periode du 11 au 31 MARS 2013 Période 4 AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS

Transcription

1 periode du 11 au 31 MARS 2013 Période 4 AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS «Je joue à me déplacer comme des animaux»» Le livre raconte: Monsieur Lapin n aime plus les carottes! Alors, il va voir ses différents amis afin de leur demander ce qu ils mangent. Il rencontre la grenouille, l oiseau, le poisson, le cochon, la baleine, le singe... et le renard! Le renard se précipite sur Monsieur Lapin et lui croque ses oreilles. Monsieur Lapin retourne vite chez lui et se prépare une soupe de carottes. Il paraît que les carottes font repousser les oreilles des lapins!!! Cette histoire, étant assez courte, nous avons pu la mettre en scène. Dans la salle de motricité, la classe s est partagée en 2 groupes : d un côté les acteurs, de l autre les spectateurs sans rôle qui pouvaient souffler les bonnes répliques! "Tous les animaux de l histoire sont dans leur maison : ils sont symbolisés par les enfants qui portent autour du cou l image de l animal qu ils représentent". Dans ce jeu, un enfant joue le rôle du lapin. Celui-ci doit reconstituer le parcours du lapin de l histoire, en allant voir dans l ordre les animaux. Bonjour comment vas-tu? Merci d être venu(e). Viens, dis-nous ton prénom! Viens dans notre chanson! Je m appelle (x7) Vous êtes les bienvenus, A notre retour, le lundi 11 mars, nous avons accueilli AXEL dans la classe. Il a rejoint le groupe des Moyennes Sections. Quelques jours plus tard, nous avons accueilli Emmanuelle. Elle vient aider certains enfants le lundi et le vendredi. AXEL EMMANUELLE

2 Nous avons imaginé plusieurs fois la suite de l histoire. «Monsieur Lapin n aime plus les carottes.» Que va faire Monsieur Lapin? Il ne va pas manger la carotte (Morane) Il va débarrasser son assiette. Il va jeter la carotte. (Manon) Il va donner la carotte à un autre animal. (Timéo) «Il quitte sa maison pour aller regarder dans l assiette de ses voisins.» Qui va voir Monsieur Lapin? Il va voir un autre lapin (Lubin, Tom), un loup (Alizé, Alan, Lise, Ayenna, Capucine), un renard (Morane, Mathis), un mouton (Timéo), une vache (Laura). Il va voir une grenouille, un oiseau, un poisson, un cochon, une baleine, un singe et un renard. «Que manges-tu? demande-t-il au renard. - Je mange du lapin, répond le renard.» Que va-t-il se passer maintenant? Le renard va manger le lapin. (Gwen, Capucine, Marion, Ayenna, Raphaël) Le lapin va courir parce qu il aura eu peur. (Timéo, Lise) Le lapin va courir parce qu il aura eu peur. (Timéo, Lise) Le renard va manger les oreilles du lapin (Titouan), le pied (Alan, François), les yeux (Laura), la main (Alizé). Le renard va attraper le lapin. (Mathis) Le renard va prendre le lapin et le mettre à cuire. (Morane) Le renard va attraper le lapin et le mettre au barbecue. (Tom) «Le renard se précipite sur lui pour le manger mais n arrive qu à lui croquer les oreilles. Monsieur Lapin tout tremblant rentre vite chez lui.» Comment l histoire va-t-elle se terminer? Le lapin va quand même manger la carotte. (Morane, Victoria, Alan, Tom) Le lapin va fermer sa porte à clé pour que le renard ne rentre pas dans sa maison. (Manon, Lise, François) Le lapin va construire une cabane très solide. (Timéo)

3 Un jeu de langage Les enfants tirent une carte sur laquelle est représenté un animal et ce qu'il mange entouré en vert, ce qu'il ne mange pas barré en rouge. Ceci permet d'employer les structures suivantes : - Je suis... ( vocabulaire des animaux) - Je mange... - Je ne mange pas ( vocabulaire autour des légumes ) Un jeu de l oie utilisé en langage : chaque joueur lance le dé et raconte l histoire qui correspond à la case.

4 Nous avons aussi parlé du déplacement de tous ces animaux et naturellement nous avons commencé plusieurs séances de motricité en faisant comme eux ; voici différentes situations proposées par les enfants : Les Grenouilles :...jambes écartées, accroupies, les 2 mains au sol... elles attrapent même les mouches! Les Oiseaux :...bras écartés, des petits sauts... ils volent! Les poissons : en rampant sur le ventre, bras et jambes en mouvement, nous bougeons même les lèvres en les pinçant et avec le bruitage! Les cochons :...marche mains et pieds au sol, les fesses relevées!...et enfin Les lapins :...oreilles dressées, petits bonds en avant les pieds joints Ces séances de motricité là furent très animées et appréciées des enfants!

5 Quelques activités dans le domaine «Découvrir l écrit» Reconstituer le titre de l album avec des lettres mobiles. Les ponts : du vécu à la représentation Pour apprendre à faire des «ponts» en graphisme, nous avons d abord sauté, à pieds joints, de cerceau en cerceau ou par-dessus des obstacles dans la salle de motricité. Puis nous avons fait des ponts avec la pâte à modeler et avec le crayon velléda Recomposer les noms des personnages de l album avec puis sans modèle. Les PS2 ont appris à faire des carottes avec la pâte à modeler.

6 Quelques activités dans le domaine «Découvrir le monde» JEU 1 : Comparer le nombre de points indiqué par les dés. Chaque joueur reçoit un plateau de jeu «le lapin de Pâques», des jetons dans une boîte et un dé. Les 2 joueurs lancent leur dé en même temps. Celui qui obtient le plus grand nombre peut poser des jetons sur son lapin. Il place alors sur les cercles dessinés sur le lapin le nombre de jetons indiqué par le dé. Le gagnant est celui qui termine son lapin le premier. JEU 2 : Comparer le nombre de jetons gagnés par chaque joueur. Les joueurs reçoivent un plateau de jeu pour deux, 2 boîtes de jetons et un dé. Chaque joueur lance à tour de rôle le dé et prend autant de jetons qu indiqué par le dé. Lorsque le lapin est recouvert de tous les jetons, on cherche «Qui a posé le plus de jetons sur le lapin?» (estimation visuelle, correspondance terme à terme, comptage). Un jeu pour les PS2 : le jeu de la marmite But du jeu : remplir sa marmite de carottes Matériel : 1 boîte avec des étiquettes de 1 carotte, 1boîte avec des étiquettes de 2 carottes et 1 boîte avec des étiquettes de 3 carottes. Déroulement : A tour de rôle, les joueurs lancent un dé constellation 1, 2, 3 et prennent le nombre de carottes indiqué par le dé.

7 Des chansons et des comptines Et pour travailler les rimes... Il était Jeannot Lapin (à chanter sur l air de «Pirouette cacahuète») Il était Jeannot Lapin Pirouette galipette Il était Jeannot Lapin Qui semait des p tits œufs tout plein (bis) Des p tits œufs au chocolat Pirouette galipette Des p tits œufs au chocolat Au caramel et au nougat (bis) Le renard passant par là Pirouette galipette Le renard passant par là Sans faire de bruit, les ramassa (bis) Dans son terrier, les porta Pirouette, galipette Dans son terrier, les porta Dans un p tit coin, les empila (bis) Le gentil lièvre de Pâques Le gentil lièvre de Pâques Tralala tralala Le gentil lièvre de Pâques Qu est-ce qu il nous apportera? Qu est-ce qu il nous apportera? De gros œufs en chocolat Tralala tralala De gros œufs en chocolat Pour celui qui les trouv ra Pour celui qui les trouv ra Où est l nid qu il a caché Tralala tralala Où est l nid qu il a caché Le voici, je l ai trouvé Le voici, je l ai trouvé Mon petit lapin a faim, Donnez-lui du pain. Mon petit lapin a froid, Donnez-lui du bois. Mon petit lapin a peur, MES COUSINS LAPINS Où sont mes cousins lapins? Ils sont chez Alain, Ils font du patin. Où sont mes cousines lapines? Elles sont chez Martines, Elles font des tartines. F. Poulain Une pie passant par là Pirouette, galipette Une pie passant par là Sans faire de bruit, les lui vola (bis) Qui des deux se régala? Pirouette, galipette Qui des deux se régala? Cette chanson ne le dit pas! (bis)

8 é ' Lors des séances d'anglais (chaque semaine) avec Claire, nous sommes en petits groupes (environ 15 enfants). Nous apprenons des chansons sur différents thèmes (la famille, les parties du corps ) Nous découvrons même des albums en anglais («from head to toe» par exemple). Nous apprenons à dire bonjour, au revoir, à nous nommer, à compter, nous faisons des rondes chantées, nous associons les gestes à la parole En ce moment bien sûr, nous parlons de Pâques («Easter»). Dans le pays de Claire, ce sont des lapins (easter bunny) qui apportent des œufs aux enfants. Claire est très dynamique et nous fait beaucoup parler. Apprendre à parler anglais est un vrai plaisir!

9 VERS PAQUES En classe, nous avons parlé de la vie de jésus à l occasion des Rameaux puis de la fête de Pâques. LES RAMEAUX Quand Jésus est arrivé à Jérusalem, sur un âne, il a été applaudi par les habitants. Les gens enlevaient leurs manteaux pour lui faire un tapis et agitaient des branches pour le fêter. Ils voulaient accueillir comme il se doit celui qui est un roi Oui, Jésus est un roi! Un roi sur un âne? Oui, un roi de paix, de douceur et d amour! Jésus entre dans la ville, monté sur le dos d un petit âne Jésus entre dans la ville, dans la ville de Jérusalem. Refrain Hosanna! Hosanna! Vive notre Roi, vive notre Roi! Hosanna! Hosanna! Vive notre Roi, notre Sauveur! PAQUES La semaine suivante, on l a fait mourir sur une croix. Après sa mort, Jésus a été mis dans un tombeau fermé. Trois jours après, on a trouvé le tombeau ouvert et le corps de Jésus n y était plus! Que s est-il passé? On dit qu il est ressuscité! C est vrai qu il est mort, mais en même temps il vit encore C est un grand mystère! Et une grande joie, car il est avec nous pour toujours! C est cela qui nous rend heureux à Pâques! Refrain Chantez, dansez, alléluia Christ est ressuscité! Chantez, dansez, alléluia Jésus est vivant!

10 Le Carrot cake Le jeudi 27 mars, nous avons réalisé la recette d'un gâteau traditionnel anglais : le carrot cake. Comme dans la plupart des gâteaux, nous avons utilisé de la farine, de la levure, du sucre, du beurre et des œufs comme ingrédients. Mais nous avons mis aussi des carottes râpées et de la cannelle. Nous avons versé la pâte dans un moule à cake et dans des moules individuels. Et nous avons mis à cuire dans le four.