PAROLE ET LANGAGE DE L ENFANT ENTRE 2 ET 5 ANS

PAROLE ET LANGAGE DE L ENFANT ENTRE 2 ET 5 ANS

ENTRE 2 ET 3 ANS, VOTRE ENFANT Comprend environ 300 mots vers 2 ans, puis 1500 vers 3 ans; Commence à comprendre les phrases plus longues en contexte, par exemple : «Va chercher ton pyjama dans ta chambre»; Comprend les questions «où, qui, quoi, comment tu t appelles?»; Comprend les principaux mots d action: mange, lance, saute, boit, etc.; Commence à comprendre des notions plus abstraites, par exemple: petit/gros, en haut/en bas, dans/sur, pareil/pas pareil, etc. S exprime par de courtes phrases de 3 à 4 mots; Utilise des petits mots, comme les articles un, une et les pronoms moi, toi; Ajoute aux sons qu il possède déjà les sons: k, g, l, et débute l utilisation des sons: s, z, f, v, vers l âge de 3 ans; Utilise un vocabulaire d environ 200 mots vers l âge de 30 mois et de 300 mots vers l âge de 36 mois; Communique pour demander ce qu il veut, pour nommer, pour commenter ce qu il voit, ce qu il fait, pour exprimer ses goûts, ses besoins, pour répondre aux questions simples; Peut faire une même activité pendant 8 ou 9 minutes; Demande souvent «c est quoi» et aussi «pourquoi»; Veut parler, se raconter, commence à dessiner et il aime mettre et enlever des objets dans des contenants. Lui faire la conversation; Utiliser souvent, lorsque vous parlez, des mots qui semblent un peu difficiles pour lui sans lui faire répéter. Il doit les entendre souvent avant de pouvoir les prononcer lui-même; Parler avec lui des similitudes et différences entre des choses; L encourager à raconter des histoires à l aide de livres et d images; Lui donner l occasion de jouer souvent avec d autres enfants; Lui lire des histoires un peu plus longues; Lui accorder beaucoup d attention lorsqu il vous parle; Jouets proposés: livres d histoires courtes et simples, peinture, pâte à modeler, casse-tête simple, jeux de blocs, garage, auto, ferme.

ENTRE 3 ET 4 ANS, VOTRE ENFANT Comprend les consignes constituées de 2 à 3 éléments sans contexte; Comprend les explications simples; Comprend les histoires; Comprend plusieurs questions: «pourquoi, quand, qu est-ce que, etc.»; Connaît des notions comme: en dessous, à côté, tantôt, après, de bonne heure, un peu, beaucoup, rouge, bleu, etc.; S exprime par des phrases complètes et emploie les verbes au présent, au passé et au futur; Fait des erreurs dans les phrases plus longues et plus complexes; Emploie le pronom «je»; Utilise plusieurs adjectifs courants: beau, doux, dur, etc.; Possède un vocabulaire de plus de 1000 mots; Prononce de mieux en mieux ses mots. Habituellement, son entourage le comprend bien, de même que les étrangers; Produit les sons: p, b, m, t, d, n, k, g, gn, s, z, f, v, de façon appropriée la plupart du temps mais il peut faire quelques erreurs. Les ch, j, r, l peuvent encore être difficiles; Communique pour exprimer son idée, pour rapporter ce qui lui est arrivé, pour raconter des histoires, pour commenter, pour expliquer et pour répondre aux questions. Pose beaucoup de questions; Peut faire une même activité pendant 10 minutes; Aime jouer à l extérieur, est plus habile dans les constructions et prend plaisir à dessiner. Aime les histoires, les chansons et peut les apprendre. C est le début du jeux à deux. Il comprend «chacun son tour» et il aime imiter les grands. L aider à classifier les objets et les choses qui vont ensemble. Par exemple, les différents animaux, les choses qu on peut manger, les choses qu on peut couper, etc.; Lui enseigner à utiliser le téléphone correctement; Lire des histoires de plus en plus longues; Le laisser vous raconter ou inventer des histoires; Continuer à lui montrer que vous êtes fier de lui et que vous aimez qu il vous parle. Jouets proposés: livres d histoires, de contes, disques, marionnettes, craies, peinture, pâte à modeler, jeux de construction, casse-tête, domino, etc.

ENTRE 4 ET 5 ANS, VOTRE ENFANT Comprend les consignes longues et plus complexes : «Quand je vais partir, tu iras ramasser tes jouets dans ta chambre»; Comprend la majorité des questions et peut suivre une conversation; Comprend les notions de temps: après, avant, plus tard, etc.; Comprend les notions d espace: au milieu, autour, proche, etc.; S exprime par des phrases simples et complexes: «Ouvre la lumière parce que j ai peur», «J ai vu un monsieur qui se promenait avec un chien»; Utilise des conjonctions, des prépositions, des adverbes, etc.; Produit des phrases de 5 à 6 mots; Maîtrise tous les sons sauf ch, j, r, et les groupes de consonnes avec l et r comme tr, dr, br, pl, cl; Communique pour raconter des histoires, pour converser, pour rapporter des évènements, pour expliquer, commenter et pour exprimer son idée; Est assez bien organisé dans son discours; Peut raconter une histoire sans changer de sujet ou sans s attarder aux détails; Peut faire la même activité pendant un quart d heure; Possède un vocabulaire de plus de 2000 mots; Peut définir les objets par leur fonction, par exemple: «une scie, c est pour couper du bois», «une cuillère, ça sert à manger de la soupe»; Peut dire de quelle matière les objets sont faits; Est très bavard et placote sans arrêt. L encourager à utiliser le langage pour exprimer ses émotions, ses idées, ses rêves, ses souhaits et ses peurs; Commenter ce que vous faites ou ce que vous avez fait; Lui donner l occasion d apprendre par cœur des chansons, des comptines ou des poèmes; Continuer à lui lire des histoires de plus en plus longues; Lui parler comme à un adulte la plupart du temps; Vous rappeler qu il comprend plus que ce qu il peut dire; L écouter lorsqu il vous parle.

Julie Bossé, orthophoniste Document révisé par l équipe d infirmières à la vaccination Centre de santé et de services sociaux Rimouski-Neigette Tiré de documents de Marie-Claude Leclerc, orthophoniste et de documents de l OOAQ dep-vbb-073 Août 2012