COMMENT CORRIGER UN TRAVAIL La méthode de correction expliquée ici s applique à la correction des erreurs de français signalées dans un texte. L étudiant, à travers la correction de son travail, doit être en mesure d identifier les erreurs commises et de comprendre le mécanisme qui a entrainé ces dernières. Il doit également être capable de formuler la règle ou le principe qui s applique au cas concerné. Pour être valable, la correction doit répondre aux exigences formulées dans ce document. La correction Prenez connaissance de la Grille de correction du code» (p. 2) et des Notes explicatives (p. 3-7). Dans un texte, après avoir repéré et souligné les erreurs, numérotez-les et indiquez-en le code au-dessus. Exemple : 1-O 2-G4 3-O Le cour de français que j ai suivit était interressant. Dans un cahier de correction (par exemple, un petit cartable): corrigez toutes les erreurs d une même catégorie (ex. : toutes les erreurs de type G1) avant de passer à la catégorie suivante. Ce classement des corrections par catégories vous permettra, à la fin de la session, de réviser, puis de constituer un aide-mémoire nommé «grille de relecture personnelle», décrite à la fin de ce document (p. 8). Étant donné qu on ne procède pas tout à fait de la même manière pour corriger des erreurs d orthographe, de grammaire et de syntaxe, lisez les exemples donnés (Exemples de correction, p. 3-7). Pour chaque erreur, lors de la correction : précisez le numéro de l erreur dans le texte; copiez l erreur dans son contexte (une portion de phrase suffisante pour que l on saisisse bien l ensemble des éléments impliqués dans l erreur et susceptibles d en éclairer la correction); soulignez ou surlignez l erreur; formulez le raisonnement (l explication, la règle) à appliquer après l avoir vérifié dans un ouvrage de référence (dictionnaire, grammaire, etc.); appliquez-le explicitement au cas concerné; inscrivez finalement la forme correcte en la soulignant ou surlignant.
GRILLE DE CORRECTION DU CODE O Orthographe G R A M M A I R E G1 Accord dans le groupe nominal G2 Accord dans le groupe verbal G3 Accord du participe passé G4 Formes verbales G5 Homophones S1 Structure S Y N T A X E S2 Concordance verbale S3 Marqueurs de relation S4 Pronoms et déterminants S5 Ponctuation V Vocabulaire TYPO T1 Majuscules T2 Typographie 2
NOTES EXPLICATIVES ET EXEMPLES DE CORRECTION Dans les exemples, * désigne l erreur et => la forme correcte. ORTHOGRAPHE O Orthographe Il s agit de l orthographe d usage des mots, y compris les accents (et les traits d union), telle que la donne le dictionnaire avant accord ou conjugaison; on tient compte également des mots invariables (adverbes, conjonctions et prépositions). À cela s ajoutent les règles relatives à l harmonie des sons : l élision, l ajout du t entre la voyelle finale du verbe et la voyelle initiale du pronom, etc. : O Orthographe 10. appercevoir Selon le dictionnaire, ce mot ne prend qu un seul «p». => apercevoir GRAMMAIRE G1 Accord dans le groupe nominal Ce sont les règles relatives à l accord en genre (masculin, féminin) et en nombre (singulier, pluriel) des déterminants et des adjectifs avec les noms auxquels ils se rapportent. : G1 Accord dans le groupe nominal 4. Malade à cause du roulis, Marie et Jacques L adjectif qualificatif s accorde en genre et en nombre avec le ou les noms qu il qualifie. Ici, il s agit de deux personnes; l adjectif sera donc au pluriel. => Malades 3
G2 Accord dans le groupe verbal Il s agit des règles relatives à l accord du verbe avec son ou ses sujets. : G2 Accord dans le groupe verbal 17. On estiment Le verbe s accorde avec son sujet (répondant à la question «Qui est-ce qui?»). Quand le sujet est le pronom «on», il faut accorder le verbe à la troisième personne du singulier. => estime G3 Accord du participe passé Il s agit, entre autres, des règles relatives à l accord du participe passé employé seul (comme un adjectif), avec l auxiliaire «être» ou «avoir» ou à la forme pronominale. : G3 Accord du participe passé 22. Les pommes que nous avons mangé étaient délicieuses. Le participe passé employé avec l auxiliaire «avoir» s accorde avec le complément direct, si celui-ci est placé avant. Nous avons mangé quoi? Le complément direct est le pronom «que», mis pour «pommes», féminin pluriel ; le participe passé s accorde ainsi : => mangées G4 Formes verbales Il s agit de la formation des terminaisons du verbe selon le mode, le temps et la personne, en tenant compte du caractère régulier ou irrégulier du verbe concerné. : G4 Formes verbales 14. Ils se rendrons Le verbe «rendre» s accorde avec son sujet, ici «ils», donc à la troisième personne du pluriel qui demande la terminaison «ont». => rendront 26. Il voulait partagé Ici, le verbe «partager» n est pas un participe passé et doit donc apparaitre à la forme infinitive (On peut le remplacer par un verbe en -re, pour s en assurer : «Il voulait battre ou battu? Ici, il voulait battre, donc «partager». => partager 4
G5 Homophones Sont homophones des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui diffèrent soit par le sens, la catégorie à laquelle ils appartiennent, leur rôle dans la phrase et l orthographe. : G5 Homophones 31. Je leurs ai parlé. Le pronom personnel «leur» remplace plusieurs personnes; c est le pluriel de «lui» qui signifie «une personne». Il est invariable. Le déterminant ou le pronom possessif «leur» marque la possession («leur maison»; «la leur») et peut s accorder au pluriel («leurs livres»; «ce sont les leurs»). Ici, «leur» est un pronom qui remplace plusieurs personnes. On pourrait dire «lui» au singulier : «Je lui ai parlé». Il s agit donc du pronom personnel invariable. => leur S1 Structure SYNTAXE Présence de tous les mots et des propositions rendant la phrase sémantiquement correcte; ordre des mots et des propositions dans la phrase selon les règles syntaxiques; structure adaptée à la tournure de la phrase (déclarative, interrogative, négative...), etc. S1 Structure 36. Ils ont débuté la session cette semaine. Le verbe «débuter», selon Le Petit Robert, est intransitif, c est-à-dire qu il ne peut avoir de complément direct («session»). Il faut donc le remplacer par un verbe transitif direct («commencer», par exemple) => commencé la session S2 Concordance verbale Emploi des modes et des temps de verbes selon la valeur propre à chacun et selon le contexte : emploi des temps du passé, du subjonctif après certains verbes, du conditionnel, etc. S2 Concordance verbale 39. Si je serais riche, je partirais. Lorsque la conjonction «si» introduit une hypothèse, le verbe de la principale est au conditionnel et le verbe de la subordonnée hypothétique introduite par «si» est à l imparfait. => étais. 5
S3 Marqueurs de relation Il s agit des termes permettant de relier des mots, des groupes de mots, des phrases, des paragraphes, etc. Ces termes sont les conjonctions de subordination ou de coordination, les prépositions et les pronoms relatifs. S3 Marqueurs de relation 41. Ton chapeau est pareil que le mien. En consultant le dictionnaire, on constate que l adjectif «pareil» se construit avec la préposition «à» et non avec «que» ou «comme». => au. S4 Emploi des pronoms et des déterminants Le pronom ou le déterminant doit renvoyer sans ambigüité à son référent (mot auquel il se réfère); il doit être du même genre, du même nombre et de la même personne. 43. Plusieurs personnes nous ont invités à s exprimer quand ils ont reçu nos plaintes. Dans cette phrase, deux pronoms ne sont pas employés correctement. Dans «s exprimer», le pronom ne concorde pas avec le pronom «nous» dont il est question; quant au pronom «ils», dont l antécédent est le mot «personnes», il devrait être féminin pluriel. => nous exprimer quand elles S5 Ponctuation La ponctuation est l ensemble des signes que l on emploie pour regrouper et délimiter les unités de sens, les phrases et les parties de phrases. Elle permet, entre autres, de structurer un énoncé, d indiquer un rapport logique ou de produire un effet de style. S5 Ponctuation 45. L eau était disponible dans ce village mais elle était polluée. On met une virgule devant les conjonctions «car», «mais«, «or», «donc», «puis», et «cependant». => village, mais. 6
VOCABULAIRE V Vocabulaire (impropriétés, anglicismes, niveau de langue) Un mot peut avoir plusieurs sens ou nuances qui sont généralement indiqués dans les dictionnaires de langue. Il faut vérifier et choisir ce qui convient au contexte afin d éviter les impropriétés. Par ailleurs, certains mots ou constructions sont calqués sur l anglais ou employés selon le sens anglais. Il s agit d anglicismes. Enfin, certains mots ou expressions appartiennent à un niveau de langue (familier, par exemple) différent de celui de la situation de communication (l écrit exigeant habituellement un registre plus soutenu). Ajoutons à cela les pléonasmes et les répétitions. V Vocabulaire 47. La mission de paix de l ONU n a pas rencontré ses objectifs. D après Le Petit Robert, «rencontrer» signifie «se trouver en présence d un événement, d une circonstance, d une réaction. Ce projet rencontre une violente opposition»). Ici, «rencontré» est traduit de l anglais. => atteint T1 Majuscules Il s agit des règles relatives à l emploi des majuscules. T1 Majuscules TYPOGRAPHIE 49. Cette italienne parle l Allemand et le Français. Les noms de peuples s écrivent avec une majuscule (employés comme adjectifs, ils prennent une minuscule); tout nom ou adjectif désignant une langue prend une minuscule. => Cette Italienne parle l allemand et le français. T2 Typographie Ce sont les règles relatives à la présentation écrite : abréviations, écriture des nombres, division des mots en fin de ligne, présentation des titres, etc. T2 Typographie 50. Nous devions analyser un article paru dans le journal La Presse et intitulé Les réformes de l éducation. Il existe des règles régissant la présentation des titres. Dans un manuscrit, on utilise habituellement les guillemets pour mettre en évidence le titre d un article et l on souligne le titre du journal. Dans les textes imprimés ou saisis à l ordinateur, l usage de l italique semble se généraliser. => La Presse (ou La Presse); «Les réformes de l éducation». 7
virgule Structure Participes passés GRILLE DE RELECTURE PERSONNELLE : EXEMPLE Constituez un aide-mémoire dont vous vous servirez pour relire vos prochains travaux. Exemples d erreurs Erreurs corrigées Règles, trucs Les parents sont rentré (attention : A ÉTÉ déçu = EST déçu) Les gâteaux que Marie a acheté étaient délicieux Qui est-ce qui est rentré? Les parents sont rentrés Marie a acheté quoi? Les gâteaux que Marie a achetés Avec auxiliaire «être»: S accorde avec le sujet Qui/Qu est-ce qui? Avec auxiliaire «avoir»: S accorde avec le complément d objet direct (COD), s il est placé AVANT le verbe Il a qui/quoi? (S il n y a pas de COD, mais un COI : invariable) Il a appeler Il aurait dû appelé Son travail est finit. Il a été admi. Puisque c est écris Sa colère a été terrible. Parce que Virginie... La personne qu il a besoin L œuvre dont Voltaire a écrite Il a «battu», donc : appelé Il aurait dû «battre», donc: appeler Finie (fini) : Son travail est fini Admise (admis) : Il a été admis Écrite (écrit) : Puisque c est écrit Sa colère a été terrible parce que Virginie Il a besoin de qui? De cette personne : dont il a besoin Voltaire a écrit quoi? L œuvre : qu il a écrite Pour chaque verbe se terminant par le son [é]: distinguer le participe passé (é) de l infinitif (er). Battu / Vendu = é Battre / Vendre = er Participe passé se terminant par le son [i] : orthographier correctement (is, it, i) en le mettant au féminin et en enlevant le e final. Les subordonnées (parce que, que, dont, puisque ) ne sont pas séparées de la phrase principale : pas de POINT avant. Distinguer les pronoms dont et que. Après le verbe : De qui? De quoi? = dont Après le verbe : Qui? Quoi? = que On n y trouve la joie On y trouvera pas Il n a pas trouvé personne On y trouve la joie On n y trouvera pas Il n a trouvé personne Vérifier l emploi de l adverbe de négation : Attention à la liaison avec le pronom «on». Attention à la répétition (double négation inutile). Tôt le matin Robert achète son journal. Mon frère qui est un excellent musicien, donnera un concert Il était déçu mais il n arrivait pas à le dire. Tôt le matin, Robert achète son journal. Mon frère, qui est un excellent musicien, donnera un concert Il était déçu, mais il n arrivait pas à le dire. La virgule détache : Un complément de phrase La virgule détache : Un complément du nom explicatif Devant les coordonnants:, mais / car / puis / sinon / soit / cependant Servez-vous de cette grille pour relire vos prochains textes avant de les remettre à vos professeurs. N oubliez pas de relire votre texte en commençant par la fin, phrase par phrase, en recherchant les deux ou trois catégories d erreurs que vous avez identifiées par ordre de priorité.