Ecole élémentaire «les prés verts» Les Authieux sur le port saint Ouen

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1 Ecole élémentaire «les prés verts» Les Authieux sur le port saint Ouen Projet pédagogique Classe de découverte «éducation au développement durable» 1) Hébergement Lieu : écovillage de Crénihuel, commune de Silfiac ( Morbihan) Dates : du 12 mai au 16 mai classe : CE2/CM2 de M. Forcadel : 28 élèves Les élèves seront hébergés dans des bâtiments neufs construits selon les normes HQE (Haute Qualité Environnementale). Les chambres de 1, 2 et 3 lits sont équipées de sanitaires complets.

2 2) Transport Le transport est assuré par la société «AUTOCARS REFLEXE» sis à Amfreville la Mivoie. Transfert Aller (Les Authieux Silfiac 56) le 12 mai h00 Départ de Les Authieux, à destination de Silfiac 15h30 Arrivée à Silfiac Transfert Retour (Silfiac 56 Les Authieux) le 16 mai h00 Départ de Silfiac, à destination de Les Authieux 19h30 Arrivée à Les Authieux 3) Encadrement Les 28 élèves de CE2/CM2 seront encadrés par leur enseignant et 2 adultes responsables de la vie quotidienne. Certaines activités, de découverte des énergies renouvelables notamment, seront assurées par un animateur spécialisé. 4) Financement Libellé Participation des familles Financement mairie Coopérative de l école Subvention du conseil général Entrées Prix unitaire Nbre de personnes Prix total Libellé Hébergement nourriture Animateur découverte 133, ,04 Repas accompagnateurs 11, Sorties Prix unitaire Nbre de personnes Prix total 177, , , Adhésion association Trajet Total 8573,04 Total 8573,10 Le budget est équilibré.

3 5) (domaines et compétences) a. Avant le séjour (domaines, activités) Maîtrise du langage et de la langue française DIRE -débat : structurer ses idées, utiliser un vocabulaire précis LIRE -acquérir une bonne maîtrise du langage écrit dans les activités de classe. ECRIRE -développer le goût de l écriture, de l expression juste et nuancée. -développer l habitude de prendre appui sur l écrit pour structurer sa pensée. générales -prendre en compte des points de vue, organiser les productions et rapporter devant la classe. -consulter des documents de référence (dictionnaires, encyclopédie, journaux, brochures ). -dans un texte personnel, repérer et corriger les erreurs orthographiques en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire -rédiger un texte pour communiquer une démarche -dans le cadre d un projet d écriture, rédiger un texte d un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. -adapter son niveau de langage Commissions préparatoire à l organisation de la classe de découverte Débats sur les appréhensions, les envies des enfants par rapport aux séquences de la vie quotidienne et collective de la classe découverte. -trouver des renseignements sur l écovillage et son environnement. -dossier de présentation sur l écovillage et son environnement.

4 Education civique -apprendre, de façon pratique, un comportement civique et solidaire. -participer à la vie de son école -participer à l élaboration de règlements et les respecter -participer à l élaboration d un projet collectif -Travaux de préparation de la classe de découverte Géographie *des espaces organisés par l homme -utiliser le vocabulaire géographique adapté. -travail de localisation de l écovillage Mathématiques EXPLOITATIONS DE DONNÉES NUMÉRIQUES -résolutions de problèmes -résoudre des problèmes en utilisant l addition, la soustraction ou la multiplication. -organiser des séries de données. -lire des tableaux et des graphiques -calcul du budget de la classe de découverte en fonction des postes identifiés. GÉOMÉTRIE -utiliser une carte pour situer un lieu, évaluer une distance. -calcul de la distance LES AUTHIEUX - site de la classe de découverte

5 Sciences expérimentales et technologie CONNAISSANCES -Le vivant -le développement durable -le corps humain -l énergie -avoir compris et retenu que le développement d un être vivant se traduit par une augmentation de masse et de volume, et des transformations. -avoir compris et retenu qu il existe une reproduction sexuée et asexuée et retenu 2 exemples pour chaque mode de reproduction. -savoir qu il existe différents milieux caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et qu il peut y avoir des changements dans le temps. -connaître les notions de réseaux et de chaînes alimentaires ainsi que l interdépendance des êtres vivants. A ce titre prendre conscience de l importance des végétaux verts, compte tenu de la particularité de leurs besoins nutritifs. -savoir que l activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux (biodiversité et ressources en eau). -connaître les conséquences du mode de vie sur la santé -connaître différentes sources d énergie utilisables et leurs utilisations -savoir que certaines sources d énergie sont épuisables et qu il convient donc de les économiser et de faire appel à des énergies renouvelables. Potager : préparation de la terre, étude de l écosystème (réalisation d un terrarium) et observation du développement des végétaux et des conditions de ce développement.(démarche expérimentale) Idem -Travail sur la nutrition et l équilibre alimentaire en lien avec les différents types d agriculture et leurs impacts comparés sur le milieu (visite d exploitation agricole ) -travail sur l équilibre alimentaire, mise en place d un goûter «bio» travail sur les sources de production d énergie et leur coût en terme de pollution et de consommation d énergie non renouvelables construction d un four solaire,

6 CAPACITÉS -pratiquer une démarche d investigation -manipuler et expérimenter -être capable d observer, questionner, formuler une explication possible (hypothèse) en utilisant éventuellement un modèle simple et chercher à la valider. -participer à l élaboration d un protocole expérimental et le mettre en œuvre en utilisant les outils appropriés, y compris informatique -développer des habiletés manuelles et techniques -mobiliser ses connaissances dans d autres champs disciplinaires -effectuer une recherche en ligne -regrouper textes et images dans un même document b. Durant le séjour (domaines, activités, emploi du temps, présence au pas d intervenants) Maîtrise du langage et de la langue française DIRE -débat : structurer ses idées, utiliser un vocabulaire précis générales -prendre en compte des points de vue, organiser les productions et rapporter devant la classe. Débat autour des intérêts et des limites des énergies renouvelables

7 ECRIRE -développer le goût de l écriture, de l expression juste et nuancée. -développer l habitude de prendre appui sur l écrit pour structurer sa pensée. -dans un texte personnel, repérer et corriger les erreurs orthographiques en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire -rédiger un texte pour communiquer une démarche -dans le cadre d un projet d écriture, rédiger un texte d un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. -adapter son niveau de langage Compte rendu journalier des sorties et des activités Education civique -apprendre, de façon pratique, un comportement civique et solidaire. -participer à l élaboration de règlements et les respecter Vie en collectivité Forums quotidiens Géographie *des espaces organisés par l homme -utiliser le vocabulaire géographique adapté. -comprendre de quelle façon l homme aménage son environnement et quels sont les impacts de ces aménagements. Travail autour de la transformation du paysage breton au fil des siècles en fonction de son exploitation par l homme

8 Mathématiques GÉOMÉTRIE GRANDEURS ET MESURES -utiliser une carte pour situer un lieu, évaluer une distance. -Calculer et comparer des aires, des périmètres. -Connaissances des figures planes -agrandissement ou réduction de figures planes en lien avec la proportionnalité. -connaissances des unités légales et des équivalences pour les masses et les longueurs -savoir utiliser des instruments de mesure -savoir effectuer des calculs sur les mesures savoirs construire un objet dont les dimensions sont données -tracer un angle droit, la moitié, le tiers, le quart d un angle droit -réalisation d un plan à l échelle de l écovillage -réalisation d un plan à l échelle de l écovillage -réalisation d un plan à l échelle de l écovillage Sciences expérimentales et technologie CONNAISSANCES -Le vivant -avoir compris et retenu que le développement d un être vivant se traduit par une augmentation de masse et de volume, et des transformations. -avoir compris et retenu qu il existe une reproduction sexuée et asexuée et retenu 2 exemples pour chaque mode de reproduction. Étude de l écosystème (la mare) et observation du développement des végétaux et des conditions de ce développement.

9 -le développement durable -le corps humain -l énergie -savoir qu il existe différents milieux caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et qu il peut y avoir des changements dans le temps. -connaître les notions de réseaux et de chaînes alimentaires ainsi que l interdépendance des êtres vivants. A ce titre prendre conscience de l importance des végétaux verts, compte tenu de la particularité de leurs besoins nutritifs. -savoir que l activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux (biodiversité et ressources en eau). -connaître les conséquences du mode de vie sur la santé -connaître différentes sources d énergie utilisables et leurs utilisations -savoir que certaines sources d énergie sont épuisables et qu il convient donc de les économiser et de faire appel à des énergies renouvelables. Idem -Travail sur la nutrition et l équilibre alimentaire en lien avec les différents types d agriculture et leurs impacts comparés sur le milieu -travail sur l équilibre alimentaire, repas à partir de produits du terroir local. travail sur les sources de production d énergie et leur coût en terme de pollution et de consommation d énergie non renouvelables Visite d un champ d éolienne -le monde construit par l homme -connaître quelques mécanismes qui permettent de transmettre un mouvement. idem CAPACITÉS -pratiquer une démarche d investigation -manipuler et expérimenter -être capable d observer, questionner, formuler une explication possible (hypothèse) en utilisant éventuellement un modèle simple et chercher à la valider. -participer à l élaboration d un protocole expérimental et le mettre en œuvre en utilisant les outils appropriés, y compris informatique

10 -développer des habiletés manuelles et techniques -mobiliser ses connaissances dans d autres champs disciplinaires -effectuer une recherche en ligne -regrouper textes et images dans un même document

11 EMPLOI DU TEMPS CLASSE DE DECOUVERTE Petit déjeuner (8h/9h) Lundi 12/05/08 Mardi 13/05/08 Mercredi. 14/05/08 Jeudi 15/05/08 Vendredi 16/05/08 MATIN (9h/12h) Agir pour la planète (intervenant) Atelier saison (intervenant) La mare (intervenant) Bilan fin de séjour Déjeuner (12h0/13h) APRES MIDI (14h/17h) Arrivée vers 15h, découverte du site, installation Energies renouvelables (intervenant) Le circuit des éoliennes (intervenant) Le cycle de l eau Fin après midi (17h/19h) -Jeux collectifs -temps libre -douches -Jeux collectifs -temps libre -douches -Jeux collectifs -temps libre -douches -Jeux collectifs -temps libre -douches Dîner (19h/20h) -forums -forums -forums Soirée contes et légendes de Bretagne -forums

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13 c. Après le séjour (domaines, activités) Maîtrise du langage et de la langue française ECRIRE -développer le goût de l écriture, de l expression juste et nuancée. -développer l habitude de prendre appui sur l écrit pour structurer sa pensée. générales -dans un texte personnel, repérer et corriger les erreurs orthographiques en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire -rédiger un texte pour communiquer une démarche -dans le cadre d un projet d écriture, rédiger un texte d un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. -adapter son niveau de langage Rédaction du livret personnel et individuel de la classe de découverte Géographie *des espaces organisés par l homme -utiliser le vocabulaire géographique adapté. -comprendre de quelle façon l homme aménage son environnement et quels sont les impacts de ces aménagements. Travail de formalisation des observations réalisées sur le terrain Trace écrite

14 Sciences expérimentales et technologie CONNAISSANCES -Le vivant -le développement durable -avoir compris et retenu que le développement d un être vivant se traduit par une augmentation de masse et de volume, et des transformations. -savoir qu il existe différents milieux caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et qu il peut y avoir des changements dans le temps. -connaître les notions de réseaux et de chaînes alimentaires ainsi que l interdépendance des êtres vivants. A ce titre prendre conscience de l importance des végétaux verts, compte tenu de la particularité de leurs besoins nutritifs. -savoir que l activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux (biodiversité et ressources en eau). Travail de formalisation des observations réalisées sur le terrain Trace écrite, étude de l écosystème (réalisation de la maquette de la mare) Idem -le corps humain -l énergie -connaître les conséquences du mode de vie sur la santé -connaître différentes sources d énergie utilisables et leurs utilisations -savoir que certaines sources d énergie sont épuisables et qu il convient donc de les économiser et de faire appel à des énergies renouvelables. -Travail sur la nutrition et l équilibre alimentaire en lien avec les différents types d agriculture et leurs impacts comparés sur le milieu (visite d exploitation agricole ) -travail sur l équilibre alimentaire, mise en place d un goûter «bio». Réalisation d un livret des bonnes pratiques du consommateur équitable. Rappel des avantages pour notre environnement d un mode de consommation privilégiant les circuits courts de distribution.

15 -le monde construit par l homme CAPACITÉS -pratiquer une démarche d investigation -manipuler et expérimenter -connaître quelques mécanismes qui permettent de transmettre un mouvement. -être capable d observer, questionner, formuler une explication possible (hypothèse) en utilisant éventuellement un modèle simple et chercher à la valider. -participer à l élaboration d un protocole expérimental et le mettre en œuvre en utilisant les outils appropriés, y compris informatique -développer des habiletés manuelles et techniques construction d un moulin à vent et d un moulin à eau. -mobiliser ses connaissances dans d autres champs disciplinaires -effectuer une recherche en ligne -regrouper textes et images dans un même document 6) Finalité du projet Un carnet de classe de découverte individuel sera réalisé par chaque élève. Il permettra de regrouper, en les organisant, les différents travaux réalisées ainsi que les textes libres et les illustrations réalisés par les élèves. Le travail réalisé lors de la classe de découverte permettra aussi l élaboration collective d un livret des énergies renouvelables. L ensemble des travaux d élèves sera exposé aux parents lors d une matinée banalisée.