Dossier d évaluation d une spécialité de licence professionnelle en renouvellement Vague E : campagne d évaluation -. Identité de la formation Etablissement : UNIVERSITE D ARTOIS Type de demande : RENOUVELLEMENT SANS MODIFICATION Date initiale d ouverture effective de la spécialité de la licence professionnelle : En cas de fermeture temporaire depuis la création, préciser la date : Secteur professionnel : Mécanique, Electricité, Electronique Dénomination nationale : LICENCE PROFESSIONNELLE MECANIQUE Spécialité : CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION NUMERIQUE (CAO&MN) Responsable de la formation : Nom, prénom : KASPEREK PASCAL Corps et grade : AGREGE HORS CLASSE Section de CNU ou codification type second degré : Sciences industrielles de l'ingénieur option ingénierie mécanique Autres formations dont il assure la responsabilité : Téléphone : 6776 Adresse électronique : pascal.kasperek@univ-artois.fr Site Web de la formation : http://www.univ-artois.fr/ Sites (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) : Etablissement(s) : Faculté des Sciences Appliquées (FSA) Commune : Béthune Etablissement(s) : Lycée professionnel DEGRUGILLIER Commune : Auchel Etablissement(s) : Lycée Gustave EIFFEL Commune : Armentières Composante(s) assurant La responsabilité pédagogique de la formation : Faculté des Sciences Appliquées La responsabilité administrative (inscription des étudiants) : Faculté des Sciences Appliquées Partenariats éventuels : Lycée professionnel DEGRUGILLIER Lycée Gustave EIFFEL Secteur DGESIP : Secteur SISE :
Vague E : campagne d évaluation Section des formations et diplômes Sommaire. Identité de la formation.... Fiche de bilan Licence Professionnelle Université Artois.... Résultats de l autoévaluation au niveau de l établissement.... Caractéristiques de la formation... 9 a) Connaissances et compétences attendues... 9 b) Métiers identifiés dans la fiche RNCP... 9 c) Positionnement de la formation... 9 i. Dans l offre de l établissement... 9 ii. Dans l offre de formation régionale/nationale... 9 iii. Dans l environnement économique régional... 9 iv. Spécificités dans l organisation par rapport à l offre nationale.... Projet pédagogique... a) Contenu de formation... b) La politique des stages et des projets tuteurés... c) Les modalités de contrôle des connaissances... d) Les dispositifs pédagogiques... e) Les plannings... f) Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières... 6 g) Aspects professionnalisants... 6 6. Lien avec les milieux professionnels... 7 a) Nombre d'heures effectives d'enseignement dispensées dans la formation... 7 b) Partenariats professionnels... 8 i. Nature des partenaires impliqués dans la formation... 8 ii. Qualités et caractéristiques des professionnels impliqués dans la formation... 8 iii. Apport des partenaires dans les enseignements... 8 iv. Implication des professionnels dans le fonctionnement de la formation... 8 v. Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue... 9 c) Contexte socio-économique de la formation... 9 i. Pertinence de la formation eu égard aux besoins de l environnement économique et social... 9 ii. Situation du marché de l emploi relatif à la formation... 9 iii. Existence de réseaux professionnels, de pôles de compétitivité, de clusters... 9 7. Pilotage de la spécialité... a) Recommandations de la dernière évaluation (CNE)... b) Animation de l équipe de formation... i. Le rôle du responsable dans le pilotage de la formation...
ii. La composition de l équipe pédagogique, sa structuration et son organisation... iii. L animation, l organisation et le pilotage de l équipe de formation... iv. Les relations éventuelles avec les autres équipes pédagogiques de niveau licence... c) Attractivité... i. Diplômes, parcours de licence unités d enseignement facilitant l accès... ii. Dossiers reçus... iii. Modalités de sélection... iv. Flux au regard des besoins, exigences et résultats de la formation... d) Effectifs... i. Evolution des effectifs... ii. Evolution du taux de réussite... iii. Groupes... iv. Origine des étudiants... v. Spécialités de DUT BTS... vi. Répartition des effectifs... e) Analyse prospective... i. Évolution potentielle des effectifs... ii. Évolution prévue des contenus et des modes d enseignement... iii. Analyse des perspectives d évolution durant le futur contrat... 8. Insertion professionnelle... a) Insertion professionnelle d après les trois dernières enquêtes nationales... b) Insertion professionnelle pour les trois dernières promotions d après le suivi propre mis en place par l établissement... 9 9. Bilan des effectifs et du suivi des étudiants... 8. Principales entreprises d accueil... 9 Annexes. Conventions : a) Lycée Gustave EiffelErreur! Signet non défini. b) Lycée Professionnel F. Degrugillier. Fiche RNCP. Annexe descriptive du diplôme (ADD) Vague E : campagne d évaluation
. Fiche de bilan Licence Professionnelle Université Artois Dénomination nationale : MECANIQUE Spécialité : CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION NUMERIQUE Responsable : Pascal KASPEREK Formation du même type dans la région Nord Pas de Calais : oui Licence professionnelle Chargé de projet en conception mécanique assistée par ordinateur (UVHC) Licence professionnelle Structures métalliques option conception et calcul assistée par ordinateur (Université du littoral Calais) orientation plutôt bâtiment Formation proposée en contrat d apprentissage : non Formation proposée en contrat de professionnalisation : oui Equipe pédagogique (nombre d enseignants, d enseignants-chercheurs, d intervenants professionnels) : 6 enseignants ; enseignants-chercheurs ; intervenants industriels Volume horaire étudiant actuel (nombre d heures de CM, TD et TP) : 78HCM HTD 9 HTP soit heures Critères généraux Dispositifs mis en œuvre pour favoriser la réussite des étudiants : UE de mise à niveau au choix, soutien entre sessions, nombreux TP Pertinence de la formation au regard de l environnement socio-économique : Nombreux sous traitants de l industrie automobile et ferroviaire et fournisseurs de machines spéciales. Démarche qualité mise en œuvre pour améliorer la pédagogie et le pilotage de la formation (évaluation des enseignements, conseil de perfectionnement ) : une évaluation des enseignements par semestre, un conseil de perfectionnement par an L insertion professionnelle au sein de la formation Recours à des professionnels pour assurer certains enseignements : oui Mise en place de modalités pédagogiques permettant de se rapprocher de situations professionnelles (études de cas, jeux d entreprise, ) : oui Organisation de simulations de recrutement : oui UCPP(Unité de construction du projet professionnel) Possibilité d effectuer un stage à l étranger : oui Présentation du Portefeuille d Expériences et de Compétences : oui Présentation des valeurs de l entrepreneuriat (via le Hubhouse) : non Préparation aux certifications intégrée au cursus : - Ci : non - CLES : non Sollicitation d anciens diplômés (présentation de métiers, ) : oui Document de travail 9--O Vague E : campagne d évaluation
Appréciation générale sur la mention Points forts Utilisation de logiciels reconnus dans le monde entier CATIA, SOLIDWORKS, ANSYS, CES Insertion professionnelle Points faibles Effectif L Répartition DUT BTS Vos suggestions pour améliorer la formation sur : l organisation (pédagogique, administrative ) : organiser le semestre des contrats pro plus tôt. le contenu disciplinaire, transversal et préprofessionnel : l attractivité : améliorer le site web la réussite des étudiants : augmenter le nombre de maquettes ou mécanisme réels l assiduité : le contrôle des connaissances : augmenter le nombre d évaluations l insertion professionnelle : organiser des journées recrutement contrats pro à l université autre : Souhaiteriez-vous apporter des changements? modification du libellé de la spécialité : non Co habilitation existante : non - si oui, avec quelle université? ; souhaitez-vous la renouveler (si non, pourquoi?) : - si non, une Co habilitation est-elle envisageable? : Non (si oui, avec quelle université?) : Vague E : campagne d évaluation
. Résultats de l autoévaluation au niveau de l établissement Section des formations et diplômes Fiche d auto-évaluation d une spécialité de licence professionnelle en renouvellement Vague E : campagne d évaluation - Dénomination nationale : LICENCE PROFESSIONNELLE MECANIQUE CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION Spécialité : NUMERIQUE (CAO&MN) Co-habilitation(s) éventuelle(s) avec : Convention avec le monde professionnel: Secteur professionnel demandé : Mécanique, Electricité, Electronique CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION Connaissances et compétences attendues Métiers visés L'étudiant doit être capable de définir la maquette numérique en D,les simulations nécessaires et les plans de définition d un mécanisme ou d un produit défini par un cahier des charges en respectant le délai imparti et les coûts. Technicien en conception Technicien validation Technicien de recherche et/ou développement Dessinateur projeteur CAO Dessinateur projeteur calculateur Cadre technique d'études recherche-développement de l'industrie Positionnement dans l offre globale de formation de l établissement La licence professionnelle offre une sortie à BAC + dans le cadre de la licence Sciences pour l Ingénieur de la FSA. Elle permet également une poursuite d étude des étudiants de DUT Génie mécanique et productique et une réorientation des étudiants de L Licence physique chimie de l UFR de Sciences Positionnement dans l offre de formation régionale/nationale Positionnement dans l environnement économique régional Localisation des enseignements et éventuelles délocalisations à l international La formation proposée par l université d Artois est complémentaire aux formations proposées par les universités de Valenciences et de Picardie, la formation de l Université du Littoral est quant à elle plus orientée sur les structures métalliques. La région Nord Pas de Calais est fortement industrialisée notamment dans les secteurs automobile, ferroviaire et aéronautique. La demande en sous-traitance est forte ce qui nécessite des développements importants en machines spéciales, équipements de contrôle etc. Faculté des Sciences Appliquées Université Artois Béthune Lycée professionnel DEGRUGILLIER Auchel Lycée Gustave EIFFEL Armentières Vague E : campagne d évaluation
Commentaires Notation par item PROJET PÉDAGOGIQUE Construction du projet pédagogique 6 Cohérence des contenus pédagogiques et articulation des UE Politique des stages et des projets tuteurés Modalités de contrôle des connaissances et d évaluation des compétences- Adéquation au cahier des charges des licences professionnelles Dispositifs pédagogiques permettant de prendre en compte la diversité des groupes et des niveaux Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières 7 Aspects professionnalisants Notation proposée (A+, A, B, C) : Le projet pédagogique a été élaboré à partir d un besoin exprimé par les entreprises notamment les PME La formation est axée sur une acquisition progressive des compétences du métier. Des cas concrets permettent aux étudiants de conforter leurs acquis. Les sujets proposés aux étudiants sont en pleine adéquation avec les problématiques industrielles. Contrôle continu intégral Conforme au cahier des charges Des UE de mise à niveau sont mises en place Une étude de cas en autonomie permet de conforter cette mise à niveau Prise en compte des contraintes dans la majeure partie des cas Utilisations de matériels industriels et étude de cas sur des problématiques réelles et industrielles Le projet pédagogique est construit à partir d une bonne connaissance des besoins. Il favorise la réussite des étudiants et permet une très bonne préparation aux métiers visés A+ A+ A+ A + A+ A A+ A+ 8 9 LIEN AVEC LES MILIEUX PROFESSIONNELS Nombre d heures effectivement confiées à des professionnels extérieurs Nombre, qualité et diversité des professionnels extérieurs impliqués dans la formation Formalisation des partenariats professionnels Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue Participation des professionnels extérieurs dans le fonctionnement et l évolution de la spécialité Positionnement de la formation eu égard au contexte socioéconomique Notation proposée (A+, A, B, C) : Conforme aux exigences Les professionnels présents sont issus du cœur de métier de la formation. Le volume enseigné est satisfaisant Les partenariats sont bien établis et montre une bonne implication des industriels Des accords ont été passés avec les différents OPCA dans le cadre des contrats de professionnalisation Bonne participation des professionnels dans le conseil de perfectionnement, les soutenances et l évolution de la formation La formation présentée correspond à un réel besoin économique confirmé par un recrutement immédiat élevé. A+ Les relations avec les milieux industriels démontrent une bonne implication dans la formation. Les conventions devraient être remis à jour. A A A A A A Signification de la notation par item : - A+ : Sur cet aspect la formation est pleinement satisfaisante et présente un caractère supplémentaire en termes d excellence, d originalité ou de dynamisme. - A : Sur cet aspect la formation est satisfaisante. - B : Cet aspect est pris en compte mais de manière incomplète ou dénote une faiblesse de la formation. - C : Cet aspect n est pas ou mal pris en compte par la formation ou l information est absente. Vague E : campagne d évaluation 6
6 7 PILOTAGE DE LA SPÉCIALITÉ Prise en compte des recommandations de la précédente évaluation Organisation et composition de l équipe de formation Animation de l équipe de formation et du conseil de perfectionnement (ou équivalent) Liens avec d autres formations ou UE initiées pour renforcer l attractivité Pas de remarque A+ L étudiant est au centre des préoccupations de l équipe pédagogique L équipe de formation est de grande qualité et est composée d enseignants chercheurs et enseignants L équipe de formation est fortement impliqué dans le fonctionnement de la formation.les commission d évaluation des enseignements et le conseil de perfectionnement existent et sont régulièrement consultés. UE existantes en L Généraliste SPI Convention de partenariat avec des lycées A+ A+ A+ 8 9 Attractivité et modalités de sélection des candidats Evolution des effectifs et taux de réussite Diversité du recrutement en particulier alternance et formation tout au long de la vie La formation à un bon rayonnement national. Une meilleure répartition DUT BTS doit être envisagée Le taux de réussite est très bon A+ L effectif en alternance doit être amélioré Qualité de la prospective L analyse est correcte A A B Qualité et utilisation de l autoévaluation Notation proposée (A+, A, B, C) : L autoévaluation est prise en compte dans l amélioration des points faibles Le pilotage s avère efficace. La relation avec la licence généraliste est appréciable A A INSERTION PROFESSIONNELLE Qualité des enquêtes d insertion professionnelle Les enquêtes montrent une réelle connaissance de l insertion des étudiants. Le taux de réponse est satisfaisant A+ Taux d insertion professionnelle L insertion est excellente. A+ Poursuites d études 6 Adéquation emploi-formation 7 Analyse de l insertion professionnelle sur le devenir de la formation Notation proposée (A+, A, B, C) : La poursuite d études est conforme aux recommandations du comité de suivi Les emplois occupés sont en parfaite adéquation avec les objectifs de la formation L analyse est tout à fait pertinente et la réaction face au ralentissement économique a été efficace La formation remplit pleinement ses objectifs par un excellent taux d insertion à des postes conformes aux objectifs A A+ A+ A+ Vague E : campagne d évaluation 7
SYNTHÈSE DE L AUTO-ÉVALUATION DE L OFFRE LICENCE PROFESSIONNELLE DE LA COMPOSANTE Appréciation globale : Points forts : Points faibles : La licence pro CAO est une formation qui a montré des très bons taux d insertion sur des postes conformes aux objectifs. Le souci permanent du responsable de la formation et de l équipe pédagogique d être à l écoute des étudiants et du monde socio économique en fait une formation dynamique dans ses contenus et dans ses relations avec le milieu industriel. L insertion professionnelle est incontestablement un point fort de cette formation orientée sur un projet pédagogique bien défini dans lequel le pilotage, l implication de l équipe pédagogique et des partenaires garantissent la réussite. Très bonne connaissance de l insertion des diplômés qui permet de réagir sur la formation. La répartition entre les DUT BTS est régulièrement déséquilibrée Peu d étudiants issus de L Une stabilisation des effectifs en contrat de professionnalisation serait appréciable Opportunités : Menaces: Recommandations : Augmenter la part d étudiants issus de l établissement Vague E : campagne d évaluation 8
. Caractéristiques de la formation a) Connaissances et compétences attendues L'étudiant doit être capable de définir la maquette numérique en D,les simulations nécessaires et les plans de définition d un mécanisme ou d un produit défini par un cahier des charges en respectant le délai imparti et les coûts. Pour cela Il doit etre capable de : Modéliser en D à l aide d un logiciel de CAO toute pièce simple ou complexe nécessitant des surfaces avancées en prévoyant d éventuelles modifications ultérieures, une famille de pièce ou de produit doit être possible (utilisation de paramétrage,lien vers tableur,macro VBA). Choisir les éléments et les dimensionner Choisir les matériaux des composants et leur élaboration pour une utilisation donnée Vérifier le comportement, la résistance mécanique des pièces et optimiser ses dimensions, sa forme et son matériau D établir un planning de travail Mettre en place des simulations afin de vérifier le comportement du mécanisme Respecter les coûts. b) Métiers identifiés dans la fiche RNCP Débouchés professionnels : axe principal visé : conception et pré dimensionnement Technicien en conception Technicien validation Technicien de recherche et/ou développement Dessinateur projeteur CAO Dessinateur projeteur calculateur Cadre technique d'études recherche-développement de l'industrie c) Positionnement de la formation i. Dans l offre de l établissement Cette formation est proposée par l UFR des Sciences appliquées. Cette UFR propose des formations en génie civil, génie électrique et génie industriel et logistique. Une licence généraliste Sciences pour l ingénieur (dont les deux premières années sont communes à tous les parcours) alimente masters. La licence professionnelle offre une sortie à BAC + dans le cadre de la licence Sciences pour l Ingénieur de la FSA A l issue du semestre l étudiant se voit proposer deux choix : poursuite en S en vue de la préparation d un master ou poursuite en S préparant à une licence professionnelle. Elle permet également une poursuite d étude des étudiants de DUT Génie mécanique et productique et une réorientation des étudiants de L Licence physique chimie de l UFR de Sciences. ii. Dans l offre de formation régionale/nationale La formation proposée par l université d Artois est complémentaire aux formations proposées par les universités de Valenciences et de Picardie, la formation de l Université du Littoral est quant à elle plus orientée sur les structures métalliques. Université du littoral Licence professionnelle Structures Métalliques - Conception & Calcul Assistés par Ordinateur Université Valenciennes Licence Professionnelle Chargé de Projet en Conception Mécanique Assistée par Ordinateur - CPCMAO Université Picardie Production Industrielle Spécialité Innovation par la conception informatisée iii. Dans l environnement économique régional La région Nord pas de Calais est fortement industrialisée notamment dans les secteurs automobile, ferroviaire et aéronautique. La demande en sous-traitance est forte ce qui nécessite des développements importants en Vague E : campagne d évaluation 9
machines spéciales, équipements de contrôle etc. Le besoin de dessinateur projeteur maitrisant les outils de cao et de calcul est réel et important. iv. Spécificités dans l organisation par rapport à l offre nationale La formation est axée sur l utilisation de moyens industriels : CATIA, SOLIDWORKS, DELMIA, ANSYS, CES, prototypage rapide, Machines CNC et le partenariat avec deux lycées équipés de matériels de hautes performances : atelier de presses à injecter, thermoformage, extrusion, atelier de fonderie. La formation reçoit trois groupes d étudiants allemands de BREME et LEIPZIG pour un séjour d une semaine chacun. Il s agit de séminaires intensifs de CAO sur le logiciel CATIA pour les étudiants de BREME et pour le groupe de LEIPZIG, d un séminaire CAO, résistance des matériaux et initiation aux éléments finis. Les cours sont dispensées en langue anglaise. Des moments d échanges entre les étudiants sont organisés. Ces séminaires sont financés en partie par l office Franco Allemand Pour la Jeunesse (OFAJ). Vague E : campagne d évaluation
. Projet pédagogique Contenu et modalités d enseignement Volume horaire global par étudiant de la formation (hors projet tuteuré et hors stage) : Volume horaire du projet tuteuré (dont travail personnel de l étudiant) : 6 Durée du stage (en semaines) : a) Contenu de formation UE Crédits européens Coefficients Compétences attendues Savoir communiquer en anglais Disciplines concernées Anglais Durée totale d enseignement en présentiel (en heures) Modalités de l enseignement (cours/td/tp) TD UE SEM Savoir définir son projet professionnel. Le mettre en valeur sous forme de CV et lettre de motivation Connaître les outils nécessaires au calcul numérique UCPP 6 Mathématiques TD.CM 6. TD UE SEM Etre capable de dimensionner un système simple RDM Ou 6 CM TD 6TP Etre capable d optimiser le choix du matériau Matériaux Etre capable de mener un projet dans les délais impartis Gestion de projet CM TD TP UE SEM Connaître les composants des mécanismes Connaître les règles de base d exécution d un dessin Cotation Technologie de construction Ou Dessin industriel 6.CM 6. TD TP UE SEM 6 6 Etre capable de modéliser une pièce complexe en D, Etablir les dessins de définition CAO 6 6TP Vague E : campagne d évaluation
UE SEM Connaître les principaux moyens de fonderie Connaître les règles de dessin Connaître les principaux moyens de plasturgie Connaître les règles de dessin Mise en forme de matériaux : fonderie Mise en forme de matériaux : plasturgie 6 8CM 8TD6TP 8CM 8TD6TP UE6 SEM UE7 SEM Faire les simulations appropriées Etre capable de modéliser une pièce complexe en surfacique Modéliser une famille de produits en utilisant la conception paramétrée et en contexte (liens avec d autres pièces) Etre capable de vérifier les sollicitations sur une pièce, Optimiser la résistance CAO 6 6TP Modélisation numérique 8CM TP Stage ou activité en entreprise Projet tuteuré Savoir travailler en groupe Savoir déterminer les bons paramètres d un problème Savoir rechercher, analyser et exploiter l information Savoir les mettre en forme en vue de préparer un document de synthèse et les diffuser sur un support numérique Savoir s intégrer dans un environnement nouveau Savoir travailler en groupe Savoir déterminer les bons paramètres d un problème Savoir rechercher, analyser et exploiter l information Savoir les mettre en forme en vue de préparer un document de synthèse et les diffuser sur un support numérique STAGE semaines PROJET 6 6TP Vague E : campagne d évaluation
Le semestre est axé sur l acquisition des connaissances et compétences de bases du métier (dimensionnement, choix des matériaux et des composants, compétences de base en cao.). Un travail d autonomie permet à l étudiant de modéliser en D un mécanisme existant et d analyser les choix effectués en cohérence avec les UE du semestre. Le semestre est axé sur la simulation et la modélisation numérique des mécanismes et l application des compétences acquises. Les apprentissages se repartissent comme suit : 78 CM (9%), TD (%), TP (9%) hors stage et projet. b) La politique des stages et des projets tuteurés Les étudiants sont invités à chercher un stage en rapport avec leur projet professionnel et la formation. Une liste d entreprises partenaires accueillant régulièrement des stagiaires leur est fournie. En cas d echec une aide à la recherche est apportée à l étudiant. Un carnet de stage permet le suivi et l évaluation du stage. Un tuteur pédagogique est désigné et encadre le stagiaire. Une ou plusieurs visites sont organisées au sein de l entreprise. Exemple de sujets : Groupe Baron : Conception de machines spéciales études et détails de sous ensemble de machines Arc international : Developpement de la conception D et paramétrage des produits WTX automotive group : Etudes D mise en plan et calcul par éléments finis SARL Decima Passage de la D à la D des éléments de serrurerie Roquette Définition de plans machines Franco Belge Conception d un nouveau poêle à pellets Bilsing Automation Conception de préhenseur Renault Douai Modélisation de modifications machines Stolz SA Conception de machines Les sujets de projets sont proposés par les entreprises partenaires, l équipe pédagogique ou par les étudiants après validation. Exemple de sujets : Modélisation d un four en D complètement paramétré Création d un lit transformation en fauteuil (Cluster Santé) Modélisation de système de pose automatique de plots autoroutiers Création d un nouveau modèle de trottinette L étudiant doit modéliser le système en optimisant le choix des composants, des dimensions, et des matériaux tout en sachant les justifier et maîtriser les coûts. Il élabore un planning et expliquera toute dérive. Une restitution écrite et orale est demandée pour le stage et le projet. c) Les modalités de contrôle des connaissances Chaque UE est évaluée sous forme de contrôle continu (DS et/ou notes de TP) La moyenne du semestre est calculée en prenant en compte les moyennes des UE affectées de coefficients égaux aux crédits ECTS. Le semestre est validé si la moyenne est supérieure ou égale à. En cas d échec une seconde session est organisée, la moyenne du semestre est recalculée en prenant le max des deux sessions. La licence est validée si l étudiant obtient à la fois une moyenne générale égale ou supérieure à / à l ensemble des UE et une moyenne égale ou supérieure à /) à l ensemble constitué du projet tutoré et du stage. Les projets et stage sont évalués sous la forme d une moyenne constituée de trois évaluations : note de projet ou de stage (tuteur industriel), soutenance orale, rapport de projet ou de stage. d) Les dispositifs pédagogiques Des UE au choix (Matériau ou RDM et Technologie de construction ou Dessin industriel) permettent de remettre à niveau les étudiants issus de différents cursus. Les accès libres aux salles informatiques (licences par jeton) permettent aux étudiants une grande autonomie de travail. Vague E : campagne d évaluation
Un travail en autonomie est proposé au semestre : les étudiants ont à modéliser un mécanisme existant (démontage, mesure, schématisation), analyser les choix effectués et proposer d éventuelles modifications (analyse de la valeur).ce travail permet de conforter la mise à niveau. Un centre de ressources en langues vivantes est à disposition des étudiants pour améliorer leurs pratiques. Les étudiants en formation par alternance ont certains cours séparés (en fonction du nombre d étudiants). Vague E : campagne d évaluation
Vague E : campagne d évaluation e) Les plannings Planning / septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Fevrier Mars Avril Mai Juin Juillet 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 licence pro FI 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 licence pro CP 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 6 FSA Entreprise vacances Scolaire Soutien Session Stage En semaine et, le soutien et la deuxième session ne sont pas explicitement indiqués dans le planning des contrats de professionnalisation (CP). Ils sont organisés au cas par cas étant donné le très faible taux d échec en CP afin de ne pas gaspiller des semaines en entreprise. Le second semestre des contrats de professionnalisation sera modifié à partir le la rentrée / Planning prévisionnel / septembre Octobre Novembre Decembre Janvier Fevrier Mars Avril Mai Juin Juillet 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 licence pro FI 6 7 8 9 6 7 8 9 6 7 8 9 licence pro CP 6 7 6 8 9 7 8 9 6 7 8 9 6 7 FSA Entreprise vacances Scolaire Soutien Session Stage
f) Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières Ces cas de figure ont été extrêmement rares jusqu'à présent puisque les salariés désirant suivre la formation optent pour un congé individuel de formation. Néanmoins les évaluations sont planifiées suffisamment en avance, la moyenne supérieure entre les deux sessions est utilisée, ce qui permet aux étudiants salariés (en vue de payer leurs études) d organiser leur emploi du temps. Des versions étudiantes des logiciels ainsi qu un accès libre aux ressources informatiques permettent un apprentissage en autonomie. g) Aspects professionnalisants Utilisations de logiciels professionnels : CATIA licences, SOLIDWORKS 6 licences, DELMIA licences, ANSYS licences, CES licences, machine de prototypage rapide, machine CNC. Utilisations des plateformes des lycées DEGRUGILLIER : atelier de plasturgie BTS plasturgie et Gustave Eiffel : atelier de fonderie, BTS Fonderie. Une convention de partenariat à été mise place entre les deux lycées et l Université d Artois pour l accueil des étudiants (voir page ). L équipe pédagogique propose à travers ses apprentissages des problématiques régulièrement traitées en entreprise, problématiques suggérées par les partenaires industriels. 6
6. Lien avec les milieux professionnels a) Nombre d'heures effectives d'enseignement dispensées dans la formation (en présentiel par étudiant) : Le volume des enseignements dispensés s entend hors encadrement des stages et des projets tuteurés. Nombre d heures Par les professionnels associés Par les enseignants de l université PAST Enseignantschercheurs Autres enseignants Par les enseignants des établissements partenaires Autres Lycées établissements (.%) 7 6 7 Total Le volume horaire tient compte des UE au choix (+ 6heures) Nom, Prénom et fonction des professionnels Entreprise ou organisme d origine Professionnels (hors PAST) : UE concernée Nombre d heures assurées Enseignements dispensés FABIEN DEVROUTE BARON ETCOMA UE Dessin industriel cotation CAO YANNICK BERTON ALTAO UE Gestion de projet PASCAL CABUSAT CABINET CABUSAT DEVEYT UE UCPP ERIC DEVEYT CABINET CABUSAT DEVEYT UE UCPP SEBASTIEN HEUMEL NORMATEC UE6 CAO Enseignants de l établissement (hors PAST) : Nom et grade des enseignantschercheurs, enseignants ou chercheurs Nom et Prénom AMROUCHE Abdelwaheb BATAILLE Alain DECONNINCK André HADDI Abdelkader KASPEREK Pascal LEBLANC Alexandre MANNER Gary Grade PR MCF HC AGREGE HC MCF HDR AGREGE HC MCF PRCE HC Section CNU (le cas échéant) Composante d appartenance au sein de l établissement Nombre d heures assurées Enseignements dispensés 6 FSA 6 RDM CAO FSA Matériau GM FSA 6 FSA Technologie de construction Modélisation numérique GM FSA 6 CAO 6 FSA Mathématiques Anglais FSA Anglais Vague E : campagne d évaluation 7
Enseignants d autres établissements : Nom et Prénom Grade Etablissement d origine CHAPPE Dominique DELPIERRE Francis Certifié Certifié Lycée professionnel DEGRUGILLIER Lycée professionnel DEGRUGILLIER Nombre d heures assurées Enseignements dispensés 6 Plasturgie 6 Plasturgie DELZENNE Philippe Certifié Lycée Gustave Eiffel Fonderie b) Partenariats professionnels i. Nature des partenaires impliqués dans la formation (Commenter les liens existants et les conventions éventuelles avec les milieux professionnels) : Les partenaires sont en grande partie des PME qui accueillent les étudiants en stage et proposent des sujets de projets. En fonction des besoins ils proposent des conférences supplémentaires dans les enseignements. Ces entreprises accompagnent l Université et notamment la Faculté des Sciences Appliquées depuis la création de celle-ci (99) avec ses trois IUP (IUP qui ont été masterisés depuis). Nous pouvons également intervenir en soutien dans leurs problématiques. ii. Qualités et caractéristiques des professionnels impliqués dans la formation FABIEN DEVROUTE Ingénieur Chargé d affaire Bureau d études YANNICK BERTON Ingénieur Chargé d affaire PASCAL CABUSAT recruteur ERIC DEVEYT recruteur SEBASTIEN HEUMEL Ingénieur Chargé d affaire Bureau d études iii. Apport des partenaires dans les enseignements Les partenaires nous font part de leurs préoccupations et problématiques régulièrement traitées au quotidien. Celles-ci sont traitées ou abordées dans les différents apprentissages par les enseignants ou les intervenants professionnels afin que l étudiant soit capable de se confronter à la réalité industrielle et répondre à l exigence professionnelle. Le comportement de l étudiant devant une problématique nouvelle issue du secteur industrielle est également travaillé. Des sujets de projets sont également proposés. iv. Implication des professionnels dans le fonctionnement de la formation (Participation aux commissions de recrutement, aux projets tuteurés, aux stages, à l évaluation des étudiants, au conseil de perfectionnement) : Participation aux enseignements et apprentissages Apport de stages et de supports de projets (mécanisme ou pièce réel, maquette) Participation au conseil de perfectionnement (évolution et enrichissement de l organisation et programme) Proposition de contrat de professionnalisation Participation aux jurys Participation à la commission d admission Participation aux soutenances de stages et projets Taxes d apprentissage Vague E : campagne d évaluation 8
v. Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue Section des formations et diplômes La formation est proposée sous forme de contrat de professionnalisation. Des accords ont été passés avec les différents OPCA. La formation continue et les contrats de professionnalisation sont gérés par le service commun de l Université d Artois (SEPIA). c) Contexte socio-économique de la formation i. Pertinence de la formation eu égard aux besoins de l environnement économique et social La conception des nouveaux produits demande aujourd hui des délais très courts notamment dans le monde automobile (fortement implanté dans le Nord / Pas de Calais) où le client attend des nouveaux modèles régulièrement. L étude de ces projets demande des moyens de conception et de simulation très importants afin de réduire considérément le coût et les délais de réalisation. Les grands donneurs d ordre sont équipés depuis longtemps de ces moyens de calcul mais exigent aujourd hui de leurs sous-traitants des équipements similaires. Ces entreprises sont donc confrontées à une double problématique : Acheter ces moyens de calculs Obtenir le personnel qualifié La formation du personnel de l entreprise n offre pas toujours les garanties de succès attendu car la démarche peut être longue, le souhait serait plutôt de recruter un collaborateur opérationnel immédiatement La formation décrite dans ce document est donc proposée car elle correspond à une demande de l industrie dans le secteur recherche et développement (notons qu elle peut s adapter à toutes les industries où l on rencontre de la conception et de la simulation) ; elle est donc bien adaptée aux besoins des professionnels qui vont s y investir pour former des diplômés qualifiés et immédiatement opérationnels. On peut noter un nombre importants d étudiants recrutés immédiatement à la fin du stage. ii. Situation du marché de l emploi relatif à la formation On peut constater d après les statistiques d emploi que les diplômés des années 8/9 et 9/ ont mis plus longtemps à trouver un emploi (voir graphiques) bien que sur mois une large majorité a trouvé un emploi. Ces statistiques sont en pleine corrélation avec le document Formation Emploi du rectorat de Lille (97 demandes pour 66 offres en 7,7 demandes pour 68 offres en 8, 7 demandes pour 7 offres) La situation s est nettement améliorée à partir de la promotion / pour revenir à un seuil similaire voire meilleure par rapport à cette période difficile. Sur les deux dernières promotions plus de 8% des diplômés sur le marché de l emploi ont trouvé un emploi en moins de trois mois 6% ont décroché un emploi immédiatement. On note de nouveau un besoin dans le domaine de la conception notamment dans la production de machines spéciales de production et de contrôles. Ces besoins font suite à un renouvellement des gammes dans les modèles automobiles et ferroviaires. Les sociétés de prestations et les bureaux d études sont de nouveau fortement sollicités. iii. Existence de réseaux professionnels, de pôles de compétitivité, de clusters On peut citer le Pôle de compétitivité I-Trans, l ARIA (agence régionale des industries automobiles, le Cluster Santé, le Critt MA (mécanique acoustique automobile), la plateforme avnir (centre de ressources collaboratif analyse du cycle de vie), l APAF (pôle de la plasturgie en Nord Pas de Calais). Vague E : campagne d évaluation 9
7. Pilotage de la spécialité a) Recommandations de la dernière évaluation (CNE) Aucune remarque formulée b) Animation de l équipe de formation i. Le rôle du responsable dans le pilotage de la formation Le responsable de la licence est le directeur des études, il assure le pilotage de l équipe pédagogique. Il organise les emplois du temps de l équipe pédagogique et régulièrement des réunions de bilan. Il convoque le conseil de perfectionnement Il veille au déroulement des évaluations et il organise les jurys. Il participe aux commissions d évaluation, aux jurys et aux réunions de travail de la licence (tous les parcours du L sont représentés : académique et professionnels) ii. La composition de l équipe pédagogique, sa structuration et son organisation L equipe pédagogique est constituée de : PR, MCF HDR, MCF HC, MCF, agrégés HC, PRCE HC de la FSA, professeurs certifiés des lycées partenaires ainsi que les professionnels. A l issue de chaque semestre un bilan est effectué sur les UE concernées et analyse les résultats de la CEE. Des améliorations sont mises en place immédiatement si cela est possible, dans le cas contraire les remarques sont traitées en conseil de perfectionnement. L equipe pédagogique réduite au personnel FSA se réunit régulièrement afin de veiller au bon fonctionnement de la formation et régler les problèmes du quoditien. iii. L animation, l organisation et le pilotage de l équipe de formation Le responsable de formation anime le pilotage de la formation.doté d une grande expérience par ses responsabilités anciennes (directeur IUP,directeur adjoint UFR, directeur UFR, coordinateur de la refonte des licences dans le cadre de la reforme LMD), il organise la planification des semestres, l organisation des jurys,la planification des commissions d évaluation des enseignements (CEE) fois par semestre et le pilotage du conseil de perfectionnement fois par an. Ce conseil s appuie sur les remarques de la CEE et des industriels lors des retours stage pour proposer éventuellement des aménagements. Principales remarques du conseil : Meilleure connaissance des composants utilisés dans l industrie : cette remarque a déclenché la mise en place du travail autonome de modélisation d un mécanisme existant. Renforcement de la lecture de plan : mise en application par Mr DEVROUTE (industriel) Renforcement de la maitrise de la cotation GPS : mise en application en technologie de construction et cotation Amélioration de l adéquation entre l offre et la demande pour les contrats de professionnalisation (paragraphe analyse des perspectives). Maitrise des flux étudiants en cette période de crise économique : on a donc baissé les effectifs en. On a pu constater une baisse sensible en par une sélection peut être trop forte sur les BTS et trop ciblé sur les candidats extérieurs à la région. Réflexion sur le rythme d alternance des contrats de professionnalisation notamment sur le positionnement du second semestre. iv. Les relations éventuelles avec les autres équipes pédagogiques de niveau licence Les enseignants interviennent également dans la licence Sciences pour l Ingénieur de la FSA (licence, licence, licence parcours Génie industriel) Ils sont impliqués dans les jurys. Vague E : campagne d évaluation
c) Attractivité i. Diplômes, parcours de licence unités d enseignement facilitant l accès Le lycée André Malraux de Béthune a obtenu le label Lycée des métiers par son partenariat en autre avec l Université d Artois et plus particulièrement la FSA et l IUT de Béthune. Les lycéens sont donc particulièrement informés des possibilités de poursuite d études dans nos cursus. Les lycées Gustave Eiffel d Armentières et Dégrugiller d Auchel, en participant à la formation,ont un accès privilégié à l information concernant la formation.des échanges ont lieu concernant les candidatures. Des UE au choix de mise à niveau (RDM ou Matériaux,Technologie de construction ou dessin industriel) sont proposés aux étudiants dans la formation afin de pallier à d éventuelles lacunes. Des UE de sensibilisation sont proposées en semestre de la licence Sciences pour l Ingénieur (mention contrat actuel) pour une orientation en licence professionnelle. ii. Dossiers reçus préciser l origine des candidats (diplôme et localisation), Préciser le ratio entre le nombre de candidats et les effectifs, Indiquer la part des étudiants de l établissement dans les candidatures : 8-9 9- - - - Nombre d inscrits pédagogiques 8 7 8 8 Nombre de candidats 6 67 Ratio effectif/ candidat 6% % 6% % % Licence Artois DUT Université Artois 9 9 8 7 Part étudiant Artois /candidature % 9% % 6% % DUT région Nord Pas de Calais hors UA 7 DUT hors région hors région Nord Pas de Calais 7 Licence région Nord Pas de Calais hors UA BTS région Nord Pas de Calais 7 7 BTS hors région Nord Pas de Calais 9 7 Autres (cpge, licence pro) Ratio candidat région 7% 76% 76% 8% 6% iii. Modalités de sélection Les candidats dépose un dossier de validation d études étudié par une commission constituée d enseignants et de professionnels qui évalue les domaines scientifiques,technologiques et les motivations de l étudiant par le biais des appréciations des enseignants et du chef d établissement. iv. Flux au regard des besoins, exigences et résultats de la formation Le flux est satisfaisant par rapport aux besoins industriels.néanmoins une baisse de canditats titulaires de BTS de la région est à noter.une étude à ce sujet est menée pour vérifier les flux de titulaires de BTS notamment dans le secteur industriel, la campagne d information sera accentuée. Le flux de canditats issus de L n augmente pas et s explique par le fait que les étudiants ayant validé leurs quatre semestres de licence poursuivent en L Vague E : campagne d évaluation
généraliste afin de continuer en master. Néanmoins une reflexion est menée au sein de la FSA sur l articulation du semestre de la licence afin de mieux présenter la voie licence professionnelle. La part d étudiant titulaire d un DUT est en légère diminution du fait d un recrutement plus important en école d ingénieur (statistiques IUT). Les étudiants sélectionnés ont de fortes chances de réussir. d) Effectifs 8-9 9- - - Nombre d inscrits pédagogiques 8 7 8 8 Nombre de diplômés 6 9 7 Réussite 9% 78% 9% 86% 8% - Un inscrit pédagogique est un étudiant qui, au-delà d une inscription administrative, est inscrit dans un module pédagogique d une année de la formation. Il est alors considéré ici comme inscrit pédagogique de cette année de formation. i. Evolution des effectifs Les effectifs ont été volontairement réduits suite aux recommandations du conseil de perfectionnement le temps de la crise économique. Le cas de l année est atypique par une augmentation de canditats retenus hors région qui ont fait finalement défaut. ii. Evolution du taux de réussite (si le taux de réussite est inférieur à 8 %, en préciser les raisons et les actions correctives mises en œuvre) : Pour la promo 9/,parmi les 8 ajournés, ont arrêté pour raison d emploi sur des postes BTS : deux rapidement,deux après le semestre validé,un en cours de semestre deux (le semestre était ajourné). Au final étudiants ont suivi la formation complètement ce qui représente donc un taux de réussite de 9%. Ces étudiants ont hésité de terminer le cursus sachant qu ils avaient trouvé un emploi. Pour la promo / un abandon juste avant le stage (emploi), soit 7 étudiants ont suivi la formation complètement pour un taux de réussite de 88%. iii. Groupes groupe cours, groupe TD, groupes TP suivant les cas Le semestre était différencié pour les contrats de professionnalisation, une modification sera apportée à la rentrée suite aux recommandations du conseil de perfectionnement (semestre avancé voir planning page6). iv. Origine des étudiants Origine des étudiants (dernier diplôme obtenu) 8-9 9- - - - Nombre d inscrits pédagogiques venant de L Nombre d inscrits pédagogiques venant de DUT 6 6 7 Nombre d inscrits pédagogiques venant de BTS - BTSA 8 Nombre de VAE ou VAP pour accéder à la LP Autres (à détailler) CPGE Licence pro TOTAL 8 7 8 8 Vague E : campagne d évaluation
v. Spécialités de DUT BTS Préciser ci-dessous les spécialités de DUT, BTS, BTSA, L concernées et les établissements de provenance des étudiants : DUT Génie mécanique et productique, Mesures physiques, Génie industriel et maintenance L SPI, Physique chimie BTS Conception de Produits Industriels, Etudes et Réalisation d Outillage, Mécanique et Automatismes Industriels, Maintenance industrielle, Industrialisation des Produits Mécaniques, Réalisation d Ouvrage Chaudronnés, Génie des Equipements Agricoles, Fonderie, Plasturgie, Electrotechnique. Université Lille, Valenciennes, Picardie, Rennes, Le Mans Lycée de la région Nord Pas de Calais Lycée des villes de Soisson, Nantes, Chalons sur Soane, Dijon, Nice, Grasse, Ales, Versailles, Rilleux le Pape, Morez, Amiens, Beauvais, Laon, Abbeville. vi. Répartition des effectifs Analyser ces données et expliciter les évolutions perçues pendant l actuel contrat : Nous avons volontairement réduit le nombre d étudiants à partir de l année 9/ suite aux recommandations du conseil de perfectionnement par pallier d éventuels soucis d emploi, une promotion de étudiants étant jugée suffisante. Pour l année / un afflux de bonnes candidatures exterieures à la région a été jugé très interessante par la commission. Elle s est finalement soldée par une renonciation importante de ces étudiants qui ont finalement choisi de poursuivre dans leur région. Les candidats régionaux, mis en bonne position sur liste complémentaire, ont quant à eux pris des engagements ailleurs. On a donc décidé de bien évaluer la réelle motivation de ces étudiants afin de ne pas gaspiller des places disponibles. L objectif d un groupe d une dizaine d étudiants en contrat de professionnalisation est toujours visé. Une meilleure adéquation entre offre et demande sera mise en place afin d éviter que des propositions de contrats restent non pourvues, certains étudiants préférant suivre la formation en initial. Nous allons participer à partir de l année prochaine au «JOB DATING «organisé par la Faculté des Sciences Appliquées pour les contrats de professionnalisation de parcours M et M. Répartition des effectifs 8-9 9- - - - Nombre d inscrits pédagogiques en formation initiale classique, hors apprentissage, hors contrat de professionnalisation 8 Nombre d inscrits pédagogiques en apprentissage Nombre d inscrits pédagogiques en contrat de professionnalisation Nombre d inscrits pédagogiques en formation continue hors contrat de professionnalisation 9 TOTAL 8 7 8 8 Nombre d inscrits ayant bénéficié d une validation des acquis de l expérience (VAE)¹ Nombre d inscrits ayant bénéficié d'une validation des acquis professionnels (VAP)¹ ¹ VAE ou VAP pour obtenir le diplôme de la licence professionnelle et non pour accéder à la formation. Vague E : campagne d évaluation
e) Analyse prospective i. Évolution potentielle des effectifs Nous désirons maintenir la formation à étudiants. Un groupe entre 8 et étudiants en contrat de professionnalisation est souhaité. Une meilleure adéquation entre l offre et la demande sera mise en place. Nous présentons déjà cette formation aux étudiants de DUT mais nous allons intervenir plus en amont afin d améliorer la part d étudiant issus de cette formation. L équipe pédagogique restreinte aux enseignants issus de la FSA participe à l élaboration du dossier licence généraliste pour retravailler les UE facilitant l orientation en licence professionnelle afin d augmenter le flux L. ii. Évolution prévue des contenus et des modes d enseignement Pas de changement prévu :maintien de la formation initiale et un groupe de contrats de professionnalisation. La formation est articulée sur de nombreux TP faisant appel à des problématiques industrielles. Cette articulation donne entière satisfaction. iii. Analyse des perspectives d évolution durant le futur contrat Les rencontres entre enseignants et industriels lors des soutenances et des visites de stage demontrent une grande satisfaction des industriels envers la formation. Les recrutements immédiats après le stage attestent de ce niveau de satisfaction. Néanmoins le caractère irrégulier du nombre de contrats de professionnalisation n est pas satisfaisant. Des contrats proposés non pourvus ou des demandes d étudiants non satisfaites ne peuvent pas nous satisfaire. Nous allons mener une meilleure action d information ciblant les futurs candidats et les entreprises potentielles,le dispositif étant parfois méconnu.la volonté du ministère de promouvoir l apprentissage nous aidera certainement à atteindre cet objectif. L hésitation des boursiers (7% en /; % en /; 6% en /; % en 9/) est un frein à ce developpement. En effet ces étudiants ne veulent pas s engager dans ce type de contrat car cela signifie la perte de la bourse. Il nous appartient de leur démontrer le bénéfice de ce type de voie notamment en terme d expérience professionnelle et d embauche suite à la licence. La participation au «Job Dating «de la FSA permettra une mise en relation entreprises et candidats. L articulation du second semestre pour les contrats de professionnalisation sera modifiée suite aux recommandations du conseil de perfectionnement qui juge plus opportun de la placer plus tôt (Voir planning page 7) Vague E : campagne d évaluation
8. Insertion professionnelle a) Insertion professionnelle d après les trois dernières enquêtes nationales Appropriation et intégration dans le cadre des enquêtes de l établissement puis diffusion aux responsables Année d obtention du diplôme 8 9 Date de la réalisation de l enquête Décembre Décembre Décembre Nombre de répondants à l enquête 8 Nombre de diplômés (parmi les répondants) en emploi n ayant pas poursuivi d études Nombre de diplômés (parmi les répondants) en poursuite d'études immédiate : 6 dans l établissement dans un autre établissement Nombre de diplômés (parmi les répondants) en recherche d emploi Apporter ci-dessous des précisions sur les emplois occupés pour chacun des diplômés en situation d emploi : Année d obtention du diplôme LP 8 Secteur professionnel d activité Industrie (manufactur ières, extractives et autres) Taille de l'entreprise à 9 salariés Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi Technicien en bureau d'études maintenance (Professions 8 Industrie salariés et plus 8 Industrie salariés et plus 8 Industrie NR* Technicien CAO (Professions 8 Industrie à 9 salarié(s) 8 Industrie salariés et plus Technicien de process et automatisme (Professions 8 Industrie à 99 salariés Technicien concepteur outillage (Professions 8 Information et communication salariés et plus 8 Industrie à 99 salariés Technicien concepteur (Professions Vague E : campagne d évaluation
8 Industrie à 9 salariés Dessinateur industriel (Professions 8 Construction, bâtiment, travaux publics (hors FP) à 9 salariés Dessinateur métreur (Professions Année d'obtention du diplôme LP Secteur professionnel d activité Taille de l'entreprise Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi 9 Enseignement à 99 salariés Assistant d'éducation (Employés) 9 Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 99 salariés Dessinateur projeteur en prestataire (Professions 9 Industrie à 99 salariés Technicien bureau d'études (Professions 9 Industrie salariés et plus Concepteur (Professions 9 Industrie salariés et plus Dessinateur d'études (Professions 9 Industrie salariés et plus Technicien d'études en conception mécanique (Professions 9 Industrie à 9 salariés Dessinateur d'études (Professions 7 9 Industrie salariés et plus Dessinateur d'études (Professions 9 Autres activités de service (services aux personnes) à 99 salariés Technicien en bureau d'études (Professions 9 Industrie à 9 salariés Technicien bureau d'études méthodes (Professions 9 Industrie salariés et plus Électromécanicien (Professions 7 9 Construction à 9 salariés Dessinateur (Professions 7 Vague E : campagne d évaluation 6
Année d'obtentio n du diplôme LP Secteur professionnel d activité Taille de l'entreprise Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi Industries à 99 salariés Industries à 9 salariés 8 Activités spécialisées, scientifiques et techniques Industries Industries à 9 salariés Opérateur machine (Ouvriers) à 99 salariés Technicien en bureau d'études (Professions à 9 salariés Tourneur fraiseur (Ouvriers) 7 Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 9 salariés Dessinateur industriel en mécanique (Professions 6 Industries salariés et plus Technicien de mise en fabrication (Professions Industries à 99 salariés Dessinateur industriel (Professions Industries à 9 salariés Dessinateur industriel (Professions Commerce, transports, hébergement et restauration salariés et plus Technicien supérieur opérationnel (Professions Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Information et communication Aucun salarié Infographiste (Cadres et professions intellectuelles supérieures) Commerce, transports, hébergement et restauration à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Industries à 9 salariés Dessinateur petites études (Professions 8 Industries salariés et plus Dessinateur projeteur dans un bureau d'étude (Professions Construction à 9 salarié(s) Vague E : campagne d évaluation 7
Pour les diplômés en poursuite d'études, préciser le diplôme préparé : Année d obtention du diplôme LP Diplôme préparé Poursuites d études Etablissement Pas d information issue des enquêtes nationales concernant les poursuites d études. Vague E : campagne d évaluation 8
b) Insertion professionnelle pour les trois dernières promotions d après le suivi propre mis en place par l établissement Préciser l organisation et la méthodologie du suivi propre : Une première enquête est effectuée par mail six mois après la sortie des étudiants. Une première relance est effectuée également par mail car en général le premier retour est faible. Une deuxième relance est faite de manière téléphonique. Le problème persistant est le changement de cordonnées téléphoniques ou de mail. Une enquête pour la promotion 9/ a été relancée, celle pour la promotion / retardée pour l élaboration du dossier d évaluation. Année d obtention du diplôme Date de la réalisation de l enquête Janvier Mars Janvier Mai Nombre de répondants à l enquête 9 (66%) 9 (7%) (87%) Nombre de diplômés (parmi les répondants) en emploi n ayant pas poursuivi d études Nombre de diplômés (parmi les répondants) en poursuite d'études immédiate : 6 (%) 8 (%) 6 (9%) dans l établissement dans un autre établissement Nombre de diplômés (parmi les répondants) en recherche d emploi Premier semestre master Année d'obtentio n du diplôme LP Secteur professionnel d activité Taille de l'entreprise Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi Industries Industries Industries à 99 salariés à 99 salariés salariés et plus Technicien en bureau d'études (Professions Information et communication auto entrepreneur Infographiste (Cadres et professions intellectuelles supérieures) Industries Industries Industries à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Technicien en bureau d'études (Professions Technicien en bureau d'études (Professions 6 Vague E : campagne d évaluation 9
Industries Industries Industries Industries Industries à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Dessinateur petites études (Professions Dessinateur petites études (Professions Technicien en fabrication mécanique (Professions intermédiaires Technicien en bureau d études (Professions intermédiaires 8 8 6 Activités construction à 9 salariés Technicien en bureau d études et métreur (Professions intermédiaires Industries Industries Industries à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés Technicien en bureau d études devis (Professions Technicien en bureau d études et méthodes (Professions 6 (semestre master) Industries (ferroviaire aéronautique) à 9 salariés Apporter ci-dessous des précisions sur les emplois occupés pour chacun des diplômés en situation d emploi : Année d'obtentio n du diplôme LP Secteur professionnel d activité Taille de l'entreprise Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi Industries Industries Industries Industries Industries Industries Vague E : campagne d évaluation à 99 salariés à 9 salariés salariés et plus à 99 salariés à 99 salariés à 9 salariés + Contrôle Technicien en bureau d'études (Professions Dessinateur industriel en mécanique (Professions
Industries Industries Industries Commerce, transports, hébergement et restauration Activités spécialisées, scientifiques et techniques salariés et plus à 9 salariés à 9 salariés salariés et plus à 9 salariés Dessinateur industriel en mécanique (Professions Dessinateur industriel (Professions Technicien supérieur opérationnel (Professions Technicien en bureau d'études (Professions 8 Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 9 salariés Ingénieur projeteur (Professions Industries Industries Activités spécialisées, scientifiques et techniques Aerospatiale Activités spécialisées, scientifiques et techniques Ferroviaire à 9 salariés salariés et plus salariés et plus salariés et plus Technicien en bureau d'études (Professions Technicien supérieur opérationnel (Professions recherche et développement intermédiaires Industries Industries à 9 salariés à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Technicien en bureau d'études (Professions Année d'obtentio n du diplôme LP Secteur professionnel d activité Taille de l'entreprise Fonction occupée et catégorie professionnelle Durée moyenne de recherche d'emploi Industries Industries Industries Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 99 salariés à 9 salariés à 9 salariés à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Technicien en bureau d'études (Professions Industries à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Vague E : campagne d évaluation
Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 99 salariés Industries Activités spécialisées, scientifiques et techniques à 9 salariés à 99 salariés Industries Industries Industries Industries Industries Industries Industries à 99 salariés à 99 salariés à 9 salariés à 99 salariés à 99 salariés à salariés à salariés Technicien en bureau d'études (Professions Technicien en bureau d'études (Professions Industries à 9 salariés Technicien en bureau d'études (Professions Pour les diplômés en poursuite d'études, préciser le diplôme préparé : Année d obtention du diplôme LP Diplôme préparé Poursuites d études Établissement Semestre MASTER Mécanique Université Lille MASTER CMI Université Artois MASTER CMI Université Artois MASTER CMI Université Artois Ingenieur IPHC Valenciennes M Enseignement Le Mans Ecole de Fonderie ESF Sevres Vague E : campagne d évaluation
Evolution du temps de recherche d emploi pour les promotions de à (taux en fonction de la durée) 9 8 7 6 année _ année _6 année 6_7 année 7_8 année 8_9 année 9_ année _ année _ moins mois moins 6 mois moins mois supérieur mois Sans Emploi Poursuite en L ou M Vague E : campagne d évaluation
Evolution du temps de recherche d emploi pour les promotions de à (taux en fonction de la promotion) 9 8 7 6 moins mois moins 6 mois moins mois supérieur mois Sans Emploi année _ année _6 année 6_7 année 7_8 année 8_9 année 9_ année _ année _ Vague E : campagne d évaluation
Evolution du temps de recherche d emploi pour les promotions de à (taux en fonction de la durée) 9 8 7 6 année 9_ année _ année _ moins mois moins 6 mois moins mois supérieur mois Sans Emploi Poursuite en L ou M Vague E : campagne d évaluation
Evolution du temps de recherche d emploi pour les promotions de à (taux en fonction de la promotion) 9 8 7 6 moins mois moins 6 mois moins mois supérieur mois Sans Emploi Poursuite en L ou M année 9_ année _ année _ Vague E : campagne d évaluation 6
Analyser, de manière détaillée et pour chaque type d enquête, l insertion professionnelle, les poursuites d études et le suivi de l insertion : Nous pouvons constater d après les tableaux et graphiques que l insertion est excellente. Nous avons intégré les statistiques des promotions précédentes afin d avoir une meilleure visibilité. On peut constater un ralentissement marqué pour les années 8/9 et 9/ pour les premiers mois suivant l obtention du diplôme sachant que sur mois l insertion reste satisfaisante. Pour les années suivantes on peut remarquer une nette amélioration des recrutements notamment immédiats. Le taux de réponse est satisfaisant (amélioré par une enquête téléphonique). Les absences de réponses sont essentiellement expliquées par des diplômés non joignables (coordonnées téléphoniques changées). Le taux de poursuite d études (master, école d ingénieur ou L généraliste) reste stable entre et 8% suivant les années. La crise économique n a eu que peu d impact sur le désir de continuer des études plutôt que de chercher un emploi. Préciser en quoi les résultats de l insertion professionnelle pourraient influer sur le devenir de la formation : Une difficulté d'insertion professionnelle démontrerait l inadéquation entre la formation et le marché de l emploi. Dans ce cas il serait nécessaire de modifier tout ou partie du contenu pédagogique de la formation, voire arrêter la formation. Elle pourrait également mettre en lumière une difficulté de se mettre en valeur face aux employeurs, ce qui déboucherait sur une augmentation de simulations d embauche et d ateliers CV et lettre de motivation. Nous l avons vu également dans le dossier, une insertion professionnelle un peu plus longue a eu un impact sur le recrutement : nous avons baissé le recrutement tout en restant sur des seuils acceptables afin de garantir une insertion dans des délais raisonnables. Cette décision a porté ses fruits puisque le recrutement est à nouveau très bon. Vague E : campagne d évaluation 7
9. Bilan des effectifs et du suivi des étudiants Section des formations et diplômes Ces données doivent être commentées et analysées dans le dossier de la formation. Un inscrit pédagogique est un étudiant qui, au-delà d une inscription administrative, est inscrit dans un module pédagogique d une année de la formation. Il est alors considéré ici comme inscrit pédagogique de cette année de formation. 8-9 9- - - - Nombre d inscrits pédagogiques 8 7 8 8 Nombre de diplômés 6 9 7 Nombre d inscrits pédagogiques venant de L CPGE Nombre d inscrits pédagogiques venant de DUT Nombre d inscrits pédagogiques venant de licence professionnelle Nombre d inscrits pédagogiques venant de BTS et de BTSA Nombre d inscrits pédagogiques en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) Nombre d inscrits pédagogiques en formation continue (hors contrats de professionnalisation) Nombre d inscrits pédagogiques en contrat en alternance (d apprentissage ou de professionnalisation) Nombre de diplômés de cette promotion ayant répondu à la dernière enquête Nombre de répondants en emploi et n ayant pas poursuivi d études après la LP Nombre de répondants ayant poursuivi des études à l issue de la formation 6 6 7 6 9 8 9 9 9 6 8 6 Vague E : campagne d évaluation 8
. Principales entreprises d accueil PATISSERIE PASQUIER VRON Route nationale 8 VRON I CONCEPT SARL, Impasse Chevalière 67 GUEMPS AIRMAT TECHNOLOGIE 9, rue de la justice 688 VENDIN LE VIEIL ALBEA, rue de la corvée 8 VIENNE LE CHÂTEAU ALTOP Route de Béthune 66 LESTREM APERAM STAINLESS FRANCE ISBERGUES rue Roger Salengro BP 6 ISBERGUES APTE SA, rue Ernest Saron 77 CLAYE SOUILLY AQUARESE bis, rue du Général DE Gaulle 6 8 BILLY BERCLAU ARC INTERNATIONAL, avenue du Général DE Gaulle 6 ARQUE AGMS rue du petit Houck 979 BLARINGEHM ARCELORMITTAL, rue de Comte Jean 98 DUNKERQUE ARECO, Chemin de Saint Marc 6 GRASSE ARRAS MAXEI Allée de France 66 ARRAS CEDEX 9 ARTEX ENGINEERING 7, rue James 6 DAINVILLE ARTOIS PLASTIQUES RUE DU MARECHAL GALLIENI 6 HOUDAIN BARON ET COMA, rue du tilleul 98 PÉRENCHIES BEI JACQUES BERLIOZ, rue de la poudrette 69 VILLEURBANNE BETSINOR 7, rue du lieu Giard 67 COURRIERES BIOPOLYNOV rue François Arago IFS BOUBIELA MORET ZAC de la Choque SAINT-QUENTIN BRIDGESTON FRANCE 7 Avenue Georges Washington 6 BETHUNE CEDEX BRIOCHE PASQUIER AUBIGNY ZA rue de Tilloy 669 AUBIGNY EN ARTOIS BROCHOT SA rue de l'électrolyse 6 WINGLES BROYEURS POITTEMILL INGENIERIE Technoparc Futura 6 BETHUNE CAD INSTRUMENTS SAS, rue de la haie aux vaches 7869 LES ESSARTS LE ROI CATHELAIN SA 69, route de Saint-Omer 967 BAVINCHOVE COUDEKERQUE CLEMESSY,route de Bergues 9 BRANCHE CMC rue du vert buisson 9 PONTOISE CMD 9,avenue du Catteau 9 CAMBRAI CME Rue des ateliers centraux 6 WINGLES Vague E : campagne d évaluation 9
CMENUISERIE, route nationale 68 AUCHY LES MINES CNH 7,avenue Georges Hannart 97 CROIX COMPIN INTERIOR SOLUTION AND FRONT END Zi Valpark bâtiment A 9 ROUVIGNIES COMPTAGE VELEC SYSTEMES Zi Roubaix est rue du Catillon 9 TOUFFLERS CTS CABLE TRAY SYSTEMS Avenue de la ferme du Roy 6 BETHUNE DE DIETRICH THERMIQUE 7, rue de la Gare BP 678 MERTZWILLER DE REU DECOLLETAGE (SA), rue de l'égalité 6 ACHIET LE GRAND DECATHLON SA, rue du professeur Langevin 9 LILLE DELIFRANCE SAS 67, rue Jules Guesde 6 LABEUVRIERE DELPHI AUTOMOTIVE SYSTMS 6, avenue de la plaine de France 99 TREMBLAY DUBERNARD SAS 8, avenue de la butte blanche 987 BEZONS E.C.L., rue Chalant 979 RONCHIN ERTP HIBON, rue de Trieu du Quesnoy 99 TOUFFLERS ESCOFIER, avenue Paul Sabatier 77 CHALON SUR SAONE EURADIF Technoparc Futura 6 BÉTHUNE EUROBEN, Boulevard de la République 6 ANNEZIN FAURECIA INDUSTRIES Parc d activité du pommier 66 HENIN BEAUMONT FER ART Technoparc Futura 6 BÉTHUNE ST GEORGES FIPP 9, route de st just za lafayette 8 79 D'ESPERANCHE FIVES CAIL,rue du carrousel 9669 VILLENEUVE D'ASCQ FRANCAISE DE MECANIQUE ZI ARTOIS FLANDRES 68 DOUVRIN CHANG ZHOU CITY XIN GAUDER GROUP OF CHINA 699, tong hu Tang Zheng BEL QU HALTON SAS Zone Technoparc Futura 6 BETHUNE CEDEX HEDIMAG 9, Rue de vieux Berquin 99 HAZEBROUCK INFOPLAN, rue Lavoisier 97 DUNKERQUE CEDEX JOKEY FRANCE ZONE INDUSTRIELLE N 6 LABOURSE KONE promenade des Anglais 66 NICE CEDEX LAILAND 9, rue de la croix Sainte Claude 9 AUBIGNY AUX KAISNES LEMA INDUSTRIES, rue Warquez Lalo 9 LOOS MALIP, rue Duguay Trouin 9 TOURCOING MECABRIVE INDUSTRIES Impasse Langevin 98 BRIVE CEDEX MECACORPS 9, rue des poissonniers 6 LENS MECANIQUE BAUMOISE DE PRECISION SA ZI de la Craye AUTECHAUX MECAPLAST Zi les portes du nord 6 8 LIBERCOURT Vague E : campagne d évaluation
MEGA CONCEPT NDUSTRIE 7 bis boulevard Chanzy 8 SEDAN MOPEX Z.A des chauffours 67 COURRIERES NESTLE PURINA PETCARE France Chemin Voyeux 6 MARCONNELLE NORMATEC, rue Volltaire 66 BULLY LES MINES PALAMATIC ZA croix rouge rue de l'écôtais BRECE PRODESS Zone Activité N rue Jacques Messager 97 TEMPLEMARS RAGNI Lieu dit le Guerard vallon des vaux 66 LA GAUDE RCD EXCEPT Av. du Manet 788 MONTIGNY LE BRETONNEUX REALISATION MECANIQUE RECTIFICATION Boulevard sud parc des industries Artois Flandres 68 BILLY BERCLAU REG TECHNOLOGY Avenue Delassus 98 HAUBOURDIN CEDEX RENAULT SA CRI BP X 99 DOUAI RESSORTS ET VISSERIE DES FLANDRES 8, Rue Jean Baptiste Delecluse 97 CROIX ROQUETTE FRERES Rue de la haute loge 66 LESTREM ROUSSELLE INDUSTRIE 99, rue des résistants 9 ARMENTIERES SA S.A.C.A.V.I ZI de RUITZ -les Meurets 66 RUITZ SARL BRUNONE & TRAON, rue de la cressonnière 79 SAINT MARCEL SAINT LAURENT SARL DECIMA Zi est rue François Hennebique 6 BLANGY SARL SAB AUTOMATISMES INDUSTRIELS ZI Technoparc Futura rue de l'université 6 BETHUNE SAS PHILIPPE DE PREFABRICATION 98 AVENUE DU PRESIDENT KENNEDY 6 BETHUNE LE CATEAU SASA ZI n - Route du Pommereuil 96 CAMBRESIS SMADEC, Rue Charmille 7 MACON SMFN 8 QUATIER INDUSTRIEL FES SNCF Technicentre d'hellemes 7, rue Ferdinand Mathias 96 HELLEMES ZONE INDUSTRIELLE DE RUITZ SOCIETE DE TRANSMISSIONS AUTOMATIQUES SECTEUR LE MOULIN 66 RUITZ SOCIETE INDUSTRIELLE DES OLEAGINEUX 6, rue du Général DE Gaulle 6 ST LAURENT BLANGY SPI SYSTEMES PRODUCTIQUES ET INGENIERIE INDUSTRIELLE Zone Industrielle BP rue Denis Papin 97 GONDECOURT STCM CTIS 8 rue Michelet REIMS STOLZ 8 rue de bois Jean 67 WAILLY BEAUCAMP SYSTEC ENGINEERING 7 rue André Marie Ampère 96 FRELINGHIEN TECH FORM avenue Foch 69 AUXI-LE-CHÂTEAU TECHPAN Technoparc Futura 6 BETHUNE TIM S.A. Route de Socx 98 BERGUES VALEO SYSTEMES ELECTRIQUES 7 rue JB Marquant 97 GONDECOURT VALEO SYSTEMES ELECTRIQUES Route de Montreuil 66 ETAPLES-SUR-MER Vague E : campagne d évaluation
VDRONE CONCEPT 8, rue du nouveau Monde 97 SOLESMES VISTEON SYSTÈMES INTÉRIEURS 7 RUE J.B. MARQUANT 97 GONDECOURT WTX AUTOMOTIVE GROUP rue d'avelghem 98 ROUBAIX Vague E : campagne d évaluation