Arrêté du 13 avril 2010 CAHIER DES CHARGES pour la MISE EN ŒUVRE DU CONTROLE EN COURS DE FORMATION Dossier à destination des L.P. publics ou privés sous contrat, GRETA, C.F.A. habilités. Académie Nancy-Metz Secteur S.B.S.S.A. Mars 2011
Rappel des textes officiels : - Programme de P.S.E. au baccalauréat professionnel : arrêté du 10 février 2009 paru au B.O.E.N. spécial N 2 du 19 février 2009 - Programme de formation de sauveteur secouriste du travail en vigueur - Référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l unité d enseignement «Prévention et secours civiques de niveau 1» : arrêté du 24 juillet 2007 J.O. du n 176 du 1 août 2007 page 12923. - Modalités d évaluation de l enseignement de prévention santé environnement : arrêté du 13 avril 2010 paru au B.O.E.N. N 20 du 20 mai 2010 1- Objectifs de l épreuve Evaluer les compétences du candidat à : - conduire une démarche d analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème ; - analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l accident ; - mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques ; - proposer et justifier les mesures de prévention adaptées ; - agir de façon efficace face à une situation d urgence. L évaluation porte notamment sur : - la qualité du raisonnement et de l analyse ; - l exactitude des connaissances ; - la pertinence et le réalisme des solutions proposées ; - l efficacité de l action face à une situation d urgence. 2- Généralités sur la mise en œuvre des épreuves dans le cadre du contrôle en cours de formation : - Les activités d évaluation sont organisées dans le cadre habituel de la formation ; - L enseignant évalue ses propres élèves et propose une note en points entiers ou demi points au jury de délibération du diplôme ; - En cas d absence justifiée à une situation d évaluation, le candidat se voit proposer une autre situation d évaluation. Cependant si l absence n est pas justifiée (se référer pour avis au chef d établissement.), pour la situation évaluée la mention «ABSENT» sera portée sur la fiche de relevé des notes. - Le CCF est une modalité d examen. En conséquence, il est impératif que la note obtenue par l élève ne soit pas transmise et demeure confidentielle. En aucun cas, elle ne peut être intégrée à une moyenne (trimestrielle ou annuelle) ; 2
- L organisation matérielle liée au bon déroulement des situations d évaluation est de la responsabilité du chef d établissement. Une information sur la date d évaluation doit être transmise à l élève et à sa famille (si l élève est mineur) - Une fiche d émargement est à remplir à l issue de chacune des situations d évaluation. - Les copies corrigées des candidats, un exemplaire des situations d évaluation proposées, leur corrigé accompagné du barème ainsi que les feuilles d émargement, seront conservés un an dans l établissement. - Tenir à la disposition de l'ien, dans l établissement, 15 jours avant le déroulement des situations, les documents nécessaires à l évaluation des élèves. 3- Modalités spécifiques de l évaluation de P.S.E. - L enseignement de Prévention Santé Environnement fait l objet d une sous épreuve de l épreuve qui évalue la pratique professionnelle. Cette sous-épreuve affectée du coefficient 1. L évaluation de P.S.E. est notée sur 20. - Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de 2 situations d évaluation. Première situation d évaluation notée sur 12 points: période de l évaluation : au plus tard en fin de première professionnelle constitué de 2 parties : Partie 1 : o forme : écrite o points : 9 o durée : 1 heure o la situation d évaluation doit : prendre appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle ; comporter plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d évaluer les connaissances et les capacités relatives à plusieurs modules : - 6 points : questions relatives à au moins 2 modules parmi les modules 1 à 7 ; - 3 points : pour le module 8 à l exception des situations d urgence qui est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d approche par le risque o Afin de s assurer de la conformité de la situation d évaluation écrite, une grille d auto-évaluation est proposée en annexe 1. Partie 2 : o forme : pratique o points : 3 o prend en compte les résultats lors de la formation de base au Secourisme Sauvetage Secourisme du Travail ou du recyclage S.S.T. o cas particulier : pour les élèves en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. Une demande devra alors être effectuée par voie hiérarchique (courrier précisant les modalités de l adaptation en fonction du handicap, adressé à l IEN sous couvert du chef d établissement) 3
Seconde situation d évaluation : période de l évaluation : au cours de la terminale professionnelle points : 8 permet l évaluation des modules 9 à 12 : module 9 : «Cadre réglementaire de la prévention dans l entreprise» module 10 : «Effets physiopathologiques des risques professionnels et prévention» module 11 : «Approche par le travail» module 12 : «Approche par l accident» évaluation à travers une production personnelle écrite de 10 pages environ : le dossier produit présente : o la place de la prévention dans l entreprise ; o l analyse d une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise cette production met en évidence : o une description des activités de l entreprise ; o l identification d un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d une situation professionnelle ; o la mise en œuvre d une démarche d analyse : approche par le travail ou approche par l accident ; o la politique de prévention dans l entreprise. une fiche à destination de l élève et une seconde présentant les critères d évaluation sont disponibles en annexes 2 et 3 4
CORRIGE CONTENU PRESENTATION Grille d auto-évaluation de la situation d évaluation écrite de PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN PREMIERE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Annexe 1 Eléments relatifs à la situation d évaluation proposée dans le cadre du C.C.F. Oui Non L académie et l établissement figurent sur la situation d évaluation La spécialité du diplôme est mentionnée La durée est précisée Les pages sont correctement numérotées La présentation est soignée La situation de la vie professionnelle est en lien avec la spécialité ou la situation de la vie quotidienne est adaptée au public Les questions correspondent précisément aux «capacités» mentionnées dans le référentiel correspondant Les questions évaluent les connaissances des modules mentionnés dans le cahier des charges (modules 1 à 8) Le barème est indiqué Le barème respecte le cahier des charges (6 + 3 points) La capacité : «Conduire une démarche d analyse : mettre en œuvre une approche par les risques» permet d évaluer le module 8 Les documents sont lisibles et récents. La source des documents est précisée Les questions sont rédigées avec des verbes d action et des critères d exigence La situation est réalisable sur le temps de la séance (1heure) La numérotation des questions respecte la codification internationale Les questions ne sont pas extraites d'un manuel scolaire L orthographe et la syntaxe sont correctes Les éléments de corrigé sont précis pour chaque question Le barème est détaillé 5
PSE en Terminale Bac Pro Consignes pour la rédaction du dossier Annexe 2 Ce document constitue une aide pour l élève avant son départ en P.F.M.P. mais il n a pas de caractère obligatoire. Il s agit de l aide unique apportée au candidat. Le dossier à rendre est un document PERSONNEL Respecter impérativement les consignes de travail suivantes : Production personnelle écrite de 10 pages environ (de 8 à 12 pages hors annexes) ; Présence d une page de garde, d un sommaire, d une pagination ; Respect du délai prévu, d un plan ; Présentation informatique uniforme, police de taille maximum 12. Plan pouvant être proposé : 1- Présentation de l entreprise Présenter l entreprise : localisation géographique, statut juridique, secteur d activités, activité principale, le nombre de salariés. 1 page maximum 2- Analyse d une situation professionnelle 2.1 Description de la situation : décrire une situation réelle (vécue ou rapportée) en entreprise présentant au moins un risque en lien avec la spécialité et pouvant être exploitée par la démarche d analyse par le travail (ergonomique) ou par la démarche d analyse par l accident (arbre des causes). Des photos, plans ou schémas peuvent être utilisés. 2.2 Effets physiopathologiques : présenter les différents effets sur la santé provoqués par la situation décrite précédemment. Des informations sur l anatomie des organes touchés et sur les atteintes à la santé sont exigées. 2.3 Mise en œuvre d une démarche d analyse : Utiliser une des deux démarches d analyse par le travail (ergonomique) ou par l accident (arbre des causes). Respecter la démarche d analyse jusqu à la proposition de mesures d améliorations qui doivent être réalisables dans l entreprise, justifiées et classées par niveau de prévention. Démarche d analyse par le travail - Schéma de compréhension - Liens cause/effet - Hypothèses - Validation des hypothèses - Mesures de prévention Démarche d analyse par l accident - Recueil des faits - Arbre des causes - Mesures d amélioration 3- Politique de prévention de l entreprise Présenter les moyens de prévention existants déjà dans l entreprise. Ne pas photocopier les documents de l entreprise. Pour réaliser ce dossier, vous devrez : observer les situations professionnelles ; vous informer, questionner le tuteur et les salariés ; consulter des documents disponibles dans l entreprise tels que : fiche de poste, consignes de sécurité, fiches de données et de sécurité des produits chimiques protocoles, document unique, compte-rendu du CHSCT, 6
Annexe 3 Académie de NANCY-METZ Etablissement :.. Bac Professionnel :. Spécialité ou option (en toutes lettres) : NOM :. Prénom : SESSION A rendre au plus tard le. Date de remise du dossier : PREVENTION - SANTE - ENVIRONNEMENT SITUATION D EVALUATION N 2 - PRODUCTION PERSONNELLE ECRITE (fiche à rendre avec le dossier) Cette production présente la place de la prévention dans l entreprise et l analyse d une situation professionnelle à partir des données recueillies au cours d une P.F.M.P. de terminale. Elle prend appui sur les connaissances, capacités et attitudes développées dans les modules de formation. Eléments pris en compte pour l évaluation Description des activités de l entreprise et particulièrement celles liées à la spécialité. Analyse d une situation professionnelle : identification d au moins un risque Indicateurs Barème Présentation succincte de l entreprise par au moins 4 rubriques 1 page maximum /0.5 Présentation d une situation réelle présentant un risque en lien avec la spécialité /1.5 présentation des effets physiopathologiques de ce risque mise en œuvre d une démarche d analyse : approche par le travail ou par l accident Présentation de la politique de prévention dans l entreprise Forme du dossier. Maitrise des connaissances scientifiques et du vocabulaire scientifique adaptés Justifications scientifiques de ces effets en lien avec la situation professionnelle décrite Respect des différentes étapes de la démarche d analyse choisie Proposition de mesures d améliorations pertinentes et justifiées Identification des structures existantes dans l entreprise Présentation et justification de la place de la prévention dans cette entreprise 8 à 12 pages maximum, hors annexes Dossier paginé, présentation soignée Qualité de l expression écrite Clarté et logique du plan Utilisation pertinente des documents (photos, schémas, ) /1.5 /3 /1 /0.5 Note proposée pour la situation d évaluation N 2 /8 7