Faculté de Psychologie et des Sciences de l Éducation

Faculté de Psychologie et des Sciences de l Éducation

Sommaire P3 Le mot de la Doyenne P4 Structure des études P5 Aides à la réussite P6 Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education - Orientation générale P8 Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education - Orientation logopédie P10 Master en Sciences Psychologiques P12 Master en Sciences de l Education Programme des cours (voir livret séparé) P2

Le mot de la Doyenne Chers étudiants, Les profonds et rapides changements de la société renforcent chaque jour la nécessité de former des spécialistes pouvant contribuer au développement et au bien-être de l être humain. La Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education (FPSE) participe à la formation de ces spécialistes en proposant des études dans trois disciplines : la Psychologie, les Sciences de l Education et la Logopédie. La Psychologie vise à comprendre le fonctionnement de l'homme dans sa globalité, tant dans ses aspects dits normaux que dans ses caractéristiques hors normes, aux différents âges de la vie, en fonction des diversités culturelles, dans sa réalité physique, mentale, sociale, émotive Les Sciences de l'education étudient plus spécifiquement l'environnement éducatif, tant scolaire qu'extrascolaire, et son impact sur le développement des individus et de la société. La Logopédie s intéresse plus particulièrement à la communication humaine et au langage, et se focalise sur les troubles de la parole, de la déglutition, de la voix et du langage oral et écrit, quelle que soit leur origine, chez l'enfant, l'adolescent, l'adulte ou la personne âgée. Tous les programmes proposés par la Faculté sont organisés de jour sur le site de Mons et une partie de ceux-ci sont proposés en horaire décalé (en soirée et le samedi) sur le site de Charleroi. Ces derniers s adressent plus particulièrement (mais pas exclusivement) aux adultes en reprise d études, déjà insérés dans le monde du travail et/ou souhaitant se réorienter sur le plan professionnel. En plus de l horaire décalé, d autres dispositifs sont mis en place pour faciliter la reprise d études à la FPSE : accueil, information et soutien permanent par une cellule locale, possibilité de bénéficier d un programme personnalisé, modalités de formation conçues dans une perspective de l étudiant acteur de sa formation, plusieurs cours à distance via Internet A Mons, est organisée la totalité des cursus universitaires dans le domaine des Sciences Psychologiques et de l Education (Bacheliers, Masters et Doctorat) à l exception du Master en Logopédie. A Charleroi, sont proposés le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education (orientation générale) et le Master en Sciences de l Education (finalité spécialisée). A travers les programmes dispensés, les enseignants ont à cœur de vous faire partager leurs connaissances théoriques et leur expérience pratique mais aussi de stimuler votre curiosité intellectuelle, de développer vos capacités d analyse et de réflexion, d améliorer vos compétences communicationnelles et d aiguiser votre esprit critique. Tout au long de votre parcours universitaire, vous aurez l occasion de découvrir de multiples horizons sur le fonctionnement humain. Ce parcours vous conduira vers des débouchés diversifiés. Débouchés Le Master en Sciences Psychologiques qui donne accès au titre professionnel de psychologue, permet d exercer la psychologie dans des champs aussi variés que ceux de la santé mentale, du travail et de l emploi, de l action sociale, de l éducation, de la justice Le Master en Sciences de l Education offre l opportunité à des professionnels de l éducation de continuer à se former, en améliorant leur pratique et leur réflexion. Il peut aussi déboucher sur une insertion professionnelle dans des champs tels que ceux de l enseignement, la formation d adultes, la formation de formateurs Le Master en Logopédie (qui n est pas organisé à l UMONS) permet d accéder au métier de logopède dans un cadre privé ou dans le cadre d institutions de soins, d enseignement ou d éducation. Au terme du Master, l'agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (AESS) offre la possibilité de se former à la pratique de l'enseignement. Après le Master, l'étudiant peut également accéder à divers Masters complémentaires ou autes formations continues, organisés par la FPSE ou d'autres facultés. Pour ceux qui s'intéressent à la recherche, le troisième cycle offre enfin de nombreuses occasions de formation scientifique, notamment par le biais des écoles doctorales, débouchant sur le certificat de formation à la recherche et, in fine, sur l'obtention du grade de Docteur en Sciences psychologiques et de l'education. Agnès Van Daele Doyenne P3

Structure des études organisées à la FPSE 1 ère année de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education * Programme commun pour l orientation générale et l orientation logopédie (60 crédits) 1 er cycle 2 e année de Bachelier * Orientation générale (60 crédits) 2 e année de Bachelier Orientation logopédie (60 crédits) 3 e année de Bachelier * Orientation générale (60 crédits) 3 e année de Bachelier Orientation logopédie (60 crédits) Master en Sciences Psychologiques (120 crédits - 2 ans) Master en Sciences de l Education * (120 crédits - 2 ans) 2 e cycle Finalité Spécialisée Finalité Approfondie Finalité Spécialisée * Finalité Approfondie AESS (Agrégation de l Enseignement Secondaire Supérieur) (30 crédits) CAPAES (Certificat d Aptitude Pédagogique Approprié à l Enseignement Supérieur) 3 e cycle Formation doctorale (60 crédits) Doctorat en Sciences Psychologiques et de l Education (180 crédits) L ensemble des formations proposées par la FPSE sont organisées à Mons, en cours du jour. * Formations organisées également à Charleroi, en horaire décalé. P4

Acquisition de savoir-faire et de savoir-être orientés sur la personne Aides à la réussite Un encadrement de qualité des étudiants est une priorité de la Faculté. La réussite des étudiants, et plus particulièrement des primo-arrivants (inscrits pour la 1ère fois en 1ère année de Bachelier), mobilise l équipe des enseignants/assistants de la FPSE à travers plusieurs activités d accompagnement et de soutien. g L'étudiant partenaire Le programme de BAC1 comprend plusieurs cours qui visent la maîtrise de compétences de base du cursus universitaire. Ainsi, dans le cours de Statistiques I qui aborde les premières notions d un outil indispensable en Psychologie et en Sciences de l Education, les étudiants sont répartis au début du 1 er quadrimestre en sous-groupes de travaux pratiques. Durant le 1 er quadrimestre, une interrogation est organisée pour permettre aux étudiants de se positionner par rapport à la maîtrise de la matière et se préparer aux exigences de l évaluation finale. Une interrogation dispensatoire a lieu en janvier. Les étudiants ayant satisfait ne doivent plus représenter l examen en juin. Pour les étudiants en difficulté, des séances de remédiation collective sont programmées lors du 2 e quadrimestre, avant l examen de 1 re session de juin. Dans le cadre du cours d Anglais, langue privilégiée de la communication scientifique, des séances supplémentaires sont proposées aux étudiants n ayant jamais étudié/pratiqué cette langue. Elles visent à mettre en place les notions élémentaires pour suivre le cours proposé dans le programme de BAC1. Le cours de Techniques de communication en milieu scientifique propose des activités de prises d informations, Titziana PASTORELLI Master en Sciences Psychologiques Réaliser des études en psychologie était avant tout pour moi l opportunité d exercer dans un domaine proche de l humain et en contact direct avec la personne. La psychologie est également un domaine pluriel permettant à chacun de trouver la voie qui lui convient, qu elle soit dans la psychologie du travail, du handicap, du développement humain, de la clinique et bien d autres encore. Aujourd hui je suis satisfaite de la formation effectuée et de l expérience que j ai acquise tout au long de mes études et souhaite à d autres d emprunter le chemin que nous avons été nombreux à prendre avant eux. d analyse, de synthèse de textes disciplinaires, en vue de familiariser les étudiants aux écrits liés aux disciplines scientifiques qu ils ont choisi d étudier. Ce cours vise à prévenir les incompréhensions, le manque de rigueur dans l interprétation et l écriture de textes scientifiques. Les séances pratiques se déroulent en sous-groupes. Le cours est programmé durant le 1 er quadrimestre et fait l objet d une évaluation dispensatoire en janvier. g La Cellule d accompagnement pédagogique Une Cellule d accompagnement pédagogique, composée de la conseillère psycho-pédagogique du Centre d Information, de Conseil et d Orientation (CICO) et de l assistante de guidance de la FPSE, intervient, à la demande des étudiants, pour les informer personnellement et les accompagner dans leurs réflexions, notamment : lors de la demande d étalement de la 1 re année d études ; lors de la demande de suivre des cours isolés ; entre la 1 re et la 2 e sessions d examens, lors d éventuels choix de cours à représenter g Franchir le cap A ces actions facultaires s ajoute la possibilité pour les étudiants de BAC1 de participer à la deuxième phase du projet Franchir le cap : Réfléchir à sa méthode de travail mise en place par le CICO et à laquelle collaborent des enseignants de la FPSE. Ainsi, l activité Tester ses notes est réalisée dans le cadre du cours de Neuro-physiologie et Neuroanatomie. L activité Gérer la matière consiste en une simulation d examen lors du cours d Introduction aux sciences psychologiques I. L activité apprendre à gérer son temps consiste à lancer des pistes de réflexion aux étudiants concernant leur organisation durant l année. L activité Comment organiser son blocus a pour objectif de travailler avec les étudiants à la planification de la période d études en vue de se préparer aux examens. Y sont aussi abordées des notions telles que la mémorisation, le déroulement des examens L ancrage de toutes ces activités dans le programme permet aux étudiants de prendre conscience concrètement des attentes et des exigences des enseignants ainsi que des moyens à développer pour y satisfaire. P5

Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education Orientation Générale Description générale Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale donne accès au Master en Sciences Psychologiques et au Master en Sciences de l Education. Le programme vise à préparer les étudiants à ces Masters en leur permettant de construire toutes les bases de connaissances et de compétences nécessaires. Il fournit une solide formation théorique et méthodologique en psychologie et en sciences de l éducation. Il apporte des connaissances de base en sciences de la vie (biologie, neurophysiologie, neuro-anatomie ) ainsi qu une formation plus générale dans des disciplines connexes (sociologie, philosophie, histoire de l éducation ). Enfin, il porte sur des méthodes et des outils notamment statistiques et linguistiques (anglais) indispensables à la recherche et à la pratique professionnelle en psychologie et en sciences de l éducation. Structure Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois années d études comprenant 60 crédits chacune. Il comporte une part importante de matières obligatoires et une part plus réduite de matières au choix. Les deux premières années ne comportent que des cours obligatoires. Ceux-ci correspondent à : g un ensemble de cours qui introduisent aux disciplines de base (Psychologie et Sciences de l Education) ; g un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux outils spécifiques aux disciplines de base (statistiques, méthodes de recherche, anglais scientifique ) ; g un ensemble de cours relevant d autres disciplines (biologie, sociologie, philosophie ). En 3 e année, la formation est davantage axée vers des champs d exercice de la Psychologie ou des Sciences de l Education. Aussi, l étudiant peut choisir 20 crédits parmi 5 modules proposés : gapprentissage, éducation et formation; gdéveloppement, apprentissage et déficiences ; glangage ; gsanté psychique ; gtravail et organisation. La fin du 1 er cycle est marquée par la réalisation d un projet (10 crédits) comportant une part de travail en séminaire, une part d approfondissement individuel et une part de contact avec les réalités professionnelles. Il faut noter que le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale est en partie similaire au programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation Logopédie. La première année d études est en effet tout à fait identique au niveau des deux orientations. La deuxième année se caractérise par 45 crédits communs et 15 crédits spécifiques, et la troisième, par 15 crédits communs et 45 crédits spécifiques. Cette organisation facilite les passages d une orientation à l autre. Ainsi, les étudiants qui souhaitent changer d orientation après avoir réussi leur deuxième année d études, peuvent ajouter un programme complémentaire (15 crédits) à leur programme de troisième année. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de g maîtriser les connaissances fondamentales en psychologie et en sciences de l éducation, incluant les fondements (biologiques, socio-culturels, philosophiques ) du comportement humain ; g faire preuve d esprit critique à l égard de l usage de ces connaissances, des effets qu elles peuvent induire, de la manière de les utiliser ; g adopter une démarche scientifique en sciences humaines ; g maîtriser des connaissances liées à certains champs d exercice de la psychologie ou des sciences de l éducation; g maîtriser la communication orale et écrite, y compris en anglais ; g développer un projet lié aux réalités professionnelles.! Et après... A l UMONS, avec le diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale, les étudiants ont accès au Master en Sciences Psychologiques ou au Master en Sciences de l Education. Le fait de choisir un module optionnel lors de la 3 e année du P6

Bachelier dans un champ d exercice de la Psychologie ou des Sciences de l Education ne conditionne pas le choix que peut faire l étudiant au niveau du 2 e cycle (Masters). Dans d autres universités de la Communauté française, moyennant d éventuels compléments, les détenteurs du diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale peuvent accéder notamment aux Masters suivants g Master en Logopédie ; g Master en Sciences de la famille et de la sexualité ; g Master en Criminologie ; g Master en Sciences du travail ; g Master en Gestion des ressources humaines. Type d enseignement 22ème e année année de de Bachelier Orientation orientation Générale générale 34% 66% Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 40 crédits < Méthodes et outils : 20 crédits 3ème année de Bachelier 3orientation e année de Générale Bachelier Orientation générale Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale est organisé sur deux sites : Mons et Charleroi. Temps complet sur les deux sites. Sur le site de Mons, horaire de jour. Sur le site de Charleroi, horaire décalé (en soirée et le samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise d études. 17% 33% 15% 8% 27% Répartition des crédits 11ère année année de de Bachelier orientation Générale Orientation générale Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 9 crédits < Méthodes et outils : 16 crédits < Cours généraux, relevant d autres disciplines : 5 crédits < Cours relatifs aux champs d exercice de la psychologie ou des sciences de l éducation : 20 crédits < Projet : 10 crédits 32% 36% 32% Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 22 crédits < Méthodes et outils : 19 crédits < Cours généraux, relevant d autres disciplines : 19 crédits P7

Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education Orientation Logopédie Description générale Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation logopédie, donne accès au Master en Logopédie. Le programme vise à préparer les étudiants à ce Master en leur permettant de construire toutes les bases de connaissances et de compétences nécessaires. Il fournit les fondements psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques pertinents pour la recherche et la pratique professionnelle en logopédie. Outre les enseignements communs avec le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale, le programme est composé de cours relatifs au langage oral, au langage écrit, à la sphère ORL, aux neurosciences et aux disciplines connexes. La maîtrise de la langue française est une condition indispensable à l obtention du diplôme. En plus des capacités de rédaction et d'expression orale correctes, la maîtrise de l'orthographe courante du français est exigée. Structure Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois années d études comportant 60 crédits chacune. Les 60 crédits de la première année sont communs avec le programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation générale. La deuxième année comporte 15 crédits spécifiques de logopédie. La troisième année en comporte 45. Cette organisation facilite les passages d une orientation à l autre. Ainsi, ceux qui souhaitent changer d orientation après avoir réussi leur deuxième année d études, peuvent ajouter un programme complémentaire (15 crédits) à leur programme de troisième année. Les trois années du programme de l orientation logopédie ne comportent que des matières obligatoires. Elles correspondent à g un ensemble de cours qui introduisent à la Psychologie et aux Sciences de l Education ; g un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux outils spécifiques à la psychologie et aux sciences de l éducation (statistiques, méthodes de recherche ) ; gun ensemble de cours relevant d autres disciplines (biologie, sociologie, philosophie ) ; gun ensemble de cours spécifiques à la logopédie (anatomo-physiologie des organes de la phonation et de la déglutition, troubles et traitement du langage oral ). Type d enseignement Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation logopédie est organisé sur le site de Mons, en temps complet et en cours du jour. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de g maîtriser les connaissances relatives aux fondements psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques pertinents pour la recherche et la pratique professionnelle en logopédie ; g développer une analyse critique de l implication de ces connaissances et de leurs conditions d utilisation face aux personnes ; g maîtriser la langue française ; g maîtriser la communication orale et écrite, y compris en anglais ; g développer une démarche scientifique en sciences humaines.! Et après... Avec le diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education, orientation Logopédie, les étudiants ont accès au Master en Logopédie. L accès au Master en Sciences Psychologiques ou au Master en Sciences de l Education reste possible, moyennant décision favorable du jury d admission après examen du dossier et avec l ajout d un complément de formation. P8

Répartition des crédits 1ère année de Bachelier 1ère orientation année Logopédie de Bachelier Orientation Logopédie 32% 36% 32% 2ème année de Bachelier 2ème orientation année Logopédie de Bachelier Orientation Logopédie 27% 25% 48% 3ème année de Bachelier 3ème orientation année Logopédie de Bachelier Orientation Logopédie 5% 20% 75% Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 22 crédits < Méthodes et outils : 19 crédits < Cours généraux, relevant d autres disciplines : 19 crédits Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 29 crédits < Méthodes et outils : 15 crédits < Cours relatifs à la logopédie : 16 crédits Légende : < Cours relatifs à la psychologie et aux sciences de l éducation : 3 crédits < Méthodes et outils : 12 crédits < Cours relatifs à la logopédie : 45 crédits P9

Master en Sciences Psychologiques Description générale Le Master en Sciences Psychologiques donne accès au titre professionnel de psychologue. Le programme assure une solide formation théorique et pratique sur le fonctionnement humain, afin d exercer la psychologie dans des champs variés tels que ceux de la santé, du travail, de l éducation ou de la justice, tout en adoptant une démarche éthique et scientifique. Il rend apte à travailler tant avec des individus que des groupes ou des structures organisationnelles en vue de promouvoir le développement humain et le bien-être. Il permet également de développer des compétences utiles pour mener des recherches en psychologie et bénéficier des bases nécessaires à la poursuite d une carrière de chercheur. Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée prépare à la pratique dans différents champs d exercice de la psychologie. La démarche de spécialisation est toutefois clairement fondée sur les acquis de la recherche en psychologie et vise à faire acquérir des compétences basées sur une démarche scientifique rigoureuse. La finalité approfondie a pour principal objectif de préparer à la recherche en psychologie et de former des chercheurs. Cette finalité donne un accès inconditionnel à la formation doctorale et au Doctorat. Structure Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux années d études comportant 60 crédits chacune. Dans les deux finalités organisées (approfondie et spécialisée), le programme comprend un tronc commun (ensemble de cours obligatoires) dont l objectif est d approfondir la formation de base en psychologie. Les cours obligatoires doivent permettre à tout étudiant d acquérir une vision de la psychologie qui excède les limites strictes de la finalité qu il a choisie. Les emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la formation comporte une partie plus généraliste, tout en permettant aussi une professionnalisation à travers le choix d une finalité et de plusieurs options. Dans la finalité approfondie, l étudiant doit en outre suivre un module Formation à la recherche. Dans les deux finalités, le programme comprend Étienne QUAIRIAUX Master en Sciences Psychologiques Je viens d obtenir mon diplôme de Master en Sciences psychologiques, finalité spécialisée, à l Université de Mons. Je souhaite devenir psychologue clinicien. J avais hésité avec une autre université, plus proche de mon domicile. Travaillant à l époque à temps plein, j ai finalement opté pour l UMONS car un module de cours du soir permettait de suivre le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l Education (orientation générale), premier cycle des études menant au grade de Master, tout en continuant à travailler. L enseignement s y caractérise par une variété des formes, par exemple les moyens de communication vont d un cours traditionnel ex cathedra à des plateformes de cours en ligne. Les programmes de cours sont en constante mutation, même si les bases restent. Dans certains cas, une proximité peut plus facilement s établir entre l étudiant et l enseignant, surtout en ce qui concerne le module de cours du soir. J y apprécie plus particulièrement le campus où se donnent les cours du soir à Charleroi, mais c est aussi clairement le cas sur le campus Montois. On se trouve dans une dimension vraiment humaine, les contacts sont possibles, des interactions enrichissantes peuvent se produire plus aisément. On ne se sent pas écrasés par l institution, par son volume, sa stature. Ce qui ne l empêche pas de dispenser un enseignement sérieux, scientifique, approfondi. En tant qu ancien étudiant des cours du soir à Charleroi, je souligne l opportunité, la chance que donne l Université de Mons à ceux qui veulent prendre un virage important dans leur parcours de vie. des stages et un travail de fin d'études ou mémoire. Dans les deux finalités, le programme offre la possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s agit d ensembles cohérents de cours liés aux grands champs actuels d exercice de la psychologie. Les options sont : g Neuropsycholinguistique ; g Orthopédagogie clinique ; g Psychologie clinique et psychopathologie ; g Psychologie clinique et psychothérapie ; g Psychologie clinique systémique ; g Psychologie de la famille ; g Psychologie du handicap et des inadaptations sociales ; g Psychologie du langage ; g Psychologie du personnel ; g Psychologie du travail et des organisations ; g Psychologie du vieillissement ; g Psychologie ergonomique ; g Psychologie légale. Le nombre d options à choisir diffère selon la finalité : trois, dans la finalité spécialisée et deux, dans la finalité approfondie. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : g s approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les modèles, les outils et les méthodes utilisés dans différents champs de la psychologie ; g analyser une situation impliquant des êtres humains, déterminer une intervention adaptée, l évaluer, interroger son implication et la mettre en perspective au regard des exigences de l exercice de la psychologie, tant sur le plan des compétences que de la déontologie et de l éthique ; g utiliser les méthodologies d investigation en psychologie (méthodologie clinique, méthodologie scientifique ) ainsi que les méthodes de diagnostic et d évaluation psychologique ; g maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et professionnelles ; g adopter une attitude éthiquement correcte grâce à une maîtrise du cadre légal de l exercice de la profession ; g poursuivre un développement professionnel personnel... P10

Et après... Avec le diplôme de Master en Sciences Psychologiques, les étudiants peuvent poursuivre par la formation doctorale et le doctorat (3 e cycle) en Sciences Psychologiques et de l Education. Les diplômés ont également accès à l Agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils peuvent également avoir accès (le plus souvent sur base d un dossier) à des Masters complémentaires tels que le Master complémentaire conjoint en gestion des risques et bien-être au travail ou le Master complémentaire en sciences du langage. Type d enseignement Le Master en Sciences Psychologiques est organisé sur le site de Mons, en temps complet et en horaire de jour. Répartition des crédits 11ère année de de Master en Sciences Psychologiques Finalité spécialisée 25% 25% 50% Légende : < Cours relatifs à la psychologie : 15 crédits < Options : 30 crédits < Stage professionnalisant : 15 crédits 22ème e année année de de Master en Sciences Psychologiques Finalité spécialisée 1ère année de Master 1 re année de Master en Sciences Psychologiques en Finalité Sciences approfondie Psychologiques Finalité approfondie 25% 25% 25% 25% Légende : < Cours relatifs à la psychologie : 15 crédits < Formation à la recherche : 15 crédits < Options : 15 crédits < Stage d initiation à la recherche : 15 crédits 22ème e année année de de Master en Sciences Psychologiques Finalité approfondie Céline Tabart, Aline Amaury, Lambert Delphine, Hélène Duquesne, Hélène Vandromme et Mathilde Rondeau Master en Sciences Psychologiques Même si nous présentons des motivations et des projets personnels différents, nous nous accordons sur la richesse de l enseignement et l ouverture d esprit véhiculées au cours de notre cursus universitaire. De par ses qualités humaines et professionnalisantes, l UMONS et plus particulièrement, la Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education, nous ont offert une formation riche et diversifiée qui nous a permis d acquérir un bagage théorique, pratique et réflexif ainsi qu une précieuse autonomie. Les options psychologie clinique, orthopédagogie, psychologie de la famille, psychologie légale et psychologie du travail ont répondu à nos attentes, à nos intérêts et à nos desseins professionnels. Les périodes de doutes, d échecs et de remises en question nous semblent être une condition à toute formation et ne doivent pas ébranler la motivation, les projets ainsi que le désir d aider et d être utile. L amitié créée et l entraide associée constituent, d ailleurs, de réels moteurs de réussite. 49% 25% 26% Légende : < Options : 15 crédits < Stage professionnalisant : 16 crédits < Travail de fin d études : 29 crédits 49% 25% 26% Légende : < Options : 15 crédits < Stage d'approfondissement scientifique : 16 crédits < Travail de fin d études : 29 crédits P11

Master en Sciences de l Education Description générale Le Master en Sciences de l Education forme des professionnels capables de concevoir des projets novateurs, d améliorer leurs pratiques et leur réflexion dans différents champs de l éducation et de la formation. Il permet également de développer des compétences utiles pour mener des recherches en sciences de l éducation et bénéficier des bases nécessaires à la poursuite d une carrière de chercheur. Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée prépare à la pratique dans différents champs d exercice des sciences de l éducation. La démarche de spécialisation est toutefois clairement fondée sur les acquis de la recherche en sciences de l éducation et vise à faire acquérir des compétences basées sur une démarche scientifique rigoureuse. La finalité approfondie a pour principal objectif de préparer à la recherche en sciences de l éducation et de former des chercheurs. La finalité approfondie donne un accès inconditionnel à la formation doctorale et au doctorat. Structure Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux années d études comportant 60 crédits chacune. Dans les deux finalités organisées (approfondie et spécialisée), le programme comprend un tronc commun (ensemble de cours obligatoires) dont l objectif est d approfondir la formation de base en sciences de l éducation. Les cours obligatoires doivent permettre à tout étudiant d acquérir une vision des sciences de l éducation qui excède les limites strictes de la finalité qu il a choisie. Les emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la formation comporte une partie plus généraliste, tout en permettant aussi une professionnalisation à travers le choix d une finalité et de plusieurs options. Dans la finalité approfondie, l étudiant doit en outre suivre un module Formation à la recherche. Dans les deux finalités, le programme comprend des stages et un travail de fin d études ou mémoire. Dans les deux finalités, le programme offre la possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s agit d ensembles cohérents de cours liés aux grands champs actuels d exercice des sciences de l éducation. Les options sont : g Didactique du français langue étrangère et seconde (FLES) ; g Formation des maîtres et didactiques des enseignements couverts par les socles de compétences ; g Orthopédagogie et pédagogie familiale ; g Pédagogie et action sociale ; g Pédagogie et langage ; g Technologie de l'éducation. Le nombre d options à choisir diffère selon la finalité : deux, dans la finalité spécialisé et une, dans la finalité approfondie. Certaines options sont organisées, en alternance, sur les sites de Mons et de Charleroi. Acquis pédagogiques A l issue de ce programme de cours, les étudiants seront capables de : g s approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les modèles, les outils et les méthodes utilisés dans différents champs des sciences de l éducation ; g traiter et analyser la complexité d une action éducative et de formation, selon une approche pluridisciplinaire et réflexive; g maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et professionnelles ; g poursuivre un développement professionnel personnel Type d enseignement Le Master en Sciences de l Education est organisé sur deux sites : Mons et Charleroi. Temps complet sur les deux sites : Sur le site de Mons, en horaire de jour. Sur le site de Charleroi, en horaire décalé (en soirée et le samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise d études. Jérémy COURTOIS Master en Sciences de l éducation Je viens d obtenir mon diplôme de Master en Sciences de l'education, finalité spécialisée, en horaire décalé, à Charleroi. Dans un premier temps, j aimerais rester instituteur primaire et par la suite, devenir professeur dans une école normale, par exemple. Ce qui a contribué à mon choix a été la grande facilité d'accès du campus de Charleroi. Mais j ai aussi été séduit par le nombre d'options disponibles. J ai aussi pu compter sur l avis de connaissances ayant effectué leur cursus universitaire. Les membres de la cellule de Charleroi sont très accueillants et dispensent de bonnes explications. Certains professeurs sont très à l'écoute des étudiants et certains cours sont très intéressants. J apprécie la convivialité qui se dégage du campus carolo. Il s'agit d'une plus petite implantation où les étudiants entretiennent de très bonnes relations. Les professeurs sont conscients que les étudiants en horaire décalé ont un travail à côté. Il est sûr qu'un cursus universitaire demande du temps et du travail mais il permet de concevoir les choses autrement, de renouveler sa pédagogie et d'accumuler des connaissances très intéressantes. P12

Et après... Avec le diplôme de Master en Sciences de l Education, les étudiants peuvent poursuivre par la formation doctorale et le doctorat (3 e cycle) en Sciences Psychologiques et de l Education. Les diplômés ont également accès à l Agrégation de l enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils ont aussi accès (le plus souvent sur base d un dossier) à des Masters complémentaires tels que le Master complémentaire en pédagogie universitaire et de l enseignement supérieur. Répartition des crédits 1 1ère année année de de Master Master en Sciences de l Education en Sciences de l Education Finalité spécialisée Finalité spécialisée 25% 50% 25% 1 1ère année année de de Master Master en Sciences de l Education en Sciences de l Education Finalité approfondie Finalité approfondie 25% 50% 25% Emerance VIENNE Master en Sciences de l éducation Déjà titulaire d un Bachelier-AESI en français - français langue étrangère, j ai souhaité poursuivre ma formation au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education de l UMONS. En effet, au terme de mes trois premières années d études, je ne me sentais pas encore prête à affronter le monde du travail. C est pourquoi j ai décidé d approfondir mes connaissances dans le domaine des sciences de l éducation afin de m insérer, au mieux, dans mon futur contexte professionnel : le monde éducatif. Ce choix de formation m a beaucoup apporté, tant sur le plan personnel que professionnel. Ainsi, par exemple, ma formation universitaire m a permis de découvrir de nombreux aspects de la pédagogique que je ne connaissais pas. Par ailleurs, elle m a également permis de développer un esprit scientifique qui m est aujourd hui indispensable dans mon travail d assistantede recherche. Légende : < Cours relatifs aux sciences de l éducation: 30 crédits < Options : 15 crédits < Stage professionnalisant : 15 crédits 2 2ème e année année de de Master Master en Sciences Psychologiques en Sciences de l Education Finalité spécialisée Finalité spécialisée 49% 25% 26% Légende : < Options : 15 crédits < Stage professionnalisant : 16 crédits < Travail de fin d études : 29 crédits Légende : < Cours relatifs aux sciences de l éducation: 30 crédits < Formation à la recherche : 15 crédits < Stage d'initiation à la recherche. : 15 crédits 22ème e année année de de Master Master en Sciences de l Education en Sciences de l Education Finalité approfondie Finalité approfondie 49% 25% 26% Légende : < Options : 15 crédits < Stage d'approfondissement scientifique : 16 crédits < Travail de fin d études : 29 crédtis P13

NOTES P14

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Faculté de Psychologie et des Sciences de l éducation Campus des Sciences Humaines 20, Place du Parc à 7000 Mons Tél. : 065/37.31.00 à 04-56-80 info.fpse@umons.ac.be www.umons.ac.be/fpse Editeur responsable : Calogero Conti, 20, Place du Parc, 7000 Mons www. umons.ac.be

Faculté de Psychologie et des Sciences de l Éducation Programme des cours 2012-2013

Programme des cours 2012-2013 Table des matières Mons Charleroi Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale - 180 crédits Programme...1 Description des cours...3 Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie - 180 crédits Programme...10 Année préparatoire au Master en sciences psychologiques - de 15 à 60 crédits Programme...12 Année préparatoire au Master en sciences de l'éducation - de 15 à 60 crédits Programme...13 Master en sciences psychologiques - 120 crédits Programme...14 Master en sciences de l'éducation - 120 crédits Programme...25 Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (sciences psychologiques et de l'éducation) - 30 crédits Programme...30 CAPAES Programme...31 Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale - 180 crédits - (Charleroi) Programme...33 Année préparatoire au Master en sciences de l'éducation - de 15 à 60 crédits - (Charleroi) Programme...35 Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée - 120 crédits - (Charleroi) Programme...36 i

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Mons

Programme des cours 2012-2013 Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale - 180 crédits - 1 e cycle PREMIÈRE ANNÉE Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*) Cours P-PLIL-017 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation I 30 4 A P-SEDO-034 Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 30 4 2 P-SEDO-079 Histoire de l'éducation 20 10 4 2 P-SMSL-086 Introduction à la mesure en sciences humaines 15 3 1 P-SEDO-087 Introduction à la philosophie en rapport avec les sciences humaines 30 4 2 P-SMSL-090 Introduction à la recherche en sciences humaines 15 15 3,5 A P-SMSL-096 Introduction aux sciences du langage 15 3 1 P-SEPL-097 Introduction aux sciences psychologiques I 15 3 1 P-SEEL-123 Neurophysiologie et neuroanatomie 30 4 1 P-SPGM-133 Pédagogie générale 30 4 1 P-SEDO-155 Psychologie du développement 30 4 1 P-SEPT-159 Psychologie sociale 30 4 2 W-DDIV-010 Sociologie 30 4 1 P-SDHT-197 Statistique 1 30 30 7,5 1 Faculté de Psychologie et des Sciences de l'education P-SEDO-200 Techniques de communication en milieu scientifique 30 4 1 Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme. Total 320 0 115 0 0 60 DEUXIÈME ANNÉE Cours Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*) P-PLIL-018 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation II 30 4 A P-SMSL-019 Approches cliniques du langage 15 15 3,5 2 P-SEMF-056 Elaboration des questionnaires d'enquêtes 15 15 3,5 2 P-SPCS-088 Introduction à la psychologie clinique : approches psychodynamique, comportementale et systémique 30 4 1 P-SPCE-089 Introduction à la psychopathologie 15 3 1 P-SEPT-098 Introduction aux sciences psychologiques II 30 4 1 P-SMSL-117 Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en sciences humaines 15 15 3,5 1 P-SESF-118 Méthodologie de l'observation pour la recherche en sciences humaines 15 15 3,5 2 P-SEEL-125 Neuropsychologie 30 4 1 P-SESC-001 Psychologie cognitive 30 4 2 P-SETE-153 Psychologie de l'éducation 15 15 3,5 1 P-SEOC-154 Psychologie des personnes handicapées 15 15 3,5 1 P-SEPT-156 Psychologie du travail 15 15 3,5 1 P-SDHT-198 Statistique 2 30 45 8,5 2 P-SPCE-202 Théories de la personnalité 30 4 2 Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme. Total 300 0 180 0 0 60 (*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits. 1

Faculté de Psychologie et des Sciences de l'education TROISIÈME ANNÉE Cours Programme des cours 2012-2013 Th. Ex. T.P. Rem. Proj. Créd. Période (*) P-SEDO-011 Analyse philosophique de questions des sciences humaines 30 4 2 P-PLIL-015 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation III 30 4 A P-SMSL-058 Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences humaines 30 15 5 2 P-SETE-081 Informatique en psychologie et éducation 15 15 3 1 P-SPCE-094 Introduction aux méthodes de l'examen psychologique 45 5 1 P-SEDO-103 Législation protectrice de la jeunesse 15 2 2 P-SEOC-151 Psychologie comportementale 30 4 2 P-SESC-207 Troubles de l'apprentissage 15 15 3 2 P-SEDO-145 Projet (y compris séminaires associés) 10 A Module Module(s) et/ou cours au choix 20 Module(s) et/ou cours au choix Total 180 0 75 0 0 60 L'étudiant choisit un module (10 crédits) parmi les modules ci-dessous. Il choisit en outre un ensemble (10 crédits) comportant des cours pouvant appartenir à un ou plusieurs modules. Module : Apprentissage, éducation et formation P-SETE-037 Conception des curricula et analyse des politiques éducatives 15 15 4,5 2 P-SPGM-084 Introduction à la didactique 15 15 3,5 2 P-SESF-189 Sociologie de l'éducation 15 2 1 Module : Développement, apprentissage et déficiences P-SDHT-043 Développement et diversité 15 15 4 1 P-SESF-075 Formation à l'éducation familiale 15 2 1 P-SEOC-116 Méthodologie de l'enseignement spécialisé 30 4 1 Module : Langage P-SMSL-001 Développement du langage chez l'enfant 15 15 3,5 A P-SDHT-002 Diversités linguistiques et éducation 15 15 3,5 2 P-SMSL-002 Séminaire de sciences du langage 15 15 3 A Module : Santé psychique P-SPCS-059 Entretien clinique et relation d'aide 30 4 1 P-SEDO-216 Institutions et pratiques cliniques 15 15 3 2 P-SEDO-203 Théories psychanalytiques 30 3 1 Module : Travail et organisations P-SEMF-144 Principes de politique et d'organisation scolaire 15 15 3 1 P-SEPT-166 Psychosociologie des organisations 30 4 1 P-SEPT-199 Techniques d'analyse du travail 15 15 3 2 Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l étudiant. (*) Th: théorie, Ex: exercices, T.P.: travaux pratiques, Rem: remédiations, Proj: projets, Créd: crédits. 2

P-PLIL-017 Anglais pour la psychologie et les sciences de l'éducation I Résultats d'apprentissage Analyser plus finement leurs compétences en utilisant le CECR. Lire des textes du niveau A2+ et B1- et répondre aux questions qui s'y rapportent. Ecouter un discours de niveau A2 et en retirer les informations principales. Evaluer leurs connaissances de l'anglais après avoir passé un test international (cf. Key English Test de Cambridge) Contenu du cours Biographie langagière - tests de compréhension - Auto-évaluation dans les compétences visées par le CECR - Réflexion sur la grammaire - cours de rattrapage pour les "faux" débutants. Méthodes d'enseignement - Séances d'exercices - Cours interactif Mode d'enseignement - Face à face Supports principaux Supports principaux non reproductibles M. Vince, Macmillan English Grammar in Context Intermediate with Key, Macmillan Education 2007 A. Clare, JJ. Wilson, Speakout Pre- Intermediate Students' book, Pearson Longman, 2011 Supports complémentaires Supports complémentaires non reproductibles Autres références conseillées Hachette-Oxford Dictionnaire anglais compact Evaluations Evaluation et pondération 1ère session Epreuves pratiques durant les cours - examen final écrit. - Epreuves pratiques Evaluation et pondération Rattrapage BA1 Epreuves pratiques durant les cours - examen final écrit. - Epreuves pratiques Evaluation et pondération 2ème session Examen écrit - Epreuves pratiques Evaluation et pondération Article 79 cf. évaluation et pondération 1ère session et 2ème session - Epreuves pratiques Programme des cours 2012-2013 Pré-requis aucun Liste des cours co-requis aucun Unité en option recommandées Langue(s) d'évaluation - Français P-SEDO-034 Biologie, y compris les éléments de génétique humaine Résultats d'apprentissage A l'issue de cet enseignement, les étudiants maitriseront les concepts de base de biologie cellulaire et moléculaire et auront acquis des notions plus complexes de génétique et de physiologie humaine, avec un accent particulier sur le système nerveux et ses fonctions cognitives. Les notions acquises permettront la compréhension de mécanismes moléculaires de l'apprentissage, des troubles cognitives et du comportement. Contenu du cours Les matières abordées sont les suivantes : Les propriétés générales des systèmes biologiques; Les mécanismes moléculaires de l'hérédité; La structure de la cellule et les mécanismes de communication cellulaire; Des principes de base de physiologie animale; Le système nerveux et les mécanismes moléculaires de l'apprentissage. Méthodes d'enseignement - Cours ex-cathedra Mode d'enseignement - Face à face Supports principaux Supports principaux non reproductibles Copies de présentations PowerPoint mis à disposition sur la plateforme Moodle Supports complémentaires Supports complémentaires non reproductibles Néant Autres références conseillées Campbell Biology (9th Edition), Reece JB, Urry LA, Cain ML, Wasserman SA, Minorsky PV, Jackson RB, Pearson Education Press, 2010. Biologie moléculaire de la cellule (4ème édition en français), Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff M, Roberts K, Walter P, Médecine-Sciences Flammarion, 2004. Evaluations Evaluation et pondération 1ère session Examen écrit (100%) Evaluation et pondération Rattrapage BA1 Examen écrit (100%) Evaluation et pondération 2ème session Examen écrit (100%) Evaluation et pondération Article 79 Idem Evaluation et pondération (1ère session et 2ème session) Pré-requis Aucun Liste des cours co-requis Aucun Unité en option recommandées Langue(s) d'évaluation - Français P-SEDO-079 Histoire de l'éducation Résultats d'apprentissage A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront en mesure : de nommer et d'identifier les principaux faits de l'histoire de l'éducation et de l'enseignement, de l'antiquité à la fin du 19e siècle, en Europe occidentale ; de comprendre et d'interpréter ces faits en les mettant en relation avec les phénomènes sociaux, politiques, culturels, religieux, etc... ; de mettre en évidence la permanence de certaines questions relatives à l'éducation et la diversité des réponses apportées selon les lieux et les époques ; d'aborder de manière critique l'histoire d'une discipline et de mettre en oeuvre de nouvelles formes d'intelligibilité et de compréhension des phénomènes éducatifs. Contenu du cours Les domaines de l'éducation et de l'enseignement sont abordés d'un point de vue chronologique en insistant sur l'interdépendance des facteurs (politique, religieux, économique, idéologique, etc.). A partir du milieu du 18e siècle, une attention particulière est réservée à l'histoire de l enseignement dans les régions de la future Belgique. Méthodes d'enseignement - Cours ex-cathedra Mode d'enseignement - Face à face Supports principaux Faculté de Psychologie et des Sciences de l'education 3

Programme des cours 2012-2013 Faculté de Psychologie et des Sciences de l'education Supports principaux non reproductibles Supports complémentaires Supports complémentaires non reproductibles Autres références conseillées. Pierre Albertini, L'École en France XIXe - XXe siècle. De la maternelle à l'université, Paris, Hachette Supérieur, 1998.. Egle Becchi et Dominique Julia (ss la dir.), Histoire de l'enfance en Occident. De l'antiquité au XVIIe siècle, Paris, Seuil, 1998.. Egle Becchi et Dominique Julia (ss la dir.), Histoire de l'enfance en Occident. Du XVIIIe siècle à nos jours, Paris, Seuil, 1998.. Vincent Troger et Jean-Claude Ruano- Borbalan, Histoire du système éducatif, Paris, Presses universitaires de France, Que Sais-Je? n 3729, 2005.. Dominique Grootaers (dir.), Histoire de l'enseignement en Belgique, Bruxelles, Ed. du Centre de recherche et d'information socio-politiques, 1998 Evaluations Evaluation et pondération 1ère session Examen écrit Evaluation et pondération Rattrapage BA1 Idem 1ère session Evaluation et pondération 2ème session Idem 1ère session Evaluation et pondération Article 79 Idem Evaluation et pondération (1ère session et 2ème session) Pré-requis Aucun Liste des cours co-requis Aucun Unité en option recommandées Langue(s) d'évaluation - Français juger des choix méthodologiques, d identifier des instruments/procédures de valeur, d adopter une attitude de critique constructive, d aborder les cours liés à celui-ci. Contenu du cours Bref historique de la mesure de l'esprit humain / Principe de base de la mesure de l esprit humain / Notion de variabilité des conduites / Les échelles de mesure : Echelles nominales, Echelles ordinales, Echelles d intervalle et Echelles de rapport / Notion de «test» : Critères de qualification d un test : critères techniques, méthodologiques et épistémologiques / La théorie des Scores Vrais. Méthodes d'enseignement - Cours ex-cathedra - Cours interactif Mode d'enseignement - Face à face Supports principaux Supports principaux non reproductibles Supports complémentaires Supports complémentaires non reproductibles Autres références conseillées sans objet Evaluations Evaluation et pondération 1ère session Examen écrit de connaissance Evaluation et pondération Rattrapage BA1 Examen écrit de connaissance Evaluation et pondération 2ème session Examen écrit de connaissance Evaluation et pondération Article 79 Pour les BA1: idem première session - Néant Pré-requis sans objet Liste des cours co-requis P-SEDO-087 Introduction à la philosophie en rapport avec les sciences humaines Résultats d'apprentissage Ce cours se présente comme une initiation à la philosophie. A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de : interpréter les grands philosophiques, établir un lien entre soi et le "sens" de la vie, trouver un juste équilibre dans ses projets en dehors des obsessions modernes. Contenu du cours La philosophie, ça sert à quoi? Un art de vivre Les trois dimensions de la philosophie L'humanisme stoïcien Ataraxie, Epicurisme, école de bonheur, l'humanisme ou la naissance de la philosophie moderne, Descartes, la postmodernité, la philosophie contemporaine. Méthodes d'enseignement - Cours ex-cathedra Mode d'enseignement - Face à face Supports principaux Supports principaux non reproductibles Supports complémentaires Supports complémentaires non reproductibles Autres références conseillées Etre et spiritualité, Vincent Trovato, Editions L'Harmattan, Paris. Evaluations Evaluation et pondération 1ère session Dissertation sur un thème analysé en classe, coté sur 20. Durée : trois heures Evaluation et pondération Rattrapage BA1 - Néant Evaluation et pondération 2ème session Dissertation sur un thème analysé en classe, coté sur 20. Durée : trois heures Evaluation et pondération Article 79 Dissertation sur un thème analysé en classe, coté sur 20. Durée : trois heures P-SMSL-086 Introduction à la mesure en sciences humaines Résultats d'apprentissage Maîtrise par l étudiant des concepts de base du champ de la mesure/évaluation/testing, en vue d Étre capable de sans objet Unité en option recommandées Langue(s) d'évaluation - Français Pré-requis Liste des cours co-requis Unité en option recommandées 4