Deviendra le fruit. Deviendra une graine

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Blanche Delorme
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1 Question 1 : Analyser, à l aide de vos connaissances, l ensemble des expériences décrites dans le document A. En quoi, les expériences A1 et A2 sont-elles complémentaires? Dans une démarche expérimentale, quelle fonction joue le document A1 par rapport au document A2? Deviendra le fruit Après double fécondation Deviendra une graine

Question 1 : Analyser, à l aide de vos connaissances, l ensemble des expériences décrites dans le document A. En quoi, les expériences A1 et A2 sont-elles complémentaires?

2 Question 1 : Analyser, à l aide de vos connaissances, l ensemble des expériences décrites dans le document A. En quoi, les expériences A1 et A2 sont-elles complémentaires? Conclusion : Formation des graines à l intérieur du pistil transformé uniquement en présence des étamines. Fonction : mettre en évidence l importance des étamines dans la formation des graines Résultats : Expérience d ensachage du pistil de la fleur du coquelicot (pas contact pollen-pistil) : pas de graines produites Expérience de pollinisation artificielle (dépôt de pollen sur le pistil) : production de graines Conclusion : Transformation du pistil en fruit (capsule) et des ovules en graines due au pollen. Fonction : préciser les modalités de cette transformation via le pollen et son dépôt sur le pistil

3 Question 1 : Dans une démarche expérimentale, quelle fonction joue le document A1 par rapport au document A2? Fonction : Poser un problème scientifique. Résultats de l expérience de castration Comment les étamines- à distance du pistilpeuvent-elles induire la formation de graines? + Hypothèse : Les étamines produisent du pollen qui, par gravité en tombant sur le pistil (Pois) ou, en étant transporté par des insectes (Coquelicot), peut être responsable des transformations décrites. Fonction : Tester l hypothèse. Manipulation 1 : expérience témoin (pistil isolé des étamines donc du pollen par un sachet) Manipulation 2 : expérience «échantillon» dans laquelle le pollen est déposé manuellement sur le pistil.

4 Question 2 : Décrire les étapes de la germination de la graine présentée sur le document B. Préciser le type de germination, justifiez. - Imbibition de la graine : Réhydratation des différents tissus = Reprise de la respiration + synthèses ET gonflement de la graine + éclatement du tégument (Passage vie ralentie à vie active) - Apparition de la racine par le tégument déchiré (1 er signe observable de la germination) - Surrection de la tige feuillée. Rôle de la racine : Ancrer la plante au sol et absorber l eau et les minéraux. Indicateur de l achèvement de la phase de germination : apparition des 2 premières feuilles vertes. A ce stade : épuisement de l ensemble des réserves de la graine par la plantule. Plante autonome et autotrophe grâce au démarrage du mécanisme de la photosynthèse. Germination de type «épigée» : développement de l hypocotyle entraînant les cotylédons audessus du sol (haricot, ).

Pour germer, une graine : - ne doit pas être trop vieille (avoir conservé son pouvoir germinatif) - doit être dans des conditions favorables - d humidité, - de température - d oxygénation.

5 Question 2 : Quelles conditions doivent être réunies pour qu une graine germe? Graine formée : - d une plantule (future plante à l état miniature) - d un ou de deux cotylédons contenant des réserves nutritives, - ensemble entouré d un tégument. Pour germer, une graine : - ne doit pas être trop vieille (avoir conservé son pouvoir germinatif) - doit être dans des conditions favorables - d humidité, - de température - d oxygénation. Lumière : pas un facteur de germination hormis quelques exceptions (semences de laitues, par exemple). Automne : saison favorable à la germination pourtant la plupart des graines ne germent pas- En dormance : phase pendant laquelle la graine est en vie ralentie (déshydratation réduit les activités métaboliques de la graine) protège la plantule des rigueurs de l hiver et du gel. Pouvoir germinatif acquis après le passage de la période de froid (certaines espèces, dormance en été : protection contre la sécheresse).

6 Question 3 : A partir du document C, déterminez les facteurs qui influencent la répartition des espèces arborées au niveau du territoire. Répartition des espèces arborées, au niveau du territoire, liée : - à l altitude : - forêts de plaine à dominante feuillus - forêts de montagne évoluant de la forêt mixte (étage montagnard) à la forêt de conifères (étage subalpin) - à la latitude : forêt méditerranéenne clairsemée/ forêt tropicale dense - à la nature du sol : garrigue sur sol calcaire et maquis sur sol siliceux - à l action de l Homme : forêt des Landes de Gascogne

Question 3 : A partir du document C, déterminez les facteurs qui influencent la répartition des espèces arborées au niveau du territoire. Altitude et la latitude ciblent le facteur «température».

7 Question 3 : A partir du document C, déterminez les facteurs qui influencent la répartition des espèces arborées au niveau du territoire. Altitude et la latitude ciblent le facteur «température». Répartition des végétaux en relation avec un gradient de température : Espèces feuillues puis, peu à peu, espèces conifères plus résistantes au froid, à mesure que la température s abaisse avec l altitude. En montagne, décalage de la répartition de la végétation en fonction de l orientation donc de l ensoleillement : Limite végétation feuillue > côté adret (versant sud) par rapport au côté ubac (versant nord). Ensoleillement facteur «température» + durée de l ensoleillement production végétale.

8 Question 3 : A partir du document C, déterminez les facteurs qui influencent la répartition des espèces arborées au niveau du territoire. Sous des latitudes différentes mais à température élevée : Forêt méditerranéenne / forêt tropicale. Facteur «l humidité» explique la différence de densité entre les 2 végétations. Sous même latitude et même température : Forêts méditerranéennes de maquis / garrigue. Facteur «nature de la roche-mère» discrimine les végétaux : - par la composition en minéraux disponibles (sols siliceux / sols enrichis en calcium) - par la disponibilité de l eau : sols calcaires très perméables, pauvres en eau. Facteur «humain» : détermination de la nature d un peuplement végétal pour raisons économiques

9 Question 3 : En utilisant la photographie de la coupe de tronc d arbre présentée sur le document D, précisez : Quel âge avait cet arbre? Quelle est la partie du tronc fabriquée en 2012? Quelles informations nous apporte la comparaison de l épaisseur de la zone pointée avec celle immédiatement à son intérieur?

10 Question 3 : En utilisant la photographie de la coupe de tronc d arbre présentée sur le document D, précisez : Quel âge avait cet arbre? Quelle est la partie du tronc fabriquée en 2012? Quelles informations nous apporte la comparaison de l épaisseur de la zone pointée avec celle immédiatement à son intérieur? 21 ans. Cerne le plus externe est de Epaisseur du cerne pointé > à celle du cerne à son intérieur (notamment la zone claire constituée de vaisseaux de grand diamètre abondants au printemps lorsque la pluviométrie est forte). Cernes conduisent la sève brute venant du sol. Donc : - climat, cette année-là, beaucoup plus humide que l année précédente - existence d une relation entre humidité du sol et mise en place des vaisseaux conducteurs.

11 Rappel sur la croissance en longueur des plantes vivaces :

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