Livret de passation élève Français niveau 1

Livret de passation élève Français niveau 1 Nom : Prénom : Date de naissance : Lieu de scolarisation : Classe : Date de passation Aucune adaptation n est possible à moins qu elles ne soient prévues dans un PAI, un PAP, ou un PPS. Les parties grisées sont réservées aux enseignants En fonction de l attention des élèves, la passation peut se faire en plusieurs séances Le recueil des résultats en valeur absolue dans le fichier Excel permet un calcul automatique des pourcentages et proposent des graphiques Lecture Explicite Lecture implicite Etude de la langue Mettre en œuvre une production Nbre de 1 Nbre de 1 Nbre de 1 Nbre de 1..x 100 8 x 100 14 x 100 8. x 100 3 Nbre d absence de x 100 33 =. % =. % =.. % = % =.. % Conditions de passation de l élève (Pour les élèves pour lesquels un dossier devait être constitué) Ex : adaptations, attitudes de l élève

Séance 1 : Lecture et compréhension de l écrit En lecture, ne jamais prendre en compte la syntaxe ou l orthographe mais le sens des s L EXPLICITE Exercice 1 : Contrôler sa compréhension d un texte. Justifier son interprétation et ses s. Faire lire le texte silencieusement. L environnement du texte ne devrait pas poser des difficultés aux élèves. Certains mots devront peut-être être expliqués mais dans l ensemble le vocabulaire ne devrait pas poser des difficultés : crinière ; flairer une piste Possibilité de photocopier le texte pour les élèves dans le livret enseignant page 20 Temps donné : 4 min Lis le texte silencieusement puis réponds aux questions. Comme une bête Cette histoire est vraie. Elle commence il y a presque deuxcents ans dans une région de France qui s appelle l Aveyron. Une femme qui ramassait des champignons dans la forêt revient en courant dans son village. Elle est épouvantée. Elle raconte : - J ai vu une espèce de bête qui courait à moitié debout, à moitié sur quatre pattes, avec une crinière noire sur la tête. Le lendemain, les chasseurs fouillent la forêt. Les chiens ont vite fait de flairer la piste de cette bête bizarre qui grimpe aux arbres et galope entre les buissons. La bête se réfugie dans un trou. Mais, quand les chiens l encerclent, elle attaque. Elle plante férocement ses dents dans la gorge d un chien. Les chasseurs se précipitent. La bête est prise. Alors l un des chasseurs lui jette sur le dos une chemise. Car ce qu ils viennent de capturer, ce n est pas une bête, c est un enfant, un garçon nu, au corps noir de terre, aux ongles longs et durs comme des griffes, c est un enfant sauvage. Victor, l enfant sauvage, de Marie-Hélène Delva l- 2017, Bayard Editions

Questions 1.a - Lire les questions du bloc 1.a - Laisser 2min 30 pour que les élèves répondent à toutes les questions Les s sont écrites directement dans le texte : Est-ce une histoire vraie ou inventée? vraie inventée Dans quelle région de France se déroule cette histoire? Quand cette histoire se passe-t-elle? Où «la bête» est-elle vue pour la première fois? 3 Relève dans le texte des mots ou groupes de mots qui disent que ce n est pas vraiment une bête avec explication ou pas d explication Questions 1.b - Lire les questions du bloc 1.b - Laisser 1min 30 pour que les élèves répondent à toutes les questions Relie les personnages à leurs réactions : un chasseur a vu une bête dans la forêt et a eu très peur. une femme se cache. la bête comprend qu il s agit d un enfant. Un chasseur Une femme La bête Total sur 8 Lecture explicite niveau 1 (Exercices 1.a et 1.b)

L IMPLICITE Questions 1.c - Lire les questions du bloc 1.c - Laisser 2min 30 pour que les élèves répondent à toutes les questions L auteur ne donne pas volontairement tous les détails. Tu peux tout de même comprendre le texte et répondre aux questions Qui voit cette bête pour la première fois? Coche une seule case. un chien un chasseur des chasseurs avec leurs chiens une femme qui ramassait des champignons un enfant qui grimpait aux arbres une autre bête La femme aurait pu revenir tranquillement dans son village. Pourtant elle revient en courant. Peux-tu expliquer cela en lisant bien le texte? avec explication ou pas d explication Absence de 4.. Numérote les actions dans l ordre où elles arrivent : Les chasseurs attrapent la bête. Elle prévient les chasseurs. Le lendemain, les chasseurs fouillent la forêt avec leurs chiens. 1 Une femme voit une espèce de bête dans la forêt. Les chasseurs s aperçoivent alors que c est un enfant. Suite Suite

Exercice 2 : Repérer les différentes façons de désigner les personnages. Le vocabulaire ne sera pas expliqué. Lire le texte Lire la 1ère question Faire écrire la dans le temps donné Passer à la question suivante et en procédant de la même manière On va te lire le texte et les questions à voix haute. Réponds ensuite aux questions. Hier, on a joué à cache-cache dans le parc avec deux copains. C est moi qui ai compté. J ai cherché partout Jordan et Florian mais je ne les ai pas trouvés. Ils s étaient cachés dans un arbre! Comme ils en avaient assez d attendre, ils ont fini par crier : «Félix, tu as perdu!». On est rentrés tous les trois à la maison et ils ont gouté chez moi. CLEO Français, CE2, Retz 2.a Quel est le nom du personnage qui raconte cette histoire? (30 secondes) 2.b Quels sont les noms de ses deux copains? (30 secondes) 5 2.c Indique qui se cache derrière les mots encadrés dans le texte (2min 30) on Félix Jordan et Florian Félix, Jordan et Florian moi Félix Jordan Félix et Jordan je Félix Florian Jordan ils Félix et Jordan Jordan et Florian Félix, Jordan et Florian tu Félix Jordan Félix et Jordan tous les trois Félix et ses parents Jordan et Florian Félix, Jordan et Florian 2.c on moi je ils tu tous les trois

Exercice 3 : Repérer des implicites à partir du vocabulaire employé dans un texte. Le vocabulaire ne sera pas expliqué. Lire le texte Lire la 1ère question Laisser 30 secondes par question pour répondre Il prit sa ligne, ses hameçons et la petite boîte remplie de vers de terre. Le soleil se levait à peine et il espérait rapporter un bon repas pour sa famille. CLEO Français, CE2, Retz 3.a Le «il» encadré dans le texte, est-il : (temps : 30 secondes) un homme un animal on peut pas savoir. 3.b Qu est-ce qu il espère rapporter comme bon repas? (temps : 30 secondes).. 6 3.c Quelle heure est-il? (temps : 1 minute) midi 6 heures du matin minuit Total sur 14 Lecture implicite niveau 1 (Exercices 1.c à 3)

Séance 2 : Etude de la langue ORTHOGRAPHE Exercice 4 : Dictée Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu Lire une première fois la dictée page 11 du livret de l enseignant. Dictée Temps de relecture de lecture. Écris le texte dicté dans le cadre ci-dessous............. 7........ 4.a Au moins 4 accords soulignés dans le texte du livret de l enseignant marqués (au moins 4 sur 6) Moins de 4 accords soulignés marqués 4.b Au moins 3 verbes grisé dans le texte du livret de l enseignant correctement orthographiés Moins de 3 verbes grisé correctement orthographiés. 4.c Les 5 mots invariables encadrés dans le texte du livret de l enseignant correctement orthographiés Moins de 5 mots invariables encadrés dans le texte du livret de l enseignant correctement orthographiés

Exercice 5 : Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit Lire la consigne Lire à haute voix chaque mot Laisser 5 secondes entre chacun mot pour que les élèves complètent Complète chaque mot avec l'orthographe correcte. Complète avec «s» ou «ss» : une ta.. e la bro. e. on chien...amedi Complète avec «c» ou «ç» : le gla. on un..itron une... entaine la balan oire Complète avec «c» ou «qu» : une..asserole li...ide la bouti...e un..ochon Complète avec «g», «gu» ou «ge» : 8 la ba.e la pla...e un o..re la itare 5 Au moins 12 mots orthographiés correctement Moins de 12 mots orthographiés correctement

Exercice 6 Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques Lire les phrases encadrées Laisser 15 secondes entre chacune des lectures pour que les élèves puissent répondre Complète la deuxième phrase en t'aidant de la phrase encadrée. Exemple C est à toi : Le chien dort Les chiens dorment Le lézard est un cousin du serpent. Les des cousins du serpent. Il se régale d'insectes. Ils.... d'insectes. Le lézard se reproduit en pondant des œufs. 9 Les..... en pondant des œufs. 6 Les chaînes d accord sont respectées dans deux phrases sur trois. Les verbes portent les terminaisons s (-ent) dans une des deux dernières phrases. Les chaînes d'accord sont partiellement respectées et seul un verbe est correctement conjugué VOCABULAIRE Exercice 7 : Identifier les relations entre les mots, et leur contexte d'utilisation Lire la consigne Lire le mot donné Laisser 10 secondes à l'élève pour écrire son contraire. Retrouve les mots contraires. Le mot Le contraire du mot Le mot Le contraire du mot dessus dessous dehors devant habiller après heureux 7 Au moins 4 mots sur 5 trouvés (sans prendre en compte l orthographe) Moins de 4 mots sur 5 ont été trouvés

GRAMMAIRE Exercice 8 : Comprendre le fonctionnement de la langue Lire la consigne Lire chaque groupe de mots Laisser 1min 30 par phrase pour que l'élève recopie la phrase reconstituée. Écris une phrase en t'aidant des mots ou groupes de mots. regarde à la télévision. Yassin une émission les élèves Dans la classe de Lisa, durement. travaillent 8 L'ordre des deux phrases est retrouvé. Moins deux phrases sont correctement reconstituées. 10 Conjugaison Exercice 9 : Orthographier les formes verbales les plus fréquentes Lire la consigne Lire les phrases proposées Laisser à l'élève 10 secondes pour écrire chaque verbe. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent. Nous (travailler) avec plaisir. Nous... avec plaisir. La fille (avoir) mal aux dents. La fille. mal aux dents. Les tomates (rougir) au soleil. Les tomates au soleil. Il (être) très sympathique. Il. très sympathique. Les enfants (faire) des châteaux de sable. Les enfants. des châteaux de sable. 9 Au moins 3 verbes correctement orthographiés Moins de 3 verbes correctement orthographiés Total sur 8 Etude de la langue niveau 1 (Exercices 4 à 8)

Séance 3 : Production d écrit Exercice 10 : Écrire Rédiger un texte cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (points et majuscules) Lire la consigne Possibilité de photocopier et distribuer les images aux élèves (voir livret enseignant page 21) Laisser 12 minutes aux élèves pour rédiger Raconte une histoire à partir des images ci-dessous en t'aidant des mots donnés. Tu n'as pas besoin d'utiliser tous les mots. 11

Voici quelques mots pour t'aider : un bruit un chiot leurs affaires les enfants la maîtresse entendre écouter se dépêcher joyeux content sagement en retard c'est l'heure ce matin soudain alors enfin 12 Exercice 10 Oui Autre L'élève a produit une histoire d'au moins 5 lignes. La ponctuation «forte» (points et majuscules) est respectée dans les 5 premières lignes. Un oubli est toléré. L'élève a produit un texte dans lequel les événements ou les étapes du récit sont clairement articulés. Total sur 3 Production d écrits niveau 1 (Exercice 10)