Site WEB transactionnel de support à l'app

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Geoffrey Bergeron
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1 Site WEB transactionnel de support à l'app Philippe Mabilleau ing. Département de Génie Électrique et de Génie Informatique Faculté de Génie Université de Sherbrooke

2 2 Le contexte Une réforme majeure des programmes Génie Électrique Génie Informatique Une approche très innovante basée sur l apprentissage par problèmes et par projets (APP) Inspirée du programme développé à la Faculté de Médecine de l U de S Adaptée au Génie» Ajout de la dimension conception

problèmes et par projets (APP) Inspirée du programme développé à la

3 3 Apprentissage par Problèmes et par Projets Approche par compétences Description des objectifs des activités pédagogiques en termes de compétences à acquérir Évaluation des étudiants sur les compétences acquises Utilisation de problématiques comme prétexte à l apprentissage Formation centrée sur l étudiant Utilisation du groupe collaboratif comme moyen de formation Enseignement métacognitif intégré

compétences acquises Utilisation de problématiques comme prétexte à l apprentissage Formation

4 4 Les programmes Articulés autour des sessions Chaque session forme un tout cohérent et intégré Une session est caractérisée par Un thème rassembleur des contenus Des activités pédagogiques (AP) décrivant les compétences à acquérir Des unités d apprentissages par problème (APP) lieux d acquisition des compétences Un projet intégrateur

contenus Des activités pédagogiques (AP) décrivant les compétences à acquérir Des

5 5 Structure d une session Unité d APP #1 Unité d APP #2 Unité d APP #3 Unité spéciale Unité d APP #4 Unité d APP #5 Unité d APP #6 Examens Projet intégrateur

6 6 Structure d une unité d APP Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendrdi Semaine 1 Premier tutorat Étude personnelle Procédural I et laboratoire Projet Élaboration collaborative de la solution Semaine 2 Procédural II Validation de la solution Second tutorat Projet Étude et évaluation

laboratoire Projet Élaboration collaborative de la solution Semaine

7 7 Les défis Faire face à des changements radicaux Paradigme d apprentissage Plus d emphase sur l auto-formation et moins sur les contenus Rôle du professeur Il n est plus «au centre de l action» Le rapport avec les étudiants est complètement changé Il n enseigne plus seul mais au sein d une équipe de formateurs

professeur Il n est plus «au centre de l action» Le rapport avec les

8 8 La mise en oeuvre Progressive à partir de l automne 2001 Session par session en commençant par S1 Une phase transitoire difficile Façon de faire totalement nouvelle pour Les professeurs Les chargés de cours Les auxiliaires d enseignement Logistique très spécifique Complexe et unique dans la Faculté Perçue comme une quantité colossale de travail

pour Les professeurs Les chargés de cours Les auxiliaires d enseignement Logistique

9 9 Les horaires Activités variées Tutorats Procéduraux Laboratoires Examens Spécifiques pour chaque unité de deux semaines Locaux (laboratoires spécialisés) Formateurs Différents pour chaque étudiant Fonction de son groupe de tutorat Fonction de son équipe de projet

(laboratoires spécialisés) Formateurs Différents pour chaque

10 10 L évaluation Bâtie sur l évaluation des compétences Chaque compétence est évaluée spécifiquement Cela peut représenter jusqu à 80 éléments d évaluation pour une session Les résultats sont présentés à l étudiant en respectant cette règle Rétro-action rapide et individualisée Une évaluation toutes les deux semaines

pour une session Les résultats sont présentés à l étudiant en respectant cette

11 11 Le point de vue des étudiants La communication est un élément clé dans la réussite «logistique» de la réforme Le canal doit être ouvert et de bonne qualité Il n y a pas de période de leçon magistrale pour «passer» l information et faire le point Les étudiants doivent pouvoir accéder À la bonne information et à la bonne documentation Sans ambiguïté ni confusion Sans délai

période de leçon magistrale pour «passer» l information et faire le point Les étudiants

12 12 Site WEB de support Site WEB pour assurer une bonne communication avec les étudiants Personnalisé L étudiant s identifie à l aide de son matricule et d un NIP Simple et convivial Structure uniforme de session en session Choix de formats pour les documents» HTML à l écran du navigateur» PDF pour impression» Texte pour transférer les données vers des logiciels (agendas )

Structure uniforme de session en session Choix de formats pour les documents» HTML à l écran

13 13 Architecture Architecture MVC (Model View Controller) Séparation des données et de la mise en forme des données Structure simple Développement avec des ressources limitées Entretient facile Façade conventionnelle développée en HTML

Structure simple Développement avec des ressources

14 14 Choix technologiques Site bâti autour de servlets Conception très modulaire Technologie XML pour entreposer les informations Activités pédagogiques Horaires Évaluations et résultats Technologie XSLT pour la mise en forme des informations Conversion en XHTML Conversion en PDF via XSL-FO et processeur FOP

pédagogiques Horaires Évaluations et résultats Technologie XSLT pour la mise

15 15 Composantes du site Pages HTML Servlets Fichiers XML Accueil AP APP Portail AP DoLogin DoLogout Horaire AP Transformations XSLT Connexion Horaire Évaluation Informations WhoIs EnvoyerNIP Horaire Évaluation Liste Évaluations Liste des étudiants Résultats

XSLT Connexion Horaire Évaluation Informations WhoIs EnvoyerNIP

16 16

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19 19 La mise en oeuvre Développement et première exploitation Automne 2002 pour la session S3 Génie Informatique Son utilisation a été très appréciée des étudiants» Il a été identifié comme le premier point positif de la session Redéploiement Hiver 2003 pour S4 GE et GI Été 2003 pour S4 GE et GI Effort modéré pour le déploiement du site pour une nouvelle session

identifié comme le premier point positif de la session Redéploiement Hiver 2003 pour S4 GE

20 20 Conclusions Les étudiants considèrent que le site est un acquis L utilisation d un site personnalisé fait maintenant partie intégrante du processus d APP Il constitue un outil de communication incontournable entre les étudiants et l équipe de formateurs Développements à venir Évaluation de l enseignement Section des formateurs Intégration des contenus des APP» Guide de l étudiant» Guide du tuteur

communication incontournable entre les étudiants et l équipe de formateurs Développements à venir

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