Baccalauréat en enseignement secondaire Concentration Formation éthique et culture religieuse Stage IV ESM4585 Pratique autonome de l'enseignement de l'éthique et de la culture religieuse (8 cr.) Guide de production des travaux écrits Session d automne Dans ce document, seul le masculin est utilisé ; vous êtes prié de n y voir aucune discrimination.
2 Université du Québec à Montréal Baccalauréat en enseignement secondaire Stage IV Concentration Formation éthique et culture religieuse Session d automne INFORMATIONS RELATIVES AU STAGIAIRE (Remettre une copie à l enseignant associé et une autre copie au directeur de l école.) STAGIAIRE : Téléphone 1 : Téléphone 2 : Courriel : SUPERVISEUR : Téléphone 1 : Téléphone 2 : Courriel : STAGES ANTÉRIEURS : STAGE I : École : Commission scolaire : STAGE II : École : Commission scolaire : Téléphone de l école : Enseignant associé : Discipline et niveau : Superviseur : Téléphone du superviseur : Courriel du superviseur : STAGE III : École : Commission scolaire : Téléphone de l école : Enseignant associé : Discipline et niveau : Superviseur : Téléphone du superviseur : Courriel du superviseur :
3 Note sur le portfolio Le portfolio de l'étudiant doit refléter sa démarche de formation. Au moment du début du stage IV, l'étudiant devrait joindre à son portfolio les documents suivants: 1. Les leçons préparées dans les cours de didactique et les commentaires et critiques reçus ; 2. Les leçons préparées dans les stages II et III et les commentaires et critiques reçus ; 3. Tout autre document montrant le travail de l'étudiant au cours de sa formation. La consolidation du portfolio se fera dans le Séminaire d'insertion professionnelle.
4 Suggestions pour rédiger le Curriculum vitæ À la demande du milieu scolaire, tout étudiant inscrit au Stage IV doit préparer un curriculum vitæ qui lui permettra de se présenter lors de la première entrevue avec un enseignant associé éventuel. Ce document sera remis d abord à l enseignant associé puis à la direction de l école (directeur ou directeur adjoint). Il serait bon de faire parvenir, par télécopieur par exemple, votre curriculum vitæ à l enseignant associé et à l école avant votre première entrevue avec l enseignant associé. Le curriculum vitae devra aussi être remis au superviseur au début de la session d automne. Au curriculum vitæ doit être jointe une lettre de présentation. Cette lettre fera état des objectifs pédagogiques que vous poursuivrez dans votre stage, des moyens que vous prendrez pour les atteindre ainsi que des attitudes professionnelles à confirmer (les responsabilités à assumer dans l école et à la suite de l évaluation de fin d étape, le degré d autonomie souhaité, etc.) Votre curriculum vitæ ne doit comporter qu une à deux pages. Il peut contenir les rubriques suivantes: - Coordonnées (nom, adresses, téléphones, etc.); - Informations scolaires (études antérieures); - Informations professionnelles (activités professionnelles antérieures; éviter de mentionner les emplois qui n ont pas trait à l enseignement ni à l animation de jeunes); - Information personnelles (champs d intérêts, implication sociale, etc.). La feuille d informations relatives au stagiaire doit être annexée au curriculum vitae. La rédaction de ce curriculum vitæ est la responsabilité de l étudiant.
5 Le Projet de stage Partie informative (à remettre au superviseur au moment de la rencontre individuelle) (Not e : Veuillez répondre à même les feuilles) Superviseur : Tél.: Adresse électronique : Renseignements sur le stagiaire : Stagiaire : Tél.: Adresse électronique : au niveau à l'école de la Commission scolaire Le stage débute le et doit se terminer le S'il y a lieu, liste des cours suivis parallèlement au(x) stage(s) avec pour chacun, l'échéancier des travaux et les dates d'examen : Disponibilités :
6 Renseignements sur le milieu scolaire Enseignant associé : Téléphone à l'école : Téléphone à la maison : Adresse électronique : Responsable des stagiaires : Téléphone à l'école : Adresse de l école : Directeur : Téléphone à l école : Le directeur souhaite-t-il rencontrer le superviseur : Plan Y indiquer comment se rendre à l'école à partir d'un point repère connu du superviseur. (Utilisez le moins de mots possibles!) Local des cours Expliquer comment se rendre au local de cours à partir du stationnement de l'école.
7 Mode de fonctionnement de l'école Dates de chaque étape : Étape 1, débute le se termine le Étape 2, débute le se termine le Étape 3, débute le se termine le Étape 4, débute le se termine le L'école fonctionne par cycles de jours. Il y a périodes de cours par jour et chaque cours dur minutes. Dates et thèmes, si possible, des journées pédagogiques prévues pendant votre séjour Péd1: Péd2: Péd3: Péd4: Dates et description des sorties ou activités parascolaires prévues pour les groupes qui vous sont attribués. So1: So2: So3: So4: Accessibilité et échéances à respecter pour la photocopie et la polycopie Matériel audiovisuel et didactique disponible et modalités d'emprunt
8 Jours et périodes de cours de l'enseignant associé Compléter la grille en y indiquant chacun des groupes de votre enseignant associé et «encercler» ceux qui vous sont rattachés pendant le stage. Horaire de chaque période De: À: De: À: De: À: De: À: De: À: Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4 Jour 5 Jour 6 Jour 7 Jour 8 Jour 9 Évaluations formatives et sommatives Indiquer si elles sont prévues à dates ou à périodes fixes, si elles sont préparées par le stagiaire, l'enseignant associé, l'équipe des enseignants du même niveau ou la commission scolaire. Récupération Indiquer si ces périodes existent, quand elles sont prévues, qui en a la charge, à qui elles s'adressent et comment elles se déroulent.
Précisions sur le stage Résumé des programmes d études abordés au cours de votre stage (maximum une page par programme enseigné). Indiquer les parties que vous aurez à enseigner. 9
10 Ententes sur les responsabilités assumées par le stagiaire Agenda des activités durant le stage - Compléter les grilles suivantes pour chacune des semaines que dure votre stage. Inscrire dans les cases appropriées, les numéros des groupes dont vous êtes responsable ainsi que l'activité qui s'y déroulera. - Hachurer les cases lorsque vous êtes responsable des activités. - Inscrire dans la case au-dessus de chaque jour, le numéro de jour de l'horaire cyclique. Semaine 1: du au Jour : Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures
11 Jour: Semaine 2 : du au Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Semaine 3: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures
12 Semaine 4: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Semaine 5: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures
13 Semaine 6: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Semaine 7: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures
14 Jour: Semaine 8: du au Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Semaine 9: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures
15 Semaine 10: du au Jour: Date Période Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Activités d enseignement : Activités autres : A : Assistance à l enseignant associé O : Observation PM : Présence le midi E : Enseignement R : Réunion de professeurs AI : Accueil d un invité C : Correction en classe AP : Activités pédagogiques RS : Réunion syndicale Eval : Évaluation prévue PASTO : Activité pastorale Péd : Journées pédagogiques PLANIF. : Planif. pédagogique Réc : Récupération RP : Rencontre des parents TOTAL : heures TOTAL : heures Nombre d heures d'enseignement Nombre d heures d'intégration TOTAL : TOTAL :
16 Le Projet de stage Partie pédagogique (à remettre au superviseur au plus tard à la fin de la première semaine de stage en milieu scolaire) Groupes suivis par le stagiaire Suivant le plan de la classe, insérer les éléments suivants pour chaque groupe suivi : Inscrire le numéro du groupe, le nom des élèves. Décrire le groupe en utilisant des éléments de la liste suivante qui le caractérisent le mieux: motivation, capacité d'attention, intérêt, connaissances, homogénéité, performance. Indiquer si l'enseignant associé utilise avec ce groupe une discipline, une méthode d'enseignement ou d'évaluation différente d'avec les autres groupes. Vous pouvez utiliser l exemple de «plan de la classe» de la page suivante à cette fin. Le reproduire pour chaque groupe suivi. Caractéristiques des élèves Ajoutez au plan de la classe une brève caractérisation des élèves pour le groupe visité par le superviseur. Un élève peut se distinguer des autres par un caractère physique, ses manies, ses habitudes, ses capacités intellectuelles, son attitude, son caractère effacé ou perturbateur, monopolisant l'attention, blagueur, etc.
17 PLAN DE CHAQUE GROUPE-CLASSE (noms des élèves et caractéristiques du groupe) Groupe : Caractéristiques du groupe et type de discipline utilisé pour ce groupe par l enseignant associé :
18 Mode de fonctionnement de l'enseignant associé : Informations préalables à l'enseignement Discipline Quels sont les moyens mis en place par la direction de l'école en ce qui a trait à la discipline des élèves (vous aider des pages préliminaires de l agenda de l élève)? Demander des précisions si certaines règles de l agenda de l élève ne sont pas claires. Comment l enseignant associé se situe-t-il par rapport à ces règles? A-t-il ajouté d autres règles au sein de ses classes? Si oui, lesquelles? Quelles sont les méthodes utilisées par l'enseignant associé pour établir et maintenir un bon climat de travail? Quels sont les moyens disciplinaires auxquels il a recours au besoin? Manuel ou notes de cours utilisés et modes d'utilisation Devoirs Quelle est la pratique de l'enseignant associé quant à la correction et la contribution des devoirs? Évaluation formative et sommative Quel est le mode de fonctionnement de l'enseignant associé quant à l'évaluation des apprentissages? Tâche complémentaire Quelles tâches l'enseignant associé assume-t-il outre celles liées à l'enseignement?
19 Planification des objectifs et du contenu visés pour chaque leçon à enseigner Le stagiaire doit présenter son calendrier de travail c est-à-dire qu il doit établir comment la matière sera répartie pour tout le stage d enseignement, au niveau des objectifs et du contenu, et ce, pour chaque programme d études enseigné. S il y a lieu, il doit indiquer les évaluations sommatives. Élaboration de leçons détaillées Le stagiaire doit élaborer deux leçons, soit celles observées par le superviseur. Pour chaque leçon, on devra retrouver : Des renseignements généraux tels que : 1) Discipline et niveau d enseignement 2) Thème du module et objectif terminal 3) Problématique du module (s il y a lieu) Des éléments spécifiques tels que : 1) Étape de la démarche proposée par le programme d études où se situe la leçon 2) Objectif de la leçon 3) Titre de la leçon 4) Déroulement de la leçon suivant les trois temps de l apprentissage: - Préparation de la situation d apprentissage - Réalisation de la situation d apprentissage - Intégration de la situation d apprentissage 5) Éléments de contenu de la leçon 6) Évaluation des apprentissages 7) Répartition du temps alloué pour chaque activité proposée (nombre de minutes prévu) 8) Prévoir : 1/Les réactions des élèves aux activités proposées; questions; préconceptions. 2/Le matériel didactique nécessaire. Les activités choisies doivent être appliquées de manière à en saisir le bien-fondé. Si la leçon réfère à d autres documents, les pages dont il est question doivent être ajoutées en annexe.
20 Journal de classe Les deux pages qui suivent doivent être reprographiées pour constituer le journal de classe quotidien du stagiaire, soit pour chaque jour d'enseignement. Au recto, nous retrouvons l'horaire de la journée où le stagiaire doit après chaque leçon noter brièvement des éléments utiles à se rappeler pour la prochaine rencontre des groupes, soit: un élève perturbateur, un avertissement, un devoir donné, un examen annoncé, où il en est dans la matière, etc. Au verso, nous retrouvons un espace réservé à l'analyse réflexive de la journée du stagiaire. Ici, le stagiaire doit analyser sa journée afin de tirer profit d'une situation, d'un constat, d'une leçon, etc. (soit à propos de sa performance, des élèves, du personnel, de la discipline enseignée, de sa relation...). Vos réflexions vous seront fort utiles pour vos échanges avec l enseignant associé et le superviseur, de même qu au moment de la rédaction de votre Rapport de stage. Le stagiaire doit rendre son journal de classe accessible à l enseignant associé et l avoir à sa portée lors de la visite du superviseur. NOTE: Le journal de classe servira de support au moment de la rédaction du rapport de stage. Il est à remettre en même temps que le rapport de stage, soit deux semaines après la fin du stage.
21 Journal de classe Jour-école : Date : Jour : L M M J V Période Groupe Sujet de la leçon et remarques sur le cours précédent
22 Analyse réflexive de la journée
23 Bilan du stage IV (à remettre au superviseur) Stagiaire : Superviseur : Date limite de remise : Date réelle de remise :
24 BILAN DU STAGE IV: 1. Rapport de stage (10%) 2. Évaluation par les élèves (5%) 1. Rapport de stage Le rapport doit être rédigé en caractères de 12 points à 1 et 1/2 interlignes. - Faites une page titre en vous servant de la page précédente comme modèle. - Faites une table des matières incluant la liste des annexes. - Paginez votre texte. * CE RAPPORT SE VEUT UN BILAN DES APPRENTISSAGES RÉALISÉS PAR LE STAGIAIRE SUITE À SON EXPÉRIENCE DE STAGE. 2.1 En vous inspirant du journal de classe tenu tout au cours de votre stage dressez un rapport à propos de ce que vous pouvez retirer de ce stage à partir des questions suivantes. - Qu avez-vous appris de votre cours le mieux réussi? - Qu avez-vous appris de la situation la plus difficile que vous avez vécue au cours de votre enseignement? - Qu avez-vous appris de votre enseignant associé? - Qu avez-vous appris des élèves? - Qu avez-vous appris de l élaboration des leçons? - Qu avez-vous appris à propos de votre façon d enseigner, de maintenir la discipline en classe, etc.? - Qu avez-vous appris de votre superviseur? - Qu avez-vous appris de tout ce qui entoure le milieu scolaire? - Qu avez-vous appris à propos de l enseignement en formation de la personne? - Etc. 2.2 Faites état des améliorations apportées en cours de stage. - NOTE : Le rapport ne doit pas dépasser 9 pages, excluant les annexes. Les annexes, s'il y a lieu, doivent être soigneusement sélectionnées. Le rapport doit être remis deux semaines après la fin du stage.
25 3. Évaluation par les élèves Faites évaluer votre enseignement par les élèves à l'aide du questionnaire de la page suivante - Faites une compilation par question; - procédez à une analyse globale des résultats; - ajoutez votre analyse au rapport de stage (1 page maximum, ce qui portera le tout à 10 pages). Mettre en annexe les feuilles d évaluation des élèves par groupe;
26 ÉVALUATION DU STAGIAIRE PAR LES ÉLÈVES Ton groupe: Pas du tout d'accord (--) Pas d'accord (-) D'accord (+) Entièrement d'accord (++) -- - + ++ 1. Compétence. Ce stagiaire connaît très bien sa matière. 2. Clarté. Je comprends facilement les explications qu'il donne. 3. Impartialité. Ce stagiaire traite également tous les élèves de la classe. 4. Attitude envers les élèves. Je sens qu'il m'apprécie bien. 5. Connaissance des élèves. Je crois qu'il connaît bien les jeunes. 6. Intérêt. Ma classe est intéressée aux cours qu'il donne. 7. Enthousiasme. Il semble aimer sa matière, heureux de l'enseigner. 8. Respect des autres. Il me respecte et tient compte de ce que je lui dis. 9. Encouragement. Il m'encourage à poser des questions, exprimer ma pensée. 10. Humour. Il sait rire avec nous et est capable de rire de ses propres erreurs. 11. Ouverture d'esprit. Il est capable de comprendre mon point de vue. 12. Contrôle de soi. Il ne "panique" pas devant un problème en classe. 13. Empathie. Il est calme, patient, attentif aux élèves et agit avec tact. 14. Discipline. Il sait prendre soin d'un élève indiscipliné. 15. Disponibilité. Il a du temps pour nous, en classe et en dehors de la classe. 16. Attention. Il se rend vite compte quand on ne comprend pas. 17. Évaluation. Ses examens et sa correction me paraissent justes. 18. Préparation. Il arrive toujours en classe avec des cours bien préparés. 19. Au total. Ce stagiaire est dans l'ensemble ce qu'on appelle un bon professeur. 20. Quelle est la plus grande caractéristique positive du stagiaire? Tenir compte de tâches telles que: préparation des cours, l'enseignement proprement dit, les relations avec les élèves, etc. 21. Quel est son plus grand défaut en tant qu'enseignant? 22. Le stagiaire a-t-il un tic ou une manie qui vous dérange? Soyez précis. 23. Écrire ici les commentaires que vous jugez importants à transmettre au stagiaire.
27 Critères d'évaluation pour le bilan du stage IV Qualité et portée de l'analyse tirée du journal de classe. Aptitude à analyser son enseignement. Corrélation et fidélité du rapport avec l'expérience effective vécue au cours du stage. Pertinence et concision du contenu du rapport. Qualité du français. Qualité de la présentation du rapport. Respect des exigences et des échéances.