Table des matières 1. ESPRIT-INGÉNIEURS 4 1.1. Formation initiale 1.2. Formation continue 2. ESPRIT-ENTREPRISE 11 2.1. Conventions et certifications 2.2. Business Edge 2.3. Initiative TACT-Academy 3. ESPRIT-TECH 14 3.1. Recherche Développement & Innovation 4. ESPRIT-PRÉPA 16 4.1. Classes prépatoires aux grandes écoles scientifiques 4.2. Résultats des concours 5. LE CAPITAL HUMAIN 5.1. Le Centre d Innovation Pédagogique 17 5.2. Les enseignants 5.3. L évaluation des enseignements 6. LA VIE À L ÉCOLE 21 6.1. Les étudiants 6.2. Les situations d apprentissage 6.3. Les Activités à esprit 7. PERSPECTIVES D AVENIR 26 7.1. Développer l offre de formation 7.2. Développer les partenariats 7.3. Positionnement d esprit
Mot du directeur Tahar Ben Lakhdar L année 2011-2012 marque le dernier tournant de la première décennie du Projet ESPRIT. Lancée en 2003, sous le label «Former des ingénieurs autrement», ESPRIT s est engagée dans une voie, certes difficile, qui considère que la formation en elle-même est au centre du Projet, indépendamment des contenus scientifiques ou techniques. Nous avons maintenu ce cap malgré les changements politiques qu a connus notre pays en 2011 et les difficultés de toutes sortes qui les ont accompagnés. L année 2011-2012 a vu la réalisation de plusieurs actions de nature à rendre effectives les options prises. Elles traduisent aussi notre volonté de : p Consolider les acquis p Mettre en place la démarche qualité p Diversifier les filières et les parcours p Développer les partenariats académiques et industriels p Renforcer les capacités des enseignants et du personnel d encadrement p Préparer la mise en place des approches pédagogiques nouvelles. Cette vision continue à alimenter notre réflexion, laquelle aboutit à des réformes engagées depuis les premières années d existence d ESPRIT. Dans cette perspective, une redistribution des fonctions a permis de réaménager en 2011-2012 l ensemble du schéma structurel de l Institution avec une clarification de ses composantes. 1 Tous les efforts entrepris pour l amélioration de la qualité de la formation, pour le recrutement du personnel qualifié, pour le lancement des activités dans le domaine de la Recherche -Développement -Innovation, convergent vers un objectif majeur : Les compétences acquises par l apprenant sont au centre du Projet ESPRIT.
INTRODUCTION 2 Depuis 2003, année de sa création, ESPRIT n a cessé de se développer et de se métamorphoser, toujours à la recherche de nouveaux défis et de plus larges horizons, afin de s adapter aux exigences d un enseignement supérieur de qualité et de hisser l école au niveau des meilleurs établissements internationaux. Parmi les défis qu il fallait affronter, il y avait la qualité des formations proposées, celle-ci se mesurant aussi bien à l aune de la pertinence des objectifs fixés, qu à l adéquation entre ces objectifs et les ressources mobilisées pour les atteindre. Il y avait également la nécessité de fournir à l entreprise un ingénieur opérationnel répondant à ses besoins et à ses attentes pour lui permettant d engager un cadre innovant capable d apporter une valeur ajoutée à l outil de production. Cela impliquait la recherche de nouveaux horizons dans les domaines pédagogiques et les enseignements dispensés ainsi que le renforcement des partenariats existants avec les établissements similaires en Tunisie et à l international. C est ainsi que l année 2011-2012 a permis de mettre en place quatre missions d évaluation par des professeurs de quatre universités américaines afin d étudier en détail, le niveau de l enseignement de l école, la qualité des enseignants et les méthodes pédagogiques utilisées. Les rapports d évaluation et les préconisations qu ils ont faites vont aider ESPRIT à se doter des outils nécessaires pour coller aux standards internationaux de qualité. De même afin de continuer à satisfaire aux exigences de qualité de son enseignement et mettre en œuvre une méthode de pédagogie active, dite Apprentissage Par Problème / Apprentissage Par Projet (APP), ESPRIT a développé des outils spécifiques qui ont été adoptés par les enseignants. C est ainsi qu est né un centre spécialisé nommé Centre d Innovation Pédagogique dont la fonction principale est le suivi permanent de cette démarche et son application à tous les niveaux de la formation dispensée à l École. La politique de développement des propres compétences de l École en matière de gestion de ses ressources humaines, la capacité de former ses enseignants permanents, doublée d une politique de recrutement de ses élèves basée sur une évaluation rigoureuse des candidats, ont fait changer le regard porté sur l enseignement supérieur privé en Tunisie. Ce changement de regard s est traduit dans les faits par une forte demande des étudiants et par une perception très positive par les entreprises de la qualité de leur formation. Toujours à la recherche de nouveaux horizons, ESPRIT a conclu des accords de partenariat avec l Institut Mines Télécom et l université de Montpellier 2, donnant la possibilité aux élèves ingénieurs en formation
initiale de suivre la dernière année en France et d obtenir ainsi le diplôme de Master dans la filière «TIC & Santé» en même temps que le diplôme d Ingénieur d ESPRIT. De même pour la formation continue, ESPRIT a conclu avec IFC (International Finance Corporation) une convention pour l utilisation de sa méthode de formation Business Edge. Durant l année 2011-2012, ESPRIT a axé son activité sur la formation continue afférente aux accords conclus avec les différents partenaires ainsi qu à la formation des formateurs avec une initiation à l APP. Concernant la vie associative, les différents clubs ont animé des conférences, des séminaires, des forums et rencontres avec des professionnels, traitant de différents thèmes et différents aspects et défis de la vie professionnelle qui les attend. Le club Sport ESPRIT a participé à plusieurs manifestations sportives scolaires et universitaires et remporté quelques succès. L organisation de l école a été repensée pour aboutir à l organigramme suivant : 3
1. ESPRIT- INGENIEURS Les formations en Informatique, Télécom munications, Électromécanique et Génie Civil proposées par ESPRIT préparent à des diplômes d ingénieurs conférant le grade de Master dans le système LMD. D année en année, le nombre d étudiants inscrits dans les différents cycles de formation d ESPRIT ne cesse d augmenter. C est le signe d une large adhésion des intéressés, à la fois au modèle de l École et à sa capacité à répondre aux demandes des entreprises pour la formation continue de leurs cadres ainsi qu au besoin du pays en ingénieurs qualifiés. Toutes ces formations peuvent être suivies en cours du jour ou en cours du soir. D une façon globale les effectifs montrent la constante progression enregistrée d année en année, pour l ensemble des cycles. Depuis la création de l École, l intérêt pour cette filière ne s est jamais démenti. Cela se traduit par une hausse régulière des effectifs à tous les niveaux d accès pour atteindre un chiffre global de1694 étudiants (tronc commun inclus), soit une augmentation de 38 % par rapport à 2010-2011. L effectif de 3ème année reflète le choix des étudiants issus du tronc commun auxquels s ajoutent des candidats venant d horizons différents (titulaires d une licence ou admis aux concours nationaux des écoles d ingénieurs). Ce recrutement externe est important et confirme la réputation acquise par l École auprès des étudiants en cours de formation dans d autres institutions publiques ou privées. Dans le cadre de la réforme en cours, il est prévu de maintenir cette 3ème année dans le tronc commun avec la filière Télécom et qui donne lieu à deux parcours : pinfo/a : pour les étudiants ayant déjà suivi des cours d informatique pinfo/b : pour les étudiants ayant besoin d une mise à niveau en informatique 1.1. FORMATION INITIALE 1.1.1. FILIERE INFORMATIQUE En 4ème année des étudiants titulaires d une maîtrise ou d un Master M1 (population peu importante et de plus en plus marginale) ont été exceptionnellement admis dans cette filière. Les étudiants de 4ème année ont eu le choix entre plusieurs options : pl option INFINI (INformatique FINancière et Ingénierie), mise en place en 2010-2011 en partenariat avec Polytech Sophia. Cette option a enregistré un énorme succès en raison du niveau des étudiants sélectionnés, des besoins du marché et de la double diplomation 4 (*) Commun aux options Info et Télécom
pl option SLEAM (Système Logiciel Embarqué et AMbiant), avec le même partenaire, Polytech Sophia. pl option SIM (Système d Information Mobile). C est la première filière créée en Tunisie dédiée au développement mobile (Androïd, BlackBerry, ios, Windows Phone ) impliquant plusieurs partenaires professionnels : Microsoft, Samsung, BlackBerry, Google, Intel. L organisation de la 4ème année a été modifiée pour préparer à l introduction progressive de la pédagogie active. Les enseignants ont été formés pour un démarrage de cette réforme à la rentrée 2012-2013. De plus, parallèlement à son PFE, chaque étudiant de cette filière doit participer à au moins 4 séminaires et, depuis cette année, il est évalué sur les connaissances acquises. En ce qui concerne les PFE, on totalise : p310 PFE dont seulement 45 à ESPRIT-Tech et 10 à l étranger (France, Canada, Espagne et Suisse), p20 PFE pour l option INFINI avec 2 PFE en France. Témoignage 5 Etudiants de la 4em année SIM à l oeuvre En 5ème et dernière année 310 étudiants sont inscrits. 2011-2012 a vu sortir la première promotion INFINI. Parmi la vingtaine d étudiants diplômés, 12 ont également obtenu le Master IMAFA (Informatique et Mathématiques Appliquées à la Finance et à l Assurance) de Polytech Sophia, parmi lesquels 3 ayant obtenu une bourse OMJ, ont suivi leur scolarité (5Infini/M2 IMAFA) à Nice. Le déroulement du stage de la filière dite INFO/ A a été amélioré : Ainsi, cette année, 10 séminaires ont été organisés et animés par des professionnels ou par les enseignants (Sécurité dans SAP, Share Point (DAT IT), tests de Validation, JAVA SYS, Business Intelligence, Cloud, Système d exploitation mobile, ITIL ). Walid Sultan MIDANI, Fondateur de DigitalMania «Notre société de jeux vidéo engage chaque année depuis 2009 entre 4 et 6 étudiants d ESPRIT. Ancien élève moimême, j'ai plutôt tendance à demander plus aux élèves ingénieurs de cette école qu aux autres stagiaires ou candidats qui intègrent DigitalMania en stage professionnel et/ou projet de fin d'études. À chaque promotion nous avons le plaisir de voir qu'ils arrivent à s'adapter rapidement et à donner même plus que ce qui leur est demandé. L'industrie du jeu vidéo demande une facilité d'adaptation technologique poussée et aussi une ouverture d'esprit sur les domaines artistiques : graphisme, musique, animation etc. Mais ce qui les différencie le plus, c'est qu'ils sont dotés d'un niveau de communication assez élevé ce qui facilite leur intégration et même l'affectation de tâches à responsabilité très vite après l'embauche.»
1.1.2. FILIERE TELECOM classes et 39 étudiants de 2ème année en 2 classes également. L effectif global, y compris le tronc commun, a enregistré une augmentation de 69%, passant de 215 étudiants en 2010-211 à 364 cette année. Des modules d initiation sont proposés pour les étudiants de 1ère année et des options d entrée en 3èmeannée sont offertes pour tenir compte de l origine et des cursus suivis par les nouveaux étudiants. Les étudiants consacrent 20% de leur temps aux projets, dont 10% en classe. (*) Commun aux options Info et Télécom La 2ème promotion de sortie de cette filière Les étudiants de 1ère et 2ème année de cette filière suivent le tronc commun avec la filière informatique et optent pour la spécialité Télécom en 3ème année à partir du second semestre. Les travaux pratiques principalement de faisceaux hertziens et de fibres optiques se déroulent à ISET COM (dont les laboratoires sont mis à disposition dans le cadre d une convention de partenariat). Les cours sont assurés en parallèle par les enseignants d ESPRIT. Des séminaires relatifs à des sujets d actualité (Téléphonie mobile 3G et 4G, Files d attente,..) et des visites techniques de centres de télécom (station terrienne de Dkhila) ont été organisés. Comme pour la filière Informatique, l adoption de la pédagogie active a donné lieu à la constitution d un cahier des charges et à la révision des programmes des modules «Systèmes et Réseaux». 33 PFE ont été réalisés dont 5 à ESPRIT-Tech, 3 à l étranger (Côte d Ivoire, Cameroun et Université de Moncton au Canada), le reste au sein des entreprises. (5ème année) comprend 48 élèves ingénieurs, soit une augmentation de 65.5% par rapport à l année précédente. En 2011-2012, l École a fait l acquisition de deux bancs d essais pour l atelier d électronique de puissance (équipements de métrologie et de machines-outils). Cette filière a bénéficié de 2 visites d un professeur américain (Prof. MYLER), qui, outre les cours dispensés aux étudiants de 4ème année, a participé à la formation des enseignants sur l évaluation et le suivi des projets. Comme dans les autres filières, l adoption progressive de la pédagogie active a donné lieu à l élaboration de modules de formation spécifique. 46 PFE ont été réalisés dont 2 à l étranger (France). 6 1.1.3. FILIERE ÉLECTROMECANIQUE Le tronc commun (Électromécanique et Génie Civil) est passé de 26 étudiants de 1ère année en 2010-2011 à 104 étudiants cette année, répartis entre 65 étudiants de 1ère année en 2
Témoignage 1.1.4. FILIERE GENIE CIVIL H. R. MYLER,Ph.D,P.E. Department of Electrical Engineering Lamar University «I found the students at ESPRIT to be eager and bright learners and the faculty to be competent and dedicated to engineering instruction. I had the opportunity to conduct a workshop with the faculty to address project-based learning and the activity generated as well as the enthusiastic response by the participants was a confirmation of the dedication and attention to the vitality of their instructional program that the faculty engender at ESPRIT. I found the curriculum and facilities of the program to be quite adequate and anything lacking in the physical plant or instructional facilities was more than compensated for by the assertive and competent teaching of the faculty. In fact, I had the opportunity to teach a few classes and the students who attended my lectures were punctual, attentive, and clearly active learners. I had brought instructional media with me and was given access to a similar instructional technology that I have access to here in the US..» Les 2 premières années sont communes avec la filière Électromécanique et les nouveaux élèves de cette filière suivent un module d initiation à l architectur e. Ouverte en 2010-2011 avec seulement 12 élèves en 3ème année, cette filière commence à se structurer et le nombre des étudiants inscrits augmente d année en année passant de 12 à 34 étudiants et un effectif global de 46. En 2011/2012 une convention a été signée avec l ISET de Radès pour permettre aux étudiants de réaliser l ensemble de leurs travaux pratiques (matériaux de construction, Mécanique des sols, matériaux et produits noirs) dans les ateliers de cet Institut le mieux équipé du pays. Un travail de réécriture des programmes a été initié pour mettre les projets au cœur de la formation des futurs ingénieurs afin qu ils acquièrent ainsi une expérience indispensable à leur employabilité et soient rapidement opérationnels dans les postes qu ils auront à occuper. 7
Témoignage Souhaieb ABIDI Ancien éléve d ESPRIT «Tout au long de mon cycle d ingénieur, j'ai découvert une autre façon d'appréhender et d'étudier l informatique, car nous avons eu une formation semblable à celle des facultés les plus développées du monde, et ce en utilisant une pédagogie qui permette à l étudiant d investir d une manière efficace ses compétences. De plus, de nombreuses options permettent de personnaliser le parcours universitaire, en particulier les projets de fin d année et le projet de fin d études. À présent, et après avoir décroché mon diplôme d ingénieur, je suis fier d être l un des diplômés d ESPRIT, et je suis certain qu un CV contenant une formation achevée dans cette faculté, aura sans doute son importance dans le marché professionnel.» 1.2. FORMATION CONTINUE 1.2.1. DIPLOMES D INGENIEURS Ces formations concernent les professionnels en activité dans les secteurs public et privé, ayant le niveau licence et désireux de poursuivre leurs études en vue d obtenir le diplôme d ingénieur tout en continuant d assurer leur travail pendant la jour née. Les cursus sont en tous points identiques aux formations initiales dispensées le jour. Seuls les horaires (le soir et les week-ends) ont été aménagés et la durée de la formation initiale de 3 ans portée à 4ans. Projets Génie Civil Les trois cycles (Informatique, Téléco mmu n icatio n s et Électr o mécan iq u e) co n n ais s en t g lo b alemen t u n e évolution permanente des effectifs, mais variables annuellement d une filière à une autre. 8
9 Témoignage Brahim ALIANI, Ingénieur support systheme antité de technolgie logiciel,sagem COM «Avant de fermer la porte sur ma vie d'étudiant, il est temps de faire un petit bilan de mon passage à ESPRIT. À la fin de mon cycle à Iset Com en février 2007, j étais recruté en tant que technicien réseau à SAGEMCOM où j ai travaillé pendant six mois. Je voulais devenir ingénieur. ESPRIT m a permis de suivre cette formation en cours du soir tout en continuant à travailler. Je suis fier de mes choix, de mes découvertes, de mes rencontres... Des professeurs passionnés et passionnants, une ambiance de proximit é conviviale, toutes les conditions nécessaires à l'épanouissement et à la réussite. Cela m a permis de mieux évoluer dans mon travail et d avoir la confiance de mes chefs. Cette stimulation m a permis d aller jusqu au bout malgré le stress et la grande charge de travail. C'est ainsi que mon parcours universitaire se termine. Ce sont des études infiniment riches et plus que jamais nécessaires. Le Diplôme national d ingénieur m a permis d avoir un nouveau statut dans l entreprise avec une bonne expérience professionnelle de quatre ans.» 1.2.2. EXECUTIVE MBA Le Master Executive MBA, cible les cadres en exercice désireux d acquérir une compétence managériale complémentaire dans leur entreprise. Le nombre d étudiants inscrits à l Executive MBA est à son niveau maximal et confirme ainsi que cette formation est en parfaite adéquation avec les besoins des entreprises. Cette formation est dispensée en partenariat avec Paris-Dauphine et sanctionnée par un double diplôme délivré conjointement par l IAE de Paris- Sorbonne, l Université de Paris- Dauphine et ESPRIT. Comme pour les cours du soir, cette formation tient compte des contraintes horaires de la population. Ce sont des modules de 36 heures répartis sur 3 week-end (vendredi après-midi et samedi toute la journée). Les Projets Professionnels d une durée de 5 mois se réalisent en temps masqué, en fonction des besoins identifiés de l entreprise. Le flux annuel pour ce cycle s établit ainsi :
Témoignage Chekib BLEL MBA d ESPRIT Chiffres Clés «Le 7 Octobre 2010, lors d une cérémonie tenue à l Université Paris Dauphine, j ai reçu mon diplôme de MBAIP, cosigné par les deux institutions parisiennes ayant créé ce programme au niveau international, à savoir Paris Dauphine et l IAE de Paris Sorbonne. Le 30 Octobre 2010 j ai reçu mon diplôme de MBAIP délivré par ESPRIT. La professionnalisation de ce cursus, le corps professoral de grande qualité, l'ouverture internationale, l'intégration des nouvelles technologies pédagogiques, un fort ancrage académique et une pédagogie par petits groupes sont les points forts de cette formation. Ces spécificités m ont obligé, ainsi que toute la promotion, à fournir, 18 mois durant, beaucoup d efforts, car c est une formation de haute qualité qui exige rigueur, assiduité, sérieux, compétence, engagement sans relâche, sacrifice, surpassement de soi, gestion rationnelle du temps partagé entre les responsabilités professionnelles, sociales et estudiantines.» Evolution de l effectif des étudiants de 20 % Evolution de l effectif des enseignants permanents de 19.8 % Une évolution des diplômés de 25 % Une évolution de l effectif des étudiants de la nouvelle filière Génie civil de 183 % 10
2. ESPRIT- ENTREPRISE Dans le cadre de la formation continue ESPRIT-Entreprise mobilise toutes les compétences disponibles et déploie à cet effet tous les efforts pour mettre à jour les connaissances des ingénieurs en exercice et contribuer ainsi à une meilleure productivité de leur entreprise. L année 2011-2012 a été essentiellement consacrée à la conclusion de partenariats et à la formation des formateurs afin de les préparer à assurer des sessions de formation pour les différentes populations ciblées.sein des entreprises. 11 2.1. CONVENTIONS ET CERTIFICATIONS Une convention a été signée dans le cadre de SAP University Alliance et a conduit à la formation de 4 formateurs d ESPRIT sur les aspects SAP Finance et SAP Management. ESPRIT-Entreprise est un centre agrée par l ensemble des éditeurs de logiciels pour un certain nombre de certifications techniques : Oracle, Microsoft, LPI, Cisco, Prometric, Vue-Pearson (individuelles ou entreprises). C est ainsi qu ESPRIT-Entreprise a assuré : p La formation de 14 ingénieurs de l Agence Nationale de Certification Electronique (ANCE), qui, au terme de cette formation, ont obtenu la certification LINUX/LPiC- I p 64 sessions de certification Microsoft p 15 sessions JAVA Dans le cadre de la formation de formateurs aux nouvelles méthodes «AGILE» de gestion de projet, un groupe d enseignants a pu bénéficier en avril 2012 de deux formations certifiantes permettant la mise en place progressive de l APP :
12 CSM (Certified Scrum Master) CSD (Certified Scrum Développer) Dans le domaine des langues, ESPRIT- Entreprise est un centre agréé pour la préparation au TOEIC (Test Of English International Communication), au TEF (Test d Évaluation en Français) et au TEAaQ (TEF au Québec). Jusqu en 2012, ESPRIT étant le seul centre agréé par la CCIP, il y a eu beaucoup de candidats d origine algérienne ne résidant pas en Tunisie. L importance des langues dans la formation des ingénieurs a conduit l École à structurer et regrouper toutes les actions autour d une nouvelle structure «ESPRIT Language Center». En 2011/2012 ont été organisées : p 251 sessions TEF p 492 sessions TEFaQ 2.2. BUSINESS EDGE Une convention a été signée avec IFC (International Finance Corporation) du groupe Banque Mondiale, afin de permettre à ESPRIT de donner des sessions de formation Soft Skills sur la base du modèle pédagogique BUSINESS EDGE (B.E.) développé par IFC. Une session de formation a permis à 10 enseignants tunisiens d être certifiés en tant que formateurs B.E. 2 modules de cette formation (Communication et «Managing Time») ont été intégrés sous forme d un séminaire de 5 jours (4 jours d ateliers par groupes de 5 et 1 journée d évaluation) dans le cursus de formation des étudiants de 5ème année, pendant leur PFE. 2.3. INITIATIVE TACT- ACADEMY Un important travail, de suivi et de finalisation a été réalisé par ESPRIT-Entreprise au cours de l année 2011-2012 autour de l initiative TACT- Academy.Ce projet pilote réalisé pour 8 entreprises multinationales opérant en Tunisie dans le secteur des TIC, (principalement pour l off-shore) concerne168 diplômés chômeurs sélectionnés. De bonnes conditions de réalisation ont permis d atteindre les objectifs, préalablement définis par les entreprises, à la satisfaction de tous les acteurs : 79% de candidats certifiés à la fin de la formation. Ce projet pilote sert aujourd hui de modèle de référence pour le Partenariat Public-Privé (PPP). Un vrai PPP Engagement des acteurs p Engagement volontaire des apprenants : adhésion à l action de formation avec l espoir retrouvé d une intégration dans la vie active ; p Engagement de l État (MEFP-ANETI) : financement sur la base des résultats effectifs d insertion professionnelle ; p Engagement des Entreprises TACT : recrutement au terme de la formation sur la base des qualifications et des certifications acquises ; p Engagement d ESPRIT : Satisfaction des attentes des entreprises (compétences linguistiques et techniques). Contenu : formation reconversion p Cursus de 10 mois favorisant la pédagogie active des projets (groupes de 25 apprenants) p Modules : les fondamentaux (architecture des ordinateurs, algorithmique, réseaux, programmation orientée objet), les environnements technologiques (langages de programmation, systèmes d exploitation, bases de données), l anglais (parlé, lu, écrit), la communication (français, outils bureautique et Internet, culture technologique), l apprentissage métier (Banques-Finance, Télécoms, ERP, etc.) p Alternance avec une mission de 4 mois en entreprise.
Chiffres Clés 2 105 étudiants en cours du jour (formation initiale), 670 en cours du soir (formation continue) Financement pfonds national de l emploi, pfonds des Télécoms dans le cadre du programme national de certification des compétences pentreprises Résultats attendus 400 nouveaux diplômés 90% de réussite sur les 5 années p Certifications technologiques (Java, Microsoft, LPI, Oracle, etc.) et linguistiques (anglais TOEIC et français TEF) pcertificat de qualification pour l apprenant en cas de validation des examens et des projets p80% de taux d insertion au moins dans un premier emploi 25% des ingénieurs diplômés en TIC 8% des DNI délivrés en Tunisie 3% d étudiants étrangers représentant 16 nationalités 13 Un réseau comptant plus de 800 diplômés
14 3. ESPRIT- TECH 3.1. RECHERCHE DEVELOP- PEMENT & INNOVATION La RDI (Recherche, Développement et Innovation) constitue une mission importante dans l activité d un établissement d enseignement supérieur et résulte d une conjonction coordonnée d acteurs déterminants : p Le management de l école, en faisant de cette mission une priorité dans sa politique de développement, en mobilisant les moyens humains, matériels et financiers nécessaires, en mettant en valeur cette activité dans un département spécifique ESPRIT-Tech et en lui affectant un budget à hauteur de 5% de son chiffre d affaires; p Les enseignants adhérant volontairement à cette mission valorisante de leur activité, qui est inscrite dans leur charge, en plus de celle de l enseignement et de l encadrement des étudiants, p Les utilisateurs, à travers le tissu industriel existant, convaincus que l innovation est la base de la pérennité de leur entreprise et de sa promotion, dans un monde de plus en plus ouvert à la concurrence et qui trouvent dans les équipes de la RDI d ESPRIT un partenaire innovant, sérieux et digne de leur confiance. Cette chaîne de compétences permet à la RDI de se développer et de se consolider d année en année et d offrir un cadre optimal à la recherche appliquée au sein de l école. Les ressources humaines de l École sont renforcées par des chercheurs associés impliqués dans cette mission. 5 nouvelles équipes sont venues s ajouter à : L équipe M2M, (Machine to Machine) en collaboration avec l équipe Rainbow du laboratoire I3S de Polytech Sophia, mène des activités de RDI dans le domaine de l informatique ambiante. Elle a lancé un projet appelé «Smart Home» qui vise à appliquer les concepts de l informatique ambiante et développer divers services. L équipe «ESPRIT - Mobile» est une équipe d enseignants-chercheurs qui développent des projets sur toutes les plateformes mobiles : Androïd, Blackberry, ios, Windows Phone : p Développement de plus de 40 applications innovantes disponibles sur les différents marchés Google Play, App Store et Windows Store p Partenariats avec les leaders du marché mobile : RIM (BlackBerry et Samsung) p Participations remarquables à des ch allen g es et év èn emen ts n atio n au x et in ter n atio n au x au to u r d es tech n o lo g ies mobiles : p 1er prix international au «Global Androïd Dev Camp 2012 (17/19/2012) p 1er et 3ème prix au «DroïdCon Tunis» (12/05/2012) p 1er prix au «TuniRobots» tenu à l INSAT (22/04/2012) p 1er prix au concours «Tunisiana TAPP S Day» organisé par Tunisiana (23/11/2012) p 1er prix au concours «Mobing Week» (2/05/2012)
L équipe «Cloud» qui travaille sur l axe «Cloud-Computing», vise à maîtriser la technologie et à développer des services dans les trois couches communément connues qui sont IAAS (Infrastructure As A Service), SAAS (Software As A Service), et PAAS (Plateforme As A Service). Trois années d activités soutenues dans ce domaine lui ont permis d acquérir une expertise et d établir des partenariats avec notamment l école «Télécom Sud Paris» et la société «ROSAFI Holding». L équipe «ISBI» (Information System and Business Intelligence) travaille sur la conception et le développement du système d information d ESPRIT. Son objectif est de satisfaire les besoins de l école à court et moyen terme : développement des solutions logicielles dans une vision d urbanisation globale du système d information, la gestion scolaire, les études, le système financier, les stages, les activités RDI et les fonctions support (stock, commerciale, achat, etc.). Le projet de développement du système d information d ESPRIT a démarré depuis deux années. Les premiers résultats sont apparus cette année lorsque le système est devenu opérationnel à travers le Web aux enseignants aux étudiants et aux parents. C est ainsi que l on peut désormais faire des opérations à distance telles que la préinscription, l enregistrement et le paiement en ligne, l accès aux résultats, etc. Chiffres Clés 50% des enseignants inscrits dans des projets de recherche 11 axes de R&D 5% du budget consacré à la R&D 15
4. ESPRIT- PREPA 4.1. CLASSES PREPATOIRES AUX GRANDES ECOLES SCIENTIFIQUES Le d émar r ag e d e cette f o r matio n était un défi pour ses promoteurs, co n f ir mé p ar l év o lu tio n p lu tô t mo d es te d es eff ectif s d u r an t les d eu x p r emièr es années. Mais les premiers résultats de 2011 avec 85% de réussite, consolidés par ceux de 2012 avec 90%, ont dissipé toutes les cr ain tes et co n f o r té élèv es et p ar en ts dans leur choix. Ces résultats ne sont pas le fait du hasard mais le fruit d efforts de la part de tous les acteurs : l ad min is tr atio n d e l Éco le, q u i a to u t mis en œuvre pour assurer la réussite des élèves allant même à octroyer des bourses d excellences à certains étudiants méritants, les enseignants, qui ont encadré efficacement leurs élèves, et par-dessus tout, les élèves, qui sont mus par un fort désir légitime de réussir les meilleurs concours, en Tunisie et en France. ESPRIT-Prépa a enregistré cette année l augmentation la plus significative passant de 42 à 79 étudiants (soit +88%!). C e s u ccès es t d û au x r eto mb ées d e la r éu s s ite d es étu d ian ts d e l an n ée p r écédente aux concours français et tunisiens. 4.2. RESULTATS DES CONCOURS 2 2 élèv es o n t été d éclar és ad mis s i- bles pour passer les oraux des concours français, totalisant 44 admissibilités, s o it en mo y en n e 2 éco les p ar ad mis s ib le avec 65% dans une grande école de catég o r ies A + et A. et 1 7 s o n t d éclar és ad mis au co n co u r s n atio n al av ec 8 0% classés parmi le premier tiers des admis. P ar ailleu r s la v ie cu ltu r elle es t an imée par des conf ér ences s cientif iques, littéraires, d informations pratiques concernant les concours et les opportunités pour les élèves : p8 conférences ont été animées par des intervenants tunisiens et étrangers. p3 films ont été projetés. Chiffres Clés Un taux d admission de 90% au concours national d entrée aux écoles d ingénieurs Un taux d admissibilité de 85% aux concours français Mines- Ponts, Centrale-Supélec, CCP 16 et E3A
5. LE CAPITAL HUMAIN Fidèle à sa recherche permanente d une démarche «Qualité», ESPRIT a misé sur la capitalisation de l expérience et des connaissances acquises par les enseignants en optant pour le recrutement de ses propres ressources humaines et a créé son Centre d Innovation Pédagogique. 5.1. LE CENTRE D INNOVATION PEDAGOGIQUE 5.1.1. LES MISSIONS DU CENTRE D INNOVATION PEDAGOGIQUE p Procéder au recrutement des enseignants (jury, sélection) p Préparer les jeunes recrutés stagiaires au métier d enseignant (assister les enseignants titulaires, préparer et présenter leur cours devant des séniors, encadrer les jeunes étudiants dans leurs travaux). p Aider et préparer les enseignants au développement de leur carrière au sein d ESPRIT basée non seulement sur la recherche développement innovation - RDI- mais également sur leur engagement pédagogique. p Actualiser la formation des enseignants aux nouvelles méthodes d enseignement et suivre les nouvelles approches pédagogiques basées sur l approche par problème ou par projet - APP- suivies dans plusieurs universités du monde (Canada, Belgique, Australie, Angleterre, Danemark, USA..). Séminaire consacré à l'innovation pédagogique 17