Pratique réflexive Document de travail Description des composantes associées à mon approche pédagogique dans le cadre d un cours hybride
Identifier les composantes de mon approche pédagogique Le questionnement proposé, dans les pages qui suivent, vous aidera à identifier les composantes de votre approche pédagogique. Il est important de reconnaître que les éléments qui constituent votre approche pédagogique, par exemple votre façon de concevoir l apprentissage et l enseignement, guideront les choix que vous effectueraient à toutes les étapes du processus de conception de votre cours hybride. Rendre explicites ses repères pédagogiques est donc un moyen de s assurer une cohérence entre les objectifs que l on poursuit et les moyens que l on utilise pour y arriver! «Je veux que vous soyez tous des penseurs indépendants, innovateurs et critiques qui vont faire exactement ce que je dis!» Le présent formulaire PDF vous permet de répondre aux questions en ajoutant simplement du texte dans les zones désignées. N oubliez pas de sauvegarder votre travail avant de fermer le document. Bonne réflexion!
1. Votre conception de l apprentissage Si vous aviez à formuler une définition personnelle de l apprentissage, quels seraient les éléments essentiels à considérer? Une fois les éléments importants identifiés, tentez de rédiger votre définition personnelle. Les éléments essentiels de ma conception de l apprentissage. Ma définition personnelle de l apprentissage. Pour moi, apprendre c est
2. Votre conception de l enseignement Maintenant que vous avez défini ce qu est pour vous l apprentissage, passons à ce que veut dire enseigner. Si vous aviez à définir ce qu est l enseignement, quels seraient les éléments essentiels à considérer? Comme dans le cas de l apprentissage, une fois que vous aurez identifié les éléments importants, tentez de rédiger votre définition personnelle. Les éléments essentiels de ma conception de l enseignement. Ma définition personnelle de l enseignement. Pour moi, enseigner c est
3. Votre philosophie personnelle à l égard de l enseignement et de l apprentissage Vos deux premières réflexions sur l apprentissage et l enseignement sont les éléments de départ pour vous permettre de formuler, de façon explicite, votre philosophie de l enseignement. Rodriguez-Farrar (2006) définit une philosophie de l enseignement comme étant : un texte qui présente des idées personnelles qui permettent de répondre à une ou plusieurs des questions suivantes : - Comment enseignez-vous? - Pourquoi enseignez-vous? - Pourquoi enseignez-vous de cette façon? - Quels sont vos buts, vos méthodes et vos stratégies d enseignement? (p. 7, notre traduction) Le texte produit peut prendre différentes formes et être de longueur variée. Pour un dossier d enseignement, on peut penser qu il aura quelques pages. Dans le cas présent, il est plutôt conçu pour être partagé avec les étudiants et étudiantes qui suivront votre cours. C est une façon de rendre explicite l approche pédagogique que vous avez choisie d utiliser dans votre cours. Ce texte pourra être inclus dans le plan de cours ou encore dans une section du site Web du cours. Pour vous aider à identifier des éléments de votre philosophie (ou de votre approche), Dawson (2001) propose les questions suivantes qui sont des points de départ intéressants. Quelles affirmations importantes pourriez-vous faire à propos de votre enseignement? Qu est-ce qui vous distingue en tant que professeur? Quelles sont vos qualités les plus importantes en tant que professeur? Quels sont vos objectifs d enseignement les plus importants?
Quels types de stratégies, de ressources et de techniques utilisez-vous pour atteindre vos objectifs d enseignement? À partir des idées que vous avez identifiées, rédigez un court texte qui décrit l approche pédagogique que vous avez choisie de mettre en œuvre dans le cadre du cours hybride que vous allez concevoir. Dawson, T. (2001). Creating a Teaching Portfolio: A Guide for Faculty, Lecturers, Librarians & Graduate Students. Teaching and Learning Services. University of Toronto at Scarborough. Document disponible à l URL : http://www.utoronto.ca/ota/resources/teachingissues/teaching_portfolios.pdf Rodriguez-Farrar, H. B. (2006). The Teaching Portfolio: A Handbook for Faculty, Teaching Assistants and Teaching Fellows. The Harriet W. Sheridan Center for Teaching and Learning Brown University. Document disponible à l URL : http://www.brown.edu/about/administration/sheridan-center/teaching-learning