Programmes, documents d évaluation et liste des documents de référence

Sauvetage secourisme du travail Annexe N 2 Programmes, documents d évaluation et liste des documents de référence Annexes visées à l article 2 des conventions conclues avec la CRAM ou la CGSS

ANNEXE 2a PROGRAMME DE FORMATION DES SAUVETEURS-SECOURISTES DU TRAVAIL La formation s adresse à un groupe de 5 à 10 personnes et sa durée est de 12 heures auxquelles il faut ajouter, si nécessaire, le temps pour traiter les risques iculiers de l entreprise et de la profession (chapitre V). Après la présentation du moniteur et des icipants ; CHAPITRE I LE SAUVETAGE-SECOURISME DU TRAVAIL Les accidents du travail dans l établissement ou dans la profession. Intérêt de la prévention des risques professionnels. Qu est-ce qu un Sauveteur Secouriste du Travail? - son rôle dans l entreprise et en dehors de l entreprise, - articulation de son action avec les autres acteurs de la prévention en entreprise. Présentation du programme : - protéger, examiner, faire alerter, secourir, - la méthode de recherche des risques persistants et celle d examen rapide d une victime seront reprises au cours de chaque séance pratique. CHAPITRE II RECHERCHER LES RISQUES PERSISTANTS POUR PROTEGER Formation générale à la prévention : Connaître les principes de base de la prévention. Appréhender les concepts de danger, situation dangereuse, risque, source de risque, phénomène dangereux Rendre le SST capable de «Protéger» en utilisant les notions développées dans la législation actuelle relative à l évaluation des risques. (code du travail L 230-2 et R 230-1) Face à une situation d accident du travail, le sauveteur-secouriste du travail doit être capable de : Reconnaître, sans s exposer lui-même, les risques persistants éventuels qui menacent la victime de l accident et/ou son environnement. Identifier phénomènes dangereux dans la situation concernée. Persiste-t il un risque : - de blessure lié à un phénomène dangereux mécanique ou à une chute de personne? - de lésion, brûlure ou choc électrique lié à un phénomène dangereux électrique? 1

- de blessure ou de brûlure lié à un phénomène dangereux d explosion, thermique ou engendré par les rayonnements? - d irritation, de brûlure, d atteinte à la santé, d asphyxie, lié aux phénomènes dangereux engendrés par des substances dommageables pour la santé ou à une atmosphère irrespirable? Repérer les personnes qui pourraient être exposées aux phénomènes dangereux identifiés. De supprimer ou d isoler le phénomène dangereux ou soustraire la victime de la zone dangereuse sans s exposer lui-même. Définir les actions à réaliser permettant la suppression éventuelle du(des) phénomène(s) dangereux identifié(s). Repérer les matériels spécifiques permettant cette suppression. Assurer ou faire assurer, par la personne la plus apte et pour une suppression permanente, la mise en œuvre de ces matériels. Lorsque la suppression du phénomène dangereux identifié ne peut être envisagée de manière réaliste, faire en sorte de rendre impossible, en l isolant, l exposition de quiconque à ce phénomène dangereux. En cas d impossibilité de suppression ou d isolement du(des) phénomène(s) dangereux identifié(s), reconnaître les situations dangereuses dans lesquelles il pourra dégager la victime. Éléments de sauvetage et techniques de dégagement d urgence dans ces situations ou selon les risques propres à l entreprise. Dégagement d urgence par traction de la victime au sol Cas iculier : Protection des populations en cas d alerte : la sirène CHAPITRE III EXAMINER LA VICTIME ET FAIRE ALERTER Face à une situation d accident du travail, le sauveteur-secouriste du travail doit être capable : D examiner la(les) victime(s) avant et pour la mise en œuvre de l action choisie en vue du résultat à obtenir. Reconnaître, suivant un ordre déterminé, la présence d un ou plusieurs des signes indiquant que la vie de la victime est menacée. Est-ce que la victime : - saigne abondamment? - s étouffe? - répond aux questions et se plaint? 2

- respire? Associer au(x) signe(s) décelé(s) le(s) résultat(s) à atteindre. Dans le cas où il y a manifestation de plusieurs signes, définir l ordre de priorité des résultats à atteindre. De faire alerter, ou alerter en fonction de l organisation des secours dans l entreprise. Identifier, en fonction de l organisation de l entreprise, qui alerter et dans quel ordre. Choisir, parmi les personnes présentes et selon des critères prédéfinis, celle qui est la plus apte pour déclencher l alerte. Définir les différents éléments du message d alerte qui permettront aux secours appelés d organiser leur intervention. Définir en fonction de la présence ou de témoin et de l'état de la victime, le moment le plus opportun pour transmettre le message d'alerte. Donner à la personne choisie les consignes et les informations pertinentes pour assurer une transmission efficace du message d alerte. Organiser l accès des secours sur les lieux de l accident, le plus près possible de la victime. CHAPITRE IV SECOURIR Face à une situation d accident du travail, le sauveteur-secouriste du travail doit être capable : D effectuer l action (succession de gestes) appropriée à l état de la (des) victime(s). Déterminer l action à effectuer pour obtenir le résultat à atteindre, que l on a déduit de l examen préalable. Mettre en œuvre l action choisie en se référant à la technique préconisée. Vérifier, par observation de la victime, l atteinte et la persistance du résultat attendu et l'apparition de nouveaux signes indiquant que la vie de la victime est menacée, jusqu à la prise en charge de la victime par les secours spécialisés. a) La victime saigne abondamment : compression manuelle directe, tampon relais, point de compression au pli de l aine, point de compression au bras, point de compression au cou, 3

pose d un garrot. Cas iculiers : la victime présente un saignement de nez, la victime vomit ou crache du sang, autres hémorragies. b) La victime s étouffe : claques dans le dos (chez l adulte, l'enfant et le nourrisson), compressions abdominales (chez l adulte et l'enfant), (méthode de Heimlich). compressions thoraciques (chez le nourrisson). c) La victime répond, elle se plaint de sensations pénibles et/ou présente des signes anormaux : mettre au repos, reconnaître, apprécier et transmettre à un médecin les signes d un malaise. d) La victime répond, elle se plaint de brûlures : brûlures thermiques : arroser pour éteindre et refroidir, brûlures chimiques : arroser abondamment pour rincer. Cas iculiers : la brûlure électrique, la brûlure interne par inhalation ou ingestion de produit corrosif ou irritant. e) La victime répond, elle se plaint d'une douleur qui empêche certains mouvements : Quels que soient les signes, agir comme s il y avait fracture : dos, cou, tête : éviter de déplacer et maintenir la tête, membres : éviter de déplacer et respecter les déformations éventuelles. f) La victime répond, elle se plaint d'une plaie qui ne saigne pas abondamment : plaie grave de l abdomen : position d attente à plat dos, jambes surélevées, 4

plaie grave du thorax : position d attente demi-assise, sectionnement de membre : conditionner le segment de membre, plaie à l œil : position d'attente à plat dos, tête calée, plaies simples : nettoyer la plaie. g) La victime ne répond pas, elle respire : libération des voies aériennes, mise sur le côté, tête basse (PLS). h) La victime ne répond pas, elle ne respire pas : réanimation cardio-pulmonaire chez l adulte, chez l enfant et chez le nourrisson (massage cardiaque externe associé au bouche-à-bouche, au bouche-à-nez ou au bouche-à bouche et nez). Au cours de chaque séance pratique rappeler les méthodes d examen et la justification des gestes enseignés. CHAPITRE V SITUATIONS INHERENTES AUX RISQUES SPECIFIQUES On appelle risque spécifique, tout risque qui nécessite, de la du SST, une conduite à tenir complémentaire ou différente de celle enseignée dans sa formation de base. L avis du Médecin du travail dans ce domaine est iculièrement important. Risques spécifiques, à la profession (bâtiment, industrie chimique, etc), à l entreprise. Conduites iculières à tenir : face à certains types de saignements abondants (point de compression au creux de la salière, sur l artère sous-clavière), utilisation de techniques d'intervention et de matériels spécifiques. Le contenu de ce chapitre et le temps éventuellement nécessaire au-delà des 12 heures seront déterminés à l initiative du médecin du travail. CHAPITRE VI ORGANISATION DE LA FORMATION La formation est essentiellement pratique, les explications du programme sont données pendant et à l occasion de l apprentissage des gestes. Il est recommandé, d'un point de vue pédagogique, de scinder le programme en 4 à 6 séances d une durée comprise entre 2 et 3 heures chacune (+ le temps nécessaire pour traiter le chapitre V en cas de besoin). 5

Les temps indiqués sont des temps de face à face pédagogique effectif. Il est conseillé de réir ces séances sur 2 à 3 semaines. Ce découpage est indicatif, il peut varier en fonction du nombre et du niveau des stagiaires, ainsi que des contraintes propres à l entreprise. Il est admis de regrouper plusieurs séquences sur une même demi-journée, ou sur une journée si cela s avère nécessaire. REMARQUE : Si les contraintes de l entreprise l obligent, cette formation pourra se dérouler sur 2 ou 3 jours consécutifs, après en avoir informé la CRAM. Dans ces conditions, le premier recyclage des secouristes doit être effectué dans les 6 mois qui suivent la formation initiale. CHAPITRE VII EVALUATION DES SST Un Certificat de Sauveteur Secouriste du Travail sera délivré au candidat qui a icipé activement à l ensemble de la formation et fait l objet d une évaluation continue favorable de la du ou des formateurs. Le titulaire du certificat de sauveteur-secouriste du travail, à jour dans son obligation de formation continue est réputé détenir l attestation de formation aux premiers secours (AFPS), conformément à l arrêté du 5 décembre 2002. CHAPITRE VIII RECYCLAGE Le recyclage a pour but de maintenir les compétences du SST, définies dans le référentiel de formation, à un niveau au moins équivalent voir supérieur à celui de sa formation initiale. D'une façon générale, il doit comprendre : une évaluation à ir d accident du travail simulés permettant de repérer les écarts par rapport au comportement attendu du SST, une ie consacrée à la révision des gestes d'urgence, une ie consacrée à l'actualisation de la formation : o aux risques de l'entreprise ou de l'établissement, o aux modifications du programme. Ce recyclage doit être obligatoirement annuel. Sa durée préconisée est de 4 heures pour un groupe de 10 personnes. 6

ANNEXE 2b Module de formation SST, complémentaire de l attestation de formation aux premiers secours (AFPS) Ce module de formation complémentaire est destiné aux titulaires d une Attestation de Formation aux Premiers Secours de moins de deux ans et qui souhaite obtenir le certificat SST. Il ne doit pas faire suite immédiatement à une formation aux premiers secours en vue de la délivrance d un certificat de SST. Durée : 2 heures (auxquelles il convient d ajouter en tant que de besoin le temps nécessaire pour traiter les conduites à tenir iculières liées aux risques spécifiques de l entreprise, en correspondance avec le chapitre V du programme SST). Le contenu de cette ie et le temps éventuellement nécessaire au-delà des 2 heures seront déterminés à l initiative du médecin du travail. Après l acquisition de ce module, le futur SST, pour être validé et recevoir son certificat, devra suivre une session de recyclage SST. CHAPITRE I : Le sauvetage-secourisme du travail Les accidents du travail dans l établissement ou dans la profession. Intérêt de la prévention des risques professionnels. Qu est-ce qu un Sauveteur Secouriste du Travail? - son rôle dans l entreprise et en dehors de l entreprise, - articulation de son action avec les autres acteurs de la prévention en entreprise. Présentation du programme : - protéger, examiner, faire alerter, secourir, - la méthode de recherche des risques persistants et celle d examen rapide d une victime seront reprises au cours de chaque séance pratique. CHAPITRE II : Rechercher les risques persistants pour protéger Formation générale à la prévention : Connaître les principes de base de la prévention. Appréhender les concepts de danger, situation dangereuse, risque, source de risque, phénomène dangereux Rendre le SST capable de «Protéger» en utilisant les notions développées dans la législation actuelle relative à l évaluation des risques. (code du travail L 230-2 et R 230-1) 1

Face à une situation d accident du travail, le sauveteur-secouriste du travail doit être capable de : Reconnaître, sans s exposer lui-même, les risques persistants éventuels qui menacent la victime de l accident et/ou son environnement. Identifier phénomènes dangereux dans la situation concernée. Persiste-t il un risque : - de blessure lié à un phénomène dangereux mécanique ou à une chute de personne? - de lésion, brûlure ou choc électrique lié à un phénomène dangereux électrique? - de blessure ou de brûlure lié à un phénomène dangereux d explosion, thermique ou engendré par les rayonnements? - d irritation, de brûlure, d atteinte à la santé, d asphyxie, lié aux phénomènes dangereux engendrés par des substances dommageables pour la santé ou à une atmosphère irrespirable? Repérer les personnes qui pourraient être exposées aux phénomènes dangereux identifiés. De supprimer ou isoler le phénomène dangereux ou soustraire la victime de la zone dangereuse sans s exposer lui-même. Définir les actions à réaliser permettant la suppression éventuelle du(des) phénomène(s) dangereux identifié(s). Repérer les matériels spécifiques permettant cette suppression. Assurer ou faire assurer, par la personne la plus apte et pour une suppression permanente, la mise en œuvre de ces matériels. Lorsque la suppression du phénomène dangereux identifié ne peut être envisagée de manière réaliste, faire en sorte de rendre impossible, en l isolant, l exposition de quiconque à ce risque. En cas d impossibilité de suppression ou d isolement du(des) phénomène(s) dangereux identifié(s) reconnaître les situations dangereuses dans lesquelles il pourra dégager la victime. Éléments de sauvetage et techniques de dégagement d urgence dans ces situations ou selon les risques propres à l entreprise. CHAPITRE III : Examiner la victime et faire alerter Faire alerter, ou alerter en fonction de l organisation des secours dans l entreprise. CHAPITRE IV : Secourir Néant 2

CHAPITRE V Situations inhérentes aux risques spécifiques On appelle risque spécifique, tout risque qui nécessite, de la du SST, une conduite à tenir complémentaire ou différente de celle enseignée dans sa formation de base. L avis du Médecin du travail dans ce domaine est iculièrement important. Risques spécifiques : à la profession (bâtiment, industrie chimique, etc), à l entreprise. Conduites iculières à tenir : face à certains types de saignements abondants (point de compression au creux de la salière, sur l artère sous-clavière), utilisation de techniques d'intervention et de matériels spécifiques. Le contenu de ce chapitre et le temps éventuellement nécessaire au-delà des 2 heures seront déterminés à l initiative du médecin du travail. 3

FICHE INDIVIDUELLE de SUIVI et d EVALUATION du SST Formation du au... Lieu Nom du candidat :.Prénom Candidat(e) Validé(e) OUI NON 1 case cochée entraîne une -validation de la formation Capacités évaluées lors de l apprentissage Acquises Observations A L apprenant est capable de : T H E M E S 1 2 3 4 5 PROTEGER Identifier les sources de risques et les personnes exposées * Mettre en œuvre une action de protection adaptée à la situation * Effectuer un dégagement d urgence par traction de la victime EXAMINER Rechercher et apprécier un saignement abondant Apprécier l état de conscience Apprécier la respiration FAIRE ALERTER Donner un message d alerte SECOURIR Effectuer une compression manuelle directe Poser un tampon relais Effectuer un point de compression au pli de l aine Effectuer un point de compression au bras Effectuer un point de compression au cou Poser un garrot Effectuer un point de compression au creux de la salière ** Effectuer la compression d une narine qui saigne *** Donner des claques dans le dos adaptées à l adulte et à l enfant Faire des compressions abdominales adaptées à l adulte et à l enfant Donner des claques dans le dos adaptées au nourrisson Faire des compressions thoraciques adaptées au nourrisson Mettre au repos (malaises) *** Arroser une brûlure *** Maintenir la tête (traumatismes) *** Mettre en position d attente demi-assise (plaie au thorax) *** Mettre en position d attente jambes surélevées (plaie de l abdomen) *** Nettoyer une plaie simple *** Libérer les voies aériennes Retirer un corps étranger avec les doigts *** Mettre en position latérale de sécurité (PLS) Effectuer le bouche-à-bouche, bouche-à-nez adapté à l adulte et à l enfant Effectuer bouche-à-bouche et nez (nourrisson) Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée à l adulte Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée à l enfant Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée au nourrisson B 2 cases cochées, dont 1 en Synthèse, entraînent une -validation de la formation CAS CONCRETS n 1 n 2 n 3 Synthèse N du thème traité Résultats attendus Le secouriste, le(s) témoin(s) et la victime sont en sécurité L action effectuée sur la victime est appropriée Les secours ont été alertés La persistance du résultat et l apparition d autres signes sont vérifiés Si l apprentissage n a pas permis de faire une évaluation individuelle sur cette capacité, l évaluation se fera sur Légende * le premier critère d évaluation du cas concret ** Technique optionnelle enseignée à la demande du médecin du travail *** Action ne nécessitant pas d apprentissage systématique pour sa bonne exécution Ce document doit être tenu à disposition du médecin du travail et du représentant de l organisme ou du service gérant l activité SST. Il doit être conservé par l organisme dispensateur de la formation jusqu au prochain recyclage. Date : Date Signature du candidat : Signature du moniteur : INRS, 2003, ED 4043

Utilisation de la Fiche Individuelle de suivi et d évaluation du SST Cette fiche comporte deux ies : une ie A correspondant aux capacités évaluées lors de l apprentissage et une ie B concernant l évaluation du comportement du SST dans les cas concrets. Suivi des apprentissages 1 case cochée entraîne une -validation de la formation A Capacités évaluées lors de l apprentissage Acquises Observations L apprenant est capable de : PROTEGER Identifier les sources de risques et les personnes exposées * T Mettre en œuvre une action de protection adaptée à la situation * H Effectuer un dégagement d urgence par traction de la victime E EXAMINER M Rechercher et apprécier un saignement abondant E Apprécier l état de conscience S Apprécier la respiration FAIRE ALERTER Donner un message d alerte SECOURIR Effectuer une compression manuelle directe Poser un tampon relais Effectuer un point de compression au pli de l aine 1 Effectuer un point de compression au bras Effectuer un point de compression au cou Poser un garrot Effectuer un point de compression au creux de la salière ** Effectuer la compression d une narine qui saigne *** Donner des claques dans le dos adaptées à l adulte et à l enfant Faire des compressions abdominales adaptées à l adulte et à l enfant 2 Donner des claques dans le dos adaptées au nourrisson Faire des compressions thoraciques adaptées au nourrisson Mettre au repos (malaises) *** Arroser une brûlure *** Maintenir la tête (traumatismes) *** 3 Mettre en position d attente demi-assise (plaie au thorax) *** Mettre en position d attente jambes surélevées (plaie de l abdomen) *** Nettoyer une plaie simple *** Libérer les voies aériennes 4 Retirer un corps étranger avec les doigts *** Mettre en position latérale de sécurité (PLS) Effectuer le bouche-à-bouche, bouche-à-nez adapté à l adulte et à l enfant Effectuer bouche-à-bouche et nez (nourrisson) 5 Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée à l adulte Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée à l enfant Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire adaptée au nourrisson Evaluation lors des cas concrets. B 2 cases cochées, dont 1 en Synthèse, entraînent une -validation de la formation CAS CONCRETS n 1 n 2 n 3 Synthèse N du thème traité Résultats attendus Le secouriste, le(s) témoin(s) et la victime sont en sécurité L action effectuée sur la victime est appropriée Les secours ont été alertés La persistance du résultat et l apparition d autres signes sont vérifiés Dans la ie A, l apprenant ou le formateur devra cocher la case correspondant à chaque apprentissage effectué correctement par l apprenant. Si l apprenant est absent de la formation pendant ces séances d apprentissage, s il refuse d y iciper ou s il est dans l impossibilité d exécuter correctement la technique demandée, la case doit être cochée. L apprentissage correspondant à la ligne signalée par «**» n est à prendre en compte que si le médecin du travail en a fait la demande, dans le cadre des risques spécifiques. Dans ce cas, l apprentissage de la technique concernée est obligatoire. Les capacités dont les cases sont signalées par «***» correspondent à des gestes ou des actions ne nécessitant pas un apprentissage systématique. Si toutefois ces capacités sont mises en pratique lors de la formation, l apprenant ou le formateur pourra cocher ces cases. Dans la ie B du document, le moniteur va enregistrer l évaluation des acquis de l apprenant dans des cas concrets, selon les quatre critères définis. Plusieurs cases cochées au cours de la formation ne sont pas éliminatoires( cas n 1, 2 ou 3). Validation de l apprenant Si 1 case est cochée dans la ie A ou 2 cases sont cochées Candidat(e) OUI NON dans la ie B, dont une dans la Synthèse, la formation n est pas validée et il Validé(e) n y a pas délivrance d un certificat de Sauveteur Secouriste du travail. Légende L action exécutée est conforme au référentiel L action n est pas conforme au référentiel ou n a pas été exécutée Si l apprentissage n a pas permis de faire une évaluation individuelle sur cette capacité, * l évaluation se fera sur le premier critère d évaluation du cas concret ** Technique optionnelle enseignée à la demande du médecin du travail *** Action ne nécessitant pas d apprentissage systématique pour sa bonne exécution Reporter dans cette ligne le N placé en regard de l action exécutée par le SST N du thème traité Ce document doit être tenu à disposition du médecin du travail et du représentant de l organisme ou du service gérant l activité SST. Il doit être conservé par l organisme dispensateur de la formation jusqu au prochain recyclage. INRS, 2003, ED 4043

ANNEXE 2c PROGRAMME DE FORMATION DES MONITEURS en SAUVETAGE SECOURISME DU TRAVAIL La formation s adresse à un groupe de 8 à 12 personnes et sa durée minimum est de 62 heures (face à face pédagogique), réies sur 2 semaines, espacées de 1 à 2 semaines Après la présentation du moniteur et des icipants 1. Présentation de la formation de moniteurs SST : o Description et justification de la formation des moniteurs SST. o Justification de la formation des sauveteurs secouristes du travail que devront mettre en œuvre les futurs moniteurs. 2. Identification de la nature et de l importance des risques professionnels. o Développer une démarche d identification des risques professionnels transférable aux domaines d activité des stagiaires. 3. Appropriation des documents de référence. o Présentation du référentiel de formation. o Présentation du référentiel technique. o Entraînement à l utilisation des documents de référence. 4. Préparation d une session de formation de SST. o Élaboration d une progression pédagogique. o La fonction d aide pédagogique du Plan d intervention. o Préparation pédagogique d une séquence de formation. o Les modalités pratiques de mise en place d une session. 5. Appropriation d une stratégie pédagogique spécifique au sauvetage secourisme du travail. o La démarche systématique d intervention du SST. 1

o Structurer une séquence pédagogique relative à l apprentissage de la conduite à tenir du SST dans une situation de détresse donnée. o Construire un scénario pour une simulation d accident. 6. Conduite des apprentissages pédagogiques relatifs à l enseignement des quatre actions du SST. Pour chacune des quatre actions du SST : o Élaborer une séquence pédagogique spécifique. o Entraîner à la conduite d une séquence pédagogique spécifique. o Entraîner à l animation du groupe en formation. 7. Conduire l évaluation des SST o Les conditions de l évaluation du SST. o Appropriation de la fiche de suivi et d évaluation du SST. o La passerelle entre SST et AFPS. 8. Le dispositif de validation des moniteurs SST. o Description du dispositif. o Le test d aptitude pédagogique : Préparation du test Test. Évaluation des prestations. 2

ANNEXE 2d Module de formation de moniteur SST, complémentaire du monitorat des premiers secours Cette formation est dispensée par l INRS, les CRAM/CGSS et par les entreprises ou les organismes ayant signé une convention pour la formation de moniteurs SST avec l INRS. Elle s adresse à un groupe de 8 à 12 personnes choisies par leur entreprise ou leur organisme PRÉ REQUIS : Être titulaire du Brevet National de Moniteur des Premiers Secours. (A jour de sa formation continue). Pouvoir justifier (à ir de 2006): d une pratique professionnelle actuelle ou récente d un métier lié à la prévention des risques professionnels, ou du suivi d une formation d animateur de prévention. MODULE SPÉCIFIQUE au MONITORAT SST (Durée minimum : 18 h00) THÈME 1 : (Durée 2h00). Le Sauvetage-Secourisme du Travail. ( Chapitre I du programme SST) Les accidents du travail dans l établissement ou dans la profession. Intérêt de la prévention des risques professionnels. Qu est-ce qu un Sauveteur Secouriste du Travail? o Son rôle dans l entreprise et en dehors de l entreprise. o Articulation de son action avec les autres acteurs de la prévention en entreprise THÈME 2 : (Durée 3h30) Connaître l'entreprise, son organisation des secours et ses risques. (Chapitre II du programme SST) Connaître les notions développées dans la législation actuelle relative à l évaluation des risques ( code du travail L 230-2 et R 230-1). Connaître les principes de base de la prévention Appréhender les concepts de danger, situation dangereuse, risque, source de risque, phénomène dangereux Rechercher les risques persistants pour Protéger. 1

THÈME 3 : Les aides (outils) pédagogiques spécifiques : (Durée 2h00) - plan d'intervention. - référentiel pédagogique. - référentiel technique. - transparents. - diapositives. - vidéogramme. THÈME 4 : La démarche pédagogique spécifique pour l'enseignement du SST : (Durée 3h30) Structuration d'une session de formation. Stratégies pédagogiques spécifiques à l'action "Protéger". Stratégies pédagogiques spécifiques à l'action "Secourir". THÈME 5 : Les situations d'accident simulé liées aux risques inhérents : (Durée 3h30) - aux métiers des salariés. - aux branches professionnelles des entreprises. THÈME 6 : L évaluation continue des SST : (Durée 1h30) - critères et outils d'évaluation. THÈME 7 : Aspect réglementaire et administratif : (Durée 2h00) - Textes officiels. - Les conventions nationales et régionales. - L'organisation des sessions. - Le rôle du médecin du travail. - Le recyclage des SST. ORGANISATION DE LA FORMATION La formation est dispensée au minimum par : un instructeur SST à jour dans sa formation continue. 2

VALIDATION DES MONITEURS Épreuve : Dans le cadre d'un métier, à l'aide d'une documentation mise à sa disposition : le candidat recherche au moins cinq sources de risques encourus, il conçoit la simulation d un accident du travail à ir de l'une de ces sources de risque, il présente le scénario et explicite le comportement attendu du SST ainsi que l'utilisation qu'il ferait du plan d'intervention pour analyser ce comportement. Durée de l'épreuve : 15 minutes soit 3 h pour 12 candidats. Organisation de l'épreuve : le thème du contrôle sera tiré au sort par le candidat la veille de l'épreuve, la documentation étant fournie à cette occasion. Composition du jury : au moins deux personnes dont : l instructeur SST qui a assuré la formation, un autre instructeur SST, et/ou un instructeur de la CRAM/CGSS. Validation : seuls les candidats ayant satisfait à l'épreuves définie ci-dessus peuvent être habilités à former des SST. 3

ANNEXE 2e Programme de recyclage des Moniteurs SST Formation continue : la validation des cartes des moniteurs SST s'effectue à l'issue d'une session de recyclage obligatoire tous les 3 ans. La formation est dispensée au minimum par un instructeur SST. Durée : Au minimum 3 jours. Les CRAM/CGSS ou les entreprises et les organismes habilités à former et à recycler les moniteurs SST peuvent si elles le souhaitent réir la durée de ce recyclage sur 3 ans à raison d une journée par an ou 2 jours tous les 2 ans. Nombre de icipants : 6 minimum, 15 maximum pour un instructeur Contenu : Mise en commun des expériences et des problèmes liés à la formation des SST. Méthodes pédagogiques : Actualisation des connaissances : la réglementation le contenu du programme SST l'évaluation des SST les procédures administratives Aspects pédagogiques : la pédagogie spécifique à l'enseignement du SST, les situations d accident du travail simulées, les outils pédagogiques, utilisation des outils pédagogiques. Les méthodes pédagogiques préconisées sont des méthodes actives. A ir des attentes des stagiaires, recensées soit à ir de questionnaires soit à ir du tour de table préalable, des groupes de travail peuvent être mis en place pour proposer des éléments de réponse aux attentes exprimées. Des mises en commun des productions des groupes de travail peuvent avoir lieu en fonction de la nature et de la spécificité des sujets traités.

MONITORAT SST DOSSIER de l EVALUATEUR Test d aptitude pédagogique Dossier à l usage des évaluateurs icipants au test d aptitude pédagogique dans les formations de moniteurs en Sauvetage Secourisme du travail INRS 2004 ED 4124

Évaluation des moniteurs SST Préambule L évaluation des moniteurs SST se fait en deux étapes : Première étape : o une évaluation continue de l acquisition des objectifs pédagogiques assurée par l apprenant ou par le formateur à l aide d une fiche de suivi dont l utilisation est expliquée dans ce dossier, o un test d aptitude pédagogique dont les modalités sont décrites dans ce même dossier. Deuxième étape : Évaluation continue : sur le terrain, lorsque le moniteur réalise sa première formation de Sauveteurs Secouristes du Travail (SST). Cette deuxième étape permet de valider le moniteur. Acquisition des objectifs pédagogiques Tout au long de sa formation, l apprenant moniteur est placé dans des situations de formation simulées. Ces situations viennent s inscrire dans une démarche pédagogique préparée par l animateur du stage et qui comporte les phases suivantes : En sous-groupes o Préparation de la séquence : Objectif Méthodes pédagogiques Actions du formateur Actions des apprenants Matériel pédagogique utilisé Durée de la séquence o Rédaction de la fiche pédagogique o Préparation de la simulation pédagogique (répétition des gestes techniques, entraînement à la présentation de la séquence). En grand groupe o Présentation et simulation de la séquence préparée. Utilisation de la fiche de suivi Capacités évaluées L apprenant est capable de : Préparer une séquence pédagogique Concevoir une progression pédagogique adaptée Justifier la progression élaborée et les techniques choisies Choisir, préparer le matériel pédagogique adapté Mettre en œuvre une séquence pédagogique Acquises Présenter la séquence pédagogique Utiliser les techniques pédagogiques adaptées Utiliser le matériel pédagogique adapté Respecter le contenu du référentiel technique Respecter la progression pédagogique choisie 1 2 3 4 Mises en situations pédagogiques Observations L apprenant ou l instructeur devra cocher la case correspondant au niveau d acquisition des capacités évaluées. Le document donne la possibilité d évaluer plusieurs mises en situation pédagogique, ce qui permet de tracer une courbe représentant la progression pédagogique de l apprenant pour chacune des compétences évaluées. Une case orange cochée, si elle se répète dans les autres simulations et sur la même capacité, constitue un signal fort à destination du formateur, à plus forte raison si cela se reproduit avec d autres apprenants. Les capacités dont les cases oranges ou rouges sont cochées au cours de la formation nécessitent un apprentissage supplémentaire. INRS 2004 ED 4124

Test d aptitude pédagogique : Le test consiste à placer l apprenant en tant que moniteur SST, face à une simulation de formation de secouristes du travail. Les autres apprenants jouent le rôle des apprentis secouristes. Leur présence ne doit en aucun cas perturber le déroulement de l épreuve. Organisation de l épreuve Le sujet que doit présenter l apprenant est tiré au sort parmi les séquences ou ies de séquence présentes dans la liste en annexe. Le tirage au sort pourra être fait la veille au soir ou dans la demi journée précédant l épreuve. Le sujet tiré au sort détermine l ordre de passage devant le jury. Préparation :( 30 minutes environ) Pour la séquence tirée au sort et à l aide des fiches de préparation de séquence et des documents de référence de l INRS mis à sa disposition, le candidat : o Prépare la stratégie pédagogique adaptée au contenu de la séquence et l enregistre sur la fiche de préparation o Choisit et prépare les aides pédagogiques qu il doit mettre en œuvre dans cette séquence Epreuve (15 minutes maximum par candidat) : Le candidat se présente ainsi que l entreprise ou l organisme pour lequel il travaille. A l aide de ses fiches de préparation de séquence dont un exemplaire aura été remis au jury, le candidat devra : o Présenter le thème de la séquence, o Nommer les techniques pédagogiques qu il compte mettre en œuvre, o Nommer les aides pédagogiques qu il va utiliser, o Animer sa séquence pédagogique. Composition du Jury : Le jury sera composé au moins de deux personnes dont : o L instructeur qui a assuré la formation, o Un autre instructeur, o Un médecin (du travail, de préférence) connaissant bien le programme de formation des SST, o Un représentant de la CRAM/CGSS du lieu de la formation, o Un représentant de l INRS. Evaluation : Capacités évaluées Test d aptitude H. de début présentation : H. de fin présentation : Séquence présentée : L apprenant est capable de : Mettre une croix dans cette case si aucun des objectifs ci-dessous n est évalué lors du test d aptitude pédagogique Préparer une séquence pédagogique Acquises * Observations Concevoir une progression pédagogique adaptée Justifier la progression élaborée et les techniques choisies Choisir, préparer, le matériel pédagogique adapté Mettre en œuvre une séquence pédagogique Présenter la séquence pédagogique Utiliser les techniques pédagogiques adaptées Utiliser le matériel pédagogique adapté Respecter le contenu du référentiel technique Respecter la progression pédagogique choisie Évaluer les stagiaires Évaluer les apprentissages des techniques Utiliser et analyser la fiche d évaluation formative du SST Elle est réalisée par les membres du jury au cours de l épreuve pratique. Elle s appuie sur des critères d évaluation rassemblés sur la fiche d évaluation. Le candidat sera évalué sur son aptitude à former des Sauveteurs Secouristes du Travail. La ie haute de la fiche est destinée à l'évaluation du moniteur dans la préparation et la simulation de la mise en œuvre d'une séquence pédagogique. 3 (trois) cases NON (sur fond rouge) cochées peuvent entraîner la délivrance de l'attestation pédagogique provisoire. INRS 2004 ED 4124

L évaluation des acquis de l apprenant lors des situations d accident simulé se fait en utilisant la ie basse du document. La présence, pour une même capacité, de 2 LA MISE EN SITUATION : Gérer un cas concret n 1 n 2 Observations Mettre une croix dans cette case si aucun des objectifs ci-dessous n est évalué lors du test d aptitude pédagogique N du thème traité Concevoir un cas adapté à l objectif Concevoir un scénario d accident adapté au cas choisi Concevoir le rôle des acteurs Mettre le scénario en œuvre Choisir, préparer, utiliser le matériel pédagogique adéquat Exploiter la mise en situation, évaluer les stagiaires SST cases oranges cochées correspond à une case rouge. 3 (trois) cases NON (sur fond rouge) cochées peuvent entraîner la délivrance de l'attestation pédagogique provisoire. La délibération du jury a lieu immédiatement après l épreuve. Si un candidat n a pas montré son aptitude au test (présence de 3 cases rouges cochées), et seulement dans ce cas, l instructeur qui a assuré la formation présentera au jury la fiche d évaluation continue remplie durant la formation du candidat. A l issue de l étude de cette fiche et de la fiche d'évaluation, la décision de validation ou de -validation du candidat sera prise par le jury. Candidat(e) Validé(e) OUI NON Proposition de réition des thèmes pour le test d aptitude pédagogique Séquences N du thème La case à prendre en compte doit être entourée Sous ies 10 candidats 11 candidats 12 candidats 13 candidats 14 candidats Présentation Protéger Analyse de l'accident 1 1 1 1 1 Mise en œuvre de la protection 1 1 1 2 2 Examiner 2 2 3 3 Faire alerter 2 2 3 3 Secourir : Saignements Compressions locales 2 3 3 4 4 Compressions à distance 2 3 3 4 4 N 1 Garrot 2 3 4 5 5 Autres saignements 3 3 4 5 5 Cas concrets saignements * 2/3 3 3/4 4/5 4/5 Secourir : Etouffements Désobstruction adulte et enfant 4 4 5 6 6 Désobstruction nourrisson 4 4 6 7 7 N 2 Obstruction ielle 4 4 6 7 7 Cas concrets étouffement * 4 4 5/6 6/7 6/7 Secourir : Malaises Malaises 5 5 7 8 8 Cas concrets malaises * 5 5 7 8 8 Secourir : Brûlures Thermiques 6 6 8 9 9 Chimiques 6 6 8 9 9 N 4 Electrique 6 6 8 9 9 Autres 6 6 8 9 9 Cas concrets brûlures * 6 6 8 9 9 Secourir : Fractures membres 7 7 9 10 10 N 5 dos, cou, tête 7 7 9 10 10 Cas concrets fractures * 7 7 9 10 10 Secourir : Plaies Graves 7 8 9 10 11 N 6 Simples 7 8 9 10 11 Cas concrets plaies * 7 8 9 10 11 Secourir : Inconsciente respire PLS 8 9 10 11 12 N 7 Cas concrets PLS * 8 9 10 11 12 Secourir : Inconsciente ne respire pas RCP Adultes 9 10 11 12 13 RCP Enfant 9 10 11 12 13 N 8 RCP Nourrisson 10 11 12 13 14 Cas iculiers 10 11 12 13 14 Cas concrets RCP * 9/10 10/11 11/12 12/13 13/14 * Il n est pas nécessaire d attendre la fin de la séquence pour mettre en place le cas concret. INRS 2004 ED 4124

FICHE INDIVIDUELLE d ÉVALUATION de MONITEUR SST Ordre de passage Test d aptitude pédagogique Nom du candidat:.prénom Formation du au...et du au Candidat(e) Validé(e) OUI NON Dispensateur de la formation :.Instructeur :. Capacités évaluées L apprenant est capable de : Test d aptitude H. de début présentation : H. de fin présentation : Séquence présentée : Mettre une croix dans cette case si aucun des objectifs ci-dessous n est évalué lors du test d aptitude pédagogique Préparer une séquence pédagogique Concevoir une progression pédagogique adaptée Justifier la progression élaborée et les techniques choisies Choisir, préparer, le matériel pédagogique adapté Mettre en œuvre une séquence pédagogique Présenter la séquence pédagogique Utiliser les techniques pédagogiques adaptées Utiliser le matériel pédagogique adapté Respecter le contenu du référentiel technique Respecter la progression pédagogique choisie Évaluer les stagiaires Évaluer les apprentissages des techniques Utiliser et analyser la fiche d évaluation formative du SST Acquises * Observations LA MISE EN SITUATION : Gérer un cas concret n 1 n 2 Observations Mettre une croix dans cette case si aucun des objectifs ci-dessous n est évalué lors du test d aptitude pédagogique N du thème traité Concevoir un cas adapté à l objectif Concevoir un scénario d accident adapté au cas choisi Concevoir le rôle des acteurs Mettre le scénario en œuvre Choisir, préparer, utiliser le matériel pédagogique adéquat Exploiter la mise en situation, évaluer les stagiaires SST Légende Acquise Partiellement Non acquise La capacité évaluée est acquise 3 cases cochées équivalent à une case rouge 3 cases cochées ne permettent pas la délivrance de l attestation pédagogique provisoire Date : Date : Signature du candidat : Nom et signature de l évaluateur : INRS 2004 ED 4125

FICHE INDIVIDUELLE de SUIVI MONITEUR SST Nom du candidat:.prénom Formation du au...et du au Capacités évaluées L apprenant est capable de : Acquises 1 2 3 4 Mises en situations pédagogiques Observations Préparer une séquence pédagogique Concevoir une progression pédagogique adaptée Justifier la progression élaborée et les techniques choisies Choisir, préparer le matériel pédagogique adapté Mettre en œuvre une séquence pédagogique Présenter la séquence pédagogique Utiliser les techniques pédagogiques adaptées Utiliser le matériel pédagogique adapté Respecter le contenu du référentiel technique Respecter la progression pédagogique choisie Évaluer les stagiaires Évaluer les apprentissages des techniques Utiliser et analyser la fiche d évaluation formative du SST Gérer un cas concret Concevoir un cas adapté à l objectif N du thème traité Concevoir un scénario d accident adapté au cas choisi Concevoir le rôle des acteurs Mettre le scénario en œuvre Choisir, préparer, utiliser le matériel pédagogique adapté Exploiter la mise en situation, évaluer les stagiaires SST Date : Date : Signature du candidat : Nom et signature de l instructeur : INRS 2004 ED 4126

FICHE INDIVIDUELLE de VALIDATION de MONITEUR SST Validation du moniteur Nom du moniteur :.Prénom Formation de SST du au.. Nbr heures :. Moniteur(trice) Validé(e) OUI NON Nbr de SST formés :. Nombre de SST certifiés :.. (si la validation du moniteur est faite lors de la séance de synthèse) Capacités évaluées Séquence évaluée : L apprenant est capable de : Préparer une séquence pédagogique Concevoir une progression pédagogique adaptée Justifier la progression élaborée et les techniques choisies Choisir, préparer, le matériel pédagogique adapté Mettre en œuvre une séquence pédagogique Présenter la séquence pédagogique Utiliser les techniques pédagogiques adaptées Utiliser le matériel pédagogique adapté Respecter le contenu du référentiel technique Respecter la progression pédagogique choisie Évaluer les stagiaires Évaluer les apprentissages des techniques Utiliser et analyser la fiche d évaluation formative du SST Acquises * Observations LA MISE EN SITUATION : Gérer un cas concret n 1 n 2 Observations N du thème traité Concevoir un cas adapté à l objectif Concevoir un scénario d accident adapté au cas choisi Concevoir le rôle des acteurs Mettre le scénario en œuvre Choisir, préparer, utiliser le matériel pédagogique adéquat Exploiter la mise en situation, évaluer les stagiaires SST Légende Acquise Partiellement Non acquise La capacité évaluée est acquise 3 cases cochées équivalent à une case rouge 3 cases cochées entraînent une validation du moniteur Le moniteur Organisme validant le moniteur L évaluateur Date : N si CRAM/CGSS : Nom : Date : Signature : Cachet : Signature : INRS 2004 ED 4127

Liste des documents de référence édités par l INRS Ces documents peuvent être obtenus auprès des CRAM et CGSS Nom du document Référence Programme INRS formation SST ED 1415 Référentiel technique ED 1498 Aide Mémoire ED 4085 Plan d intervention papier AS 328 Fiche individuelle de suivi et d évaluation du SST ED 4043 Monitorat SST Dossier de l évaluateur ED 4124 Fiche individuelle d évaluation de moniteur SST ED 4125 Fiche individuelle de suivi de moniteur SST ED 4126 Fiche individuelle de validation de moniteur SST ED 4127 CD Rom Guide du moniteur SST CD 0287 Valeurs essentielles et bonnes pratiques de prévention ED 902