Un conte de Mauritanie : le lièvre, le chameau et l hippopotame

Transcription

1 Un conte de Mauritanie : le lièvre, le chameau et l hippopotame Retrouvez ce conte et bien d autres sur Texte du conte Un lièvre voulait cultiver son champ de mil, mais n'ayant pas la force physique nécessaire pour labourer, semer et sarcler, il décida de se servir des autres. Il alla voir le chameau dans le désert et lui proposa une association. - D accord, répond ce dernier, mais comment vont se dérouler les travaux et le partage du fruit du travail? - Les choses se feront ainsi, continue le lièvre, il s'agit d'un terrain qui m'appartient, je l ai hérité de mon père qui l'a hérité du sien, c'est donc mon champ ; toi tu travailleras la journée et moi la nuit, quand la récolte arrivera on se partagera le fruit de la récolte en deux parts égales. - Je suis d'accord, dit le chameau. Le soir, le lièvre descend au bord du fleuve et fait la même proposition à l hippopotame. Comme l hippopotame ne sort de l eau que la nuit, cette fois-ci il lui propose de travailler la nuit. - Marché conclu, dit l hippopotame. Les jours succèdent aux jours, les nuits aux nuits, et les deux géants travaillent dur. Quand le chameau arrive le jour, il dit «Et bien, ce lièvre est vraiment brave», l'hippopotame, la nuit, fait la même remarque. Le lièvre passe de temps en temps pour voir l'avancement des travaux. Ainsi les deux géants ont labouré, semé et sarclé le champ. Un matin le lièvre passe et constate que les épis de mil sont bien mûrs. Il va donc voir tour à tour le chameau et l'hippopotame et leur fixe une même date pour la récolte. Une semaine avant le jour fixé, le lièvre, accompagné de sa femme et de ses enfants, travaille à récolter tout le champ. Au jour convenu de la récolte, le chameau et sa famille, l'hippopotame et la sienne se rencontrent dans le champ déjà complètement récolté. Après explication ils jurent tous de tuer le lièvre. Depuis ce jour, le lièvre ne reste pas un moment sans se retourner à gauche et à droite car il pense toujours être poursuivi. Le premier qui respire ira au Paradis. Mamadou Sall deci-dela /tralalere /7

2 Un conte de Mauritanie : le lièvre, le chameau et l hippopotame Retrouvez ce conte et bien d autres sur Image : Malang Sene deci-dela /tralalere /7

3 Un conte de Mauritanie : le lièvre, le chameau et l hippopotame Fiche pédagogique Résumé du conte Grâce à un contrat astucieux, le lièvre fait travailler le chameau et l hippopotame. Il se croit malin et détourne le fruit de leur labeur. Aujourd hui il paie encore cette astuce. Un peu de vocabulaire cultiver : faire pousser ; le mil : plante nourricière d Afrique ; labourer : creuser la terre ; semer : répandre des graines ; sarcler : arracher les mauvaises herbes ; se servir des autres : utiliser les autres ; s associer : se réunir pour une communauté de travail et d intérêt ; le fruit du travail : le résultat du travail ; la récolte : le produit de la culture ; hériter d un bien : tenir de ses parents un bien ; se succéder : se suivre ; jurer : s engager. deci-dela /tralalere /7

4 Découvrir 1/ Le conte Ecouter le conte. Faire remarquer aux élèves comment le conteur, Mamadou Sall rend ce conte vivant en ajoutant des éléments au texte. Leur expliquer que les contes africains sont surtout transmis à l oral, c est pourquoi il peut y avoir des différences avec le texte écrit. 2/ Le conteur : Mamadou Sall Mamadou Sall est un conteur mauritanien qui partage avec le public les histoires qu il a entendues dans son enfance. Fils d un père d origine Halpoular et d une mère Wolof, il recueille auprès des personnes âgées - dans un souci de conservation du patrimoine oral de son pays - les contes qu il a entendus dans son enfance. 3/ Son pays d origine : la Mauritanie La Mauritanie est un pays d Afrique de l ouest, dont une grande partie est occupée par le désert du Sahara. Vous pouvez écouter le conte dans sa langue d origine : le wolof. Le wolof est une langue parlée principalement au Sénégal, qui est un pays voisin. On la parle aussi en Mauritanie, car les langues comme les contes voyagent sans connaître les frontières. Expliquez qu il y a différents peuples en Mauritanie : les maures, les wolofs, les toucouleurs, les soninkés, les peuls, les bambaras. On parle plusieurs langues dans ce pays : arabe (langue officielle), français (langue administrative), hassaniya, poular, soninké, wolof. deci-dela /tralalere /7

5 Comprendre 1/ Identifier Demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes : Quels sont les trois héros de ce conte? Le lièvre, le chameau et l hippopotame. Quel est le problème du lièvre? Il n est pas assez fort pour cultiver son champ. Quelle solution trouve-t-il? Il s associe avec le chameau et l hippopotame et leur fait faire son travail. Que propose-t-il à chacun de ses associés? Le travail fait, il leur propose le partage des récoltes Quel travail accomplit-il lui-même? Il se contente de vérifier que le chameau et l hippopotame remplissent bien leur contrat Quel problème pose cette association? Le chameau et l hippopotame ne sont pas au courant qu une même proposition a été faite à chacun d eux. 2/ Expliquer Demandez aux élèves de retrouver dans le texte les passages suivants et de les expliquer avec leurs mots en tenant compte du contexte : «lui proposa une association» «on se partagera le fruit de la récolte en deux parts égales» «marché conclu» «les jours succèdent aux jours» «depuis ce jour» 3/ Approfondir Demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes : i. le travail de la terre Retrouvez dans le texte les mots relatifs au travail de la terre. Labourer, sarcler, semer, récolter. Enquêtez sur le travail de la terre. b. le contrat Recherchez la définition du terme «contrat». Donner des synonymes. Convention, pacte, accord, promesse. Quelle est la notion essentielle comprise dans la notion de contrat? Les mêmes obligations pour chacun des contractants De quel type de contrat s agit-il dans ce conte? Un contrat oral. Quel accord ou contrat oral le lièvre passe-t il avec le chameau? Quel accord passe-t il avec l hippopotame? deci-dela /tralalere /7

6 Les accords sont identiques. L un travaille le champ le jour pensant que le lièvre continue le travail la nuit, l autre travaille la nuit pensant que le lièvre prend la relève le jour. Au terme de cet accord la récolte sera partagée en deux. Relevez dans le texte les termes qui renvoient à cet accord. Association, accord, marché conclu, convenu Sur quoi est basé ce contrat? La confiance mutuelle Que faut-il pour s assurer qu un contrat soit respecté? Des conditions écrites et des sanctions s il n est pas respecté. Dans ce conte, le contrat est-il respecté? Par qui? Le contrat est respecté par le chameau et l hippopotame mais pas par le lièvre. c. la récolte Que fait le lièvre au moment de la récolte? Il récolte tout le champ avec sa famille. En quoi ne respecte-t il pas l accord qu il a conclu avec le chameau et l hippopotame? Il leur avait promis à chacun la moitié de la récolte. A la fin du conte que récolte-t il (au sens figuré)? La peur permanente. Ses associés ont compris sa ruse et jurent de se venger. Il est désormais menacé et a perdu sa tranquillité. d. la morale du conte Demandez aux élèves de déduire la morale de ce conte Tel est pris qui croyait prendre S approprier 1/ Conter Proposez une nouvelle écoute du conte. Inciter les élèves à repérer la façon dont le conteur Mamadou Sall procède : les pauses, les montées ou les descentes de sa voix, les accélérations. Demandez aux élèves de lire le texte en s inspirant du travail de Mamadou Sall. Demandez aux élèves de raconter l histoire à leur manière avec leurs mots et en respectant la structure du texte. Cette activité permettra de vérifier s ils ont bien compris le conte. 2/ Débattre Proposez aux élèves un débat en posant comme point de départ les questions qui suivent : la vengeance est-elle morale? Quand on est trompé faut-il se faire justice soi-même? Quelles autres solutions peut-on trouver? deci-dela /tralalere /7

7 Exploiter 1/ Le travail de l illustrateur Demandez aux élèves d observer l illustration faite par Malang Sène et de retrouve dans le texte le moment du conte auquel correspond cette illustration. Demandez aux élèves d illustrer par une ou plusieurs images un passage du conte. De quel passage s agit-il et pourquoi ce choix? 2/ Imaginer : écrire à partir du conte Dans cette histoire il y des victimes. Les élèves peuvent écrire une plaidoirie de quelques lignes qui prenne leur défense. La notion d engagement est une notion intéressante à faire passer au sein d une classe. Pourquoi faut-il respecter un engagement? Que faut-il pour qu un contrat soit accepté? On peut leur demander d élaborer un contrat entre eux et le maître ou encore la rédaction des règles de vie en classe. Pour conclure Demandez aux élèves s ils ont aimé ce conte. Pourquoi? Leur fait-il penser à un autre conte qu il connaisse? Lequel? deci-dela /tralalere /7

8 Echanger Envoyez- nous vos remarques, vos réactions, les travaux de vos élèves (images, écrits, réactions) et nous les publierons sur le site deci-dela /tralalere /7

9 Généralités Des contes à la découverte de la langue et de la diversité des cultures Le multimédia permet de jouer sur différents médias en fonction des besoins de l enfant ou des intentions de l enseignant. Ces médias peuvent être combinés de différentes manières afin de développer des activités d apprentissage pour chaque configuration. Les animations sont proposées sur le DVD en 2 versions : animation simple et animation sous-titrée Un fichier audio du conte en français et dans sa langue d origine est également proposé sur la partie Rom du DVD. Vous retrouverez la version audio de ces contes (et de bien d autres) sur le site Ces différentes versions permettent de travailler le conte de plusieurs manières qui se complètent : 1/ Le son seul : L enfant développe son imagination. L enseignant peut demander un travail d illustration du conte. L enseignant effectue des travaux plus dirigés sur l écoute. 2/ L animation traditionnelle (son + images animées) : Le dessin animé permet aux enfants de se plonger dans l univers du conte. On peut sensibiliser les enfants au travail de l illustrateur (comment a-t-il choisi de représenter la scène? Comment a-t-il découpé le conte?). 3/ L animation (en coupant le son) : Les images animées peuvent être un déclencheur de parole et support d imagination (d une histoire qui sera peut-être différente) ou de remémoration (si le conte a déjà été entendu). 4/ La version sous-titrée pour s initier en douceur à la lecture : l enfant suit le texte au fur et à mesure que l histoire lui est contée. 5/ La version sous-titrée en coupant le son : A la manière d un karaoké, les enfants peuvent lire le texte et créer eux même la bande son de l animation. 6/ Partagez : Envoyez- nous vos remarques à contact@deci-dela.org, vos réactions, les travaux de vos élèves (images, écrits, réactions) et nous les publierons sur le site deci-dela /tralalere /7