PROJET PEDAGOGIQUE Volcanisme - Histoire

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Rodolphe Beauregard
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LA ROCHELAMBERT 43350 - St PAULIEN PROJET PEDAGOGIQUE Volcanisme - Histoire Public : Cycle III et Collège. Type de visite : Atelier découverte. Durée : 2 heures.

1 LA ROCHELAMBERT St PAULIEN PROJET PEDAGOGIQUE Volcanisme - Histoire Public : Cycle III et Collège. Type de visite : Atelier découverte. Durée : 2 heures. Groupes en alternance avec visite du château. (Géologie et histoire.) La classe est divisée en deux groupes égaux. Lieu : Site du Château de La Rochelambert. Tarif : 5 / élève Gratuits pour les accompagnants.

2 OBJECTIFS - Comprendre la formation du site volcanique de La Rochelambert. - Faire découvrir la diversité des roches volcaniques présentes sur le site - Reconstituer l histoire des volcans en faisant émerger puis évoluer la représentation qu en ont les élèves. - Découvrir l évolution historique du site avec un souci de transdisciplinarité entre l histoire et la géologie. PRESENTATION DU SITE Construit au XVI ème siècle (à partir de 1578) le château actuel est posé sur une coulée de lave (basalte) et adossé à la paroi ouest du volcan (paroi de scories soudées). Historiquement, La Rochelambert est connu depuis le XII ème siècle par un document écrit, daté de Un haut lieu de l histoire vellave, à quelques kilomètres de l ancienne capitale gallo-romaine (Ruessium), le long de la voie Bolène, qui reliait jadis Lyon à Toulouse puis Bordeaux. Le site est riche en faits historiques et géologiques. Il semble que le nom de la famille de La Rochelambert provienne du nom de cette terre qu'elle possède depuis le XII ème siècle. La présence de l homme en ce lieu, remonte aux âges les plus anciens. Il commence très probablement au sommet d un volcan dont les pentes s arrêtaient au bord de la rivière. D importantes recherches archéologiques, pendant de nombreuses années, ont démontré que le Velay était peuplé d animaux disparus (mastodontes et mammouth) dès la période du tertiaire et qu au quaternaire les premiers hommes furent témoins des dernières éruptions volcaniques qui secouèrent le sud du Massif Central (jeunes volcans). Un gisement paléontologique (faune villafranchienne), situé sur la Borne non loin du château, est fouillé dès Les archéologues identifient des niveaux fossilifères dans une couche sédimentaire très épaisse et signalent la présence de Mastodonte, rhinocéros, etc. L homme préhistorique s installera alors dans les grottes, à mi-pente du volcan au bord d un lac important. Les scientifiques restent encore prudents avant d affirmer que ces hommes préhistoriques habitent les rives de ce lac qui s étendait vers le village actuel de Nolhac.

3 Le menhir de Nolhac, mais aussi des noms de lieux comme la pierre plantée nous rappellent que toute la région était habitée depuis des temps très anciens (néolithique). L avènement des Celtes ou Gaulois, vers le VI ème siècle avant J.C, sur ces espaces de hauts plateaux, couverts de forêts au climat rude, va former le peuple vellave. Chaque année, des fouilles archéologiques importantes sont réalisées à l emplacement de l oppidum gaulois de Ruessio, juste au dessus du château actuel. Après la Pax romana, (72 après J-C), nos ancêtres abandonnent ce lieu pour fonder dans la plaine, le village de Ruessium, à l emplacement de l actuelle ville de Saint-Paulien. D autres grottes aménagées, sur la même terrasse que le château, indiquent la très ancienne occupation de l espace, probablement dès le X ème et XI ème siècle. Un habitat troglodyte nous fait découvrir la façon de vivre de nos ancêtres et voyager jusqu aux portes de l an mil. DEROULEMENT Géologie - Découverte de la diversité des roches volcaniques sur le site de La Rochelambert à partir de blocs et d échantillons. Les élèves se familiarisent avec ces roches et les identifient (Scorie soudée, tuf jaune, orgues de basalte). - Description visuelle de chacun des échantillons. - Création d une fiche d identité de la roche : Basalte, Tuf jaune, scories soudées, identification des usages dans le bâti. Fiche d identité Description visuel et toucher Dureté de la roche Nom de la roche Où la trouve-ton sur le site

4 - Analyse des productions et déductions (voir la fiche d identité), aborder la chronologie : 2.2 millions d années avec des fossiles et des représentations d animaux disparus. - Travail sur le schéma du volcan. - Identifications des parties du volcan : cheminée, cône, scories, lave - Découverte des roches volcaniques du manteau terrestre (Péridotite) : d où vient le Magma. - Repérage des différentes scories (noires, rouges, jaunes), des bombes volcaniques et des enclaves de péridotite. - Repérage de ces roches dans la construction du château et dans l habitat local.

5 - Apprendre à reconstituer un paysage avec un événement géologique ancien. - Observation d une cheminée secondaire et travail sur des indices. Les élèves réinvestissent leurs connaissances (le basalte est une roche formée à haute température, L argile est cuite par cette roche à haute température sous la forme de briques naturelles). Travail de l argile : Présentation de tessons de l époque gallo-romaine et visualisation de la dent de mammouth méridional. Découverte de cette dent dans l argile formée dans un lac peu profond. - Explorer les abords du château pour retrouver les carrières de tuf qui ont servi aux diverses construction. Cet atelier Volcanisme est adaptable en fonction des publics et de leur niveau. Il peut être mis en place avec ou sans visite du château afin de permettre de prendre plus de temps à l évocation géologique. La démarche globale de découverte sera soutenue par l installation de mobiliers d interprétation (4 panneaux) et par des échantillons.

6 Panneau 1 Panneau 2

7 Panneau 3 Panneau 4

8 Dans le cas d une classe divisée en 2 groupes, Le 1er groupe : Histoire - Visite du château. Découverte des collections. Epoques romanes et gothiques, architecture renaissance, armement du chevalier. Discussion possible autour de George Sand. (Suivant les classes) Le second groupe : Volcanisme - Explication du volcanisme du lieu avec lecture du paysage et des implications humaines dans ce paysage. Inversion des groupes, l heure suivante.

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