Sommaire Aspects du théâtre contemporain : du rire à l absurde Durée approximative : 11 h 30 Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Ubu roi, Alfred Jarry Analyser une parodie du théâtre classique Étude de l image : réfléchir à la mise en scène La guerre de Troie n aura pas lieu, Jean Giraudoux Étudier la reprise d un mythe antique L attribut du COD : emploi et accord En attendant Godot, Samuel Beckett Découvrir le théâtre de l absurde Expression écrite Rhinocéros, Eugène Ionesco Aborder la relation entre texte et représentation dans le théâtre contemporain Étudier le mélange des genres et la portée de la pièce Un Mot pour un autre, Jean Tardieu Étudier la remise en cause du langage dans une pièce contemporaine Expression écrite Je m évalue 144 Cned, Français 3e
séance 1 Séance 1 Étudier une parodie du théâtre classique Ubu roi, Alfred Jarry Durée approximative : 1h Je peux lire aussi Cned/ N. Julo Parallèlement aux extraits de cette séquence, tu peux lire aussi en lecture cursive les œuvres suivantes : Jean Giraudoux : La Guerre de Troie n aura pas lieu Samuel Beckett : En attendant Godot Eugène Ionesco : Rhinocéros Eugène Ionesco : La Cantatrice chauve Jean Tardieu : Un Mot pour un autre Dans les séquences 7 et 8 tu as étudié une pièce tragique contemporaine : Antigone de Jean Anouilh. Dans cette séquence, tu vas découvrir différents aspects du théâtre contemporain : du rire à l absurde, en passant par la reprise d un mythe antique. Dans la première séance, tu vas étudier une parodie du théâtre classique à travers un extrait d Ubu roi, une pièce d Alfred Jarry. Alfred Jarry a quinze ans lorsqu il crée le personnage du père Ubu en s inspirant d un professeur tyrannique dont tout le monde se moque. À partir de sa blague d étudiant, Jarry crée, en 1896, la pièce Ubu roi, dont l aspect provocateur fera scandale. Cette pièce raconte, d une manière burlesque, le parcours d un tyran lâche et violent qui parvient au pouvoir en assassinant un roi. L extrait que tu vas lire présente les premières lignes de la pièce. Prends une nouvelle page dans ton cahier. En haut, note le numéro et le titre de la séquence en rouge. Encadreles. Saute deux lignes, puis note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligneles. Fais ensuite le travail demandé. À présent, lis deux fois le texte qui suit et écoutele à la piste 33 de ton CD. Cned, Français 3e 145
séance 1 1 PÈRE UBU. Merdre! MÈRE UBU. Oh! voilà du joli, Père Ubu, vous estes 1 un fort grand voyou. PÈRE UBU. Que ne vous assom je 2, Mère Ubu! MÈRE UBU. Ce n est pas moi, Père Ubu, c est un autre qu il faudrait assassiner. 5 PÈRE UBU. De par ma chandelle verte, je ne comprends pas. MÈRE UBU. Comment, Père Ubu, vous estes content de votre sort? PÈRE UBU. De par ma chandelle verte, merdre, madame, certes oui, je suis content. On le serait à moins : capitaine de dragons 3, officier de confiance du roi Venceslas, décoré de l ordre de l Aigle Rouge de Pologne et ancien roi d Aragon, que voulezvous de mieux? 10 MÈRE UBU. Comment! après avoir été roi d Aragon vous vous contentez de mener aux revues une cinquantaine d estafiers 4 armés de coupechoux 5, quand vous pourriez faire succéder sur votre fiole 6 la couronne de Pologne à celle d Aragon? PÈRE UBU. Ah! Mère Ubu, je ne comprends rien de ce que tu dis. MÈRE UBU. Tu es si bête! 15 PÈRE UBU. De par ma chandelle verte, le roi Venceslas est encore bien vivant ; et même en admettant qu il meure, n atil pas des légions d enfants? MÈRE UBU. Qui t empêche de massacrer toute la famille et de te mettre à leur place? PÈRE UBU. Ah! Mère Ubu, vous me faites injure et vous allez passer tout à l heure par la casserole. 20 MÈRE UBU. Eh! pauvre malheureux, si je passais par la casserole, qui te raccommoderait tes fonds de culottes? PÈRE UBU. Eh vraiment! et puis après? N aije pas un cul comme les autres? MÈRE UBU. À ta place, ce cul, je voudrais l installer sur un trône. Tu pourrais augmenter indéfiniment tes richesses, manger fort souvent de l andouille et rouler carrosse par les rues. 25 PÈRE UBU. Si j étais roi, je me ferais construire une grande capeline comme celle que j avais en Aragon et que ces gredins d Espagnols m ont impudemment 7 volée. MÈRE UBU. Tu pourrais aussi te procurer un parapluie et un grand caban 8 qui te tomberait sur les talons. 30 PÈRE UBU. Ah! je cède à la tentation. Bougre de merdre, merdre de bougre, si jamais je le rencontre au coin d un bois, il passera un mauvais quart d heure. MÈRE UBU. Ah! bien, Père Ubu, te voilà devenu un véritable homme. PÈRE UBU. Oh non! moi, capitaine de dragons, massacrer le roi de Pologne! plutôt mourir! MÈRE UBU, à part. Oh! merdre! (Haut.) Ainsi tu vas rester gueux comme un rat, Père Ubu. 146 Cned, Français 3e
séance 1 35 PÈRE UBU. Ventrebleu, de par ma chandelle verte, j aime mieux être gueux comme un maigre et brave rat que riche comme un méchant et gras chat. NOTES : MÈRE UBU. Et la capeline? et le parapluie? et le grand caban? PÈRE UBU. Eh bien, après, Mère Ubu? (Il s en va en claquant la porte.) MÈRE UBU, seule. Vrout, merdre, il a été dur à la détente, mais vrout, merdre, je crois pourtant l avoir ébranlé. Grâce à Dieu et à moimême, peutêtre dans huit jours seraije reine de Pologne. 1 «estes» : ancienne orthographe pour «êtes». 2 «Que ne vous assom je» : «Pourquoi estce que je ne vous assomme pas?» 3 «dragons» : ici, soldats. Alfred Jarry, Ubu roi, 1896, Acte I, scène 1. 4 «estafiers» : valets armés qui portaient le manteau et les armes de leurs maîtres. 5 «coupechoux» : terme familier désignant des sabres courts. 6 «fiole» : ici, terme familier désignant la tête. 7 «impudemment» : avec insolence. 8 «caban» : grand manteau épais que portent les marins. Pour vérifier ta bonne compréhension du texte, réponds maintenant aux questions suivantes. A Comprendre la scène d exposition je sais déjà Scène d exposition La scène d exposition est souvent la première scène d une pièce de théâtre. Elle a pour fonction d apporter au spectateur les informations nécessaires à la bonne compréhension du texte : L identité des personnages et leur situation Le lieu et l époque où se déroule l histoire L enjeu de l intrigue, de l action 1 a) Qui sont les personnages présents sur la scène? Quelle relation les unit? b) Relève les informations qui concernent le père Ubu. c) Que fontils lorsque le rideau se lève? d) Parmi les adjectifs suivants, souligne ceux qui te semblent pouvoir caractériser les deux personnages : polis grossiers agressifs agréables vulgaires honnêtes violents intelligents stupides. Cned, Français 3e 147
séance 1 2 Où l action se dérouletelle? Justifie ta réponse en citant le texte. 3 a) Quel projet est envisagé pour que le père Ubu ait une meilleure situation? b) Qui est à l origine de ce projet? c) À quoi le spectateur peutil s attendre dans la suite de la pièce? Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés avant de poursuivre ton travail. B Étudier une parodie de tragédie C Coup de pouce : Une parodie est une imitation caricaturale et burlesque d un texte ou d un genre sérieux. 1 a) En quoi l intrigue qui se dessine estelle politique? b) Dans les lignes 23 à 28, quels arguments la mère Ubu utilisetelle pour convaincre son mari de passer à l action? c) Parmi ces arguments, lesquels te paraissent ridicules? d) Lequel de ces arguments met en lumière la cupidité (= la recherche des richesses) des personnages? 2 a) Sur quel mot s ouvre la pièce? Estce une façon habituelle de commencer une pièce de théâtre? b) Quel effet l emploi de ce mot peutil avoir sur les spectateurs? c) Quel registre de langue les personnages emploientils le plus souvent : familier, courant ou soutenu? d) Classe dans le tableau les mots et expressions suivants : merdre que ne vous assom je ventrebleu fiole coupechoux vrout n aije pas un cul comme les autres? Jurons et termes familiers Tournures comiques Néologismes* *Un néologisme est un mot nouveau, qu un auteur peut créer, à partir d un mot existant par exemple. 3 a) Les personnages de la tragédie classique se caractérisent en général par leur grandeur et leur noblesse, et leur langage soutenu : le Père et la Mère Ubu te semblentils correspondre à ce genre de personnages? Justifie ta réponse. b) En t appuyant sur l ensemble de tes réponses, explique en quoi cette scène d exposition est une parodie de scène tragique. Tu peux maintenant comparer tes réponses avec celles contenues dans le livret de corrigés. Ensuite, lis et recopie le «Je retiens» qui suit afin de le mémoriser. 148 Cned, Français 3e
séance 1 j e retiens La parodie de théâtre classique. Dans sa pièce Ubu roi, Jarry s amuse à détourner les codes du théâtre classique. La scène étudiée est une réécriture parodique d une scène de tragédie classique, dont elle conserve certains traits : è L intrigue politique : la conquête du pouvoir par un régicide è Le milieu social de la noblesse (capitaine, ancien roi) Mais elle présente des personnages grotesques et ridicules, obéissant à leur cupidité et à leurs instincts et s exprimant dans un langage très familier. Loin d être des personnages de tragédie classique, c est bien plutôt à la farce que ces pantins grossiers se rattachent. Le comique provient du décalage entre la référence sérieuse de la tragédie et la réécriture parodique. C Réfléchir à la mise en scène 1 Voici l extrait d une lettre, datée du 8 janvier 1896, adressée par Alfred Jarry au metteur en scène et acteur LugnéPoe, chargé de créer la pièce. Lis attentivement cet extrait. «Masque pour le personnage principal, Ubu, lequel masque je pourrais vous procurer au besoin. Et puis je crois que vous vous êtes occupé vousmême de la question des masques. Adoption d un seul décor, ou mieux, d un fond uni, supprimant les levers et baissers de rideau pendant l acte unique. Un personnage correctement vêtu viendrait, comme dans les guignols, accrocher une pancarte, signifiant le lieu de la scène.» 2 Observe maintenant ce portrait du père Ubu, réalisé par Jarry luimême. «Véritable portrait de Monsieur Ubu», dessin original d Alfred Jarry RogerViollet a) Quel élément mentionné dans l extrait de la lettre retrouvestu dans ce portrait? b) Quelle figure est dessinée sur le ventre du père Ubu? Que peutelle symboliser? Cned, Français 3e 149
séance 1 3 a) Observe attentivement les deux documents qui suivent. Document 1 Photo du tournage de la fiction Ubu Roi, adaptée de l œuvre d Alfred Jarry et réalisée par JeanChristophe Averty en 1965. INA Document 2 Ubu roi, d Alfred Jarry, mis en scène par JeanPierre Vincent, avec Serge Bagdassarian (Père Ubu) et Anne Kessler (Mère Ubu), la Comédie Française, 2009. b) Quelle mise en scène respecte le plus fidèlement les désirs d Alfred Jarry? Justifie ta réponse. c) Dans la mise en scène du document 2, quels éléments modernisent la pièce de Jarry? d) Quels peuvent être les avantages d une mise en scène moderne comme celleci? La séance se termine : vérifie maintenant tes réponses en consultant le livret de corrigés. 150 Cned, Français 3e
séance 2 Séance 2 Étudier la reprise d un mythe antique La Guerre de Troie n aura pas lieu, Jean Giraudoux Durée approximative : 1h Dans cette séance, tu vas découvrir la reprise d un mythe antique dans le théâtre contemporain. Tu as déjà étudié, dans les séquences 7 et 8, comment Jean Anouilh avait réécrit le mythe antique d Antigone. Ce texte est un extrait d une pièce de Jean Giraudoux, La Guerre de Troie n aura pas lieu, écrite en 1935. La scène se situe sur les terrasses du palais de Troie. Les Troyens attendent une délégation grecque, venue chercher des explications au sujet de l enlèvement d Hélène par Pâris. Hélène se promène et toute la ville l admire. Sont présents sur la scène : Priam et son épouse Hécube, Hector et Pâris, leurs fils, la devineresse Cassandre, Demokos, le poète nationaliste ainsi que le Géomètre. Prends maintenant ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligneles. Fais ensuite le travail demandé. Lis attentivement le texte. Pour des raisons liées au respect du droit d auteur, le texte n est pas reproduit ici. Il s agit d un extrait de La Guerre de Troie n aura pas lieu de Jean Giraudoux ( Bernard Grasset, 1935), acte I, scène 6, de «PRIAM. Tu la vois?» à «HECUBE. Il pleure, l idiot.» Pour vérifier ta bonne compréhension du texte, réponds maintenant aux questions qui suivent. A Étudier la reprise d un mythe antique 1 a) Quel grand texte épique de l Antiquité raconte la guerre de Troie? L Odyssée L Iliade L Énéide b) Hélène estelle : grecque troyenne perse c) Pourquoi se trouvetelle à Troie? 2 a) Que désigne l expression employée par Hector : «une brouille avec les Grecs» (l. 48)? Quelle en serait la cause? b) Parmi les personnages présents, Hector veut rendre Hélène aux Grecs afin d éviter la guerre. Relève une phrase qui le montre. Cned, Français 3e 151
séance 2 c) Pour quelles raisons les autres personnages veulentils garder Hélène à Troie? 3 a) Observe le titre de la pièce : La Guerre de Troie n aura pas lieu. En quoi ce titre soulignetil l aspect tragique de la pièce? b) «Ce sont des sandales à toi.» (l. 6) «Je vois deux fesses charmantes.» (l. 9) «Il pleure, l idiot.» (l. 53) Dans ces phrases, le registre de langue employé par les personnages te sembletil correspondre à ce que l on attend d une tragédie? Justifie ta réponse. c) Dans les attitudes ou les paroles des personnages présents, repère un exemple d effet comique. d) Giraudoux écrit sa pièce en 1935. En quoi le thème de la guerre de Troie estil particulièrement d actualité en Europe à ce momentlà? Tu peux maintenant vérifier tes réponses dans le livret de corrigés. Ensuite, recopie et mémorise le «Je retiens» qui suit. j e retiens La reprise des mythes antiques dans le théâtre contemporain. Dans la première moitié du XX e siècle, certains auteurs font appel aux mythes grecs qu ils transposent dans leur époque. La Machine infernale (1933) de Jean Cocteau ou Antigone (1944) de Jean Anouilh puisent leur inspiration dans le mythe d Œdipe. La reprise des mythes antiques leur permet d exprimer les angoisses et les inquiétudes nées des événements tragiques (guerres, remise en cause des valeurs humanistes). Dans La Guerre de Troie n aura pas lieu, Jean Giraudoux donne une version personnelle du déclenchement de la guerre de Troie. Mais la réécriture qu il en propose se teinte d humour et de familiarité, mêlant ainsi tragique et comédie. B Analyser la figure d Hélène 1 a) Pour Priam et Demokos, que symbolise Hélène? b) Quel synonyme de «symboliser» est employé dans le texte? c) Parmi les personnages masculins de la scène, lequel n est pas vraiment séduit par Hélène? Justifie ta réponse. d) «Tout est grand pour les petites femmes.» (l. 8) Que nous apprend cette phrase de Cassandre sur la manière dont elle considère Hélène? 2 a) Quelle phrase d Hector nous apprend que toute la cité troyenne a été bouleversée par l arrivée d Hélène? b) Relis le discours du géomètre aux lignes 41 à 52. Montre comment le personnage d Hélène est devenu la nouvelle unité de mesure de l univers troyen. Tu développeras ta réponse en t appuyant sur des citations précises de l extrait que tu as lu. Compare maintenant tes réponses avec celles contenues dans le livret de corrigés avant de poursuivre ton travail. 152 Cned, Français 3e
séance 2 C L attribut du COD : emplois et accords 1 «Dismoi pourquoi nous trouvons la ville transformée [ ]?» (l. 37) a) Encadre le mot auquel se rapporte le terme «transformée». b) Quelle est la fonction du mot que tu as encadré? c) Réécris cette phrase en remplaçant «la ville» par le pronom personnel qui convient. Le mot «transformée» estil toujours exprimé? 2 «Je l ai emportée nue [ ]» (l. 6) a) Encadre le COD dans la phrase. b) Explique l accord de l adjectif qualificatif «nue» Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés puis lis et apprends le «Je retiens» suivant. j e retiens L attribut du COD : emplois et accords. L attribut du COD est une fonction qui exprime une caractéristique du COD : Priam trouve Hélène (COD) séduisante (Att. du COD). L attribut du COD fait partie du groupe verbal et non du COD : à la différence de l adjectif épithète, l attribut du COD ne peut être supprimé sans que le sens de la phrase change. Il a trouvé ce dessert succulent dans un livre de recettes. Adj. Epithète faisant partie du COD Il a trouvé (= estimé) ce dessert succulent. Att. du COD Pour distinguer l adjectif épithète de l attribut du COD, on peut remplacer le COD par un pronom : l attribut du COD est alors conservé dans la phrase : Il l a trouvé succulent. è On trouve l attribut du COD après des verbes de jugement (croire, estimer, trouver, juger ), des verbes de désignation (nommer, élire, appeler ) ou des verbes qui expriment une transformation. Le géomètre juge Hélène très belle. Les Troyens appellent Hélène reine de la beauté. Cette situation rend Hector furieux. è L attribut du COD peut être un adjectif qualificatif, un participe passé ou un groupe nominal : il s accorde toujours en genre et en nombre avec le COD qu il qualifie : Hector trouve les guerres cruelles. (féminin, pluriel) Pour t entraîner, effectue le petit exercice qui suit. Cned, Français 3e 153
séance 2 3 Dans les phrases suivantes, souligne l attribut du COD et encadre le COD qu il qualifie. a) Je trouve cette pièce de Giraudoux intéressante. b) Certains l ont jugée difficile. c) Cassandre trouve Hélène assez provocante. d) Pâris parviendratil à la rendre heureuse? e) Les Troyens l ont élue femme de l année. Tu peux maintenant vérifier tes réponses et passer au dernier exercice de la séance. D Réécriture «Tout guerrier que tu es, tu as bien entendu parler des symboles! Tu as bien rencontré des femmes qui, d aussi loin que tu les apercevais, te semblaient personnifier l intelligence, l harmonie, la douceur?» (l. 26 à 28) Réécris ce passage en remplaçant «tu» par «vous». Consulte le livret de corrigés afin de vérifier l exactitude de tes réponses, la séance est terminée. 154 Cned, Français 3e
séance 3 Séance 3 Découvrir le théâtre de l absurde En attendant Godot, Samuel Beckett Durée approximative : 1h30 Cette séance te permettra de découvrir les caractéristiques du théâtre de l absurde. Ce genre, dans les années 50, a marqué une rupture très nette avec le théâtre traditionnel. Dans cette pièce de Samuel Beckett, deux vagabonds, Vladimir et Estragon, attendent un certain Godot. Les deux personnages s occupent, discutent et se querellent. Mais Godot ne viendra jamais. Voici les dernières lignes de la pièce. Prends maintenant ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligneles. Fais ensuite le travail demandé. Lis attentivement le texte qui suit et écoutele à la piste 34 de ton CD. 1 ESTRAGON. Qu estce que tu as? VLADIMIR. Je n ai rien. ESTRAGON. Moi je m en vais. VLADIMIR. Moi aussi. 5 Silence ESTRAGON. Il y avait longtemps que je dormais? VLADIMIR. Je ne sais pas. Silence. ESTRAGON. Où ironsnous? 10 VLADIMIR. Pas loin. ESTRAGON. Si si, allonsnousen loin d ici! VLADIMIR. On ne peut pas. ESTRAGON. Pourquoi? VLADIMIR. Il faut revenir demain. 15 ESTRAGON. Pour quoi faire? VLADIMIR. Attendre Godot. ESTRAGON. C est vrai. (Un temps.) Il n est pas venu? VLADIMIR. Non. ESTRAGON. Et maintenant il est trop tard. Cned, Français 3e 155
VLADIMIR. C est ça. 15 ESTRAGON. Pour quoi faire? Séquence VLADIMIR. 12 séance Attendre 3 Godot. ESTRAGON. C est vrai. (Un temps.) Il n est pas venu? VLADIMIR. Non. ESTRAGON. Et maintenant il est trop tard. 20 VLADIMIR. Oui, c est la nuit. ESTRAGON. Et si on le laissait tomber? (Un temps.) Si on le laissait tomber? VLADIMIR. Il nous punirait. (Silence. Il regarde l arbre.) Seul l arbre vit. ESTRAGON, regardant l arbre. Qu estce que c est? VLADIMIR. C est l arbre. 25 ESTRAGON. Non mais quel genre? VLADIMIR. Je ne sais pas. Un saule. ESTRAGON. Viens voir. (Il entraîne Vladimir vers l arbre. Ils s immobilisent devant. Silence.) Et si on se pendait? VLADIMIR. Avec quoi? 30 ESTRAGON. Tu n as pas un bout de corde? VLADIMIR. Non. ESTRAGON. Alors on ne peut pas. VLADIMIR. Allonsnousen. ESTRAGON. Attends, il y a ma ceinture. 35 VLADIMIR. C est trop court. ESTRAGON. Tu tireras sur mes jambes. VLADIMIR. Et qui tireras sur les miennes? ESTRAGON. C est vrai. 40 VLADIMIR. Fais quand même voir. (Estragon dénoue la corde qui maintient son pantalon. Celuici, beaucoup trop large, lui tombe autour des chevilles. Ils regardent la corde.) À la rigueur ça pourrait aller. Mais estelle solide? ESTRAGON. On va voir. Tiens. Ils prennent chacun un bout de la corde, et tirent. La corde se casse. Ils manquent de tomber. VLADIMIR. Elle ne vaut rien. 45 Silence. ESTRAGON. Tu dis qu il faut revenir demain? VLADIMIR. Oui. 156 Cned, Français 3e ESTRAGON. Alors on apportera une bonne corde.
VLADIMIR. Elle ne vaut rien. 45 Silence. séance 3 ESTRAGON. Tu dis qu il faut revenir demain? VLADIMIR. Oui. ESTRAGON. Alors on apportera une bonne corde. VLADIMIR. C est ça. 50 Silence. ESTRAGON. Didi. VLADIMIR. Oui. ESTRAGON. Je ne peux plus continuer comme ça. VLADIMIR. On dit ça. 55 ESTRAGON. Si on se quittait? Ça irait peutêtre mieux. VLADIMIR. On se pendra demain. (Un temps.) À moins que Godot ne vienne. ESTRAGON. Et s il vient? VLADIMIR. Nous serons sauvés. 60 Vladimir enlève son chapeau celui de Lucky regarde dedans, y passe la main, le secoue, le remet. ESTRAGON. Alors, on y va? VLADIMIR. Relève ton pantalon. ESTRAGON. Comment? VLADIMIR. Relève ton pantalon. 65 ESTRAGON. Que j enlève mon pantalon? VLADIMIR. RElève ton pantalon. ESTRAGON. C est vrai. Il relève son pantalon. Silence. VLADIMIR. Alors, on y va? 70 ESTRAGON. Allonsy. Ils ne bougent pas. Samuel Beckett, En attendant Godot, 1952 Éditions de Minuit. Cned, Français 3e 157
séance 3 Réponds maintenant aux questions qui suivent, afin de vérifier que tu as bien compris ce texte. A Une scène d inaction 1 a) De manière générale, quelle impression te font les deux personnages? b) Résume en quelques mots l action de cette scène : que constatestu? 2 a) Peuton savoir où et quand se passe la scène? b) Quel est le seul élément du décor mentionné dans la scène? 3 a) Le dialogue entre les deux personnages estil continu ou interrompu? Pour répondre, tu t appuieras sur les didascalies. b) Le rythme de la scène te paraîtil lent ou rapide? Justifie ta réponse. c) Le dialogue entre les personnages te sembletil faire progresser l action? d) Leurs paroles exprimentelles des émotions? e) D après l ensemble de tes réponses, explique en quoi ce dialogue est différent d un dialogue de théâtre traditionnel. 4 a) Souligne dans l extrait quatre répliques qui expriment l envie qu ont les personnages de quitter les lieux. b) Parviennentils à partir? c) «ESTRAGON. Allonsy. Ils ne bougent pas.» (l. 7071) Que peuxtu constater en comparant la réplique d Estragon et la didascalie finale? d) Quel aspect des personnages est ainsi souligné? e) Cette pièce présentetelle un dénouement? Justifie ta réponse. Vérifie maintenant tes réponses en consultant le livret de corrigés. B Étudier les caractéristiques du théâtre de l absurde 1 a) Observe les répliques des lignes 51 à 56 : ces répliques s enchaînentelles de façon logique? b) Comment pourraistu qualifier la conversation des personnages (deux réponses sont possibles) : banale passionnante insensée spirituelle c) En quoi les répliques des lignes 62 à 65 constituentelles un dialogue de sourds? d) À partir de tes réponses, que peuxtu déduire sur la communication entre les deux personnages? 158 Cned, Français 3e
séance 3 2 a) Observe les lignes 6 à 28, et retrouve le type de phrase employé systématiquement par chacun des deux personnages. Estragon Vladimir b) Quel effet ce procédé produitil? Phrases déclaratives Phrases interrogatives c) Observe les didascalies des lignes 39, 40 et 43. À quel type de personnages comiques Vladimir et Estragon te fontils penser? 3 a) Relève une réplique par laquelle Estragon exprime son désespoir. b) Quelle action envisage Estragon pour en finir avec sa souffrance? Tu citeras le texte à l appui de ta réponse. c) Ce projet réussitil? d) «On ne peut pas» (l. 12) / «Il faut revenir demain» (l. 14). Comment s exprime dans ces répliques le sentiment de la fatalité? e) Montre que les deux personnages sont prisonniers à la fois des lieux, du temps et de leur souffrance. f) En t appuyant sur tes réponses précédentes, précise quel registre* se mêle au registre comique. 4 a) Quelle réplique nous fait comprendre que Godot est attendu comme un libérateur? b) Selon toi, que peut symboliser ce personnage qui ne viendra jamais? Tu peux maintenant comparer tes réponses avec celles contenues dans le corrigé. Ensuite, lis et recopie le «Je retiens» qui suit afin de le mémoriser. j e retiens Le théâtre de l absurde. Le théâtre de l absurde a profondément renouvelé le genre théâtral dans les années 50. Né après le profond traumatisme engendré par la seconde guerre mondiale, ce genre s interroge sur le sens de la condition humaine et de la vie. Il dénonce l aveuglement des hommes, la vanité de nos paroles et de nos actes. L absurde est en effet ce qui n a pas de sens, et se révèle contraire à la raison. Si Alfred Jarry est souvent présenté comme un précurseur du théâtre de l absurde, c est avec des auteurs comme Eugène Ionesco (La Cantatrice chauve, 1950) et Samuel Beckett qu il se développe. Le théâtre de l absurde se caractérise par : è La disparition de l intrigue traditionnelle et un cadre spatiotemporel imprécis è Des personnages en crise, sans identité marquée è Une absence de communication (le langage exprime le vide et l incohérence) è Un mélange des registres comique et tragique è L importance accrue des didascalies : le théâtre est autant gestes et attitudes que paroles. Cned, Français 3e 159
séance 3 C Expression écrite Pour conclure cette séance, tu vas faire un petit exercice d écriture. Imagine, à la façon de Beckett, un petit dialogue absurde entre deux personnages de ton choix. Écris ce dialogue sous la forme d un texte théâtral d une vingtaine de lignes. Pour réussir cet exercice tu dois : Imaginer une scène où l action ne progresse pas Écrire un dialogue absurde composé de répliques banales et sans grande logique Proposer de nombreuses didascalies portant sur les gestes et les attitudes Mélanger les registres comique et tragique Adopter la présentation d un texte théâtral Vérifier l orthographe, les accords sujet/verbe et la ponctuation. Fais d abord cet exercice sur ta feuille de brouillon. Vérifie ensuite que tu as bien respecté les consignes en complétant le tableau cidessous. Je vérifie que J ai imaginé une scène où l action ne progresse pas. J ai écrit un dialogue absurde composé de répliques banales et sans grande logique. J ai proposé de nombreuses didascalies portant sur les gestes et les attitudes. J ai mélangé les registres comique et tragique. J ai adopté la présentation d un texte théâtral. J ai vérifié l orthographe, les accords sujet/verbe et la ponctuation. Fait Si toutes les consignes ont été respectées, recopie ton dialogue de théâtre sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrigé un exemple de ce qu il était possible d écrire. 160 Cned, Français 3e
séance 4 Séance 4 Aborder la relation entre texte et représentation dans le théâtre contemporain Rhinocéros, Eugène Ionesco Durée approximative : 1h Dans cette séance, tu vas réfléchir à la relation entre le texte et la représentation, afin de comprendre l importance de la mise en scène dans le théâtre contemporain. Tu vas lire un extrait de Rhinocéros, une pièce d Eugène Ionesco. La pièce raconte l invasion d une petite ville par des rhinocéros. Le héros, Béranger, comprend peu à peu que ce sont les habitants euxmêmes qui se métamorphosent en bêtes. Un jour, il vient rendre visite à son ami Jean, qui est souffrant. L action se passe dans la chambre de Jean. Une petite porte donne sur la salle de bain qui n est pas visible sur scène. Prends maintenant ton cahier. Note le numéro et le titre de la séance en rouge. Souligneles. Fais ensuite le travail demandé. Lis attentivement le texte et écoutele à la piste 35 de ton CD. Pour des raisons liées au respect du droit d auteur, le texte n est pas reproduit ici. Il s agit d extraits de la pièce d Eugène Ionesco Rhinocéros, 1959 ( Éditions Gallimard), acte II, tableau II, de «BÉRANGER. On a souvent l impression qu on s est cogné, quand on a mal à la tête» à «JEAN. Pourquoi pas! Je n ai pas vos préjugés!» Pour vérifier que tu as bien compris ce texte, réponds aux questions qui suivent. A Analyser la progression de l action : la métamorphose 1 a) En quoi Jean se métamorphosetil progressivement? b) Quels sont les différents signes physiques de cette métamorphose? 2 a) Dans les lignes 25 à 30, souligne une phrase qui révèle que la métamorphose de Jean modifie son mode de vie. b) Montre que la métamorphose concerne également le langage de Jean. Tu t appuieras à la fois sur le texte et sur les didascalies*. 3 a) Comment peuton qualifier l attitude de Béranger à l égard de Jean dans la première partie de l extrait? moqueuse agressive amicale b) Justifie ta réponse en citant un élément du texte. Cned, Français 3e 161
séance 4 4 Relis attentivement les lignes 29 à 40. a) Quel mot précis provoque un désaccord entre les deux personnages? b) Deux systèmes de valeurs s opposent à travers les discours de Jean et de Béranger : attribue les valeurs qui suivent à chacun des deux personnages : la morale la nature la loi de la jungle l intégrité primordiale des siècles de civilisation l humanisme Béranger Jean Compare maintenant tes réponses avec celles contenues dans le livret de corrigés avant de poursuivre ton travail. B Étudier le mélange des registres et la portée de la pièce 1 «Je n ai point de bosse. Dans ma famille, on n en a jamais eu.» (l. 8) a) À quel registre* cette réplique de Jean peutelle se rapporter? fantastique tragique comique b) Relève dans la première partie de l extrait une réplique de Béranger appartenant au même registre*. 2 a) Quelle conséquence la métamorphose de Jean atelle sur sa conception de l homme? Pour répondre, tu t appuieras sur des citations précises choisies dans les répliques de Jean. b) Quelle expression montre que Jean est prêt à détruire le système des valeurs humanistes? c) Comment Béranger réagitil aux déclarations de son ami? d) En quoi les positions défendues par Jean fontelles basculer la scène dans le registre* tragique? 3 Dans sa préface à Rhinocéros, Ionesco écrit : «Rhinocéros est sans doute une pièce antinazie, mais elle est aussi surtout une pièce contre les hystéries collectives et les épidémies qui se cachent sous le couvert de la raison et des idées.» a) En quoi l épidémie de «rhinocérite» dont Jean est ici victime peutelle s apparenter à la montée du nazisme et des totalitarismes en Europe? b) La métaphore du rhinocéros s est imposée à Ionesco au moment de l invasion nazie en Roumanie : pourquoi selon toi, l auteur atil choisi cet animal plutôt qu un autre? Vérifie tes réponses en consultant le livret de corrigés. Puis, recopie et apprends le «Je retiens» qui suit. 162 Cned, Français 3e
séance 4 j e retiens Le mélange des registres dans le théâtre contemporain. Dans le théâtre contemporain, il devient difficile de distinguer nettement la comédie de la tragédie. Le mélange des genres et des registres devient la règle. Ainsi, dans la pièce Rhinocéros, les dialogues ou les barrissements de Jean peuvent créer certains effets comiques mais la métamorphose du personnage sous les yeux des spectateurs instaure un climat d angoisse qui fait basculer la scène dans le registre tragique. C Aborder la relation entre le texte et la représentation : la mise en scène 1 a) Quel est le principal problème posé par la mise en scène de ce passage? b) Dans quelle pièce Jean se rendil régulièrement au cours de la scène? c) Selon toi, que permettent ces déplacements réguliers? Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés puis observe attentivement les documents qui suivent. Document 1 Document 2 Rhinocéros, mise en scène par JeanLouis Barrault, Rhinocéros, mise en scène par JeanLouis Barrault, Théâtre de l Odéon, Paris, 1960. Théâtre de l Odéon, Paris, 1960. Studio Lipnitzki / RogerViollet Studio Lipnitzki / RogerViollet Cned, Français 3e 163