LES BROSSES. Vitrine droguerie Couderc /Montauban

Transcription

1 LES BROSSES Vitrine droguerie Couderc /Montauban

2 Moyenne section Ecole maternelle F.Dolto J.MOYATMF Projet de classe qui s inscrit dans le Projet d école «Le corps et l hygiène», et qui fait suite au spectacle «Princesse Dent de lait» par la compagnie Théatrivoreen partenariat avec la CPAM présentéàtous les élèves de l école.

3 Qu est ce qu une brosse? Définition du dictionnaire: c est un ustensile de nettoyage forméd un assemblage de filaments ajustés à une monture.

4 MES OBJECTIFS Développer chez l enfant le concept de brosse. Elaborer un projet avec les élèves: -que faire de toutes ces brosses?

5 Découvrir le monde/les objets Compétences: -découvrir les objets techniques usuels -comprendre leur usage et leur fonctionnement - àquoi ils servent et comment on les utilise. -prendre conscience du caractère dangereux de certains objets. -fabriquer des objets en utilisant des matériaux divers.

6 Découvrir le monde/la matière -En agissant sur les matériaux usuels, repérer les caractéristiques simples de:- la terre, métal àrepousser, mousse compacte, sable.(traces et empreintes avec les brosses).

7 Découvrir le monde/formes et grandeurs -En manipulant des objets variés, repérer des propriétés simples:-petit/grand. -Comparer et classer selon la forme, la taille, la fonction.

8 Découvrir le monde/le vivant -Découvrir les cinq sens: caractéristiques et fonctions. -Apprendre les règles élémentaires de l hygiène du corps et la santé.

9 S approprier le langage Echanger, s exprimer -décrire, émettre des hypothèses, justifier.. Progresser vers la maîtrise de la langue -comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent(noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs.)

10 Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit/supports du texte écrit. -reconnaître les différents types d écrits utilisés en classe/ avoir une idée de leur fonction et les utiliser. (l affiche «fiche identité»). Contribuer à l écriture d un texte. -produire un énoncéoral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par l adulte.

11 Imaginer, Percevoir, Sentir, Créer Compétences: -expérimenter les divers instruments, supports et procédés du dessin. -découvrir, utiliser et réaliser des images et des objets de natures variées. -construire des objets en utilisant peinture, papiers collés, collage en relief, assemblages, modelage.

12 Quand, Comment? 1/Temps de l accueil, en petits groupes: - atelier découverte ( jeu des sacs magiques) -activités de manipulation:- en situation ( tenue, utilisation, fonction). -activités de représentation( assemblages, juxtapositions pour représenter -expérimentations «graphiques»(traces dans le sable, sur plaques de mousse, plaques de terre, sur papier métal, etc ).

13 2/ Temps de regroupements: -mise en commun(activités de l accueil) -validation -discussion à propos d un problème. -finalisation( ex: correspondance illustrations / texte). -observation, critique des productions(fabrication des brosses).

14 3/ Temps des Ateliers(matin /après-midi) Activités en autonomie ou sous la conduite de l enseignante: -recherches techniques, artistiques et graphiques. -activités de tri, de classement. -Réalisations, fabrication de brosses àpartir de matériaux divers.

15 1 ère approche/mise en place de l activité langagière pendant le temps d accueil. Dispositif:-un groupe de 5/ 6 enfants -un sac en tissu pour chacun ou bien un seul sac qui circule entre les enfants. Objectifs:-susciter l intérêt, la verbalisationdes impressions tactiles ressenties. Consigne:-touche ce qui est dans le sac sans le regarder et dis ce que tu ressens. Chaque enfant s exprime/vérification des hypothèses, identification de l objet mystère.

16 Atelier «découverte» pendant le temps d accueil du matin.

17 1 ère séance:-les élèves ont le même objet à découvrir:une brosse àdents d adulte /couleurs différentes. 2 ème séance:-brosses àdents pour enfant et bébé(petite taille, avec des différences au niveau de la partie supérieure:pas de poils, seulement des aspérités en caoutchouc «des picots», ou bien quelques poils en caoutchouc..).

18 3 ème séance:-brosses métalliques (même forme que les brosses àdents /différence au niveau du toucher). 4 ème séance:-brosse pour le bain (manche en bois). 5 ème séance:-brosses àongles 6 ème séance:-brosses pour la toilette des animaux 7 ème séance:-brosses àcheveux (formes et textures variées: cylindriques, plates/poils plastiques, métalliques, naturels.). 8 ème séance:-brosses àusage ménager(goupillon à biberon, brosse WC, brosse àvêtements, à chaussures,à vaisselle, etc. )

19 Mise en commun pendant le 1 er regroupement. 1ère élaboration d une fiche d identitéde l objet découvert (àmodifier, compléter au fil des jours, des nouvelles découvertes, etc.)/association des images pour illustrer les écrits (quels codages?).

20 -mise en écrit de ce qui a été«dit» -proposition d images pour illustrer -associer image au texte correspondant

21 -mise en écrit de ce qui a étédit -discussion :comment illustrer? -remise en question de nos choix -choix de «faire une croix»pour indiquer la négation.

22

23

24 Les autres brosses et leur fonction

25 Que fait on des brosses usées?

26 Et si on peignait avec les brosses à dents?

27 Recherches des possibilités techniques et graphiques de la brosse à dents «Actions de frotter et tapoter»

28 Je projette la peinture pour faire comme POLLOCK

29 Je frotteles poils/je secouema brosse pour faire des taches.

30 Œuvre collective

31 Expérimentation en situation

32 Opération cirage/ Vaisselle

33 Expérimentations Actions «frotter, appuyer, enfoncer» pour faire des traces, des empreintes. Essais sur plaques de métal à repousser,plaques de terre Essais dans barquettes de sable

34 Traces dans le sable/empreintes sur terre.

35 Réalisations avec les brosses à dents LA MAISON L OURAGAN SANS TITRE LA FENÊTRE LE CHATEAU LE FEU SANS TITRE

36 LE GATEAU D ANNIVERSAIRE

37 Quelques lettres

38 Essais de réalisations Brosse à dent de bébé Brosse à cheveux

39 Brosses à cheveux Avec des petites boules au bout des poils pour ne pas faire mal Avec des poils doux pour les bébés.

40 Brosses à dents

41 ESSAIS DE TRI PAR COULEUR PAR TAILLE

42 ESSAIS DE TRI LES BROSSES AVEC 1 MANCHE/LES BROSSES QUI N ONT PAS DE MANCHE LES BROSSES QUI ONT UNE POIGNEE/QUI ONT UN MANCHE/QUI N ONT RIEN.

43 Essais de classification Les brosses pour le corps/pour les animaux/pour la maison

44 Comment illustrer notre classement?

45 Eléments choisis pour illustrer nos classements

46 Classement des «étiquettes brosses»

47 Elaboration d un titre pour justifier notre classement -Les brosses pour la toilette de notre corps -Les brosses pour la toilette des animaux -Les brosses pour nettoyer dans la maison.

48 Quels prolongements? -enrichir notre collection de brosses pour complexifier notre classement(brosses pour les végétaux). -introduire des brosses qui vont perturber ou conforter notre concept de la brosse( les brosses utilisées en «peinture», les brosses qui n ont pas de poils )

49 Travaux en cours non terminés -Elaboration d une œuvre collective (réinvestissement des procédés techniques expérimentés avec les brosses àdents, mais cette fois ci, avec toutes les autres ) brosses.

50 Et surtout mise en œuvre de notre projet Qu allons nous faire de toutes ces brosses? -Les jeter, les donner aux enfants. -décorer la classe en les accrochant au plafond. -accrocher les brosses dans le sapin. Les élèves se sont mis d accord pour un «arbre aux brosses»

51 Et c est là que tout commence!