Des créations et recherches avec le matériel de la classe et les «événements de la classe»

Transcription

1

2 Des créations et recherches avec le matériel de la classe et les «événements de la classe» «On trouve de bonnes idées mathématiques» seul ou à plusieurs puis on les présente à la classe. «J'ai fait les nounours. Y'a beaucoup de boites et après y'avait plus de boites. J'ai tout mélangé et j'ai mis debout et a fait la queue leu leu. Tous les jaunes, après tous les bleus aussi...» «Les mathématiques, c'est (aussi) la boite à compter, les abaques, les gommettes, les puzzles, l'album à compter, les coloriages magiques.» «On a construit des tours en bois, on a fait des «picos», des perles, des mosaïques, des formes. J'ai collé des papiers rouges, jaunes et bleus» «On a mis les nounours dans la boîte de glaçons et dans la boîte d'œufs. On en a mis autant que de cases. Y'en avait plus dans la boîte» «On a fait des dessins mathématiques pour la classe de Corps. On leur envoie les photos de nos bonnes idées mathématiques.»

3

4

5 «On a rangé les images de la recette de la soupe de légumes, dans l'ordre. Les petits ont joué avec les images de légumes (faire des paires).» «Mathéo B. a fabriqué des gâteaux sablés avec son papa. Il a fait des formes (géométriques). On les a mangés à l'école.» «Mathéo P. a présenté des décorations de bûches de Noël. On a fait des mathématiques : on a compté les pères Noël, les branches de houe, les haches.» «On a dessiné les chenilles. Elles mesurent 2 cm. Pour les mesurer : On la sort de la boite. On prend la règle. On la met contre la chenille, il faut qu'elle soit droite. Il faut mettre le zéro à un bout de la chenille. Et on regarde quel nombre est sous l'autre bout.» «On a fait le puzzle de la chenille qui fait des trous (PS). On a rangé les chenilles de la plus petite à la plus grande (GS). On a collé les images des chenilles dans l'ordre (Inès).» La symétrie : «On a plié une feuille, on l'a dépliée. On a fait des tas de peinture sur la feuille, que sur un côté de la feuille. Après on a plié et on a déplié. Ça a fait un beau papillon.» EPS: «On a joué aux déménageurs avec les ballons. On comptait qui en avait le plus.» «Avec Ambre, j'ai écrit des chiffres (Kim). C'était le nombre de jetons que la maîtresse mettait dans le gobelet. Avec les ardoises, on a écrit les nombres de jetons (exemple : 2 jetons et 3 jetons, on écrit 5). On a écrit tous les chiffres dans le bon sens. (GS)»

6 Regroupement EMALA à Villard Saint-Christophe avec les correspondants de la classe maternelle de Corps Des jeux de société faisant travailler les mathématiques et des jeux coopératifs : - Mémoriser : «Pique-plume», «chaos dans le poulailler»et «mémoris» - Coopérer : «jeu du verger», «jeu du loup», «carillonneur» - Dénombrer : «jeu du pommier» et «course des animaux» - Logique : «Sudoku» et «tangrams» Fabriquer un jeu de cartes avec quantités et aussi d'autres jours dans la classe : «On a joué au «carillonneur» et aux «petits chevaux» en pirates et coccinelles.» «On a fait un nouveau jeu : on joue à 2. avec des briques et des cerceaux. Il fallait lancer le dé. On commence dans les 2 cerceaux bleus. Si on fait 6, on avance de 6 briques en marchant doucement. Il fallait arriver en premier dans le cerceau rouge (Toni).» Les balades mathématiques - préalable Trouver des formes géométriques dans la classe, des nombres, des objets à compter... pour prendre conscience de ce qu'on cherchera dehors : «On a travaillé sur les ronds, on s'est bien appliqué. On a cherché des ronds dans toute la classe. Les PS ont cherché des ronds et les ont mis dans une boite (Emy). Il fallait colorier avec les crayons les ronds sur l'indien (Mathéo B.). On devait tracer des ronds avec des choses qui sont rondes (le verre, une assiette, une tasse...). On devait mettre de la peinture sur les ronds et les mettre sur la feuille (Lola). On a travaillé sur les triangles : les PS ont peint des ronds, des triangles et des carrés sur les feuilles. Les MS ont colorié des triangles en bleu. Les GS ont tracé des triangles avec des règles. Ce matin, on a tracé les (traverses des) rails du train avec la règle (Lola). J'ai collé des gommettes, les ronds dans un sac et des triangles (Hugo). On a regardé des peintures de Sonia et Robert Delaunay.» En arts plastiques, on a travaillé sur un tableau de Jasper Johns.

7 Première balade mathématique, dans Villard Saint-Christophe Vendredi 15 octobre «On a regardé des choses mathématiques et on les a prises en photo (Théophile et Yorick). On a trouvé des ronds à la fontaine, sur l'église, une croix et un rond (Hugo et Toni). On a trouvé des carrés à la fontaine. On a vu des chiffres sur les voitures et des triangles sur le toit (Ambre), des fenêtres en rectangle (Luca B.), des ronds sur l'église, sur le bassin (Mathéo P.), une boule très grosse sur l'église (Roxane), une fenêtre et un rond gros dessus la maison (Luca O.), des chiffres sur le mur à côté de l'école (Panneau d'affichage pour les élections) (Toni), sur le bus (Lola). C'était bien!» Puis en classe : On a regardé les photos de la promenade mathématique. On a regardé ce qui est mathématique sur les photos : -des triangles (toit de maison, sommet de pilier...) -des ronds (panneaux, tuyaux, sommet du clocher, cœur de la fleur, horloge, monnaie du papa, trou dans le mur...) -des rectangles (portes, fenêtres...) -des numéros (fontaine, panneaux, voiture, mur, bus...) -des losanges (ardoises du toit) -des cylindres (tuyaux, seaux...) -des lignes droites (croix, fils électriques, pilier, barrières, portail, grille)

8 Deuxième balade mathématique à La Mure avec la classe maternelle de MS/GS de La Festinière mardi 9 novembre «On est monté dans le car. On a fait la balade mathématique avec les élèves de La Festinière. Il fallait trouver plein de formes, des chiffres, des lignes...» «On a pique-niqué. On a joué dehors. Les petits ont fait la sieste, les grands ont travaillé. Avec Nathalie, on a construit la Halle avec des briques en mousse et des clipos. Avec Gilles, on a regardé les photos. Il y avait des numéros. IL fallait trouver les bons numéros et compter des choses. Après, on a fait les jeux des abeilles et des pirates.

9 Avec Claudine, on a regardé des formes, on a construit des choses avec des formes. Avec Nicole, on a regardé les photos et après Mireille est venue nous chercher. Il fallait plier la feuille, la découper, on ouvrait et ça représentait quelque chose (la symétrie). Après, on est monté dans le bus et on est rentré à l'école. J'aimais bien quand on faisait les groupes (Ambre). J'aimais bien quand on faisait la balade mathématique (yorick et Emy). J'aimais bien dans le car (Toni, Hugo, Inès, Matéo S.) J'aime bien la balade, prendre les photos. J'ai tout aimé. (Théophile, Lola, yorick). J'ai bien aimé à l'école et la récré (Mathéo B.) C'était trop bien!» Regroupement EMALA à l'école de Corps avec la classe des correspondants Vendredi 18 février «On a pris le car. On a roulé longtemps. On a mangé du gâteau au chocolat (préparé par les correspondants). On a fait des groupes. Avec Nathalie on a travaillé sur les chaussures et les boites (gigognes).

10 Avec Sylvie on a travaillé avec les géomags et les formes. Avec Hélène on a fait la symétrie avec les clipos. Et aussi faire la même construction que le copain. Avec Gilles on a pesé des choses. On a pique-niqué dans la jardin (de ville). C'était bien de jouer avec les correspondants. On aimerait bien les revoir.»

11 Regroupement EMALA à l'école de La Festinière avec les classes de Corps et MS/GS de La Festinière En classe, les semaines précédentes : «On a cherché des jeux à faire faire aux correspondants avec les photos des balades mathématiques. C'est pour le prochain regroupement.» «Yorick a donné les photos et on joue, trouver les carrés et les triangles (Roxane). Il fallait trouver la photo qui n'a pas de rond (Yorick). Il fallait trouver (les photos) les mêmes avec loin et près. Et on a fait un jeu de memori (Luca B.). On devait trouver deux photos avec des lignes brisées, deux avec des carrés, deux avec des triangles... (Toni)» Le jour J :Mardi 5 avril «On est allé pique-niquer à l'école de La Festinière. On a fait des ateliers de mathématiques. On a joué dehors aux vélos (Kimberly). Avec Nicole et Mireille : On a regardé les photos des balades mathématiques, le jeu de Yorick. Il fallait trouver l'intrus. Avec Nathalie : Y'avait un ogre qui avait capturé un loup, une petite fille et un gâteau. Il fallait trouver la solution pour faire traverser le loup, la petite fille et le gâteau. Le problème c'est que la petite fille veut manger le gâteau et que le loup veut manger la petite fille. Et le bateau est trop petit. Il ne peut transporter que 2 personnes. Avec Gilles : Il fallait trouver les carrés et les rectangles cachés. Il y avait une feuille avec des petits carrés, les mêmes que sur la photo de la balade mathématique.

12 Avec Sylvie : Il fallait découper et coller des carrés. On a fait le train. On a joué aux crocodiles. Y'avait un dé. Il faut lancer le dé pour les crocodiles qui avancent. Ils allaient dans la rivière. Puis en classe : On a pris des photos avec le loup, la petite fille et le gâteau et le bateau, dehors. On a joué aux cartes où il y avait des numéros de maisons et d'autres sans numéros, il fallait compter. Les photos sont de La Festinière (MS). On nous montrait une carte et il fallait prendre la même carte (PS). On a écrit des mots avec le livre. Il fallait lire ce qu'il y a sur la porte. (Mathéo B.) Un jeu pour apprendre à compter (Inès). Des énigmes mathématiques Premier trimestre : «Gilles nous a envoyé une lettre. Il nous a donné un petit jeu des «noisettes»: «Maman écureuil a ramassé 4 noisettes, Papa écureuil en a trouvé 2 et Fiston écureuil n en a pas trouvé, il a préféré jouer avec son copain Max le papillon. A l heure du repas, Maman, Papa et Fiston écureuil se partagent toutes les noisettes. Peux-tu me dire combien chacun va pouvoir en manger?» Il fallait trouver le nombre de noisettes de chacun. On a fait les dessins pour compter les noisettes, pour savoir combien y'a de noisettes, pour les distribuer aux écureuils. On a trouvé la réponse à la question : On a trouvé 6 noisettes qu'il fallait partager. On n'a pas fait tous pareil pour partager. Kylian a trouvé 3 pour le fiston, 2 pour le papa, 1 pour la maman. Les autres ont trouvé 2 pour le fiston, 2 pour la maman, 2 pour le papa.

13 On a tous partagé les 6 noisettes. On n'en a pas oublié une seule!» Deuxième trimestre : «Les lutins du Père Noël (énigme mathématique de Gilles) : On a fait du travail avec les lutins du Père Noël. Gilles nous a envoyé une lettre. On devait dessiner les 3 lutins et mettre les chapeaux et les grelots. Il fallait répondre au jeu : il fallait donner 2 grelots à chaque lutin. Il fallait donner 1 bonnet à chaque lutin. Il fallait trouver le nombre de bonnets et de grelots.» On a mimé le problème en salle de motricité avant de le mettre par écrit. On a trouvé qu'il faut 3 bonnets et 6 grelots en tout. «On a cherché aussi avec plus de grelots et plus de lutins... Troisième trimestre : Album de P. Corentin de «l'ogre, le loup, la petite fille et le gâteau»

14 Visite du Musée de Grenoble avec un regard mathématique Lundi 23 mai Nous sommes allés au Musée de Grenoble avec la classe des grands. On a cherché des livres ouverts, des livres fermés dans les tableaux. On a compté les oeufs dans un panier. On a vu des cubes blancs (Luca O.). On a vu des dames symétriques avec un visage en lumière (Mathéo B.). On a vu des personnages, des tableaux, des sculptures, une grosse boule. On regardait dedans, ça faisait des formes (Yorick). La maquette avec des cylindres. Une table pas débarrassée (vue de dessus). Des petites, moyennes et grosses photos (Roxane). Des tableaux avec beaucoup de personnages qu'on ne peut pas compter (innombrable). J'ai vu des carrés (Alexandra).

15 Spectacle de fin d'année Fête de l'école On a inventé une danse pour les parents, avec des formes mathématiques : «On a fait la danse du triangle qui se transforme en losange. On a fait l'étoile, les MS, les PS et les GS. On a fait les formes géométriques.» On a mimé l'histoire de «la chenille qui fait des trous» d'eric Carle : il faut compter 1 pomme, 2 poires, 3 prunes, 4 fraises, 5 oranges... Un grand merci aux parents qui ont, notamment, aidé à l'encadrement des sorties et regroupements. Merci au Sou des écoles pour le financement.

16 Nathalie Lozinguez, classe maternelle de Villard Saint-Christophe, juin 2011.