1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie : Géologie externe, évolution des paysages (16 heures) Notions. contenus Compétences Exemples d activités L procure à l Homme des ressources. [Thèmes : Environnement, Energie, statistiques, sécurité] L Homme prélève dans son environnement les matériaux qui lui sont nécessaires. Certaines roches du sous-sol généralement formées en plusieurs millions d années sont une ressource non renouvelable à l échelle de temps humaine. Leur exploitation doit être gérée en fonction de son épuisement prévisible. L eau est une ressource renouvelable dont le maintien de la qualité nécessite une gestion raisonnée dans le cadre d un développement durable. NB : Chaque élève ne fera l étude que d un seul exemple Développer son esprit critique face aux ressources géologiques de la planète Mettre en évidence (par l observation, la manipulation, ou à partir de données) les propriétés d un matériau justifiant son exploitation. Discuter, sur un exemple et à partir de données, la responsabilité de l Homme dans la gestion des ressources de la planète. Discuter à partir d un exemple local la responsabilité de l Homme de la pertinence des choix dans le maintien de la qualité de l eau I. Recherche documentaire sur les raisons de l exploitation d une ressource géologique. [B2i] I. délimitation sur une carte, de la partie exploitable d un gisement. Ra - estimation des réserves d un gisement. Ra. comparaison des durées de formation et d exploitation d une ressource. I/Ra. Recherche et exploitation de document locaux sur la qualité de l eau [B2I] 2. PLACE DE L ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION Chapitre I / Comment expliquer le modelé actuel du paysage étudié? Chapitre II /Comment reconstituer des éléments de paysages anciens? Chapitre III / En quoi l action de l Homme dans son peut-elle influer sur l évolution des paysages? 1/ Comment exploiter les ressources géologiques de façon durable? 2/ Comment prévenir les effets de certaines catastrophes naturelles? Activité 45 PIERRON 2006 page 1/7
3. PRESENTATION DE L ACTIVITE - Objectifs de connaissances eau, ressource naturelle, gestion - Objectifs méthodologiques et/ou techniques Recherches documentaires B2i Travail en groupe - Liste du matériel Ordinateur avec connexion Internet Pochettes documentaires à thème (pochettes cartonnées contenant les documents de références, les sites à consulter et la fiche de question élève) NB : il convient de privilégier les exemples locaux. Ce TP illustre des exemples pris en Alsace. - Sites Internet pour faire le point Pour en savoir plus sur l EEDD, ne pas hésiter à consulter les sites suivants http://eduscol.education.fr/d0185/concepts.htm : permet de définir les objectifs du développement durable. http://www.ledeveloppementdurable.fr/main.php : exposition en ligne de Yann Arthus Bertrand. Pour en savoir plus sur le thème de l eau : http://www.eau-rhin-meuse.fr/patrimoine/cyclo/cyclo00.htm : déclinaison de plusieurs thèmes en relation avec le thème de l eau (comment l eau arrive-t-elle dans nos maisons.) Pour en savoir plus sur le B2i http://www.education.gouv.fr/bo/2000/42/encart.htm : texte officiel pour le B2i niveau 1 (primaire) et niveau 2 (collège) - Intégration pédagogique Cette activité a pour objectif de sensibiliser les élèves aux questions de développement durable et de favoriser le travail en petits groupes au sein de la classe. Les élèves ont vu précédemment dans le cours l intérêt de certaines ressources géologiques. Il convient maintenant de mettre en avant la fragilité de ces ressources et la nécessité d une gestion raisonnée. Par groupe de 3 ou 4 élèves, privilégier différents exemples locaux sur l action de l Homme sur son environnement. PIERRON 2006 page 2/7
Fiche élève - 5 e Nom : Prénom : Classe : Date : Exemple de POCHETTE 1 FICHE ELEVE - DOCUMENTS Fiche documentaire 1 : l eau en Alsace Pollution. L Alsace redécouvre l eau ARTICLE N 2..Quelques sources d informations. Trente-trois ans après la contamination de sa nappe phréatique par un solvant toxique, la région va enfin traiter son sous-sol. Les sources d'eau : de bons débits ARTICLE N 1 Strasbourg, correspondance particulière. En région montagne, et cela depuis bien des années, le débit des sources d'eau est le plus faible au mois de septembre, la diminution sensible est due à l'évaporation de l'eau suite à la chaleur de l'été et bien sûr au déficit des chutes de pluie. En ce début du mois de septembre, la situation est inversée, les tuyaux alimentant les fontaines privées ou publiques coulent à plein; ce qui n'est plus arrivé depuis longtemps et surtout pas à la fin de l'été. Pour les sources profondes, l'augmentation du débit de l'eau est moins évidente car la terre était sèche jusqu'à une grande profondeur et la végétation, surtout les arbres, «pompent» une grande quantité d'eau. Mais voilà, il y a de l'eau en ce début du mois de septembre, c'est une bonne chose... Extrait du journal des DNA, 8 septembre 2004 Le 11 décembre 1970, un camion chargé d un solvant toxique, le tétrachlorure de carbone (CCL4), se renverse sur la chaussée, à Benfeld, petite ville de 8 000 habitants située à 30 km au sud de Strasbourg. 4 000 des 13 000 litres transportés ne peuvent être récupérés et s infiltrent directement dans le sous-sol alsacien sans que personne ne s en inquiète. Pourtant, les rapports de police de l époque sont formels évoquant sans détour " la toxicité du produit ", " les risques de pollution de la nappe " et " la nécessité d un dispositif de contrôle ". " À l époque, les gens ont mal évalué les risques de migration du produit dans la nappe ", estime Marc Hoeltzel, directeur adjoint de l agence de l eau Rhin-Meuse. En 1991-21 ans après! - la localité voisine d Erstein creuse un nouveau puits pour alimenter la commune en eau. Les puisatiers mettent au jour une concentration en CCL4 bien plus importante que le seuil autorisé par l Organisation mondiale de la santé (OMS). À force de recherches, les ingénieurs comprennent que la présence du solvant s explique par la catastrophe de 1971. S ensuivent des procédures aux manoeuvres et stratagèmes parfois sournois. Dans un premier temps, il s agit de régler le problème de la fontaine ersteinoise, d y installer un système de dépollution et de prévoir une autre source de captage. Les projets de forage prévus sont immédiatement suspendus, spécialistes et scientifiques se rendant compte que le liquide forme " un panache " large d un kilomètre et long de douze kilomètres en direction du nord. Autrement dit, la pollution a désormais atteint les limites de la communauté urbaine de Strasbourg (CUS), soit un total de 450 000 habitants concernés, et se dirige lentement mais sûrement vers la capitale alsacienne. [ ] C est pour cela que la durée du nettoyage de la nappe phréatique est très floue, estimée entre 15 et... 30 ans. " Marie Drouet Article paru dans l'édition du 26 août 2003, journal le Monde PIERRON 2006 page 3/7
Fiche élève - 5 e Document 3 : la carte de la région Alsace PIERRON 2006 page 4/7
Pierron - SVT Fiche élève - 5 e CSVT45 Nom : Prénom : Classe : Date : Exemple de POCHETTE 1 FICHE ELEVE - QUESTIONS Après une lecture attentive des documents, réponds aux questions Etude de la carte (document 3). 1. Localise sur la carte les villes suivantes : Strasbourg, Colmar, Mulhouse et le lieu où se situe ton collège. 2. Comment s appelle le massif montagneux bordant le fossé rhénan à l ouest? Note son nom sur la carte 3. Comment s appelle le fleuve qui coule en Alsace? Indique son nom sur la carte. 4. Indique sur la carte la rivière, ou le cours d eau le plus proche de ton collège (tu peux t aider d images satellitales en allant sur http://www.pagesjaunes.fr/pb.cgi, en tapant le nom de ta localité et en cliquant sur vue aérienne). Etude des articles. 5. Quelles seraient les causes de la diminution du débit des rivières alsaciennes en septembre? 6. Quelle est la source de pollution mentionnée dans l article 2? Comment a-t-elle été générée? Recherches sur Internet Ta mission : recherche des renseignements sur la réserve d eau naturelle contenue dans le sous-sol alsacien : son nom, sa superficie, comment est-elle approvisionnée, quelles sont les sources de pollution possibles. 7. Rédige un petit texte contenant toutes les informations recueillies 8. Quel moteur de recherche as-tu utilisé? 9. Quel(s) mot(s) as-tu tapé pour rendre ta recherche efficace? Conclusion : rédige quelques lignes en précisant l action de l Homme sur son environnement proche. PIERRON 2006 page 5/7
Pierron - SVT CSVT45 FICHE ELEVE CORRIGEE Après une lecture attentive des documents et réponds aux questions Etude de la carte (document 3). 1. Localise sur la carte les villes suivantes : Strasbourg, Colmar, Mulhouse et le lieu où se situe ton collège. Voir la carte 2. Comment s appelle le massif montagneux bordant le fossé rhénan à l ouest? Note son nom sur la carte : les Vosges 3. Comment s appelle le fleuve qui coule en Alsace? Indique son nom sur la carte. Le Rhin 4. Indique sur la carte la rivière, ou le cours d eau le plus proche de ton collège (tu peux t aider d images satellitales en allant sur http://www.pagesjaunes.fr/pb.cgi, en tapant le nom de ta localité et en cliquant sur vue aérienne). Etude des articles. 5. Quelles seraient les causes de la diminution du débit des rivières alsaciennes en septembre? 6. Quelle est la source de pollution mentionnée dans l article2? Comment a-t-elle été générée? Camion d hydrocarbures qui s est renversé sur la chaussée. Recherches sur Internet Ta mission : Recherche des renseignements sur la réserve d eau naturelle contenue dans le sous-sol alsacien : son nom, sa superficie, comment est-elle approvisionnée, quelles sont les sources de pollution possibles. 7. Rédige un petit texte contenant toutes les informations recueillies 8. Quel moteur de recherche as-tu utilisé? Google 9. Quel(s) mot(s) as-tu tapé pour rendre ta recherche efficace? Nappe phréatique, cours d eau en alsace Conclusion : rédige quelques lignes en précisant l action de l Homme sur son environnement proche. PIERRON 2006 page 6/7
Pierron - SVT CSVT45 PISTES D EVALUATION Evaluation B2i niveau 2 Dans la rubrique : item Je suis capable de utiliser les principales fonctions d'un navigateur S'informer et se documenter Organiser des informations au moyen d'un moteur de recherche, en utilisant si besoin est les connecteurs logiques ET, OU, trouver l'adresse d'un site Internet et y accéder sauvegarder ou chercher une information à un endroit qui lui est indiqué localiser une information donnée (fichier, adresse électronique, signet) organiser son espace de travail en créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations inutiles, en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté Je rédige un texte de synthèse Critères de réussite Les mots clés figurent : - nappe phréatique - sous-sol alsacien - superficie de la nappe phréatique alsacienne - sources de pollution (engrais, hydrocarbures, mines de potasse ) Les phrases sont construites correctement Il n y a pas de fautes d orthographe ou de grammaire Il y a une phrase d introduction : elle énonce le sujet Il y a une phrase de conclusion J ai réussi PIERRON 2006 page 7/7