) Réévaluer les mesures adaptatives offertes

17 C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 4 Arrimage au plan stratégique Objectifs L amélioration de l environnement sain et sécuritaire dans les établissements. Soutenir les écoles dans les améliorations à mettre en place pour s assurer d un environnement sain et sécuritaire. Réduire le nombre d actes de violence et d intimidation retenus dans chaque établissement et signalés à la Direction générale. Que chaque établissement ait élaboré et mis en œuvre un plan d action pour promouvoir les saines habitudes de vie et un mode de vie physiquement actif. ÉTABLISSEMENT Plan de réussite : Promouvoir les activités physiques et personnelles et maintenir un environnement sécuritaire Éléments contextuels de l établissement : Notre clientèle présente de nombreux comportements qui nuisent à la santé : tabagisme, mauvaises habitudes alimentaires, sédentarité etc. De plus, elle a eu peu accès à des activités culturelles et sociales. Nous offrons donc un ensemble d activités qui visent à développer les saines habitudes de vie et à développer de nouveaux intérêts. Zones de performance Zones de vulnérabilité Objectif de l établissement Cible Partenariat avec différents organismes extérieurs qui viennent offrir des activités variées Intervenantes sociales et animateur de vie étudiante La diversité de la clientèle pose un défi pour trouver des activités qui peuvent rejoindre un plus grand nombre Promouvoir les saines habitudes de vie Augmenter et diversifier les types d ateliers en prévention et en promotion de la santé et du bien-être afin de rejoindre le plus d apprenants possible Indicateur Calendrier d activités Nombre et variété des ateliers Nombre des apprenants inscrits aux différentes activités. Moyen retenu

18 OBJECTIF DE L ÉTABLISSEMENT : Promouvoir les saines habitudes de vie Bilan Persévérance scolaire 6 ateliers d émulation (apprenants méritants) 3 activités pour les 24 ans et plus 3 conférences offertes à l ensemble des apprenants 2 activités pour récompenser les bénévoles Environnement sain et sécuritaire 6 ateliers psychosociaux (jalousie, violence, tabac, toxicomanie, intimidation, hyper sexualisation) 2 groupes de 6 semaines pour contrer la colère (Antre Hulloise) 3 ateliers conférences sur les ITSS 7 différents activités physiques d une durée de 3 semaines 2 ateliers de cuisine économique 1 atelier Sois futé, bois santé

19 . C3 Le contexte et l engagement au regard des cinq buts ministériels MELS-CSD But ministériel 5 Arrimage au plan stratégique Objectif L augmentation du nombre d élèves de moins de 20 ans en formation professionnelle. Promouvoir la formation professionnelle auprès de l ensemble des élèves et des intervenants scolaires. Augmenter le nombre d élèves de moins de 20 ans inscrits en formation professionnelle en situation de continuité avec la formation générale des jeunes. ÉTABLISSEMENT Plan de réussite Faire connaître la formation professionnelle Éléments contextuels de l établissement : On constate une méconnaissance de la formation professionnelle chez le personnel et les apprenants. Considérant que la majorité de notre clientèle n était pas dans un parcours régulier, au secondaire, très peu ont eu l opportunité d effectuer une démarche d orientation. L an dernier, un total de 98 apprenants a participé au salon FPT et aux portes ouvertes de la FP.. Zones de performance Zones de vulnérabilité Objectif de l établissement Un service d orientation scolaire et professionnel est offert aux apprenants Mieux faire connaitre les différents programmes de la formation professionnelle. L atteinte des préalables nécessitant parfois plusieurs années, maintenir la motivation des apprenants demeure un défi. Promouvoir la formation professionnelle chez la clientèle du 1 er cycle du secondaire Cible Augmenter de 10% le nombre d apprenants au salon FPT et aux portes ouvertes des centres de formation professionnelle RÉSULTAT 220% Indicateur Nombre de participants Moyens retenus Offrir des capsules sur différents thèmes, par exemple : TDG, TENS, l évaluation comparative des études effectuées hors Québec, etc. Informer le personnel des parcours offerts en formation professionnelle Promotion du salon de la FPT et des portes ouvertes de la FP auprès de la clientèle Rencontrer tous les nouveaux apprenants pour préciser le service offert

20 C4 Les mécanismes de suivi et de reddition de comptes La commission scolaire met en œuvre un processus de suivi soutenu auprès de ses directions d établissement afin de vérifier la progression des cibles identifiées pour chacun des buts ministériels préalablement définis. Pour ce faire, elle entend mettre en œuvre le cycle de régulation suivant : - Collecter des données sur les résultats obtenus; - Comparer ces résultats à ceux recherchés; - Analyser les pratiques associées aux résultats; - Identifier les pratiques gagnantes ou déterminer les correctifs requis; - Mettre en application les correctifs retenus; - Superviser les directions d établissement dans la mise en œuvre de leur convention de gestion et de réussite éducative. De plus, elle fait état auprès de la population, dans son rapport annuel et lors d une assemblée publique, des résultats obtenus face aux objectifs et aux cibles préétablis.

21 C5 Les engagements des parties Considérant que la convention de partenariat vise à accroître la persévérance scolaire et la réussite des élèves; Considérant que l école contribue à la mise en œuvre de la convention de partenariat entre la ministre de l Éducation, du Loisir et du Sport et la Commission scolaire des Draveurs; Considérant que, pour réaliser ses engagements de la convention de gestion et de réussite, l école dispose des ressources prévues à la politique Répartition des ressources financières aux unités administratives et aux comités incluant les mesures de soutien et d accompagnement; Considérant que l école contribuera, s il y a lieu, à des travaux qui seront mis en place par la commission scolaire afin de définir de nouveaux indicateurs. Les parties conviennent des engagements suivants. La Commission scolaire des Draveurs s engage à : - Soutenir l école dans la mise en œuvre et le suivi de sa convention de gestion et de réussite et dans le processus de reddition de comptes; - Fournir, au fur et à mesure de leurs disponibilités, des données statistiques, de l information ou des analyses pertinentes permettant de soutenir la mise en œuvre de la convention de gestion et de réussite. L école s engage à : - Mettre en œuvre la convention de gestion et de réussite; - Assurer un processus de reddition de comptes.

22 C6 La durée de la convention La convention de gestion et de réussite s échelonnera sur l année scolaire Une révision sera faite après le dépôt du rapport de reddition de comptes.

23 C7 Les signataires de la convention La présente entente entre en vigueur à la date de la signature par les parties pour une durée d une année scolaire, c est-àdire jusqu au 30 juin En foi de quoi, ont signé, à Gatineau, le POUR LA COMMISSION SCOLAIRE Le directeur général de la Commission scolaire des Draveurs, Monsieur Bernard Dufourd POUR LE CENTRE NOUVEL-HORIZON La directrice, Madame