ECOLE ET CINEMA. Les compétences du Livret scolaire

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Oscar Langevin
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1 ECOLE ET CINEMA Ancrage dans les instructions officielles Les compétences du Livret scolaire PALIER 1 : COMPETENCE 1 LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE DIRE S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication LIRE Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son age * Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Dégagé le thème d un paragraphe ou d un texte courts * Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions ECRIRE Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes PALIER 1 : COMPETENCE 6 LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Respecter les autres et les règles de la vie collective PALIER 2 : COMPETENCE 1 LA MAITRISE DE LA LANGUE DIRE S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par une phrase complète à l oral Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier son point de vue LIRE Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Dégager le thème d un texte * Inférer des informations nouvelles (implicites) Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un registre de langue) Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque ECRIRE Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire Répondre à une question par une phrase complète à l écrit Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son age * Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple Dégagé le thème d un paragraphe ou d un texte courts * Lire silencieusement un

2 PALIER 2 : COMPETENCE 2 PRATIQUE D UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Comprendre les points essentiels d un message oral, suivre le fil d une histoire simple PALIER 2 : COMPETENCE 4 LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Connaître et maîtriser les fonctions de base d un ordinateur et de ses périphériques Produire un document numérique : texte, son, image S informer, se documenter PALIER 2 : COMPETENCE 5 LA CULTURE HUMANISTE PRATIQUER LES ARTS ET AVOIR DES REPERES EN HISTOIRES DES ARTS Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées Pratiquer le dessin et diverses formes d expression visuelles et plastiques repérer des éléments musicaux caractéristiques simples Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive Palier 2 : Compétence 7 L autonomie et l initiative S appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle ) Faire preuve d initiative S impliquer dans un projet individuel ou collectif

périphériques Produire un document numérique : texte, son, image S informer, se documenter PALIER 2 : COMPETENCE 5 LA CULTURE HUMANISTE PRATIQUER LES ARTS ET AVOIR DES REPERES EN HISTOIRES DES ARTS

3 Les objectifs du dispositif national Eveiller la curiosité et l intérêt des enfants pour des films de qualité par la découverte d œuvres cinématographiques contemporaines et du patrimoine, visionnées en salle. Intégrer l approche de l image cinématographique dans un travail plus large sur l appréhension de l image et une éducation au regard Permettre à un plus grand nombre d élèves d accéder à une culture cinématographique et de commencer à construire un parcours de spectateur Participer au développement progressif d une pratique culturelle de qualité en favorisant l établissement de liens réguliers entre els classes et les salles de cinéma sur l ensemble du territoire Les objectifs principaux Cycle 1 - Eduquer le regard : observer, percevoir des repères, des similitudes, identifier les supports, les classe, reconnaître les principaux constituants de l image - Découvrir la diversité des images mobiles et les catégoriser (journal TV, film images réelles, dessins animés, publicité, jeux ) - Comprendre et reformuler une histoire - Identifier les personnages de l histoire, leurs caractéristiques physiques et mentales, les objets, les motifs musicaux ou visuels qui leur sont associé - Identifier les lieux, les moments - Approcher l image filmique par des expériences : Se repérer dans le temps : associer des images à des évènements, remettre dans l ordre des photogrammes Se repérer dans l espace : retrouver les lieux sur un plan - Utiliser un appareil photographique, un caméscope pour fabriquer des images fixes et animées - Repérer les métiers du cinéma Cycle 2 - Découvrir le fonctionnement des images - S engager dans une interprétation simple - Aborder les notions de cadrage et de point de vue - Fabriquer des images fixes et animées - Distinguer zoom et travelling - Distinguer le mouvement des choses et le mouvement de la caméra - Découvrir un fait culturel Cycle 3 - Analyser un film - Justifier son point de vue - Enrichir ses références culturelles et connaître quelques œuvres majeures du cinéma - Produire des images fixes et animées - Utiliser des logiciels pour monter des images fixes et animées - Connaître les métiers du cinéma - Connaître les lieux de projection

Intégrer l approche de l image cinématographique dans un travail plus large sur l appréhension de l image et une éducation au regard Permettre à un plus grand nombre d élèves d accéder à une culture

4 Les activités Champs disciplinaires Langue orale Langue écrite littérature Sciences et technologie B2I Expression corporelle et théâtrale Education aux médias Développement de l esprit critique Education musicale Activités Avant la projection : Lecture d affiche, observation de la carte postale (document Ecole et cinéma), émission d hypothèses Situer sur une carte le pays d origine du réalisateur, possibilité de connaître d autres films de ce réalisateur Après la projection : Le débat Reconstituer les moments clés du film Confronter les perceptions, exprimer puis dépasser les j aime/j aime pas, argumenter Lister les personnages, les lieux Analyses de scènes extraites du film Repérer la structure narrative du film Distinguer la forme du film (muet, noir et blanc, documentaire, fiction ) Distinguer le genre (merveilleux, fantastique, science-fiction, burlesque ) Le vrai/le faux, l imaginaire/le réel Le temps du film, le temps du tournage L illusion de l image (studio ou décors naturels) Le cinéma comme une réalité : Technique et scientifique, économique, sociologique, esthétique Résumer l histoire Décrire les personnages, les lieux, les thèmes Ecrire une suite, imaginer une autre fin Ecrire un scénario, un storyboard, un synopsis Ecrire une critique Imaginer les dialogues d une scène muette Mettre en réseaux des films, des livres (albums, contes, BD ) L œil et le phénomène de la persistance rétinienne Fabrication de jouets d optiques : thaumatrope, folioscope, bande de praxinoscope Le matériel de production d image : appareil photo, caméra, micro, ban de montage Utiliser internet pour des recherches documentaires Utiliser des logiciels de montages pour produire des images animées Imaginer une chorégraphie (claquettes, comédie musicale ) Le mime, le burlesque S exprimer corporellement sur une musique de film Imaginer une scénographie Réaliser un roman-photo Lecture et analyse de l image, subjectivité de l image, intention du réalisateur Importance du son, de la musique La notion de point de vue, la caméra nous montre le regard de qui. Ecoute d extraits de musiques de films Repérer les thèmes musicaux qui correspondent à des moments, des personnages, des lieux

réalisateur, possibilité de connaître d autres films de ce réalisateur Après la projection : Le débat Reconstituer les moments clés du film Confronter les perceptions, exprimer puis dépasser les j

5 Histoire Géographie Arts Visuels Repérer les modifications des thèmes musicaux Reconnaître les voix des personnages Comprendre la complémentarité entre son et image Mémoriser le texte d une chanson Créer des sons, des bruitages, des ambiances sonores sur des scènes muettes Histoire du cinéma depuis les Frères Lumière Le temps dans un film Le cinéma et l histoire les influences réciproques (les films scientifiques, les films de propagandes.) Situer les lieux, les villes, les décors naturels sur une carte, sur un plan Réaliser une affiche du film Réaliser un décor en 3D Analyse de l image par observation et en pratiquant: - Catégoriser les images (images réelles, animées ) - Notion de cadrage, point de vue (plongée/contre-plongée), plans, échelle des plans, mouvement de caméra, champs/hors champs, contre-champ - Notion de découpage technique, de storyboard, de séquences, de plans, de formes de discours, de montage, de coupe S exercer aux cadrages, à la mise en scène, aux images fixes et animées, aux trucages, aux choix des couleurs. Réaliser un film d animation en utilisant différentes techniques : - papier découpé - pâte à modeler - ombres chinoises - animation d objets ou de matériaux - animation par effacement - succession de photos Réaliser une bande annonce Connaître les métiers du cinéma (producteur, réalisateur, acteur, caméraman, accessoiriste, scénariste )

films scientifiques, les films de propagandes.

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