ENTRÉE EN APPLICATION RENTRÉE 2010 POUR LES CLASSES DE SECONDE
Une rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenus Une présentation différente des programmes Une démarche pédagogique revisitée De nouvelles modalités d évaluation
Des programmes anciens (15 ans) + Un nouveau cycle de 3 ans + Un enseignement en difficulté : peu d intérêt porté par les élèves un enseignement trop théorique = Rénovation indispensable et attendue
Un découpage modulaire indispensable + Un ancrage dans la spécialité du diplôme = Des contenus favorisant : une approche globale, une quête de sens d où une architecture de type thématique
L introduction au programme L architecture du programme : 6 grandes parties : 1. Le contexte de l activité professionnelle 2. Le droit facteur d organisation et de régulation sociales 3. Les relations sociales dans les organisations 4. La création de richesse 5. L organisation des échanges 6. La régulation économique
Chaque partie comportant : Le libellé de la partie Le «chapeau» de présentation Thèmes Axes de réflexion Champ des connaissances Propositions d objets d étude + Les indications complémentaires
Travailler sur des objets d étude en lien avec les thèmes Fournir un travail personnalisé en dehors des heures de cours
SOURCE : Programme d économie droit BO n 20 du 20/05/10 (modalités d évaluation de l économie-droit) http://www.cerpeg.ac-versailles.fr /diplomes/actu_renovation.htm
Pendant la formation Pour l évaluation
Un travail personnel d observation et d analyse réalisé en lien avec les thèmes abordés dans le programme
Pour réinvestir des connaissances relatives à un thème donné voire approfondir un point du programme
dès l année de seconde après l étude d un thème pendant le temps scolaire (4 heures maximum) hors temps scolaire
2 ou 3 objets d étude chaque année
Pour pouvoir mener à bien une étude, l élève doit au préalable : Disposer des connaissances nécessaires en amont, étude du thème et acquisition des connaissances correspondantes
Repérer, observer, recueillir des informations pouvant donner lieu à une analyse et présentant un intérêt Nombreuses situations exploitables : PFMP Projet Visite d une organisation Intervention d un professionnel Vidéo, émission télévisée Actualité et exploitation d articles de presse Préoccupation, intérêt des jeunes
Disposer d une méthodologie (recherche d informations, observation, analyse, interprétation ) apprentissage de la méthodologie de l étude en classe de seconde Par exemple : étude n 1 : réalisée avec les élèves étude n 2 : étude appréhendée de façon autonome mais largement encadrée par les enseignants étude n 3 : étude réalisée en autonomie avec un accompagnement des enseignants
Après l étude d un thème et l acquisition de connaissances Possibilité de développer ce thème à partir de situations «prétextes» Pour chaque élève, choix d une étude pertinente Planification des périodes de travail (méthodologie) & des échéances
Une restitution écrite : production réalisée à l aide de l outil informatique comportant ou non des annexes Dossier Fiche de synthèse Affiche, reportage photos Article de presse
Le niveau de compréhension et d analyse : de l organisation économique et juridique de la société contemporaine des contextes dans lesquels s exercent les activités professionnelles caractéristiques du diplôme
Un dossier composé de 4 études parmi celles réalisées en année de première et de terminale Etudes Etudes Etudes Etudes Etudes Etudes Dossier Etude 1 Etude 2 Etude 3 Etude 4 Etude 2 réalise des études et constitue un dossier choisit et interroge
Une évaluation certificative en CCF (durée 30 mn max.) Exposé oral (10 mn) du candidat qui présente oralement l étude choisie par le professeur Restitution orale qui prend appui ou non sur une présentation (ex. diaporama) Entretien (20 mn maximum) entre le candidat et le professeur
Présentation par le candidat : des objectifs de l étude, des conditions de réalisation, des objets observés, des champs de connaissances abordés, des méthodes mises en œuvre, d une interprétation des résultats et des conclusions tirées de l étude.
Exposé suivi d un entretien permettant d évaluer : La qualité du travail, La capacité à réinvestir ses connaissances et ses compétences, L investissement personnel.
L enseignant de la classe de terminale qui conservera : Un exemplaire du dossier, La fiche descriptive du déroulement de l épreuve, La grille d évaluation de la prestation du candidat.
en année de terminale (Première session : juin 2013) lorsque l élève est prêt (moment choisi par l enseignant)
l acquisition des connaissances juridiques et économiques, associées à la diversité des organisations la maîtrise de méthodes d observation, d interprétation et d explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale
Thèmes Axes de réflexion Champ des connaissances Objets d étude 1-1 Les métiers et le contexte professionnel Les métiers et les emplois du secteur professionnel correspondant à la spécialité du diplôme - La notion de métier - La notion de qualification - Les niveaux de formation - Les diplômes et les titres professionnels - La professionnalisation Les caractéristiques d un métier, les qualifications attendues et les formations correspondantes Des objectifs opérationnels : Définir le rôle d un(e) secrétaire, ses activités Présenter les éléments du contexte professionnel Préciser le niveau de qualification attendu Un objet explicite
Un objet explicite + Des objectifs opérationnels Des conditions de réalisation Des objets observés (un champ d investigation) Contexte? Outils à disposition? Documents exploités? Une organisation Un ou des professionnels Une procédure
Un objet explicite + Des objectifs opérationnels Des champs de connaissances abordés Des méthodes mises en œuvre Recherche documentaire : CDI, internet Analyse de documents Observation d une situation Interview, enquête
Un objet explicite + Des objectifs opérationnels Une interprétation des résultats Des conclusions tirées de l étude Évolution Avis de l élève Avantages, inconvénients Difficultés? Solutions? Apports Intérêt personnel