Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 1 sur 5

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1 Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 1 sur 5 SEANCE 4 : Partie 1 : Retour sur l alerte (suite) Partie 2 : Secourir une victime qui saigne abondamment o 1 er TEMPS : Partie théorique en classe o 2 er TEMPS : Partie pratique en salle motricité Durée : 1h30 Apprentissages visés (cf. fiche-élève de suivi APS) : Concernant l alerte - Demander de l aide en composant le 15 (SAMU) - en appelant le service le mieux adapté 15 (SAMU), 18 (pompiers) - Téléphoner pour alerter : o En disant son nom o En se situant o En décrivant ce qui se passe - Décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : o Nommer les parties du corps o Décrire une lésion (sa nature, son aspect,..) Concernant l intervention : - Appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée - Rassurer et réconforter la personne concernée Objectifs spécifiques : Rappeler les numéros d urgence et le contenu d une alerte Apprendre à secourir un saignement abondant Passer une alerte correcte Apprendre à jouer un faux accident (scénette montrant une action de secours) Apprendre à s auto-évaluer suite à sa prestation Partie 1 : L alerte (suite) Lieu : Dans la salle de classe avec un vidéoprojecteur. Matériel : Support Powerpoint «PPT-Alerte2» Ardoise individuelles 1er TEMPS : Faire le lien avec la séance précédente «Appeler les bons secours» Objectif : Vérifier si la classe a retenu quel numéro du service de secours appeler suivant les accidents. Utilisation du support «PPT-Alerte2» : Chaque élève se présente à la classe (vignette 2) L enseignant rappelle/ fait lire / interroge : La chaîne de secours (vignette 3) Ce que je fais dès que j ai protégé (vignette 4) Les numéros d urgence (vignette 5 : cliquer pour faire apparaître les n au fur et à mesure du rappel par les élèves) TP-Entraînement : Chaque élève écrit sur son ardoise le numéro d urgence qu il choisirait d appeler suivant l image proposée (scénario imagé) : o Vignette 6 : accident de voiture (15-18)

2 Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 2 sur 5 o Vignette 7 : fumées toxiques dans un bâtiment (18) o Vignette 8 : électrisée dans la salle de bain (15-18) o Vignette 9 : camion renversé (18) o Vignette 10 : inconscient sur la plage (15-18) o Vignette 11 : chute de vélo sur gravillons torse nu brûlé (15) Synthèse : en lien avec la fiche d évaluation diagnostique individuelle Vignette 12 : Reprendre la liste des propositions sur l alerte pour déconstruire les représentations. Solliciter les élèves qui proposaient d autres solutions que d appeler les pompiers ou le SAMU. Vignette 13 : Permettre encore un rappel des numéros 18/15 à retenir 2e TEMPS : Faire le lien avec la séance précédente sur le contenu du message d alerte Objectif : Vérifier si la classe a retenu ce qu il faut dire au téléphone Utilisation de la suite du support «PPT-Alerte2» : o Vignette 15 : rappel de la trame pour s entraîner à appeler. o Vignette 16 : entraînement / recherche collective des paroles avec le support (chute en rollers sur un roller-skate) o Vignette 17 : Rédaction d une trace écrite à construire avec les élèves pour le cahier du secouriste.(cf. fiche-eleve-alerte) «Je sais appeler le SAMU.» «Bonjour, je m appelle. J habite la commune de. et plus précisément à l adresse (dans le quartier ) Voilà ce qui se passe. Est-ce que je peux raccrocher? Ton numéro de téléphone est bien le?» Note : Sur la fiche-eleve-alerte, on demande à l élève son n de téléphone. C est une occasion de vérifier si les élèves connaissent leur numéro de téléphone par coeur. Prolongements possibles : S entraîner collectivement à passer l alerte avec les vignettes 18 à 24 du support «PPT-Alerte2» Partie 2 : Apprendre à reconnaître un saignement et à secourir la victime qui saigne abondamment Partie théorique : reconnaître le niveau de gravité d un saignement Critères de réussite visés : Localiser le saignement sur le corps. Faire la différence entre saignement léger et saignement abondant (= hémorragie). Lieu: classe avec vidéoprojecteur. Matériel : Support Powerpoint «PPT-Saignements» En s appuyant sur le «PPT-Saignements» et les commentaires des élèves, l enseignant présente les types de saignement. Note : Photos avec du ketchup pour éviter de choquer certains élèves sensibles, l idée est de se rendre compte de la différence de gravité suivant la quantité de sang qui coule. Vignettes 3, 4 et 5 : Amener les élèves à faire la différence entre un saignement léger qui nécessitera la pose d un simple pansement et le saignement abondant (hémorragie) qui obligera à une action plus rapide du secouriste pour stopper la perte du sang. Retenir l indice «Un saignement abondant (= hémorragie) imbibe un mouchoir en quelques secondes.»

3 Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 3 sur 5 Partie pratique : «Apprendre à secourir un saignement» But : arrêter un saignement abondant sans corps étranger Lieu : Salle motricité (mise en pratique des élèves). Matériel : Caisse de petit matériel pour mise en place de cas concrets + téléphone + couvertures Fiche «Allo-SAMU-saignement» 8 fiches scénarios «saignements» Saignement bras (bras-scie ; bras-carreau ; bras-couteau ; bras-cutter ) Saignement jambes (jambe-scie ; jambe-carreau) Saignement poignet (poignet-conserve ; poignet-huitres) 1er TEMPS : Démonstration de l action de secours par l enseignant en quatre étapes Reprendre le même déroulé que pour la présentation du traumatisme (cf. Séance 2) : 1. Présentation du scénario aux élèves : «Ton camarade faisait du bricolage. Son cutter a dérapé, il saigne beaucoup au poignet, il n y a pas d adulte à proximité, le sang ne s arrête pas de couler tout seul» 2. Mise en place d un scénario avec un petit matériel (faux cutter, bouteille plastique découpée + Prévoir un sac plastique pour protéger la main de la victime). 3. Choisir un figurant et le mettre en scène avec consignes à haute voix face à la classe«tu t es coupé, tu reste debout en criant de douleur en lâchant ton «faux» cutter.» 4. Le reste du groupe-classe se prépare à observer l action de secours de l enseignant et n intervient pas. 5. Le figurant-victime est en place. L accident a déjà eu lieu. La victime reste debout et crie. 6. L enseignant montre comment jouer un cas concret pour un saignement. (Démonstration en temps réel) D abord, il prend le temps d observer et il protège (Insister sur l importance de la protection : ramasser le cutter et le poser hors de portée) Puis il appuie très vite sur la plaie pour arrêter le sang (Penser à prendre un sac plastique/ un mouchoir pour mettre entre la main du sauveteur et la blessure de la victime) Ensuite, il allonge calmement la victime en gardant toujours sa main pour arrêter le saignement.. Enfin, il appelle les secours. L enseignant raccroche, rassure la victime en lui disant que les secours vont bientôt arriver. L enseignant clôt le faux accident et demande à ses élèves s ils ont bien observé ce qu il a fait 7. L enseignant rejoue la scène mais cette fois, il commente et explique tous ses gestes. (Démonstration commentée). Replacer la scène de départ et reproduire le déroulé de l action de secours mais cette fois en justifiant toutes les étapes au groupe : J ai protégé parce que... J ai appuyé sur la saignement parce que... J ai allongé la victime parce que.j ai appelé les secours parce que..., J ai couvert la victime parce que...(cf.doc cf. guide-justif-saignement) Le geste d expert à mettre en évidence est la compression RAPIDE de la plaie avec la paume de main protégée et le fait d allonger la victime.

4 Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 4 sur 5 8. Enfin, l enseignant se remet une troisième fois en scène mais là, il joue la marionnette. Reformulation de la scène par les élèves : c est le groupe classe qui le guide en reformulant toutes les actions de secours à effectuer dans l ordre. L enseignant exécute les gestes sous la dictée de ses élèves et réajuste si erreurs. Faire ressortir la synthèse : En cas de saignement abondant, on applique la règle des trois A : Appuyer, Allonger, Alerter 9. Les élèves ont observé le cas concret et la conduite à tenir (Appuyer, Allonger, Alerter) A présent, ils vont s entraîner à réaliser un cas concret par groupe de trois. 2e TEMPS : Entraînement pratique du geste expert «compression RAPIDE de la plaie avec la paume de main protégée et victime allongée.» «Par 2, vous vous exercez sur votre camarade à vite appuyer sur la partie qui saigne (ex : essayer différentes parties du corps : poignet, avant-bras, bras) et à allonger doucement votre blessé.» Note : s entraîner sans matériel, sans mise en scène, prévoir uniquement un sac plastique pour chaque binôme (protéger la main qui appuie). 3e TEMPS : Entraînement à un cas concret «saignement» Distribuer une fiche scénario «saignements» par groupe de 3-4. (une victime + un secouriste (+ voire un témoin) + un élève qui jouera le rôle du SAMU (fiche Allo SAMU saignement) Chaque groupe prépare sa mini-scène à présenter à la classe. Il faudra enchaîner trois étapes : la protection, le geste de secours et l alerte (donnée soit par l élève lui-même, soit par un témoin) Pendant que les groupes mettent au point leur cas concret, superviser pour observer, conseiller, rappeler les consignes et aider au dialogue secouriste SAMU. 4e TEMPS : Présentation devant la classe de son cas concret. Face à la classe, chaque groupe présente son action de secours mis en scène. Les autres élèves observent. A retenir : A la fin de chaque démonstration devant la classe, l enseignant reprend le protocole de débriefing pour permettre aux élèves de travailler la compétence : «Commencer à savoir s auto évaluer dans des situations simples.» (Pilier du socle Autonomie et initiative) Pour cela, il interroge : o d abord les acteurs «Comment cela s est passé? Comment tu as vécu ta prestation? Y-a-t-il des améliorations à apporter dans l alerte? dans le geste de secours?» o puis le groupe classe observateurs qui complète si besoin les réponses des acteurs. Critères de réussite visés : Concernant l action du secouriste : L élève effectue le geste expert appris «compression RAPIDE de la plaie avec la paume de main protégée et victime allongée.» Concernant l alerte au téléphone : L élève sait s identifier L élève sait donner l adresse précisément L élève sait donner les renseignements utiles sur la blessure

5 Projet Apprendre à porter secours Cycle 3 - Séance 4 - L alerte et les saignements - Page 5 sur 5 5e TEMPS : Synthèse de la leçon support «PPT-Saignements1» Prolongements : Si cela n a pas été abordé pendant l entraînement aux gestes, évoquer le cas particulier (cf. «PPT-Saignements1»-Vignettes 8 et 9 qui montre un corps étranger dans la plaie). Faire prendre conscience qu on ne peut pas appuyer et qu il ne faut surtout pas retirer le corps étranger sinon risque de saignement encore plus abondant. Préparer une trace écrite à placer dans le cahier du secouriste. En cas de saignement abondant, règle des trois A : Arrêter, Allonger, Alerter