Education à l'environnement pour un Développement Durable : Le recyclage

Transcription

1 Education à l'environnement pour un Développement Durable : Le recyclage

2 Les programmes DÉCOUVRIR LE MONDE À l école maternelle, l enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalité. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets). Ils sont sensibilisés aux problèmes de l environnement et apprennent à respecter la vie.

3 Les compétences À long terme, les compétences du socle commun : Compétence 6 : compétences sociales et civiques (respecter les autres et les règles de vie collective) Compétence 3 : les éléments de culture scientifique (observer et décrire pour mener des investigations)

4 Les objectifs Sensibiliser à la nécessité de trier les déchets, en agissant sur l'environnement proche (l'école, la maison) Responsabiliser les élèves par rapport à l'effet de leurs actions

5 Les objectifs : éducation à l'environnement Faire prendre conscience de la place des déchets Faire prendre conscience de l'importance de leur traitement et donc du tri et du recyclage

6 Les objectifs : découvrir le monde Classer des déchets selon leur origine Observer la biodégradabilité de certains matériaux

7 Différenciation MS/ GS MS : Découvrir différentes catégories de déchets Reconnaître visuellement des matières Trier selon différents critères GS : Comprendre qu'il faut trier pour recycler Comprendre la notion de recyclage : transformer pour élaborer des produits nouveaux Prendre conscience de la notion de biodégradabilité

8 Démarche : le point de départ MS : les papiers des bonbons, un nouveau sac, les couleurs des sacs, les couleurs des containers, photos d'un récup'verre GS : le camion poubelle, la trace écrite de l'année dernière, les déchets : qu'est-ce que c'est?... Mais aussi : un album, une affiche, un dépliant, une intervention...

9 Le questionnement - MS Un échange sur les déchets : qu'est-ce que c'est? La boîte... (ils donnent des exemples) La boîte vide Ce qui n'est pas bon La saucisse (les restes de nourriture) - problème du contenant et contenu - problème de la fonction de l'objet et de la matière

10 Le questionnement - MS Pourquoi y a-t-il des sacs différents? Que met-on dedans? Ce qu'on sait (à la maison.) Ce qu'on voit (le sac de la classe) On ne met pas tout dans le même

11 Le questionnement/ la problématique les papiers des bonbons, un mouchoir, un emballage de thé Maman y met : la bouteille d'eau, de lait, la canette de coca Les sacs sont fermés, on ne sait pas ce qu'il faut y mettre

12 La problématique Que met-on dans les différents sacs?

13 Les hypothèses

14 Les hypothèses - MS

15 Le questionnement - GS Ils citent des déchets Utilisation de la trace écrite de l'an passé, rappel des critères de tri Que fait-on des sacs? Que se passe-t-il après le container? Le camion-poubelle, les sacs sont écrasés Des camions de couleurs différentes Pourquoi?

16 Le questionnement - GS Les camions vont-ils au même endroit? Et après?

17 La problématique - GS Que deviennent les déchets triés?

18 Les hypothèses - GS

19 Les hypothèses - GS

20 Les hypothèses - GS

21 Les hypothèses - GS

22 Les hypothèses - GS Tous les camions vont au même endroit Les camions vont dans des endroits différents Les camions vont au même endroit mais des machines différentes prennent les différents déchets Les déchets sont écrasés Les déchets sont coupés en petits morceaux et brûlés

23 Les hypothèses - GS Les déchets sont écrasés, il y a de l'eau et on fait des choses pour manger Les déchets vont dans un trou Les déchets passent dans un tuyau et vont à l'égout Ils vont dans la maison, la caserne des déchets Ils vont dans une poubelle encore plus grosse Ils vont dans une usine

24 Les documentaires, ressources MS : observation du contenu du container vert de l'école, du récup'pile des CM, observation des photos de la petite fille qui jette du verre, tri d'un sac jaune... Bilans, à l'oral, et traces écrites «mémoire du travail en cours»

25 Ce que je vois - MS On dessine sur la fiche d'hypothèses ce qu'on a observé dans les différents sacs (ou collage de vignettes)

26 Les documentaires/ les ressources GS : - film sur le chemin des déchets, le plastique (valorplast) - site éco-emballage, le papier, le carton,le verre... - site éco-emballage : incinération, compostage Après le premier film, bilan oral : - ils définissent la notion de recyclage (c'est fabriquer quelque chose de neuf avec quelque chose de vieux),

27 Les documentaires/ les ressources Ils expliquent que le plastique est coupé en petits morceaux, fondu, et on fabrique de nouveaux objets : arrosoirs, poubelles, bouteilles, «doudou», sièges auto... A chaque bilan oral est associée une trace écrite «mémoire» du travail en cours On formalise ensuite ce qu'on a vu, sur la fiche «ce que je vois»

28 Ce que je vois - GS

29 Ce que je vois - GS

30 L'entrainement MS : - le jeu des poubelles : activité de tri des déchets - le tri des matières (éléments du sac jaune) GS : - le jeu du chemin du plastique - le jeu des poubelles : tri - le jeu des produits nouveaux

31 Trace écrite - MS

32 Trace écrite - GS

33 «Et si on le laisse dans la nature au lieu de le recycler?» Nouvelle problématique Nouvelles hypothèses reproduire un protocole expérimental Observer, décrire, comparer Pour arriver à la conclusion que certains déchets se décomposent

34 Pour aller plus loin Fabrications à partir de matériaux usagés : le recyclage des objets Fabriquer du papier recyclé Le compost...

35 Ressources on/flash/juniors/modules/esom.swf?load=1

36 Ressources utbiens.php 88

37 Ressources /outils-pedago-eedd-wwweducadechetlp.pdf