Réunion groupe de travail DNL 1 ère Guerre mondiale / HDA / Section européenne allemand THEME / NIVEAU DE LA CLASSE 1 ère L / ES / S 1 ère STMG CHAPITRE La guerre au XXème siècle Guerres et Paix THEME Guerres mondiales et espoirs de paix (1914 / 1945) L Europe, un espace marqué par deux conflits mondiaux OBJECTIFS - Dans le contexte du Centenaire, aborder la Première Guerre mondiale à travers l art - Travailler sur la 1 ère GM à partir de différentes planches de bandes dessinées NOTIONS / CONCEPTS NOTIONS CONCEPTS HISTORIQUES Histoire des arts Mémoire et histoire Souvenirs et histoire Art et histoire Guerre totale Guerre de position / Guerre des tranchées Expérience combattante COMPETENCES / CAPACITES COMPETENCES CAPACITES Présenter une œuvre d art en histoire : importance du contexte historique Interpréter une œuvre en histoire : quelle est la part de réalité? d interprétation? Critiquer une œuvre d art en histoire : est-ce que cette œuvre est finalement pertinente pour mettre en scène une période historique? Réactiver le programme de 3 ème Prélever des informations à partir de la lecture d une planche de bandes dessinées Croiser différents documents (photographies historiques / BD / tableau) en confrontant les informations ou les points de vue Produire des récits qui intègrent des éléments explicatifs et démonstratifs ACTIVITES LANGAGIERES Expression orale en continu Expression orale en interaction
PROPOSITIONS DE MISE EN ŒUVRE 1) Confronter une page de couverture d une BD récente sur la guerre et une œuvre picturale de l entredeux-guerres pour impulser la thématique de la Première Guerre mondiale. (voir fiche de travail ci-dessous) Commencer la thématique de la 1 ère GM par la confrontation de ces 2 documents permet d emblée : - De mettre la parole au centre du cours de section européenne - De croiser art et histoire en présentant la bande dessinée comme un art en soi - De s interroger sur les questions de la mémoire, du souvenir et de la représentation On pourra donc ici : - Faire présenter les documents (nature des documents / contexte historique ) - Faire émerger les points communs (cela permettra également d introduire des termes nécessaires à ce chapitre : guerre de tranchées, le soldat et son armement ) - Faire émerger les différences : o Un peintre qui a vécu la guerre et qui exorcise donc un traumatisme o Un dessinateur qui travaille sur des souvenirs de «deuxième main» (histoires racontées par son grand-père) mais aussi sur des documents d époque et à partir d images véhiculées par les représentations que l on se fait de la 1 ère Guerre mondiale depuis 1918 2) Exploiter une bande dessinée pour travailler sur le quotidien des soldats dans une bataille célèbre de la Première Guerre mondiale : la Bataille de la Somme (1 er Juillet 1916) La bande dessinée de Joe Sacco présente plusieurs avantages pour un cours de section européenne : - Elle est sans texte : o Il n y pas d entrave lexicale à la compréhension. o Cela permet de laisser libre cours à la parole des élèves. - Elle est facilement exploitable : o Il s agit d une longue planche qui se déploie : on peut présenter l ensemble de la planche OU seulement une partie. o Elle est en noir et blanc : on peut facilement utiliser ce matériel en classe. - Elle recèle un matériau historique abondant : o Joe Sacco a travaillé à partir de documents historiques (en GB). o Joe Sacco est un auteur engagé : il faudra travailler sur son parcours personnel. - Elle est également intéressante du point de vue de l histoire de l art : o Elle est à la limite entre dessins / BD / peinture o Elle est dans la veine de la chronique historique, de l épopée (elle s inspire de la Tapisserie de Bayeux) : Plusieurs activités peuvent être proposées autour de cette BD - Associer des termes historiques en allemand avec des images : travail de vocabulaire. - Comparer une photographie d époque de la Bataille de la Somme avec la planche de BD de Joe Sacco pour amener les élèves à montrer les points communs / les différences / les formes d interprétation (sachant que les photos d époque étaient déjà souvent des mises en scène).
3) Comparer des planches de bandes dessinées de plusieurs auteurs afin de mettre en évidence différentes interprétations / mises en scène de la Première Guerre mondiale en dessins Comparer des planches de BD permettra de montrer qu il y a différentes façons de représenter la Première Guerre mondiale et de traiter la question du souvenir et de la mémoire : - Jacques Tardi : représentation de souvenirs racontés - A. Hogh / Jörg Mailliet : comparaison des points de vue français et allemand - David Möhring / P. Rieseberg : représentations portées par la mémoire collective EVALUATION / GRILLE D EVALUATION - On peut envisager de faire réagir les élèves à l oral sur une planche de BD et d évaluer leur implication dans le travail de classe. - On pourrait également préparer un jeu de rôle entre les élèves qui pourraient incarner : o Différents auteurs de bandes dessinées (afin de mettre en évidence leur façon de voir la guerre, ce qu ils veulent dénoncer / mettre en évidence). o OU un auteur de bande dessinée et un soldat d époque (afin de travailler sur la question de mémoire / de souvenir / de commémoration ). - Avec le professeur d allemand, on peut également travailler sur la rédaction d une lettre fictive d un soldat de la 1 ère Guerre mondiale. RESSOURCES Quelques idées de bandes dessinées sur la Première Guerre mondiale qui pourront compléter le fond documentaire de votre CDI : HOGH A. / MAILLIET Jörg, Carnets 14 / 18, Quatre histoires de France et d Allemagne, Le buveur d encre, 2013 MÖHRING David / RIESEBERG P., Frontlinien / Des lignes du front, Edition Warum, 2012 SACCO Joe, La Grande Guerre, le premier jour de la Bataille de la Somme, Edition Futuropolis, 2014 TARDI Jacques / VERNEY Jean-Pierre, Putain de Guerre (T.1) 1914 1915 1916, Casterman, 2008 TARDI Jacques / VERNEY Jean-Pierre, Putain de Guerre (T.2), 1917 1918 1919, Casterman, 2009
Arbeitsblatt 1 : Introduire le thème de la Première Guerre mondiale
Arbeitsblatt 2 : Joe Sacco
der der Durchbruch begraben - das Zerplatzen Schützengraben ( ) ( e) zugraben zerplatzen das Opfer (-) der Angriff (e) - An/greifen das Gepäck (e) der Helm (e) das Niemandsland der Stacheldraht ( e) die Versorgung (en) pflegen die Front die Granate (n) das Granatfeuer aus/lösen schießen das Geschütz abfeuern das Hinterland das Gewehr (e) invalid (e) das Bajonett (e) das Kanonenrohr der der Beinschutz der Dreck (e) Granatsplitter (-)