Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux

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Patrick Renaud Beauséjour
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Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Comment font les végétaux pour s installer dans un nouveau milieu alors qu ils ne peuvent pas se déplacer?

1 Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Comment font les végétaux pour s installer dans un nouveau milieu alors qu ils ne peuvent pas se déplacer? I/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des graines chez les plantes à fleurs. A/ Les graines sont dispersées loin de la plante-mère. Voir activité 1 DEFINITION : Dispersion = transport dans toutes les directions Toutes les plantes à fleurs produisent des graines Ces graines, seules ou contenues dans un fruit sont dispersées par le vent ou les animaux ce qui les éloigne de la plante-mère. Les graines, lorsque les conditions deviendront favorables germeront et donneront naissance à de nouvelles plantes. Trois modes de transport des graines : Par le vent Par le pelage des animaux Par les excréments des animaux

Voir activité 1 DEFINITION : Dispersion = transport dans toutes les directions Toutes les plantes à fleurs produisent des graines Ces graines, seules ou contenues dans un fruit sont dispersées par le

2 Comment se forment les graines? B/ Les graines se forment suite au dépôt de pollen sur le pistil de la fleur. Voir activités 2 et 3. DEFINITION : Pollen = élément contenu dans les étamines Etamine = organe reproducteur mâle contenu dans une fleur Pistil = organe reproducteur femelle contenu dans une fleur Avant de produire des graines, les végétaux doivent d abord fleurir C est le dépôt de pollen libéré par les étamines, sur le pistil d une fleur, qui entraîne la formation de graines.

DEFINITION : Pollen = élément contenu dans les étamines Etamine = organe reproducteur mâle contenu dans une fleur Pistil =

Comment les mousses et les fougères peuvent-elles s installer dans un nouveau milieu sachant qu elles ne produisent jamais de

Fougères Mousses Libération de spores Transport par le vent des spores Les spores germent et redonnent une nouvelle plante.

Fougères DEFINITION : Spore = élément de dispersion des fougères et des mousses.

3 Comment les mousses et les fougères peuvent-elles s installer dans un nouveau milieu sachant qu elles ne produisent jamais de fleurs? II/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des spores chez les fougères et les mousses. Fougères Mousses Libération de spores Transport par le vent des spores Les spores germent et redonnent une nouvelle plante. Les fougères et les mousses se disséminent grâce à des spores Voir activité 4. Fougères DEFINITION : Spore = élément de dispersion des fougères et des mousses. Des spores sont produites par les fougères et les mousses. Mousses Très nombreuses et légères, elles sont dispersées par le vent Quand elles trouvent des conditions favorables ces spores germent pour donner de nouvelles plantes.

4 Comment les plantes peuvent-elles envahir rapidement un milieu sans graine ni spore? III/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par multiplication végétative Voir activité 5. DEFINITION : Multiplication végétative : multiplication des pieds d une plante sans graine ni spore L envahissement rapide d un milieu par des végétaux se fait par multiplication végétative De nouveaux pieds se développent alors grâce à des stolons (fraisiers) ou des rhizomes (polypode). Les nouveaux pieds, souvent nombreux, se multiplient rapidement proches de la plante-mère, ce qui permet de coloniser le milieu.

DEFINITION : Multiplication végétative : multiplication des pieds d une plante sans graine ni spore L envahissement rapide d un milieu par des végétaux se

Activité 1 : divers modes de dispersion des graines et des fruits.

Les graines et les fruits peuvent être dispersés de différentes manières.

retrouveront dans leurs excréments prêtes à germer.

Une tige d orme et ses fruits Branche de sorbier et ses fruits très colorés Une tige

6 Activité 1 : divers modes de dispersion des graines et des fruits. Tous les fruits contiennent des graines. Les graines et les fruits peuvent être dispersés de différentes manières. S ils sont très légers, et avec une forme facilitant le vol, ils pourront être dispersés par le vent. S ils possèdent des crochets, ils pourront s accrocher sur le pelage des animaux et se déplaceront avec eux. S ils sont mangés par des animaux, les graines ne seront pas digérées et se retrouveront dans leurs excréments prêtes à germer. Aigrettes Une tige de Bardane avec ses fruits Une cerise bien rouge sur un cerisier Une tige d orme et ses fruits Branche de sorbier et ses fruits très colorés Une tige de Gaillet gratteron et ses fruits Après avoir lu le texte ci-dessus, observe attentivement les images puis complète le tableau cidessous. Nom de l espèce végétale Mode de transport des graines Par le vent Caractéristiques de la graine ou du fruit facilitant son transport. Par le pelage des animaux Par les excréments d animaux

S ils possèdent des crochets, ils pourront s accrocher sur le pelage des animaux et se déplaceront avec eux.

7 Correction activité 1. Nom de l espèce végétale Pissenlit Erable Orme Bardane Gaillet Cerise Sorbier Mode de transport des graines Par le vent Par le pelage des animaux Par les excréments d animaux Caractéristiques de la graine ou du fruit facilitant son transport. aigrette aile aile crochets crochets Couleur rouge Couleur vive.

de transport des graines Par le vent Par le pelage des animaux Par les excréments

8 Activité 2 : comprendre l origine des graines et des fruits en disséquant une fleur. 1. Légende au crayon de papier l une des images ci-dessous, représentant une partie d un pied de colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N oublie pas le titre. (C) 2. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu il contient. Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I):.. 3. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : Prélève une fleur et repère à l aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète ensuite le tableau ci-dessous. (I, C) PIECES FLORALES Sépale(s) Pétale(s) Etamine(s) Pistil(s) NOMBRE Nombre de pièces florales chez la fleur de colza 5. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés correspondants.(ré) Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil 6. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observe-le à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines :.

Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu il contient. Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I):.. 3.

9 Correction activité 2 : 1. Légende au crayon de papier l une des images ci-dessous, représentant une partie d un pied de colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N oublie pas le titre. (C) Fleur Fruit Tige Feuille Dessin légendé de fleur de colza 7. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu il contient. Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I): Il s agit d éléments de forme ronde appelés graines. 8. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : les fleurs pourraient donner naissance aux fruits. 9. Prélève une fleur et repère à l aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète ensuite le tableau ci-dessous. (I, C) PIECES FLORALES NOMBRE Sépale(s) Pétale(s) Etamine(s) Pistil(s) Nombre de pièces florales chez la fleur de colza 10. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés correspondants.(ré) Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil 11. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observele à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines : ils peuvent provenir du pistil.

Décris ces éléments et donne leur un nom (Ré, C, I): Il s agit d éléments de forme ronde appelés graines. 8. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres.

10 Activité 3 : une étape indispensable pour produire les graines. Les petits pois que tu manges à la cantine sont des graines. Afin de produire ses graines, la plante de pois doit traverser une succession d étapes précisées dans le tableau ci-dessous (de l étape 1 à l étape 4). L une de ces étapes a été omise. Etape 1 Etape 2 Etape 3 Germinaison des graines. Croissance de la plante Apparition des fleurs Etape 4 Etape 5 Etape 6 Etape 7 FORMATION ET DEVELOPPEMENT DU FRUIT ET DES GRAINES Chute des graines sur le sol. Germination des graines Cycle de développement du pois. 1. Complète la case manquante à l aide de tes connaissances. 2. Après avoir vu la vidéo, complète ou corrige le travail fait en Indique, après avoir vu la seconde vidéo, si cette étape est aussi indispensable pour produire des graines de pissenlit.

Etape 1 Etape 2 Etape 3 Germinaison des graines.

11 Activité 4 : comment les fougères peuvent-elles s installer dans un nouveau milieu? 1. Observe une fougère et indique où se situent les éléments susceptibles d être transportés (I, Rai) :. 2. Observe ces éléments à la loupe, on appelle chaque petite sphère des sporanges. (Ré) 3. Pour savoir ce que contiennent les sporanges et quel est leur rôle, on va réaliser une préparation microscopique puis la regarder au microscope. (Ré) Pour cela : gratte avec une aiguille des amas de sporanges ; dépose les sporanges dans une goutte d eau placée sur une lame de verre ; disperse les sporanges dans la goutte d eau avec la pointe de l aiguille ; recouvre la préparation d une lamelle et observe au microscope à chaque grossissement. 4. Réalise sur une feuille blanche un dessin d observation de ce que tu vois. (C) 5. Emet une hypothèse sur le rôle de ces spores (Rai) : A l aide du livre p.65 doc.3 e/, explique le devenir d une spore (Rai) : A l aide du livre p.65 doc.3 f/ g/, indique si ton hypothèse est ou non validée (Rai) :... Activité 5 : coloniser un milieu sans graine ni spore (voir livre p.67) 1. Prépare-toi à expliquer oralement à la classe comment se forment plusieurs pieds de polypode à partir d un seul. 2. Réalise sur ton cahier, en partie activité, une succession de schémas expliquant les étapes de la colonisation du milieu par un pied de fraisier.

Pour savoir ce que contiennent les sporanges et quel est leur rôle, on va réaliser une préparation microscopique puis la regarder au microscope.

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