Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences professionnelles de l Université Paul Cézanne - Aix- Marseille 3

Transcription

1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles de l Université Paul Cézanne - Aix- Marseille

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles de l'université Paul Cézanne - Aix- Marseille

3 Section des formations et des diplômes Rapport sur l offre de formation «licence professionnelle» Université de Provence Aix-Marseille 1, Université de la Méditerranée Aix-Marseille 2, Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3 Vague B Campagne d évaluation 2010/11

4 Préambule La proposition d offre de formation en licences professionnelles d Aix-Marseille Université (AMU), pour le futur contrat quinquennal, est le résultat du rapprochement de trois offres de formations pluridisciplinaires issues des trois universités : l Université de Provence (AM1), l Université de la Méditerranée (AM2) et l Université Paul Cézanne (AM3). Ce regroupement offre un ensemble de formations recouvrant la totalité des domaines universitaires, sans véritables chevauchements pour les licences professionnelles. Il faut également souligner que cet ensemble universitaire se développe sur un grand nombre de sites à Aix et Marseille, mais aussi dans des délocalisations plus éloignées. Le tableau suivant illustre la répartition des formations par secteur professionnel pour les trois universités fondatrices (dossiers en renouvellement et en création) : 84 spécialités pour 31 dénominations nationales, certains secteurs professionnels sont donc faiblement présents, voire absents. 13 spécialités sur 84 présentées sont en création. SP1 SP2 SP3 SP4 SP5 SP6 SP7 SP8 Total AM AM AM AMU D après les éléments fournis, qui malheureusement ne sont pas toujours complets et peu harmonisés, les formations en licence professionnelle représentent environ 9 % de l ensemble des diplômes obtenus dans le périmètre d Aix-Marseille Université et 18 % des diplômes de niveau licence. Lors de la phase de rapprochement, les trois universités ont mis à profit cette période pour rationaliser l offre générale de formation. Si cette démarche apparaît clairement pour les formations générales, elle est beaucoup moins visible pour les licences professionnelles. Dans le présent rapport, seules les licences en renouvellement, ouvertes avant 2008, ont été évaluées (soit 58/84) ; il en ressort principalement qu il y a peu de recouvrement dans les offres. Comme dans la plupart des universités, ce sont les IUT qui sont principalement porteurs des licences professionnelles. Enfin, si quelques spécialités proposent la formation par apprentissage, il conviendrait d amplifier cette politique. Bilan des évaluations des spécialités : A+ A B C Total AM AM AM AMU Conformément au cahier des charges défini avec la DGESIP, l évaluation a porté sur les seuls dossiers de licences ouvertes à la rentrée 2007 et antérieures, soit 58 dossiers. 3

5 1 Projet pédagogique Appréciation : L offre de formation licence professionnelle d Aix-Marseille Université est riche et variée, et s appuie en grande partie sur des équipes pédagogiques d IUT. Le pilotage pédagogique par l université n est actuellement guère effectif. Dans son document de stratégie générale en matière de formation, l AMU s engage à mettre en œuvre un ensemble de procédures pour améliorer ce point. Les licences professionnelles proposées sont majoritairement construites pour répondre aux besoins des entreprises et aux attentes des professionnels. Globalement, les maquettes pédagogiques sont en adéquation avec les objectifs d insertion professionnelle. Certaines spécialités ont développé de manière intéressante une politique en matière de certification ISO 9001 ; la généralisation de cette démarche à l ensemble des licences professionnelles semble une piste intéressante. Les dispositifs pédagogiques, permettant la diversité nécessaire et souhaitée des étudiants entrants, n apparaissent pas dans la majorité des maquettes. On notera, de manière générale, un taux d attractivité très faible pour les étudiants issus de L2. Enfin, la place importante donnée aux formations par alternance reste encore à conforter. Points forts : Une offre riche et variée. L existence de certaines formations innovantes et attractives. La présence de la formation par alternance. Points faibles : Quelques dossiers de renouvellement très lacunaires. L absence d un projet d établissement visible. L enseignement des langues étrangères est peu évoqué. 2 Insertion professionnelle Appréciation : L insertion professionnelle semble correcte pour la grande majorité des étudiants, bien que pour certaines spécialités, elle apparaisse comme inférieure ou proche de 50 %. Il faut souligner que les procédures d évaluation de l insertion sont variables, et que cela se traduit par des données qui restent imprécises et incomplètes. En effet, il manque souvent les dates d enquête, les taux de répondants ; il est donc parfois difficile de porter un jugement sur la qualité de l insertion. Une mutualisation des procédures semble nécessaire. On peut aussi noter qu il existe une relation entre la présence d un conseil de perfectionnement au sein de la spécialité et la bonne insertion professionnelle. Lorsque ce conseil fait défaut, le nombre de poursuite d études est beaucoup plus élevé. On constate que ces dernières années, le taux d insertion professionnelle a baissé ; une analyse de cette situation aurait été appréciée pour en déduire des pistes d amélioration. Points forts : La bonne insertion professionnelle pour la plupart des spécialités. La bonne prise en compte des besoins locaux. Points faibles : Pas ou peu d analyse des enquêtes nationales d insertion professionnelle. Le taux de poursuite d études élevé pour certaines licences. 4

6 3 Implication des milieux professionnels Appréciation : La plupart des licences professionnelles de l université voient intervenir un nombre significatif de professionnels, même si certaines ont un taux de participation plus restreint. Par ailleurs, les partenariats avec les entreprises et organisations professionnelles sont globalement peu formalisés. La participation active des professionnels à l enseignement est conforme au cahier des charges des licences professionnelles, et majoritairement dans le cœur du métier. Par contre, le rôle des professionnels dans l évaluation des étudiants est peu mis en avant dans les dossiers. La mise en place de conseils de perfectionnement est un atout majeur en matière de participation des professionnels à l adaptation de la formation à son environnement. De plus, ces conseils de perfectionnement devraient être des acteurs incontournables dans la démarche d autoévaluation et dans la construction des dossiers de demande de renouvellement de diplôme. Point fort : De nombreuses licences ont des partenariats forts avec les milieux professionnels. Points faibles : Peu de données objectives pour évaluer la participation des professionnels à l évaluation de la formation. De nombreuses formations sont dépourvues de conseils de perfectionnement actifs, voire de comité de pilotage. 4 Pilotage des licences Appréciation : Dans son document de stratégie générale en matière de formation, Aix-Marseille Université exprime le vœu d organiser l offre de formation professionnelle selon certains axes. Cependant, cette ligne directrice est peu visible sur l ensemble des spécialités. Cette remarque se traduit par le fait que le pilotage des licences professionnelles par l établissement n est pas véritablement mesurable. L ensemble de l offre est délocalisé sur plusieurs sites et il semble que les propositions de création ou de renouvellement émanent principalement des départements d IUT ou d autres composantes. Si les liens tissés entre les IUT et les milieux professionnels et leur expérience dans le domaine de la formation professionnelle ont souvent donné de très bons résultats, l offre de formation qui résulte de cette autonomie est souvent touffue et pas toujours bien étayée par une analyse objective des besoins régionaux. La formalisation des partenariats et une intervention plus forte de l établissement dans la recherche de nouveaux partenaires permettraient de lutter contre un risque d émiettement et d optimiser les moyens en les mutualisant. Certaines spécialités sont délocalisées dans des pays étrangers. Il est très regrettable que dans les dossiers de demande de renouvellement n apparaisse aucune information sur le fonctionnement de ces licences sur ces sites à l étranger, d autant que les effectifs impliqués sont parfois importants. A la lecture des dossiers, il apparait qu une politique d autoévaluation a été mise en place, mais elle semble rarement utilisée pour une démarche d amélioration. Ces autoévaluations ont manifestement été réalisées, pour la plupart des spécialités, par les responsables de formations. Si certaines apportent des éléments de diagnostic objectifs et très pertinents, un bon nombre d entre elles manifestent une certaine surévaluation. Il faut souligner aussi que la procédure par fiches «AFOM» (Atouts-Faiblesses-Opportunités-Menaces) n a pas été utilisée par l Université de Provence. 5

7 Il serait donc utile de faire piloter ces analyses par un audit situé au niveau de l établissement, d où l importance de disposer de conseils de perfectionnement efficaces, capables de produire l information nécessaire à un pilotage global de l offre. La démarche qualité est encore à améliorer, mais on se doit de souligner la mise en œuvre de certifications ISO par l IUT de Marseille et la volonté de généraliser cette démarche. De plus, un comité de validation au niveau de l université aurait permis de pallier des imperfections qui, même purement formelles, nuisent à l évaluation. Un cahier des charges concernant les périmètres et les fonctions du conseil de perfectionnement serait utile. Points forts : La mise en place des fiches «AFOM» pour l autoévaluation. La certification ISO 9001 pour certaines spécialités. Points faibles : L implication et le pilotage imprécis de l université au regard de toutes les entités. Le manque d affirmation du rôle des conseils de perfectionnement. L absence d analyse de moyens. La culture de l autoévaluation à parfaire et à poursuivre. Des partenariats pas assez formalisés. 5 Recommandations Il est capital de promouvoir, au niveau de l établissement, une politique volontariste d autoévaluation et de démarche qualité dans une finalité d amélioration continue à partager par toutes les formations de l université. Il y aurait nécessité à développer une culture de partenariats correctement finalisés au niveau de l université. Il serait utile d afficher une politique d intégration des licences professionnelles comme troisième année de licence. Des échanges de pratiques de réseaux et d expériences entre enseignants de licence et enseignants de licence professionnelle seraient à promouvoir. L expérience acquise à travers les contacts avec les professionnels, les projets tutorés en relation avec les stages, le développement de la formation en alternance des licences professionnelles serait intéressante pour des porteurs d autres diplômes, d autant plus qu une volonté de formation par alternance est affichée pour les licences et les masters dans la rubrique «Stratégie en matière de formation ». Une réflexion pourrait être menée au niveau de l établissement Aix-Marseille Université pour harmoniser l offre de formation licence professionnelle et créer des licences professionnelles dans de nouveaux secteurs émergents : aide à la personne, personnes dépendantes, nouveau métiers intermédiaires dans le secteur santé L offre riche et variée de licences professionnelles délivrées par Aix-Marseille Université est certainement un facteur d attractivité. Néanmoins, il serait judicieux de développer un indicateur pour l analyse des entrants et un autre pour l analyse des candidatures venant de l extérieur de l établissement (hors BTS partenaires) pour valoriser cette offre de diplômes professionnels. Il faut veiller à mieux piloter les formations délocalisées à l étranger et en particulier, s attacher à suivre ces délocalisations avec le même soin que celles situées en France. Il conviendrait de généraliser la création de conseils de perfectionnement avec une participation équilibrée de professionnels. Ces conseils de perfectionnement devraient mener des réflexions stratégiques sur les évolutions nécessaires des formations au vu de l environnement économique et du suivi des jeunes diplômés, dans le but d acquérir une culture du retour d expérience en mettant en place une stratégie de suivi des jeunes diplômés et une exploitation adéquate des données. Le renforcement du dispositif de suivi de l insertion professionnelle est essentiel, une licence professionnelle se justifiant largement par la qualité des débouchés qu elle induit. 6

8 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Automatique et informatique Industrielle Spécialité : Conduite et supervision des systèmes automatisés Présentation de la spécialité Ouverte depuis 2007, cette licence professionnelle (LP) forme des spécialistes de la conduite et de la supervision des systèmes automatisés. Les métiers visés sont ceux de chef de projets en conduite des systèmes automatisés, qu il s agisse de supervision (réseaux, bases de données), d installation en réseaux (Internet ou industriels), de gestion de production d atelier, de régulation et d optimisation, de développement, d intégration ou de maintenance. La formation, localisée à Marseille, est portée par la nouvelle faculté des sciences d Aix-Marseille Université en partenariat avec le lycée du rempart de Marseille. Elle accueille un public en formation initiale. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 95 % Pourcentage d inscrits venant de L2 4 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 98 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 24 % Pourcentage de diplômés en emploi : 2 enquêtes de l établissement 58 et 72 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La formation répond, avec la spécialité de LP «Systèmes automatisés et réseaux industriels» de l IUT de Marseille, à un réel besoin des entreprises dans une activité en plein développement. Ces deux formations sont proches dans leur contenu mais travaillent de concert pour harmoniser les modules d enseignements et se coordonnent en termes d intervenants. Il reste que l attractivité de la présente formation est assez limitée au regard du nombre de candidatures et de la très faible présence de publics issus de licence générale. Les compétences et moyens divers de l université, du lycée et du milieu professionnel permettent un enrichissement mutuel. Cependant, l implantation sur les sites universitaire et au lycée est génératrice de coûts d organisation. La présence des professionnels dans la formation reste insuffisante (en dessous du seuil réglementaire eu égard au nombre d heures et non, du pourcentage indiqués), et leur apport dans le cœur de métier est insuffisant. Bien qu il soit encore tôt pour établir un bilan complet sur l insertion pour une formation ouverte en 2007, les résultats sont mitigés : une proportion importante des diplômés est en poursuite d études. 1

9 Par ailleurs, la qualité de l insertion laisse nettement à désirer. On ne connait pas le nombre de répondants aux deux enquêtes locales et ne sont fournies, en tout et pour tout, que trois indications sur les caractéristiques des emplois obtenus par les diplômés pour les deux années d enquêtes. Points forts : La bonne adéquation aux besoins professionnels. L existence d une unité d harmonisation à l entrée en formation. L apport conjoint de ressources de l université et du lycée. Points faibles : Les nombreuses poursuites d études. La mauvaise qualité de l information sur l insertion. L attractivité limitée de la formation. La présence limitée des professionnels dans les enseignements. La quasi-absence d étudiants de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il conviendrait de chercher à renforcer l attractivité de la formation en menant des actions d information et en développant les modules préparant à l entrée dans la licence professionnelle, voire de projets professionnels et personnels dans les filières universitaires situées en amont de la formation. Il faudrait également nettement augmenter la participation des professionnels aux activités pédagogiques en développant les partenariats. La formalisation des partenariats pourrait faciliter cette intégration. Il conviendrait également de mettre en place un véritable conseil de perfectionnement qui intègre, autre les professionnels, les représentants du public de la licence, et analyser dans ce cadre les dispositifs à mettre en œuvre pour renforcer l attractivité de la formation. Par ailleurs, il conviendrait de veiller à la qualité de l information statistique en indiquant les taux de répondants et en détaillant l intégralité des résultats obtenus. Enfin, il faudrait poursuivre dans le sens d une collaboration étroite avec la licence professionnelle «Systèmes automatisés et réseaux industriels» en veillant à maintenir une réelle différenciation des deux formations sur la base de besoins professionnels clairement identifiés avec les milieux professionnels. 2

10 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Automatique et informatique industrielle Spécialité : Systèmes automatisés et réseaux industriels Présentation de la spécialité La licence, ouverte depuis 2005, forme des professionnels mettant en œuvre des automatismes en réseaux et de systèmes d instrumentation virtuelle permettant une supervision locale ou à distance via Internet. Elle apporte des compétences pour appréhender les systèmes industriels en termes de commande-contrôle. Les métiers visés se situent dans des secteurs industriels variés et sont ceux d automaticien, de technicien automaticien, de technicien de maintenance automaticien. La formation, localisée à Salon-de-Provence, est portée par l Institut universitaire de technologie de Marseille. Elle accueille un public en formation initiale. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 21 Taux de réussite 97 % Pourcentage d inscrits venant de L2 0 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 100 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 35 % Pourcentage de diplômés en emploi : 2 enquêtes nationales 3 enquêtes à 12 mois de l établissement 58 et 72 % de 37 % à 64 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette formation répond, avec la spécialité de licence professionnelle «Conduite et supervision des systèmes automatisés» portée par la Faculté des sciences de Marseille, à un réel besoin des entreprises dans une activité en plein développement. Les deux formations de l établissement sont proches dans leur contenu mais travaillent de concert pour la mise en commun de modules d enseignements et se coordonnent en termes d intervenants. L attractivité de la formation, bien que sensiblement supérieure en nombre de candidatures à celle de la licence «Conduite et supervision des systèmes automatisés», reste à conforter. Par ailleurs, la licence ne recrute aucun étudiant de L2. Il n existe pas de dispositif en amont pour chercher à y remédier ni de module de préparation pour homogénéiser le public à l entrée. Le volume horaire global de la formation est pourtant très important. Les enseignements des universitaires sont par ailleurs très concentrés sur un faible nombre d intervenants. La présence des professionnels dans les enseignements est satisfaisante en termes d horaire et de présence dans le cœur de métier. Les recommandations lors du précédent renouvellement ont été prises en compte. 1

11 L insertion professionnelle s opère dans les métiers visés, mais il existe une proportion élevée de diplômés en poursuite d études. Pour les diplômés de 2009, le taux d insertion chute à 37 %, du fait des poursuites d études mais aussi de l apparition, avec la crise économique, de diplômés en recherche d emploi. Points forts : La bonne adéquation aux besoins professionnels. L intégration satisfaisante des professionnels. Points faibles : Les nombreuses poursuites d études. L absence totale d étudiants de L2. L inexistence d une unité d harmonisation à l entrée en formation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il conviendrait de chercher à renforcer l attractivité de la formation en menant des actions d information et en développant les modules préparant à l entrée dans la licence professionnelle (voire de projets professionnels et personnels) dans les filières universitaires situées en amont de la formation. Il conviendrait également d analyser en conseil de perfectionnement, et en y intégrant des étudiants et anciens élèves, les dispositifs à mettre en œuvre pour renforcer l attractivité de la formation et les modalités de sélection appropriées pour endiguer les poursuites d études. Les actions engagées pour remédier à la poursuite d études dans l établissement devraient être relayées par celui-ci dans le cadre d Aix-Marseille Université. Par ailleurs, il devrait être introduit une unité d harmonisation à l entrée de la formation pour accueillir un public plus diversifié, en réajustant des volumes de formation très volumineux. L enseignement universitaire devrait également être réparti sur un plus grand nombre d intervenants. L idée d ouvrir en contrat de professionnalisation est à concrétiser. Enfin, il faudrait poursuivre dans le sens d une collaboration étroite avec la licence professionnelle «Conduite et supervision des systèmes automatisés» en veillant à maintenir une réelle différenciation des deux formations sur la base de besoins professionnels clairement identifiés avec les milieux professionnels. 2

12 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Energie et génie climatique Spécialité : Gestion et maintenance des installations énergétiques Présentation de la spécialité Cette licence est ouverte depuis Elle apporte des compétences techniques et de gestion pour définir, organiser et effectuer la maintenance d installations énergétiques, assurer la coordination et le contrôle des intervenants, réaliser le suivi de la performance énergétique des bâtiments. Elle apporte également des compétences juridiques et commerciales en matière de rédaction de contrats et de suivi de clientèle. Les métiers visés sont ceux de technicien ou de responsable de la gestion et de la maintenance de site, du contrôle de la maintenance. La formation est localisée à l Institut universitaire de technologie de Marseille, et mise en œuvre en partenariat avec le lycée Diderot de la cité phocéenne. Elle accueille un public en formation initiale, en formation continue et depuis 2009 en contrat de professionnalisation. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 22 Taux de réussite 89 % Pourcentage d inscrits venant de L2 0 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 86 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 33 % Pourcentage de diplômés en emploi : 3 enquêtes nationales 3 enquêtes à 6 mois de l établissement de 81 % à 88 % de 70 % à 83 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La licence est une formation spécifique qui répond aux attentes du monde professionnel, et se situe dans un secteur d activité porteur et d avenir. L insertion professionnelle est correcte : le taux d emploi est assez élevé malgré des poursuites d études ; les diplômés s insèrent dans les métiers visés, en général à un niveau de technicien. La formation intègre un public de formation continue et a ouvert en contrat de professionnalisation. Les liens avec le milieu professionnel sont satisfaisants, tant par la présence quantitative et qualitative des intervenants d entreprises dans la formation, leur implication dans le conseil de perfectionnement et le fonctionnement de la licence. Les enseignants-chercheurs sont par contre trop peu présents dans l enseignement. L attractivité globale de la formation bien que correcte eu égard au nombre de candidatures n en reste pas moins à renforcer pour intégrer des étudiants de L2 (qui sont totalement absents du public), stabiliser les effectifs de la licence, lutter contre les poursuites d études en disposant d un vivier suffisant d étudiants recherchant une insertion professionnelle immédiate. 1

13 Points forts : Le secteur professionnel porteur et d avenir. La qualité et la présence des professionnels. L ouverture en apprentissage. Points faibles : L absence totale d étudiants issus de L2. La très faible proportion des enseignements assurés par des enseignants-chercheurs. Des poursuites d études non négligeables. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il conviendrait de chercher à renforcer l attractivité de la formation, en y intégrant un public beaucoup plus diversifié : de diplômés universitaires de technologie mais aussi et surtout, d étudiants issus de licence générale. La mise en œuvre sous l impulsion de l établissement d actions d information, de modules de préparation à l entrée en licence professionnelle, de projets professionnels et personnels dans les filières amont y contribuerait en permettant d accroître la sélectivité à l entrée. Le développement de l alternance pourrait par ailleurs y contribuer. Il conviendra cependant de veiller à ce que le public ne vise pas, en entrant dans la licence professionnelle, une poursuite d études. La présence des enseignants-chercheurs dans les enseignements devrait être fortement renforcée tant en termes de nombre d intervenants que de volumes horaires. Il pourrait également être pertinent de mutualiser quelques enseignements avec la licence professionnelle «Energie et génie climatique» située sur le même site, pour bénéficier d enrichissements mutuels. Enfin, les partenariats professionnels pourraient être consolidés par l adoption de conventions avec les entreprises. 2

14 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Gestion de la production industrielle Spécialité : Maintenance des équipements de production Présentation de la spécialité Ouverte en 2002, cette licence professionnelle forme des collaborateurs dans le domaine de la maintenance de production. Elle apporte des compétences en maintenance industrielle, pour gérer et animer une équipe, pour négocier et élaborer des contrats. Les métiers visés sont : responsable, chef de projet ou technicien supérieur en maintenance, assistant ingénieur automaticien ou en bureau d études et de développement. La formation est localisée à Marseille, portée par la nouvelle faculté des sciences et mise en œuvre en partenariat avec le lycée Antonin Artaud de Marseille. Elle accueille un public en formation initiale, en formation continue, en alternance par apprentissage et en contrat de professionnalisation. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 24 Taux de réussite 94 % Pourcentage d inscrits venant de L2 11 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 92 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 30 % Pourcentage de diplômés en emploi : 2 enquêtes nationales 2 enquêtes à 6 mois de l établissement 80 et 88 % 75 et 88 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette formation est adaptée aux besoins de l industrie par les connaissances et les compétences qu elle apporte pour des secteurs d activité variés. Au vu des données fournies, la formation, bien que faisant apparaître des poursuites d études, semble permettre une bonne insertion des diplômés, dans les métiers visés. L information sur l insertion est cependant de mauvaise qualité. Les taux de répondants ne sont pas fournis. Les données précisant le détail de l insertion par diplômé sont si peu nombreuses qu on peut dès lors douter de la significativité des résultats, tant des enquêtes nationales que de celles de suivi propre à la formation. Par ailleurs, la licence a fermé durant l année 2008/2009, sans que les raisons précises en soient explicitées. La formation intègre correctement les professionnels mais les partenariats avec le monde industriel gagneraient cependant à être formalisés par convention. L attractivité de la formation, eu égard au nombre des candidatures, n est de plus pas précisée dans le dossier. La formation intègre un nombre significatif de licenciés généraux. 1

15 Des modules spécifiques préparant à la licence professionnelle ont été introduits en amont dans la mention de licence générale «Sciences pour l ingénieur», en «Génie électrique et des systèmes». Le public n en reste pas moins essentiellement constitué de sections de techniciens supérieurs. Une unité de mise à niveau a été mise en place et la formation enregistre un taux de réussite satisfaisant. On aurait cependant aimé disposer de plus d informations sur l organisation des enseignements et le déplacement des étudiants au lycée Artaud. Points forts : La formation est adaptée aux besoins industriels. La mise en place de modules amont préparant à la licence professionnelle. L intégration de L2 en proportion non négligeable. L existence d une unité de mise à niveau. Points faibles : La qualité insuffisante de l information sur l insertion. L absence de partenariats formalisés avec le monde professionnel. La proportion très élevée d un public de section de techniciens supérieurs L imprécision sur l attractivité de la formation. L imprécision sur la coordination des enseignements avec le lycée Artaud. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il devrait être apporté une information plus précise sur l insertion professionnelle des diplômés, la coordination pédagogique avec le lycée Artaud et l attractivité de la formation (nombre de candidatures et taux de pression). Par ailleurs, on pourrait chercher à formaliser les partenariats avec le monde professionnel. L ouverture à un public plus large, issu notamment d Instituts universitaires de technologie, pourrait également être envisagée. Il conviendrait également de mener la réflexion, dans le cadre d un conseil de perfectionnement intégrant des étudiants et anciens élèves de la formation, sur une ouverture en alternance. Le conseil de perfectionnement pourrait également analyser les données sur l insertion, la coordination pédagogique avec le lycée Artaud, se pencher sur les critères de sélection permettant d éviter les poursuites d études. 2

16 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Gestion de la production industrielle Spécialité : Management des systèmes qualité pour la filière vitivinicole Présentation de la spécialité La licence, ouverte en 2006, forme des professionnels de la production et de la distribution vinicole, compétents en matière de techniques de production, de suivi des produits et de leur mise sur le marché. Pour cela, elle apporte des compétences techniques, économiques, commerciales, juridiques, de gestion et de démarche qualité. Les métiers visés sont de niveau : assistant ingénieur. La formation est portée par la Nouvelle Faculté des sciences, en association avec la Faculté de droit et des sciences politiques, co-habilitée avec le Centre international d études supérieures en sciences agronomiques (Montpellier Sup Agro) et en partenariat avec le lycée professionnel agricole et viticole d Orange. Elle est conventionnée avec l Institut rhodanien, et localisée au lycée d Orange. Initialement en formation initiale, elle accueille depuis 2008 un public en contrat de professionnalisation. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 10 Taux de réussite 100 % Pourcentage d inscrits venant de L2 NC Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 60 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 36 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquête nationale 3 enquêtes de l établissement NC de 45 % à 73 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Avec son positionnement original, la formation est de qualité et bien connectée aux besoins de la profession, comme le montrent par exemple le conventionnement avec la profession, les emplois occupés par les diplômés et le passage à l alternance en contrats de professionnalisation. Concernant l insertion, les enquêtes de suivi propre montrent cependant une forte proportion (croissante) de poursuite d études. Néanmoins, le dossier est lacunaire. Il manque de nombreuses informations : résultats de l enquête nationale, filières d origine du public, attractivité de la formation Le dossier n apporte aucune analyse sur les raisons de la faiblesse des effectifs, les modalités d organisation et de travail en équipe des parties prenantes de la formation, une justification de la localisation complète sur le lycée agricole d Orange. Il faut se référer à la fiche «AFOM» (Atouts, Faiblesses, Opportunités, Menaces), fournie en annexe, pour trouver des éléments d information et d analyse. 1

17 Etant donné les éléments manquants sur le pilotage et l organisation, il est difficile d établir un diagnostic totalement éclairé pour proposer des voies d amélioration. Par ailleurs, des éléments techniques sont à revoir ou posent question : le volume du projet tuteuré est insuffisant eu égard à la réglementation ; la durée du stage est très importante et semble laisser peu de place aux enseignements. Points forts : Le très bon réseau de professionnels. La mise en place d une pédagogie axée sur les contrats de professionnalisation. Les diplômés employés dans le cœur de métier. Points faibles : La faiblesse des effectifs. La forte proportion de poursuites d études. La mauvaise qualité de l information fournie dans le dossier d habilitation. Le pilotage incertain. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il faudrait apporter de l information sur tous les éléments manquants pointés précédemment. Il conviendrait de mettre en place un véritable conseil de perfectionnement qui intègre des représentants du public et d anciens élèves pour apporter des améliorations à la formation. Ce conseil devrait analyser les résultats pour prioritairement rechercher des solutions permettant d accroître le nombre de candidatures et remédier aux poursuites d études. Des mesures pour développer le rayonnement de la formation au plan national pourraient y contribuer. Une plus grande sélectivité sur les candidatures permettrait dans ces conditions de cibler un public visant une insertion immédiate. Une analyse devrait également être menée concernant les modalités du partenariat entre les parties prenantes, le rôle de l université dans le pilotage de la formation, les faiblesses d une localisation excentrée, le rôle des technologies de l information et de la communication dans une optique d amélioration de la gouvernance et de renforcement de l attractivité. Enfin, il conviendrait de renforcer le volume du projet tuteuré qui ne respecte pas le cadre réglementaire de l arrêté de novembre 1999 (le quart du volume de formation), et de veiller à ce que le temps dédié aux enseignements soit suffisant. 2

18 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Industries chimiques et pharmaceutiques Spécialité : Méthodes et techniques d'analyses chimiques et biologiques Présentation de la spécialité Cette licence professionnelle a été ouverte en 2005 et apporte une double compétence en analyses chimiques et en analyses biologiques, afin de répondre aux besoins d encadrement des entreprises. Les compétences acquises portent sur les stratégies analytiques, sur les méthodes statistiques et les méthodes chimio-métriques. Les métiers visés concernent tous les secteurs de la chimie (des services d analyse ou de contrôle qualité). La formation, située à Marseille, est portée par l Institut universitaire de technologie (IUT) de Marseille, avec pour composante associée la Faculté des sciences et techniques. Elle accueille un public en formation initiale et, depuis 2009, en formation continue et en alternance par contrats de professionnalisation. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 17 Taux de réussite 96 % Pourcentage d inscrits venant de L2 7 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 96 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 28 % Pourcentage de diplômés en emploi : 1 enquête nationale 3 enquêtes à 6, 18 et 30 mois de l établissement 100 % de 50 à 94 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La formation est axée sur la thématique de l analyse chimique et biologique, qui correspond à une demande du marché, actuellement porteuse. Elle se situe cependant dans un environnement où existent deux autres formations proches, mais qui n apportent pas la double compétence en analyses chimique et biologique. Le pilotage de la licence est sérieux. La gestion de la formation est réalisée selon une procédure qualité, la formation est entrée dans le périmètre des formations certifiées ISO 9001 de l IUT. L implication des entreprises dans la formation est réelle, mais les enseignements des professionnels sont très fractionnés. L association de l IUT et de la Faculté des sciences est un atout tant en termes de synergie des compétences que pour conforter l attractivité de la formation vis-à-vis du public de licence générale. Le nombre de candidatures à l entrée est conséquent et des mesures ont été prises pour chercher, suite aux recommandations faites lors du dernier renouvellement, à intégrer plus largement des L2. Les efforts menés en la matière donnent cependant des résultats qui restent à améliorer. 1

19 Le suivi des diplômés montre que les poursuites d études sont nombreuses pour les enquêtes à dix-huit mois et surtout, à six mois, le taux d emploi chutant pour cette dernière à 50 % du fait de l impact de la crise. L emploi se situe principalement dans les métiers visés mais reste principalement à un niveau de technicien. Points forts : Le bon pilotage. L ouverture en contrat de professionnalisation et en formation continue. La mise en place d une procédure qualité et d une certification ISO L association pertinente IUT/Faculté des sciences. Points faibles : Les nombreuses poursuites d études. Très peu d étudiants issus de L2. Des enseignements professionnels éclatés. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Tout d abord, il conviendrait de chercher à améliorer l insertion immédiate et à remédier aux poursuites d études. Dans cette optique, il serait pertinent de mieux formaliser par convention les partenariats avec le monde professionnel pour renforcer le lien avec celui-ci, d accompagner le développement de l alternance et de la formation continue. Cela pourrait également permettre d accroître la présence des professionnels dans les enseignements. Un conseil de perfectionnement propre à la licence professionnelle devrait être mis en place, intégrant ses élèves et anciens élèves, pour en analyser le bilan et chercher à remédier aux problèmes qui lui sont spécifiques. Par ailleurs, on devrait chercher à accroître la proportion d étudiants issus de L2 en amplifiant les actions menées dans les filières scientifiques situées en amont. Une régulation des flux d entrée pour tenir compte des besoins professionnels anticipés et de la volonté des candidats de chercher une insertion professionnelle immédiate est également pertinente. Enfin, il conviendrait de créer deux unités d enseignements distinctes pour le stage et le projet tuteuré, comme l impose la réglementation. 2

20 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : AIX-MARSEILLE Établissement : Université Paul Cézanne - Aix-Marseille 3 Demande n S3LP Dénomination nationale : Industries chimiques et pharmaceutiques Spécialité : Management des industries de la cosmétique et de la chimie fine Présentation de la spécialité La licence forme à la cosmétologie autour de trois axes : les matières scientifiques de chimie et de biologie ; les enseignements spécifiques sur les matières premières, la législation et la qualité ; la formation au packaging, au marketing et au management. Les compétences acquises permettent d intervenir depuis la réception des matières premières, jusqu à la fabrication et le marketing, en passant par la recherche-développement. Les métiers visés sont : technicien de méthodes, de laboratoire ; responsable production ou produit ; adjoint au chef de projet, au chef d entreprise, à l ingénieur d étude, de conception et de développement. La formation est portée par la Faculté des sciences et localisée à Marseille. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 21 Taux de réussite 98 % Pourcentage d inscrits venant de L2 9 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 96 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 40 % Pourcentage de diplômés en emploi : 2 enquêtes nationales 3 enquêtes de l établissement 48 % et 67 % de 85 % à 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette licence est axée sur une thématique porteuse, notamment en région Provence-Alpes-Côte d Azur. L intérêt de la profession pour la formation est tangible : elle est labellisée par le pôle de compétitivité «Parfums, arômes, senteurs, saveurs» (PASS), diverses petites et moyennes entreprises lui ont adressé une lettre de soutien, et une convention existe avec l Université européenne des saveurs et des senteurs. Les professionnels sont impliqués dans la formation, enseignent dans le cœur de métier, et la licence est affiliée à l Association de la filière «Cosmétique» ; ce qui lui permet d accéder à un réseau important d entreprises et de bénéficier de stages. La formation n a cependant pas mis en place de conseil de perfectionnement. 1