DOSSIER DE PRESENTATION Association pour la Sauvegarde du Léman - ASL Rue des Cordiers, 2 CH-1207 Genève Tél. : +41 22 736 86 20 Email : asl@asleman.org Site internet : www.asleman.org 1
Dossier de présentation des ateliers Le Léman - source de vie en lien avec le PER 5PH - 8PH approuvés par le DIP (Genève) I. Introduction L Association pour la Sauvegarde du Léman (ASL) est active depuis 1980 dans le domaine de la sensibilisation à la préservation des écosystèmes aquatiques du lac Léman et de ses rivières, ainsi que du développement durable. Depuis 2011, l ASL propose un programme pédagogique qui offre une approche ludo-éducative à la nature et au lac, sous forme d activités variées. Forte de son expérience, l ASL se profile comme un acteur compétent en pédagogie active autour du lac. Le Léman, lieu d apprentissage et de découverte Le Léman, plus grand lac alpin d Europe occidentale avec une surface de 582 km 2 et une profondeur de 309 mètres, est un important réservoir d eau potable, un milieu naturel riche en faune et en flore, un lieu privilégié pour la découverte de la nature et l apprentissage de thèmes chers au développement durable (contraintes liées aux usages de l eau, pression sur la biodiversité, enjeux environnementaux, sociaux et économiques). II. Notre approche pour les écoles Les animations s adressent aux élèves du deuxième cycle, de la 5 ème à 8 ème (8-12 ans). Elles permettent : de sensibiliser les élèves aux enjeux de la protection de l environnement et plus particulièrement au rôle central de la ressource «eau» et aux différents types d usages liés à cette ressource. de proposer des animations en lien avec l éducation en vue d un développement durable alliant discussions et travaux pratiques pour mieux cerner les interactions entre l être humain et la nature. de travailler avant et après l intervention de l ASL (fiches pédagogiques, affiches de présentation par thème) pour améliorer les connaissances des élèves sur le milieu naturel et ses interactions avec l être humain. Notre démarche pédagogique a reçu début 2015 l aval favorable de Mme Joëlle Leutwyler, cheffe de service de l enseignement primaire de Genève (DIP). 2
III. Les thèmes et les ateliers proposés Le but des ateliers est de mettre en situation les élèves par petits groupes et de les amener à interagir pour trouver ensemble des solutions, tant dans une optique centrée sur les problématiques biologiques que sur le développement durable. Le Bassin versant du Léman - Plus qu'un lac a. Le Léman au travers des âges b. Formation du bassin lémanique c. Spécificités du Léman d. Géographie du bassin versant La faune et la flore - Une richesse rare à préserver a. Spécificités des milieux aquatiques (étang-rivière-lac) b. La chaîne alimentaire c. Présentation de la faune et flore du Léman d. La pêche durable (pourquoi-comment?) Le monde invisible - Un monde méconnu et pourtant vital a. L importance du plancton b. Différence entre plante aquatique et algue c. Pêche au plancton (si au bord du lac) d. Découverte de la vie invisible grâce à l'observation au microscope Les usages de l eau - Un support pour les activités humaines a. Les cycles naturels et anthropique b. Les vocations du Léman (métiers du lac, sports, transports, tourisme, agriculture, ) c. L'eau domestique (consommation et éco-gestes) d. La répartition de l'eau sur terre Les sources de pollution - Les pressions de l'homme sur le milieu a. Quels types de pollution dans le Léman b. Problématique des déchets abandonnés c. Les micropolluants (sensibilisation aux bonnes pratiques) d. Les micro-plastiques (impacts sur la faune) 3
V. Nos formules L ASL propose des formules à choix qui peuvent s articuler de différentes manières en fonction de vos besoins : En classe 5 thèmes à choix, minimum 2 thèmes de 45 minutes chacun Présentation du thème grâce à un film Ateliers en petits groupes permettant de faire réfléchir les enfants et de favoriser l échange Discussion avec l ensemble de la classe sur ce qui a été développé en petits groupe (débat sur les idées de chaque groupe) Au bord du lac ou dans l enceinte de votre établissement Sous forme d un village avec 5 tentes (1 par thème) Le village peut être monté pendant plusieurs jours (minimum 2) afin d accueillir plusieurs classes Les 5 thèmes sont abordés, 3 heures par classe Ateliers jeux de 30 minutes en petits groupes En mode «course d école» Possibilités de combiner des parties pédagogiques : Observation de la faune, Pêche au plancton Observation au microscope et parties ludiques : Jeux sur les 5 thèmes L eau sur terre (course relais) Balade en bateau 4
V. Contenu pédagogique Matériel à disposition : Un poster et des fiches enseignant(e) pour qu il (elle) puisse préparer la thématique et élargir ses connaissances s il (elle) le désire Un dossier pédagogique pour les élèves traitant des 5 thèmes proposés Des fiches d évaluation formative que l enseignant(e) peut utiliser s il (elle) le désire 5
Nos animations sont développées en lien avec le Plan d Etudes Romand (PER) MSN 25 Représenter des phénomènes naturels, techniques, sociaux ou des situations mathématiques c) Trier et organiser des données d) Communiquer ses résultats et ses interprétations MSN26 Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales 1) Observer et décrire un phénomène naturel 2) Formuler des hypothèses et les confronter aux résultats expérimentaux 3) Anticiper un résultat expérimental à l aide d un modèle simple et le confronter aux résultats expérimentaux 4) Imaginer des stratégies d exploration et d expérimentation 5) Imaginer et utiliser des instruments d observation et de mesure MSN 28 : Déterminer des caractéristiques du monde vivant et de divers milieux et en tirer des conséquences pour la pérennité de la vie 1) Observer et décrire divers milieux urbains et naturels 3) Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu 4) Décrire leur cycle de vie 5) Percevoir l impact de son interaction avec le monde vivant 6) Percevoir des éléments de fragilité d écosystèmes y compris urbains SHS21 : Identifier les relations existant entre les activités humaines et l organisation de l espace 3) Questionner les besoins (culturels et économiques) des sociétés et les activités déployées pour les satisfaire 5) Etudier les caractéristiques d un territoire : naturelles (climat, hydrologie, relief, sociales, économiques, culturelles). Liens aussi avec FG 26-27 : Analyser des formes d interdépendance entre le milieu et l activité humaine 1) Comprendre les rapports entre l homme et la nature, promouvoir une gestion consciente et respectueuse de nos ressources. Et aussi : Développer l esprit de collaboration grâce aux travaux de groupe Analyser les caractéristiques et tirer les éléments essentiels, émettre des hypothèses, prendre des informations pertinentes, tirer des conclusions et soumettre celles-ci à l épreuve des données initiales Interdisciplinarité Lors de ces ateliers il est aisé de faire le lien avec des disciplines (et des objectifs) variés tels que la géographie, l'histoire ou encore la citoyenneté. 6