Germinal. Fiche pédagogique : Germinal

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1 1 Germinal Réalisateur : Claude BERRI Scénario : Claude BERRI et Arlette LANGMANN, d après le roman d Emile ZOLA Durée : 2h40 Sortie : 1993 Principaux interprètes : RENAUD (Etienne Lantier), Gérard DEPARDIEU (Maheu), MIOU MIOU (la Maheude), Jean CARMET (Bonnemort), Judith HENRY (Catherine), Jean-Roger MILO (Chaval), Laurent TERZIEFF (Souvarine), Jean-Pierre BISSON (Rasseneur), Bernard FRESSON (Deneulin), Jacques DACQMINE (M.Hennebeau), Anny DUPEREY (Mme Hennebeau) Musique : Jean-Louis ROQUES Synopsis : Sous le Second Empire, Etienne Lantier, un jeune chômeur devenu mineur, entame une véritable descente aux enfers. A Montsou, dans le Nord, il découvre la misère, l alcoolisme, les accouplements sordides, des hommes crapuleux comme Chaval ou généreux tel Toussaint Maheu, toute une humanité en souffrance damnée par le capital. Il s engage dans le combat socialiste mais la direction des mines contre-attaque. Les salaires baissent, une immense grève survient, affameuse et meurtrière. Au milieu de cette bourbe, une lueur : l amour qui lie Etienne à Catherine. La grève sera matée par la troupe, mais Etienne repartira avec l espoir au cœur que tout ce sang n aura pas coulé inutilement. (Renn Productions) Info DVD : version française ; chapitrage ; bande-annonce ; documents : Grève dans le Borinage, février 1959 (Archives Pathé) - Repérages pour le film (Archives INA) - Association Germinal Internet : Vous trouverez les textes intégraux de L Argent ; La Curée ; Germinal ; J accuse! sur le site : Ressources : Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, (édition illustrée par des photos du film) Emile ZOLA, Germinal, Livre de poche, Paris, (dernière édition) Emile ZOLA, Germinal, Extraits, Collection Univers des Lettres, Bordas, Paris, François DOLLEANS, Germinal, Zola, Extraits, Collection Classiques, Hachette, Paris, Claude ABASTADO, Germinal. Analyse critique, Collection Profil d une Œuvre, Hatier, Paris, Hélène POTELET, Germinal, Emile Zola, Collection Profil d une Œuvre / Profil Bac, Hatier, Paris, Jacques VASSEVIERE, Germinal, Emile Zola, Collection Balises, Nathan, Paris, Sylvie et Jacques DAUVIN, Germinal, Collection Œuvres et Thèmes, Hatier, Paris, Autour de Germinal d Emile Zola. Un auteur, une œuvre, un film. Etude pédagogique, Présence et Action Culturelles, Bruxelles, Germinal. Un film de Claude Berri, d après le roman d Emile Zola, Brochure Renn Productions, Paris, Elisabeth FECHNER, Paroles de mineurs, Calmann-Lévy, Paris, 2001.

2 2 ACTIVITES AVANT LE FILM I. TRAVAIL AVEC LA BANDE-ANNONCE La bande-annonce se trouve sur le DVD. Le travail se fera par petits groupes de 2 ou 3. Puis, lors de la mise en commun, chaque groupe complétera la restitution faite par le(s) groupe(s) précédent(s). 1. Notez tout ce que vous voyez et entendez dans cette bande-annonce. 2. Cherchez, dans la liste suivante, les oppositions présentes dans la bande-annonce. Justifiez votre choix à l oral. Ville campagne Adulte enfant Sale propre Ouvrier chef Homme femme Travail loisirs Individu masse Maison château Jour nuit Joie tristesse Instruit analphabète Travail révolte Maladie bonne santé Jeune vieux Peuple bourgeois Amour argent Marié célibataire Riche pauvre Histoire collective histoire individuelle Vie mort 3. Ecrivez un petit scénario de dix lignes en vous aidant de vos réponses précédentes. Corrigé de la question 2. Les oppositions présentes dans la bande-annonce sont : Sale propre ; homme femme ; individu masse ; jour nuit ; travail révolte ; jeune vieux ; peuple bourgeois ; amour argent ; riche pauvre ; histoire collective histoire individuelle ; Et éventuellement : Adulte enfant ; joie tristesse. En réalité, toutes ces oppositions seront présentes dans la totalité du film

3 3 II. LES MOTS DE LA MINE Consigne : Remplissez cette grille de mots croisés d après les définitions indiquées cidessous et en vous aidant des extraits du roman Germinal qui vous sont fournis. N.B. : L usage du dictionnaire est conseillé pour les classes les moins fortes. HORIZONTALEMENT : 1 : Ouvrier chargé de l'entretien du boisage et des voies. 2 : Groupe de maisons d'habitation des mineurs, toutes semblables, construites par les compagnies minières pour leurs ouvriers. 3 : Excavation pratiquée dans le sol pour l'exploitation des mines ; sa profondeur atteint plusieurs centaines de mètres. 4 : Détacher le charbon de la veine. 5 : Ouvrier chargé de combler avec de la terre ou du sable les vides laissés par l'exploitation du charbon. 6 : Salle où les mineurs entreposent dans des casiers individuels leurs effets personnels, avant la descente, et leurs outils, au retour du travail. 8 : Pic de mineur à deux pointes servant à l'abattage du charbon. 9 : Colline formée par les déblais amoncelés. (synonyme de «terril») 11 : Ouvrier chargé de serrer et desserrer le frein permettant de monter et descendre les wagonnets. 12 : Ouvrier chargé de remplir et de pousser les wagonnets. 15 : Ouvrier chargé de "recevoir" la production de charbon. 16 : Consolider des galeries à l'aide de pièces de bois. 18 : Au-dessus d'un puits de mine, charpente métallique qui soutient les poulies sur lesquelles passent les câbles des ascenseurs ou cages. 20 : Revêtement de soutien et d'étanchéité, constitué de charpentes de bois et pratiqué dans une roche à risque (nappe souterraine, roche friable). 21 : Jeune manoeuvre attaché au service des voies dans les galeries. 22 : Wagonnet ou benne roulante servant au transport du charbon dans les galeries, elle est tirée par un cheval ou poussée par les herscheurs. 23 : Ouvrier chargé de l'abattage du charbon. 27 : Salle de réception du charbon. 29 : Couche de houille ou de minerai exploitable. 31 : Salle d'entrepôt et d'entretien des lampes Davy. 32 : Puits d'une exploitation minière.

4 4 VERTICALEMENT : b : Double tartine garnie de beurre ou de fromage que le mineur emporte pour se restaurer dans la mine. c : Travail des équipes de remblayage, entretien des chantiers du fond. (expression en trois mots) d : Gaz naturel inflammable qui se dégage spontanément dans les mines de houille et qui, mélangé à l'air ambiant, explose au contact d'une flamme provoquant de graves accidents. e : Petite galerie dans une veine de houille où l'on extrait le charbon. f : Casque de protection du mineur, en cuir bouilli. g : Ouvrier mécanicien attaché au service des machines de la mine. h : Travail de tri du charbon par catégories. i : Personne qui conduit une charrette. j : Lampe de sûreté des mineurs, inventée par le chimiste anglais Humphrey Davy ( ) ; isolée par des toiles métalliques, sa flamme ne risquait pas de provoquer l'explosion du grisou. (expression en deux mots) m : Combustible minéral fossile solide. / Matière combustible solide, de couleur noire, d'origine végétale, qui renferme une forte proportion de carbone. p : Contremaître.

5 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s

6 6 Les mots de la mine : corrigé a b c d e f g h i j k l m n o p q r s 1 R A C C O M M O D E U R 2 O C O R O N 3 P U I T S H 4 P M A B A T T R E 5 R E M B L A Y E U R R 6 à C B A R A Q U E 7 T H O 8 E R I V E L A I N E 9 T E R R I N A 10 R E M 11 F R E I N E U R P 12 R H E R S C H E U R 13 G B D 14 R A A 15 I R E C E V E U R 16 B O I S E R R Y 17 O E I H P 18 U T B E F F R O I O 19 T L U R 20 C U V E L A G E I I 21 G G A L I B O T 22 B E R L I N E L N 23 R H A V E U R 24 I C 25 Q H 26 U A 27 R E C E T T E R 28 T A R 29 V E I N E E 30 L T 31 L A M P I S T E R I E 32 F O S S E E 33 R

7 7 III. CHANGER LA SOCIETE Emplacements des textes : Texte 1 Texte 2 Texte 3 Section du roman Partie III, chapitre 1 Partie III, chapitre 3 Partie IV, chapitre 4 Livre de poche édition de 1983 Pages 137 à 139 Pages Pages 228 à 233 Livre de poche édition de Pages 177 à 179 Pages 201 à 203 Pages 276 à 282 Objectif et consigne : A la fin du XIX ème siècle, le sort des ouvriers et des mineurs était peu enviable. Petit à petit, des voix s élevèrent pour améliorer cette situation injuste. Dans le film, vous verrez trois personnages qui incarnent chacun un courant différent de ces idées nouvelles. Nous allons essayer d y voir plus clair en complétant le tableau suivant, à l aide d une série d extraits du roman de Zola (voir les extraits ci-joints). Utilisez du rouge pour le texte n 1, du bleu pour le texte n 2 et du vert pour le texte n 3.

8 8 Etienne Rasseneur Souvarine Influence idéologique Objectifs, aspirations, espérances Moyens d action Résumez maintenant, en deux ou trois lignes, les idées des trois personnages. A priori, vers qui va votre sympathie? Suggestion : cette dernière question pourrait être reposée après le visionnage du film.

9 9 Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 1983) Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n 1 (Partie III, chapitre 1, pages 137 à 139*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n 2 (Partie III, chapitre 3, pages *) et les caractères gras (vert) pour le texte n 3 (Partie IV, chapitre 4, pages 228 à 233*). * : Livre de poche, édition de Influence idéologique - Pluchart (lignes 7 à 13) - Karl Marx (lignes 20 à 36) - le mouvement socialiste (lignes 64 à 68) - Pluchart (lignes 14 à16) - ses lectures et études (lignes 16 à 30) - confusion de théories (lignes 53 à 72) - l idée de Karl Marx : le capital et le travail (lignes 55 à 58) - Proudhon (lignes 58 à 61) - Lasalle (lignes 61 à 63) - Pluchart (lignes 4 à 6) - La théorie de la destruction (lignes 40 à 44 et 46) - Bakounine l exterminateur (lignes 97 à 102) - Le culte de la destruction (ligne 104) Objectifs, aspirations, espérances - Conquérir la terre, dicter les lois aux patrons (lignes 34 à 36) - «l égalité de tous les hommes, l équité qui voulait un partage entre eux des biens de la terre» (lignes 11-12) - triomphe des opprimés (ligne 34) - la régénération radicale des peuples (lignes 40 à 42) - règne de la justice, fraternité (lignes 43-44) - collectivisme (lignes 65 à 67) - «Ce que je désire, c est que le mineur soit mieux traité» (ligne 8) - «je me suis juré d obtenir des douceurs pour les pauvres bougres» (lignes 10-11) - ne pas «changer le monde», ne pas «mettre les ouvriers à la place des patrons», ne pas «partager l argent comme on partage une pomme» (lignes 21 à 24) - Faire repousser un monde meilleur (lignes 43-44) - «écraser le vieux monde» (lignes ) - «Tout détruire Plus de nations, plus de gouvernements, plus de propriété, plus de Dieu ni de culte» (lignes ) - une «commune primitive et sans forme, un monde nouveau, le recommencement de tout» (lignes )

10 10 Moyens d action - l Association internationale des travailleurs (lignes 22 à 34) - l évolution (ligne 41) - «créer une section à Montsou» (lignes 50-51) - «créer ici une caisse de prévoyance, dont nous ferions à l occasion une caisse de résistance»(lignes 65-66) - une association universelle (lignes 26 à 28) - «sans ( ) une vitre cassée, ni une goutte de sang» (lignes 41-42) - «les moyens d exécution demeuraient obscurs formuler un programme de reconstruction» (lignes 42 à 45) - «bannir la politique de la question sociale» (lignes 47-48) - «ne plus croiser les bras et attendre» (lignes 44-45), «s en mêler» (ligne 47) - ne plus «bannir la politique de la question sociale» (lignes 48 à 50) - «s emparer du gouvernement, avant tout» (lignes 71-72) - revendications pratiques (ligne 47) - «les revendications pratiques de Rasseneur» (ligne 36) - pas de politique (ligne 7) - «marcher droit, exiger les réformes possibles» (lignes 26 à 28) - faire table rase : «Allumez le feu aux quatre coins des villes, fauchez les peuples, rasez tout» (lignes 41-42) - «violences destructives de Souvarine» (ligne 37) - l Internationale sous la direction de Bakounine (lignes 92 à 102) - le terrorisme : «par le feu, par le poison, par le poignard», «une série d effroyables attentats» (lignes 115 à 119)

11 11 Changer la société : corrigés (Livre de poche, édition de 2000) Nous avons utilisé les caractères italiques (rouge) pour le texte n 1 (Partie III, chapitre 1, pages 177 à 179*), les caractères soulignés (bleu) pour le texte n 2 (Partie III, chapitre 3, pages 201 à 203*) et les caractères gras (vert) pour le texte n 3 (Partie IV, chapitre 4, pages 276 à 282*). * : Livre de poche, édition de Influence idéologique - Pluchart (lignes 7 à 13) - Karl Marx (lignes 20 à 36) - le mouvement socialiste (lignes 63 à 67) - Pluchart (lignes 14 à16) - ses lectures et études (lignes 16 à 30) - confusion de théories (lignes 55 à 75) - l idée de Karl Marx : le capital et le travail (lignes 57 à 60) - Proudhon (lignes 60 à 63) - Lasalle (lignes 63 à 65) - Pluchart (lignes 4 à 6) - La théorie de la destruction (lignes 41 à 44 et 46) - Bakounine l exterminateur (lignes 100 à 105) - Le culte de la destruction (ligne 107) Objectifs, aspirations, espérances - Conquérir la terre, dicter les lois aux patrons (lignes 34 à 36) - «l égalité de tous les hommes, l équité qui voulait un partage entre eux des biens de la terre» (lignes 11-12) - triomphe des opprimés (ligne 34) - la régénération radicale des peuples (lignes 40 à 42) - règne de la justice, fraternité (lignes 45-46) - collectivisme (lignes 67 à 69) - «Ce que je désire, c est que le mineur soit mieux traité» (ligne 8) - «je me suis juré d obtenir des douceurs pour les pauvres bougres» (lignes 10-11) - ne pas «changer le monde», ne pas «mettre les ouvriers à la place des patrons», ne pas «partager l argent comme on partage une pomme» (lignes 22 à 25) - Faire repousser un monde meilleur (lignes 43-44) - «écraser le vieux monde» (lignes ) - «Tout détruire Plus de nations, plus de gouvernements, plus de propriété, plus de Dieu ni de culte» (lignes ) - une «commune primitive et sans forme, un monde nouveau, le recommencement de tout» (lignes )

12 12 Moyens d action - l Association internationale des travailleurs (lignes 22 à 34) - l évolution (ligne 41) - «créer une section à Montsou» (lignes 50-51) - «créer ici une caisse de prévoyance, dont nous ferions à l occasion une caisse de résistance»(lignes 64-65) - une association universelle (lignes 27-28) - «sans ( ) une vitre cassée, ni une goutte de sang» (lignes 41-42) - «les moyens d exécution demeuraient obscurs formuler un programme de reconstruction» (lignes 42 à 46) - «bannir la politique de la question sociale» (lignes 47-48) - «ne plus croiser les bras et attendre» (lignes 46-47), «s en mêler» (lignes 48-49) - ne plus «bannir la politique de la question sociale» (lignes 50-52) - «s emparer du gouvernement, avant tout» (lignes 73-74) - revendications pratiques (ligne 47) - «les revendications pratiques de Rasseneur» (ligne 36) - pas de politique (lignes 7-8) - «marcher droit, exiger les réformes possibles» (lignes 28 à 30) - faire table rase : «Allumez le feu aux quatre coins des villes, fauchez les peuples, rasez tout» (lignes 41-43) - «violences destructives de Souvarine» (ligne 37) - l Internationale sous la direction de Bakounine (lignes 95 à 105) - le terrorisme : «par le feu, par le poison, par le poignard», «une série d effroyables attentats» (lignes 119 à 123)

13 13 ACTIVITES APRES LE FILM I. OPINIONS 1. A propos des scènes : un sondage Avertissement : cette activité doit se dérouler aussitôt après le visionnage du film ou, au plus tard, le lendemain. La classe est divisée en équipes de 2 ou 3 élèves. Chaque équipe reçoit un qualificatif et est chargée de mener un sondage au sein de la classe. Elle restituera ensuite les résultats sous forme de proportion. Exemple : «La scène la plus mémorable est, pour 30 % des personnes interrogées, la scène finale, pour 17 % la première scène, etc» ou bien : «Sur les 27 personnes interrogées, 13 ont choisi la scène finale comme étant la scène la plus mémorable, 9 ont opté pour la première scène, etc» Selon vous, quelle est la scène la plus choquante? la scène la plus tragique? la scène la plus drôle? la scène la plus ennuyeuse? la scène la plus inutile? la scène la plus émouvante? la scène la plus passionnante? la scène la plus érotique? la scène la plus violente? la scène la plus contrastée? la scène la plus captivante? la scène la plus romantique? la scène qui comporte le plus de suspense?

14 14 2. A propos des personnages : un rallye communicatif On met dans un panier une quantité de petits papiers correspondant au nombre d élèves de la classe. Sur chaque petit papier, on a écrit à l avance un adjectif superlatif. Chaque élève prend aveuglément un petit papier. Le personnage le plus émouvant le plus sympathique le plus antipathique le plus ridicule le plus violent le plus exubérant le plus intelligent le plus idiot le plus exaspérant le plus amoureux le plus généreux le plus révolté le plus impulsif le plus réfléchi le plus évolutif le plus instruit le plus hypocrite le plus intéressé le plus altruiste Le personnage le plus beau le plus laid le plus juste le plus superficiel le plus naïf le plus courageux le plus héroïque le plus passif le plus autoritaire le plus maladif le plus belliqueux le plus riche le plus pauvre le plus manipulateur le plus charismatique le plus mystérieux le plus opportuniste le plus chaleureux Les élèves commencent à circuler dans la classe : en un temps limité, chaque élève interrogera le plus grand nombre d élèves possible dans la classe, afin d obtenir le plus d opinions possible à propos des personnages. Chaque élève intérrogé donnera le nom du personnage qui, selon lui ou elle, correspond le mieux au superlatif proposé et il ou elle justifiera son choix en une phrase (Par exemple : Le personnage le plus émouvant, c est Catherine parce qu elle meurt sans avoir pu vivre avec Etienne.) Après ce carrousel, chaque élève devra synthétiser oralement les réponses en une minute.

15 15 II. TOILES D ARAIGNEE : LES RELATIONS ENTRE LES PERSONNAGES 1. Les schémas suivants symbolisent les relations qu entretiennent les différents personnages de Germinal. Explicitez la nature de ces relations. a) les bourgeois : Hennebeau Mme Hennebeau Deneulin Négrel Cécile M. Grégoire Mme Grégoire b) les ouvriers :

16 16 2. Y a-t-il des liens entre les deux toiles? Lesquels?

17 17 III. LES CITATIONS Consigne : 1. Voici une série de citations du film. Si vous avez regardé le film attentivement, vous les reconnaîtrez facilement. Cherchez, pour chaque citation, soit qui a prononcé cette phrase, soit à qui elle s adresse, soit dans quel contexte (à quel moment de l histoire, dans quelles circonstances, pourquoi ) elle a été utilisée, de façon à compléter la grille suivante. Suggestion : Ce travail peut être mené comme un petit jeu pour lequel des équipes de 2 ou 3 élèves seront en concurrence, le but étant de remplir la grille le plus rapidement possible. Citations Qui? A qui? Contexte «Je suis descendu j avais pas 8 ans. Et puis, tenez! J en ai 58 maintenant. Calculez!» Etienne Quand Etienne arrive à Montsou pour la première fois, il pose des questions sur le travail à la mine. «Tiens! Prends en soin! Pour un mineur, la lampe, ça remplace le soleil.» Maheu «Zacharie! C est pas le moment de boiser, là! Laisse donc ça pour après le déjeuner. Il vaut mieux abattre si on veut notre nombre de berlines.» Zacharie «Regarde la flamme de la lampe! Elle bouge. Mets ta main! Tu sens le petit courant d air? C est du grisou! Là, c est une petite poche, il n y en a pas beaucoup, mais parfois ça peut être très dangereux.» «Mais on est tellement à court. Si on avait une pièce de 100 sous seulement! - Non, ça n est pas dans nos habitudes. Nous ne pouvons pas» Catherine M. Grégoire M. et Mme Grégoire

18 18 «La Compagnie vous donne le loyer et le chauffage, bien-sûr?» - Oui, Madame. On nous donne le charbon. Et le loyer n est que de 6 francs. Ça n a l air de rien, mais souvent c est dur à payer. Ce mois-ci on n a plus rien. - Il faut faire des économies, ma bonne, comme nos paysans. Il ne faut pas tout boire!» «Ça ne vous portera pas chance, Monsieur Maigrat!» Mme Grégoire M. Grégoire Mme Grégoire M. Maigrat, l épicier L épicier lui refuse un crédit pour 2 pains de 3 livres. «Envoie-moi ta fille, je m arrangerai avec elle!» Maigrat «Il vous reste une heure! Mettezvous au boisage! Tout ce que vous allez gagner, c est qu on vous payera le boisage à part et qu on baissera le prix de la berline. Et je vous préviens : le chantier a 3 francs d amende!» «Moi, je vais t en payer un ruban, moi!» Maheu Catherine «L ouvrier seul n est rien : rassemblé, il représente une force. Nous aussi, il faut créer une section à Montsou.» Souvarine «Augmenter les salaires dans le cadre d une économie capitaliste, c est du rêve! Les ouvriers ont juste le droit de manger du pain sec et de faire des enfants! C est une loi d airain qui repose sur l équilibre des ventres vides, la condamnation perpétuelle au bagne de la faim, de la misère. Il faut tout détruire! Oui, l anarchie : plus rien! La terre lavée par le sang, purifiée par l incendie! Après, on verra!» Etienne et Rasseneur

19 19 «Alors, tu as accepté? Encore une paye qui s en va!» Maheu La Maheude «C est pas toi qu il veut, c est ta paye!» Catherine «C est un menteur! On n est pas fini parce qu on a mal aux jambes. Tout ça, c est des histoires pour me renier ma pension.» La Maheude «Maheu, vous êtes un des meilleurs ouvriers de la fosse! Je vous conseille de ne pas vous occuper de politique! C est comme cette caisse de prévoyance, ne vous en mêlez pas! Laissez les autres s occuper de ça, ne vous compromettez pas dans cette folie! Vous pourriez le regretter!» Mais, finis donc tes écrevisses! Ça va s arranger!» Mme Hennebeau Maheu «Qu est-ce que tu viens fiche ici? Je ne veux plus te voir! Va-t en!» La Maheude Catherine «Pendant que nous on crève au Voreux à faire la grève, vous, vous continuez le travail à Jean Bart. Ça me dégoûte! Reste avec les Jaunes!» La Maheude Catherine «Alors? Vous êtes venus payer vos dettes?» M. Maigrat, l épicier

20 20 «Je vous l accorde, la besogne les vaut. Mais, si je vous les donne, je suis mort : parce que, pour que vous viviez, il faut bien que je vive, moi, d abord! La moindre augmentation de salaire me fait faire la culbute, alors je préfère fermer la boutique tout de suite plutôt que de savoir qu à la fin du mois je ne pourrais pas assurer la paye.» «Qu est-ce que tu dis? C est toi qui dit ça, Nom de Dieu? Ne le répète pas ou, toute femme que je suis, je te flanque ma main sur la figure! Alors, on aurait crevé pendant deux mois, mes petits en seraient tombés malades et il n y aurait rien de fait? Et l injustice recommencerait? Non, non! Je brûlerais tout! Je tuerais tout maintenant, plutôt que de me rendre!» «Regrette rien. Tu ne perds pas grand-chose. Toi après Chaval, après toi un autre : je ne veux pas de ça.» Deneulin Etienne Etienne «Au large! Je n ai rien à entendre! J ai l ordre de garder ce puits et je le garderai! Et n avancez pas sur mes hommes ou je saurai vous faire reculer!» La foule, dont Etienne «Le premier de vous autres qui travaille, je l étrangle. Ah, non! Ce serait trop fort de tuer le père et après de continuer à exploiter les enfants. J aime mieux tous vous voir finir entre quatre planches, comme lui!» «Alors, ma belle, tu es contente? Tu as voulu rejoindre ton homme? Et bien, soit! On va crever, tous les trois, là, ensemble! Parce qu on est faits comme des rats!» Chaval Catherine vient annoncer à sa mère que la Compagnie propose aux mineurs de reprendre le travail en échange d une vague promesse d amélioration de leur situation.

21 21 «Hein? Ça t étonne de me voir? C est bien vrai que je menaçais d étrangler le premier des miens qui redescendrait! Et voilà que je redescends! Je devrais m étrangler moi-même, n est-ce pas? Ah, va! Ce serait déjà fait, s il n y avait pas les petits et le vieux à la maison.» «Que veux-tu? Eux après les autres! Tous, on y laisse notre peau! Un jour, ce sera leur tour.» La Maheude Etienne Etienne 2. Après la mise en commun, chaque équipe devra élire sa citation préférée en justifiant son choix en quelques lignes. Par exemple : Cette citation nous a choqués parce que Nous trouvons cette citation émouvante à cause de N.B. : Cet exercice permettra l utilisation en contexte de l expression de la cause. Suggestions de réponses : Citations Qui? A qui? Contexte Chapitrage «Je suis descendu j avais pas 8 ans. Et puis, tenez! J en ai 58 maintenant. Calculez!» «Tiens! Prends en soin! Pour un mineur, la lampe, ça remplace le soleil.» «Zacharie! C est pas le moment de boiser, là! Laisse donc ça pour après le déjeuner. Il vaut mieux abattre si on veut notre nombre de berlines.» «Regarde la flamme de la lampe! Elle bouge. Mets ta main! Tu sens le petit courant d air? C est du grisou! Là, c est une petite poche, il n y en a pas beaucoup, mais parfois ça peut être très dangereux.» Bonnemort Etienne Quand Etienne arrive à Montsou pour la première fois, il pose des questions sur le travail à la mine. Maheu Etienne Etienne vient d être embauché à la mine. Maheu Zacharie Maheu ne veut pas consacrer du temps au boisage car les mineurs sont payés par berline de charbon. Catherine Etienne C est le premier jour d Etienne, qui est initié au travail au fond de la mine. du DVD Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 2 Chapitre 2

22 22 «Mais on est tellement à court. Si on avait une pièce de 100 sous seulement! - Non, ça n est pas dans nos habitudes. Nous ne pouvons pas» «La Compagnie vous donne le loyer et le chauffage, bien-sûr?» - Oui, Madame. On nous donne le charbon. Et le loyer n est que de 6 francs. Ça n a l air de rien, mais souvent c est dur à payer. Ce mois-ci on n a plus rien. - Il faut faire des économies, ma bonne, comme nos paysans. Il ne faut pas tout boire!» «Ça ne vous portera pas chance, Monsieur Maigrat!» «Envoie-moi ta fille, je m arrangerai avec elle!» «Il vous reste une heure! Mettez-vous au boisage! tout ce que vous allez gagner, c est qu on vous payera le boisage à part et qu on baissera le prix de la berline. Et je vous préviens : le chantier a 3 francs d amende!» «Moi, je vais t en payer un ruban, moi!» «L ouvrier seul n est rien : rassemblé, il représente une force. Nous aussi, il faut créer une section à Montsou.» «Augmenter les salaires dans le cadre d une économie capitaliste, c est du rêve! Les ouvriers ont juste le droit de manger du pain sec et de faire des enfants! C est une loi d airain qui repose sur l équilibre des ventres vides, la condamnation perpétuelle au bagne de la faim, de la misère. Il faut tout détruire! Oui, l anarchie : plus rien! La terre lavée par le sang, purifiée par l incendie! Après, on verra!» «Alors, tu as accepté? Encore une paye qui s en va!» La M. et Mme Maheude Grégoire M. Grégoire La Maheude Mme Grégoire La Maheude La Maheude Mme Grégoire M. Grégoire La Maheude La Maheude Maigrat Négrel l ingénieur M. Maigrat, l épicier La Maheude Maheu La Maheude vient demander la charité à la famille Grégoire. M. Grégoire refuse de donner de l argent La Maheude vient demander la charité à la famille Grégoire, qui ne comprend pas la misère des mineurs. L épicier lui refuse un crédit pour 2 pains de 3 livres. Il sous-entend qu il accordera ce crédit contre les faveurs de Catherine. Il découvre que le boisage est défectueux. Chaval Catherine Elle veut s acheter un ruban mais n a pas l argent nécessaire et Chaval profite de la situation pour la séduire. Etienne Souvarine Discussion entre Etienne, Rasseneur et Souvarine à propos de la création de l Association Internationale Souvarine Maheu Etienne et Rasseneur des Travailleurs. Souvarine condamne l idée de créer une section de l Internationale à Montsou pour défendre la cause des mineurs. La Maheude La Maheude annonce le mariage prochain de leur fils Zacharie avec Philomène. Chapitre 3 Chapitre 3 Chapitre 3 Chapitre 3 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 4 Chapitre 4 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 7 Chapitre 8

23 23 «C est pas toi qu il veut, c est ta paye!» «C est un menteur! On n est pas fini parce qu on a mal aux jambes. Tout ça, c est des histoires pour me renier ma pension.» «Maheu, vous êtes un des meilleurs ouvriers de la fosse! Je vous conseille de ne pas vous occuper de politique! C est comme cette caisse de prévoyance, ne vous en mêlez pas! Laissez les autres s occuper de ça, ne vous compromettez pas dans cette folie! Vous pourriez le regretter!» Mais, finis donc tes écrevisses! Ça va s arranger!» «Qu est-ce que tu viens fiche ici? Je ne veux plus te voir! Va-t en!» «Pendant que nous on crève au Voreux à faire la grève, vous, vous continuez le travail à Jean Bart. Ça me dégoûte! Reste avec les Jaunes!» «Alors? Vous êtes venus payer vos dettes?» «Je vous l accorde, la besogne les vaut. Mais, si je vous les donne, je suis mort : parce que, pour que vous viviez, il faut bien que je vive, moi, d abord! La moindre augmentation de salaire me fait faire la culbute, alors je préfère fermer la boutique tout de suite plutôt que de savoir qu à la fin du mois je ne pourrais pas assurer la paye.» «Qu est-ce que tu dis? C est toi qui dit ça, Nom de Dieu? Ne le répète pas ou, toute femme que je suis, je te flanque ma main sur la figure! Alors, on aurait crevé pendant deux mois, mes petits en seraient tombés malades et il n y aurait rien de fait? Et l injustice recommencerait? Non, non! Je brûlerais tout! Je tuerais tout maintenant, plutôt que de me rendre!» La Maheude Catherine Catherine lui annonce que Chaval veut qu elle vive avec lui. Bonnemort La Maheude Il est allé voir le médecin de la compagnie qui veut le mettre à la retraite. Le secrétaire général de la Compagnie Mme Hennebeau Maheu M. Hennebeau C est le jour de la paye. Maheu est appelé dans le bureau du secrétaire général qui commence par annoncer que la Compagnie va forcer Bonnemort à la retraite. M. Hennebeau est inquiet : toutes les fosses se mettent en grève ; une délégation est en route pour parlementer. La Maheude Catherine Catherine est partie vivre avec Chaval : ils ne se sont pas mis en grève. La Maheude Catherine Pendant la grève au Voreux, les ouvriers de Jean Bart, dont Catherine et Chaval, continuent à travailler et sont considérés comme des traîtres. M. Maigrat, l épicier Deneulin La Maheude Les femmes de mineurs Elles viennent lui demander de leur faire crédit pour acheter du pain. Ses ouvriers Certains ouvriers de Jean Bart veulent se mettre en grève s ils n obtiennent pas une augmentation du prix de la berline. Etienne Etienne annonce à Maheu l arrivée d ouvriers belges pour les remplacer dans les mines. Il est découragé et comprend que ces 2 mois de grève n aboutiront à rien. Chapitre 9 Chapitre 11 Chapitre 11 Chapitre 13 Chapitre 14 Chapitre 14 Chapitre 14 Chapitre 15 Chapitre 19