Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences professionnelles de l Université de Limoges

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles de l Université de Limoges 2011

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles de l'université de Limoges 2011

3 Section des formations et des diplômes Rapport sur l offre de formation «licence professionnelle» de l Université de Limoges Vague B Campagne d évaluation 2010/2011

4 Préambule L Université de Limoges propose dans le cadre de son nouveau contrat une offre de formation de licences professionnelles comprenant trente-six spécialités, auxquelles s ajoutent neuf demandes de création : - Six spécialités ont été habilitées en Une spécialité habilitée en Deux spécialités habilitées en L université a une politique progressive et régulière de développement des licences professionnelles. Ces trois dernières années, 25 % des LP se sont ouvertes dans cet établissement (soit 9 licences depuis 2008). Malgré ces ouvertures, le nombre de diplômés LP a diminué entre 2006 et 2009, de 716 (soit 4,9 % des effectifs) à 677 (soit 4,7 % des effectifs). En 2009, les titulaires de la licence professionnelle représentaient 43 % des diplômés de niveau licence contre 38 % en 2006 ; ce qui atteste de l importance de ce type de formation dans l établissement. La part des étudiants issus d une L2 stagne et reste très faible (3,9 %) si on se réfère à l indicateur fourni à l AERES, le rapport d auto-évaluation évoquant quant à lui le chiffre de 20 %. 61 % des spécialités peuvent être rattachés au domaine «Sciences, technologies, santé» 28 % au domaine «Droit, économie, gestion», 11 % au domaine «Sciences humaines et sociales». Les LP ouvertes en 2010 sont pour la moitié dans l IUT (18 sur 36). Elles se répartissent comme suit : dix-huit à l IUT du Limousin (dont 11 en alternance), huit à l UFR «Sciences et techniques» (dont 1 en alternance), deux à l IAE (dont 1 en alternance), deux à l UFR «Droit et sciences économiques» (aucune en alternance), une à l UFR STAPS (aucune en alternance), quatre à l UFR «Lettres et sciences humaines» (aucune en alternance), une à l UFR Pharma (aucune en alternance). Cette offre de formation licence professionnelle se positionne dans une région économique marquée par : Des filières élevage et bois très fortes. Un développement touristique important. Deux pôles de compétitivité : le pôle «ELOPSYS» (Pôle de compétitivité des hautes technologies : micro-ondes, photonique, réseaux sécurisés, images et interfaces numériques) et le pôle européen de la céramique. Un tissu de PME dense souffrant d un niveau technologique inégal et sous-encadré dans certains secteurs. Quelques grands groupes industriels (industrie électrique, équipementiers automobiles ), un taux d emploi dans les services important (> 60 %). Bilan des évaluations des spécialités : A+ A B C Total Conformément au cahier des charges défini avec la DGESIP, l évaluation a porté sur les seuls dossiers de licences ouvertes à la rentrée 2007 et antérieures, soit vingt-sept dossiers. 1 Projet pédagogique Appréciation : L offre licence professionnelle de L université de Limoges est fortement marquée par son ancrage régional et ses relations avec l environnement économique ; les spécialités proposées correspondent bien aux préoccupations du bassin d emploi. 3

5 Par exemple : 3 LP couvrent le domaine bois/élevage/agro-alimentaire. 3 LP traitent de la protection de l environnement. 1 LP a été mise en place avec les acteurs économiques du bâtiment pour former de futurs chefs d entreprises de ce secteur. L enseignement proposé est réparti sur cinq sites : Limoges, Brive, Egleton, la Souterraine, Tulle, chacun ayant une coloration dominante particulière, comme par exemple le site d Egleton/IUT du Limousin qui regroupe les spécialités touchant au génie civil. Cette répartition géographique ne pose pas de problème particulier grâce à la spécialisation par site. Le plan licence de l université de Limoges prévoit un effort particulier sur l amélioration de la réussite, sur trois ans en licence. Pour les licences professionnelles, ce taux de réussite est préoccupant pour seulement deux spécialités : «Gestion des flux, des systèmes d information et des stocks» et «Servicetique» avec des taux respectivement de 69 % et 47 %. Le taux d intégration moyen des étudiants de L2 fourni par l université de Limoges est de 20 % (mais l indicateur AERES fourni donne 3,90 %). Ce chiffre si vérifié- peut paraître convenable mais cache des situations très disparates. Ainsi, ce taux est inférieur à 5 % pour 50 % environ des spécialités mais est de 33 % et 53 % respectivement pour les spécialités «Ingénierie de l information et rédaction technique» et «Tourisme et loisirs sportifs». A l opposé, on observe un taux nul pour les spécialités à connotations très techniques comme la production industrielle ou la mécanique. L effort pour offrir des passerelles L2 LP est à poursuivre. A quelques rares exceptions près (terrassement, assainissement, route et réseaux ), l implication des enseignants-chercheurs est correcte et confère bien le caractère universitaire à ces spécialités. Points forts : Bonne prise en compte de l'environnement économique régional. Coloration spécifique pertinente par site géographique. Taux de réussite en augmentation. Points faibles : Faible synergie licence générale licences professionnelles. Faible efficacité des passerelles L2 pour les spécialités technologiques. 2 Insertion professionnelle Appréciation : L insertion professionnelle est satisfaisante avec un taux variant de 70 % à 100 % pour la plupart des spécialités. Cependant, on observe des variations importantes d une année sur l autre induisant un doute quand à la représentativité en valeur absolue de ces indicateurs. L université de Limoges a mis en place une plate-forme «premier emploi» mais sa page de présentation sur le site internet de l université n a pas été mise à jour depuis septembre 2009 et propose un programme pour l année En revanche, le site dédié (carrefour de l étudiant) propose effectivement des services et est mis à jour régulièrement. Deux facteurs influent fortement sur le taux d insertion professionnelle : l ancrage dans le tissu économique régional et l implication des professionnels dans la formation. Ainsi, par exemple, la spécialité «Terrassements, assainissement, route et réseaux» affiche une intégration professionnelle rapide et totale. L alternance est une voie recommandée pour les spécialités souffrant d un taux d insertion moyen mais doit être adossée à un bon positionnement économique local et nécessite une forte implication des milieux professionnels : enseignement, partenariats avec des syndicats professionnels 4

6 Point fort : Bonne intégration dans le milieu économique régional. Point faible : Pertinence inégale des indicateurs d insertion professionnelle. 3 Implication des milieux professionnels Appréciation : L implication des professionnels est concrétisée par une participation forte à l enseignement et leur implication dans les conseils de perfectionnement. Ces derniers existent pour 75 % des spécialités. Ainsi, l ensemble des spécialités affiche un volume d enseignement assuré par des professionnels supérieur à 25 %, la moyenne se situant entre 30 % et 40 %. Cependant, une spécialité atteint un volume d enseignement effectué par les professionnels de 81 %, laissant peu de place aux enseignants chercheurs et limitant le caractère universitaire de la spécialité. Les partenariats mis en place sont judicieux et effectifs, que ce soit avec des syndicats professionnels (UIMM) ou des fédérations. De façon originale, les spécialités portant sur le traitement des eaux, compétence reconnue au plan national et international depuis plus de trente ans, gardent des contacts avec les anciens élèves grâce à l association AQUATEC hébergée par l Université. Cela permet de proposer des stages et d'avoir un retour plus efficace sur la formation vue par le milieu professionnel. Des stages sont également proposés par la plate-forme "carrefour de l étudiant". Si treize spécialités sont ouvertes en alternance, quatre spécialités expertisées faisant l objet d une convention avec le CFA SUP (Centre de formation de l enseignement supérieur de la région Limousin), quelques unes en sont encore au balbutiement avec peu de contrats de professionnalisation ou d apprentissage. Il y a une évidente volonté de développer cette voie mais cela implique des négociations avec les professionnels et des partenariats forts et pérennes qui prennent du temps à construire. Points forts : Le bon volume d enseignement réalisé par les professionnels. L originalité de l association AQUATEC. Point faible : Le manque de caractère universitaire de certaines spécialités. 4 Pilotage des licences Appréciation : L offre licence professionnelle repose sur des savoir-faire historiques et reconnus de l université de Limoges ou de ses partenaires. Cette offre permet : De répondre à une problématique particulière du secteur professionnel régional. C est le cas par exemple de la spécialité «Stratégie et management de l entreprise du bâtiment». De proposer une voie de professionnalisation aux étudiants de L2 ou de licences générales. On peut citer le cas de la spécialité «Hôtellerie et tourisme» ouvrant à la professionnalisation les étudiants de STAPS et de SHS. D accompagner le développement économique régional : dix spécialités répondent aux besoins du pôle de compétitivité «ELOPSYS» et sont référencées sur son site internet. 5

7 Les partenariats ne sont pas généralisés pour l ensemble des spécialités, mais ils existent lorsque cela apporte une plus value : fédération professionnelle (DISTECH), IUMM Ils sont dans ces cas fortement valorisés et formalisés. L auto-évaluation est faite par les porteurs, et examinée par les instances de l université. Elle a fait l objet d échanges, de questions et de remédiations. Elle est souvent très pertinente et met bien en avant les points faibles et les forces de chaque spécialité. Les conseils de perfectionnement existent dans plus des trois-quarts des spécialités mais ne sont pas dans tous les cas utilisés comme des outils d amélioration continue : fréquence des réunions insuffisante, analyse des résultats/indicateurs incomplète L offre de formation LP est présentée de façon homogène par l ensemble des sites internet de l Université de Limoges, avec renvoi vers le site de la structure accueillante (IUT du Limousin par exemple) : l information est facilement accessible et standardisée pour l ensemble des spécialités. La maquette pédagogique de deux spécialités présente une distorsion par rapport à l arrêté relatif aux licences professionnelles : le stage et le projet tuteuré doivent constituer chacun une unité d enseignement. Points forts : Stratégie cohérente de l Université en matière de licence professionnelle. Insertion dans l économie de la région. Partenariats pertinents. Points faibles : Conseils de perfectionnement parfois sous-utilisés. Quelques distorsions par rapport à l arrêté relatif aux licences professionnelles. 5 Recommandations Il conviendrait de : Mettre en place des passerelles ou des modules d ouverture ou d exploration qui initient les étudiants de L2 à certaines spécialités de LP ou à davantage de professionnalisation. Veiller à la bonne synergie des orientations stratégiques entre les licences générales et les licences professionnelles. Formaliser les partenariats et continuer à développer l alternance. Consolider les indicateurs et les utiliser comme de vrais outils de réflexion stratégique. 6

8 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Aménagement du paysage Spécialité : Aménagement arboré et forestier Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des étudiants capables de réaliser des projets (bilan biologique, proposition d aménagement, bilan financier) où l arbre est au centre de la démarche d aménagement forestier, urbain ou périurbains. Elle donne accès à des emplois du secteur privé (bureau d étude), public (fonction publique territoriale) et associatif (association nature ). Les métiers visés sont : assistant ingénieur dans un bureau d études ou dans les services d espaces verts, chef de projet, assistant de recherche dans les organismes publics et associatifs Cette formation, ouverte en 2002, associe les capacités et complémentarités pédagogiques de la Faculté des sciences et techniques, porteur de la licence professionnelle, et le lycée forestier de Meymac. Elle constitue avec le master professionnel «Procédés de valorisation des ressources agricoles et forestières» l offre de formation à connotation forestière de l Université de Limoges. Elle complète le parcours de DUT «Génie biologique», de L2 «Sciences de la vie et de la santé» (SVS), «Géographie» et de BTS «Aménagement du paysage», «Gestion et production de la nature» et «Gestion forestière». Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 26 Taux de réussite 84 % Pourcentage d inscrits venant de L2 10 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 88 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 41 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes (à 6 mois) enquêtes nationales (promotion 2005 à 2007) 62 % - 68 % 84 % - 92 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : L évolution de la spécialité vers la valorisation de l arbre permet de répondre aux besoins de professionnels dans la gestion des ressources ligneuses en milieu naturel et en milieu anthropisé. Le développement de trames vertes dans les agglomérations et l intégration d un volet environnemental dans tout projet d aménagement va accroître ces besoins. La politique de reboisement menée dans le Massif Central fait aujourd hui du Limousin une des premières régions forestières de France. La licence professionnelle est donc bien ancrée dans le paysage régional où la filière bois représente le second axe économique après l élevage. 1

9 Cependant, tous les indicateurs propres à un bon fonctionnement d une licence professionnelle ne sont pas au rendez-vous : les taux de pressions compris entre trois et quatre permettent d atteindre des effectifs de vingt-six étudiants mais ne permettent pas de conclure à une bonne attractivité et une bonne visibilité de la spécialité, car le public recruté provient essentiellement de BTS. Les taux de réussite ne sont pas satisfaisants, atteignant parfois 76 % ; le dossier ne fournit aucune explication sur les échecs. Les enquêtes nationales fournissent de très bons résultats d insertion professionnelle (taux voisin de 88 %) pour les promotions de 2005 à Les emplois sont en adéquation avec le contenu de la formation. Cependant, les enquêtes internes pour les promotions 2008 et 2009 ne sont pas exploitables, le retour des réponses étant très faible. Les chiffres annoncés montrent une baisse des diplômés en emploi au profit des poursuites d études. L impact du repositionnement de la spécialité vers la valorisation de l arbre n est pas démontré. La partie professionnelle de l enseignement est sous la responsabilité d organismes forestiers locaux (Centre régional de la propriété forestière (CRPF), Office national des forêts (ONF) ) et d organismes impliqués dans la gestion de l aménagement paysager (services municipaux d espaces verts ) ; à ce titre, des conventions sont établies entre les partenaires. Ils sont représentés dans le conseil de perfectionnement qui se réunit tous les deux ou quatre ans. La fréquence des réunions est insuffisante pour permettre une bonne réactivité suite aux évolutions du monde professionnel. Points forts : Formation ancrée dans le paysage régional. Bonne implication d organismes forestiers locaux. Points faibles : Taux de réussite faible. Peu d inscrits de L2 et de DUT. Pas de contrats de professionnalisation. Enquêtes internes sur l insertion professionnelle très incomplètes. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il faudrait mettre l accent sur les enquêtes internes pour suivre de façon rigoureuse l insertion professionnelle. Les résultats serviront d indicateurs pour le conseil de perfectionnement, qui pour être efficace doit se réunir plus d une fois par an. Il est recommandé de veiller à une complémentarité avec l offre générale de niveau L2 et avec celle de DUT, dans le but d étendre le recrutement des étudiants et d éviter que la formation ne soit un prolongement du parcours BTS. Des actions de communication doivent être développées et des passerelles doivent être mises en place. Enfin, étant donné la bonne implication d organismes forestiers, il serait intéressant d ouvrir la formation à l alternance, en impliquant les professionnels au travers de contrats de professionnalisation. 2

10 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Production animale Spécialité : Suivi global de l élevage et de la transformation des produits animaux Présentation de la spécialité L objectif de cette spécialité est de former des conseillers capables de réaliser un audit d élevage et de transformation des produits animaux, de maîtriser les principaux process de production et de transformation de ces produits, en ayant le souci permanent du respect de l environnement, de la qualité et de la sécurité alimentaire. Les métiers visés sont : technicien en chambre d agriculture, technicien dans la coopération agricole, responsable qualité en industrie agro-alimentaire, technicien à l institut de l élevage Cette formation, ouverte en 2000, associe les capacités et complémentarités pédagogiques de la Faculté des sciences et technologies de l Université de Limoges et de l établissement public local d enseignement et de formation professionnelle agricole de Limoges. La spécialité se positionne dans l offre de formation après le socle disciplinaire «Sciences biologiques» et permet de prolonger le parcours de DUT «Génie biologique» et de BTSA. En 2008, a été créée une licence professionnelle «Génétique et développement de l élevage», qui complète le champ professionnel dans le domaine de l élevage. La spécialité «Suivi global de l élevage et de la transformation des produits animaux» reste la seule formation proposée dans ce domaine, dans le positionnement interrégional du PRES Limousin-Poitou- Charentes. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 26 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 3 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 99 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 38 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes nationales 93 % 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité très ancienne est fortement ancrée dans le contexte local. Elle répond aux besoins d élévation du niveau de qualification des agents intervenants dans la filière de l élevage en raison de l évolution des enjeux économiques, sanitaires, environnementaux et relatifs à la qualité. Le dossier présente une très bonne analyse des enjeux et de l évolution des métiers du conseil en élevage. 1

11 Le bilan global de la formation est satisfaisant, mais avec une légère dégradation ces deux dernières années matérialisée par une baisse des effectifs, suite à la mise en place d une licence professionnelle complémentaire, qui a nécessité le partage des moyens humains et par une augmentation des poursuites d études, avec un taux important de 30 % en Le taux de pression (candidats/capacité d accueil), voisin de 2,6, permet de recruter environ vingt-six étudiants d origine géographique très diverse mais pour la plupart issus de BTSA. L attractivité reste insuffisante parmi les étudiants de L2 et de DUT, malgré les passerelles mises en place dans les parcours licences et les modules de remise à niveau proposés par la formation. Les résultats de l insertion professionnelle au travers des enquêtes nationales sont très satisfaisants pour les promotions de 2005 à 2007, mais ils semblent se dégrader pour les promotions suivantes. Pour les diplômés en emploi, les postes occupés sont en adéquation avec le profil visé par la formation. La licence professionnelle n a pas établi de partenariat officiel mais a le soutien des chambres d agriculture et de cabinets privés. Il est regretté l absence de grands groupes privés du secteur et que les professionnels associés ne soient pas les recruteurs principaux. L implication professionnelle est effective à travers des enseignements (à hauteur de 38 % du volume horaire total) et à travers des réflexions menées au moment des jurys, sans qu un véritable conseil de perfectionnement ne soit mis en place. L équipe pédagogique est diversifiée mais reste cependant déséquilibrée : seulement 12 % des interventions sont assurées par des enseignants-chercheurs, ce qui reste faible pour garantir un niveau académique. L'auto-évaluation a été menée par l université. Les points faibles soulevés donnent naissance à des compléments d information mais pas à des modifications concrètes. Points forts : Spécialité très ancrée dans le contexte local. Bon placement des étudiants. Bonne implication des professionnels. Points faibles : Pas d apprentissage ou de contrats de professionnalisation. Poursuites d études en hausse. Enseignants-chercheurs sous-représentés dans l équipe pédagogique. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faut rééquilibrer l équipe pédagogique en impliquant davantage d enseignants-chercheurs, provenant de différentes composantes. Ces derniers permettront de maintenir un niveau théorique correspondant au grade de licence et pourront contribuer au rayonnement de cette licence auprès du public Licence et DUT. Le conseil de perfectionnement doit être formalisé et impliquer des professionnels pour prendre en compte les évolutions des métiers, pour analyser le retour d expérience des étudiants des promotions antérieures et pour réfléchir aux améliorations à apporter au fonctionnement de la licence, comme l ouverture à l alternance, qui pourrait avoir un effet inhibiteur sur la poursuite d études. 2

12 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Production industrielle Spécialité : Maquettage numérique et prototypage numérique Présentation de la spécialité L objectif de cette spécialité est de former des spécialistes de conception et de fabrication assistées par ordinateur, capables de concevoir et industrialiser de nouveaux produits en maîtrisant les outils de la maquette numérique (modélisation CAO, calculs numériques, FAO), associés aux procédés de prototypage rapide (stratoconception, stéréolithographie ) et aux moyens de réalisations modernes (UGV, LASER). Les métiers visés sont : concepteur de pièces et de systèmes mécaniques, dessinateur projeteur, préparateur de fabrications, Cette spécialité, ouverte en 2003, est proposée en formation initiale et en alternance et est portée par l IUT du Limousin. Dans l offre de formation de l université de Limoges, elle se positionne comme poursuite d études des DUT «GMP» et «GIM» et comme sortie professionnalisante de la licence «Sciences et technologie de l ingénieur» ; elle ne rencontre pas de formation concurrente dans la région. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 26 Taux de réussite 94 % Pourcentage d inscrits venant de L2 0 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 99 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 32 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 18 mois enquêtes nationales 85 % - 92 % 90 % - 100% Bilan de l évaluation Appréciation globale : La mécanique est une discipline transversale que l on trouve dans toutes les industries. La région du Limousin est riche en entreprises représentant de nombreux secteurs d activités (mécanique, automobile, agro-alimentaire, aéronautique, électronique, environnement ). Compte tenu du contexte socio-économique très favorable, elle a été choisie par l assemblée des chefs de départements «Génie mécanique et productique» pour installer une licence professionnelle dans le domaine du maquettage numérique et du prototypage rapide. Cette spécialité présente aujourd hui des indicateurs de fonctionnement et de performance satisfaisant. 1

13 L attractivité reste moyenne, avec un taux de pression compris entre deux et trois, mais permet de recruter environ 26 étudiants d origine géographique très diverse et issus de DUT ou BTS. La spécialité est pour l instant ignorée du public des filières générales malgré une large diffusion de la formation. Elle fait ses premiers pas dans l alternance via un contrat de professionnalisation en Les résultats des enquêtes nationales et du suivi interne des diplômes convergent vers des taux d insertion très satisfaisants, même si la conjoncture économique a contribué à l augmentation de CDD au détriment de CDI. Le dossier annonce, pour les trois promotions entre 2007 et 2009, un taux moyen d insertion de 89 % et une durée moyenne de recherche d emploi de trois mois. Un fait troublant demeure dans la progression des personnes en poursuite d études en apprentissage avec CDD. Une analyse plus fine de cette situation doit être menée pour savoir si la cause est liée à la conjoncture économique ou à un manque de connaissances ou compétences de la part des diplômés. La licence professionnelle s appuie sur des partenariats forts avec des entreprises locales. Les professionnels s engagent à participer activement au conseil de perfectionnement qui se réunit deux fois par an et à la formation en proposant des stages et en donnant des heures de cours (à hauteur de 32 % et 25 % pour les enseignements du cœur de métier). Il est dommage que ces engagements soient tacites sans donner lieu à une convention signée. La licence professionnelle a apparemment diversifié ces partenariats avec la profession, répondant ainsi partiellement aux recommandations de la précédente évaluation. L équipe pédagogique est équilibrée mais on peut regretter la faible participation des enseignants-chercheurs, en particulier ceux d autres composantes. L auto-évaluation a été réalisée au niveau des équipes pédagogiques et des instances universitaires et a fait l objet de remarques, de questions, de réponses et de remédiations. Elle est pertinente et met très bien en valeur les points faibles et les forces de cette spécialité. Points forts : Bon ancrage de la spécialité. Bonne insertion des étudiants. Ouverture à l alternance. Points faibles : Augmentation des poursuites d études en apprentissage. Peu d enseignants-chercheurs. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement L ouverture à l alternance est un excellent moyen d accroître les aspects professionnalisants de la formation et d accentuer les échanges entre étudiants et enseignants au travers de retours d expérience. Il est vivement recommandé de mettre en œuvre les actions nécessaires pour rechercher des contrats de professionnalisation et d impliquer davantage les industriels et les branches professionnelles en signant des conventions de partenariat. Ces collaborations formalisées seront un excellent moyen de pérenniser la spécialité. L attractivité reste modeste et la prévision à la hausse des effectifs n est pas en faveur d une meilleure sélection. Il faut poursuivre les actions de communication au niveau régional voire national. Par ailleurs, il serait judicieux d impliquer des enseignants-chercheurs des filières générales qui contribueront au rayonnement de la formation parmi le public de L2 et qui pourront mettre en place des passerelles pour permettre à ces étudiants une sortie professionnalisante. 2

14 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Industrie agroalimentaire, alimentation Spécialité : Génie des bioproductions et de l agroalimentaire Présentation de la spécialité L objectif de cette spécialité est de former des cadres techniques intermédiaires capables de conduire des projets à caractères scientifiques, technologiques ou liés à la qualité, et de manager une équipe dans les domaines du contrôle, de la qualité ou de la production pour des entreprises qui font appel à l utilisation et/ou à la transformation de matériels biologiques. Les métiers visés sont : assistant ou responsable qualité et assistant-ingénieur en recherche et développement pour les industries de l agroalimentaire, de la cosmétique et les industries biotechnologiques. Cette formation, ouverte en 2005, est portée par l IUT du Limousin. Elle complète, avec les licences professionnelles du secteur «productions animales» de la Faculté des sciences et techniques, l offre de formation professionnalisante dans le domaine des sciences biologiques. Cette spécialité est la seule formation de l université de Limoges du domaine «Agroalimentaire, alimentation» ; elle ne rencontre pas de formation concurrente dans le Sud ouest. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 24 Taux de réussite 95 % Pourcentage d inscrits venant de L2 12 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 93 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 40 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 12 mois enquêtes nationales 82 % - 90 % 80 % - 100% Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond aux besoins nationaux des TPE et PME du secteur biotechnologique en cadres techniques spécialisés dans la gestion de la qualité et dans le suivi de la réglementation. Elle est située dans un tissu économique régional riche en industries agroalimentaires de taille moyenne. Le bilan global de la formation est satisfaisant. 1

15 Le taux de pression (candidats/capacité d accueil) voisin de trois, permet de recruter environ vingt-quatre étudiants d origine géographique très diverse et issus de formation différentes (DUT, BTS ). Cependant, cette spécialité attire peu les étudiants de licence générale, même si le parcours ne présente aucune difficulté pour ce type de public. Les données présentées laissent supposer de bons résultats d insertion : sur les trois dernières années, 85 % des diplômés trouvent un emploi, avec une durée moyenne de recherche d emploi inférieure à trois mois. On peut regretter l absence d éléments sur le taux de réponse, qui permettrait d apprécier plus justement l insertion. Les postes occupés sont ceux de qualiticien ou de technicien, en agroalimentaire ou en laboratoire d analyse. Les poursuites d études sont de l ordre de 15 %. Il faut veiller à ce que ce taux n augmente pas dans les années à venir. La licence professionnelle n a pas établi de partenariat officiel mais a le soutien de l Association nationale des industries alimentaires et de l Association limousine des industries alimentaires. L implication professionnelle est effective à travers des enseignements (à hauteur de 40 % du volume horaire total) et à travers le conseil de perfectionnement qui joue pleinement son rôle de régulateur, en se réunissant une fois par an et en analysant l évolution de la normalisation en vigueur. Le dossier mérite plus d éléments sur la participation des professionnels aux enseignements. Points forts : Pertinence de la spécialité. Insertion rapide des étudiants. Bonne implication professionnelle. Points faibles : Pas d apprentissage ou de contrats de professionnalisation. Peu de débouchés dans la cosmétologie. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Le dossier fait apparaître une bonne identification des secteurs susceptibles de recruter et des compétences requises pour une intégration dans les entreprises du domaine. Cependant, le faible nombre de diplômés en poste en cosmétologie pourrait amener la formation à modifier son affichage, voire à modifier le contenu de sa formation. Etant donné le soutien de la profession, l ouverture à l alternance devrait être envisagée en négociant avec les partenaires des contrats de professionnalisation. Les retours d expériences vécues lors des périodes en entreprise donnent lieu à des échanges fructueux dans les enseignements académiques et sont des facteurs inhibant les poursuites d études. Enfin, pour permettre au conseil de perfectionnement de jouer pleinement son rôle, un suivi plus approfondi de l insertion professionnelle devrait être mené. 2

16 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Travaux publics Spécialité : Terrassements, assainissement, routes et réseaux Présentation de la spécialité L objectif de cette spécialité est de former des conducteurs de travaux spécialisés dans les travaux linéaires que sont les terrassements, les travaux routiers et urbains, l'assainissement et les réseaux secs et humides. Les diplômés son capables d assurer le suivi administratif et budgétaire des chantiers et de contribuer à la démarche qualité et environnementale. Les métiers visés sont : chef de chantier, conducteur de travaux, responsable de bureau d études. Cette formation, uniquement ouverte en alternance, a démarré en 2004 et est portée par l IUT du Limousin. L offre de formation de l université dans le domaine du BTP s articule essentiellement autour du département «Génie civil» de l IUT et ses trois licences professionnelles, de la licence «Sciences et technologie pour l ingénieur» parcours «Génie civil» et du master «Inspection, maintenance et réparation d ouvrages». Cette spécialité est la seule formation dans la région du Limousin. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 28 Taux de réussite 100 % Pourcentage d inscrits venant de L2 0 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 0 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 48 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 12 mois enquêtes nationales 100 % 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette licence professionnelle est une spécialisation dans le domaine spécifique des terrassements, des voieries et réseaux divers. Elle est reconnue par les acteurs socio-économiques locaux, voire nationaux, et aide les entreprises à intégrer des personnels d encadrement qualifiés. Elle remplit les principaux critères de performance des licences professionnelles. 1

17 Le taux de pression (candidats/capacité d accueil) est en constante augmentation et atteint la valeur de cinq, preuve d une bonne attractivité de la spécialité parmi les publics BTS et DUT. Il est cependant regretté qu aucun étudiant de L2 ne soit recruté ou ne candidate dans cette formation. La spécialité permet à tous les étudiants de s insérer après l obtention du diplôme. Tous les postes occupés sont en cohérence avec le contenu pédagogique de la formation. Notons que plus de 90 % des étudiants obtiennent un poste dans l entreprise avec laquelle ils ont signé un contrat d alternance. La licence professionnelle n a pas établi de partenariat officiel, mais elle est fortement soutenue par la fédération régionale des travaux publics. L implication professionnelle est effective à travers des enseignements (à hauteur de 48 % du volume horaire total), à travers les contrats d apprentissage ou de professionnalisation et à travers le conseil de perfectionnement, pour maintenir la formation au plus près des besoins de l entreprise, en se réunissant deux fois par an. La seule ombre importante au tableau porte sur la composition de l équipe pédagogique : seulement 5 % des interventions sont assurées par des enseignants-chercheurs ; ce qui reste faible pour garantir un niveau académique. Points forts : Nombre de contrats d apprentissage et de professionnalisation important et stable. Totale insertion professionnelle à l issue de la formation. Bonne implication professionnelle. Points faibles : Peu d enseignants-chercheurs dans l équipe pédagogique. Pas d inscrits issus de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait rééquilibrer l équipe pédagogique en impliquant davantage d enseignants-chercheurs, provenant de différentes composantes. Ces derniers permettront de maintenir un niveau théorique correspondant au grade de licence et pourront contribuer au rayonnement de cette licence auprès du public Licence et DUT. Par ailleurs, il est recommandé de veiller à une complémentarité avec l offre générale de niveau L2 de l université pour permettre l intégration des étudiants issus des filières générales. Il est conseillé de mettre en place des accords formalisés avec des employeurs potentiels, assurant plus de stabilité aux partenariats. 2

18 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Bâtiment et construction Spécialité : Diagnostic, maintenance et réhabilitation de patrimoine Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des professionnels devant intervenir sur le patrimoine bâti, capables d établir un diagnostic, d effectuer des réparations ou d assurer une maintenance ou une réhabilitation. Les débouchés professionnels sont : conducteur de travaux, coordonnateur de travaux de réhabilitation, responsable de bureau d études en rénovation et ingénierie, responsable technique pour la maîtrise d ouvrage, contrôleur et diagnostiqueur technique du bâtiment, directeur de chantier Cette formation, ouverte en alternance, a démarré en 2005 et associe les capacités et complémentarités pédagogiques de l IUT du Limousin, porteur de la spécialité et de la Fédération compagnonnique des métiers du bâtiment (FCMB). L offre de formation de l université dans le domaine du BTP s articule essentiellement autour du département «Génie civil» de l IUT et de ses trois licences professionnelles, de la licence «Sciences et technologie pour l ingénieur» parcours «Génie civil» et du master «Inspection maintenance et réparation d ouvrages». Cette spécialité ne rencontre pas de concurrence dans la région du Limousin. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 16 Taux de réussite 88 % Pourcentage d inscrits venant de L2 8 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 5 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 30 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes internes à 12 mois 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La spécialité «Diagnostic, maintenance et réhabilitation de patrimoine» est une formation de qualité, à portée nationale, qui répond aux besoins des entreprises du BTP et à la forte demande de travaux de rénovation et de réhabilitation prévus après le Grenelle de l environnement. 1

19 Le taux de pression (candidats/capacité d accueil) est en augmentation et atteint une valeur maximale de 2,6 ; cette évolution est la preuve d une formation de plus en plus attractive sur le plan régional et national, mais on peut regretter que cette attractivité n opère pas parmi le public L2. Les effectifs restent en dessous des capacités d accueil car l admission est liée à l engagement d une entreprise et dépend donc du contexte économique. De 2006 à 2008, le nombre de contrats de professionnalisation n a pas dépassé les quinze. L insertion professionnelle est excellente, avec une durée de recherche inférieure à trois mois. Notons que 80 % des étudiants sont embauchés immédiatement après leur formation. Tous les emplois sont en adéquation avec la spécialité, majoritairement en conduite de travaux. Un partenariat existe et fait l objet d une convention annuelle avec la Fédération compagnonnique des métiers du bâtiment (FCBM). L IUT et la faculté interviennent sur les aspects théoriques et calculatoires, la FCMB apporte le coté «technologique et chantier». La responsabilité des formateurs, la coordination, la publicité et la participation au conseil de perfectionnement sont inscrits dans cette convention. Elle bénéficie du réseau de l Université européenne des métiers et des arts (UNIEMA), où l on retrouve des universités et des organisations professionnelles françaises, espagnoles et italiennes. Cette collaboration donne un caractère international à la formation. Mais la licence est trop liée à la fédération du compagnonnage ; ce qui diminue le poids des enseignants-chercheurs, voire des professionnels dans la pédagogie. Ce déséquilibre ne garantit pas l aspect universitaire de la formation. L auto-évaluation a été réalisée avec un grand sérieux, dans un souci critique d amélioration des points faibles ou d explications nécessaires. Points forts : Nombreux contrats de professionnalisation. Excellente insertion professionnelle à l issue de la formation. Convention avec la fédération compagnonnique des métiers du bâtiment. Appartenance au réseau de l Université européenne des métiers et des arts. Points faibles : Enseignants-chercheurs et professionnels peu représentés dans l équipe pédagogique. Peu d inscrits issus de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Pour permettre à la spécialité de renforcer ses caractéristiques professionnelle et universitaire, il serait souhaitable d impliquer davantage les professionnels dans les enseignements et d augmenter le nombre d interventions des enseignants-chercheurs. Ces derniers pourront être de bons acteurs dans l attractivité de la spécialité parmi le public L2. Etant donné le contexte économique défavorable de ces dernières années, il faudra être attentif aux indicateurs (et en particulier celui de l insertion professionnelle) de manière à réagir rapidement sur les effectifs. 2

20 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Electricité et électronique Spécialité : Systèmes de télécommunications microondes et optiques Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des professionnels participant à l étude, à la conception, à l installation, à la mesure, à l administration et à la maintenance des dispositifs électroniques radiofréquences ou micro-ondes ou des dispositifs optiques et des composants opto-électroniques, des systèmes de télécommunication. Les débouchés professionnels sont : assistant-ingénieur spécialiste de l électronique dans les secteurs professionnels de la télécommunication et téléphonie, de la télévision numérique, des systèmes multimédia et Internet Cette formation, ouverte en alternance, constitue la continuité d une option de la licence professionnelle «Ingénierie des systèmes et réseaux de télécommunication», ouverte en Elle associe les capacités et complémentarités pédagogiques de la Faculté des sciences et techniques, porteur de la spécialité et de l IUT du Limousin. Elle complète l offre de formation «Electronique et optique» de l université aux côtés du DUT «GE2I», de la licence «Sciences pour l ingénieur» (parcours «ixeo»), de masters («ixeo», «ARTIC») et de l Ecole nationale supérieure d ingénieurs de Limoges. La formation ne rencontre pas de concurrence dans la région. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 12 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 94 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 26 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes enquêtes nationales 65 % - 88 % 75 % - 83 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La thématique socioprofessionnelle et économique de cette spécialité coïncide avec celle d Elopsys, pôle national de compétitivité implanté en région Limousin dédié aux technologies radiofréquences et microondes, à la photonique et aux réseaux sécurisés, dans lequel sont impliqués des entreprises et un laboratoire du CNRS. Ce contexte permet à la formation d être au cœur du milieu socio-économique, régional, national et européen, du domaine de l électronique hautes fréquences et de l optique des télécommunications ; ce qui lui garantit un fonctionnement et des performances à la hauteur de ceux attendus pour une licence professionnelle. 1

21 Les modifications en 2008 ont apporté de la clarté et une meilleure visibilité de la formation, ce que semblent confirmer l augmentation des candidatures des deux dernières années. La formation bénéficie maintenant d une bonne attractivité avec un taux de pression atteignant actuellement le seuil de quatre, le public accueilli présente une bonne diversité dans l origine géographique des étudiants et dans les parcours amont. Etant donné l hébergement de cette formation par la Faculté des sciences et techniques et nonobstant la présence de modules passerelles avec le parcours licence, on pourrait s attendre à une part plus importante d étudiants issus de L2. La diversité semble aussi s opérer dans le régime de formation avec la mise en place en 2009 de contrats de professionnalisation et d apprentissage (gérés par un CFA universitaire). L insertion professionnelle est satisfaisante et se fait dans des grandes entreprises ou des PME/PMI, avec une durée moyenne de recherche d emploi inférieure à trois mois. Les profils des postes occupés sont en adéquation avec le contenu de la spécialité. Les poursuites d études sont en diminution et restent dans des limites acceptables pour une licence professionnelle. La spécialité a établi un partenariat avec France Telecom qui lui permet d être répertoriée parmi les formations agréées par l organisme AUVICOM, structure paritaire créée et administrée par les organisations représentatives de la branche des télécommunications et de bénéficier de contrats de professionnalisation. Parallèlement, elle est soutenue par plus de vingt-six entreprises ou organismes. Les professionnels s impliquent dans la formation en accueillant des stagiaires, en participant aux enseignements (à hauteur de 26 % du volume global), aux jurys et au conseil de perfectionnement qui se réunit une fois par an. Dans les enseignements, il est simplement regretté la forte disparité du volume des interventions au profit de deux professionnels. La maquette pédagogique ne respecte pas les dispositions de l arrêté relatif aux licences professionnelles, qui stipule que le stage et le projet tuteuré doivent constituer chacun une unité d enseignement. L auto-évaluation a été menée de manière rationnelle et objective ; les points faibles et forts sont bien mis en valeur. Points forts : Ouverture à l alternance. Contexte très favorable d un pôle de compétitivité dans la région. Attractivité en nette progression. Formation agréée par l organisme AUVICOM. Point faible : Déséquilibre dans la répartition des interventions professionnelles. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait revoir la maquette pédagogique et le découpage de ses unités d enseignements pour respecter l arrêté relatifs au fonctionnement des licences professionnelles. Par ailleurs, le conseil de perfectionnement devrait réfléchir sur des évolutions du contenu de la formation, comme le développement de module sur les fibres optiques, sur les notions de nanotechnologie et sur la physique des lasers télécom. Une répartition plus équilibrée du volume horaire des enseignements professionnels, voire une augmentation des interventions des industriels devraient être envisagées pour éviter un dysfonctionnement en cas d indisponibilité et pour accentuer l aspect professionnalisant de la formation. 2

22 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Mécanique Spécialité : Qualité et méthodes Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des techniciens polyvalents capables de mettre en place un processus de management de la qualité et d agir conjointement sur l'amélioration de la qualité et sur l organisation de la production. Les métiers visés sont : responsable qualité, responsable production, responsable logistique, consultant en certification qualité Cette formation, ouverte en alternance, a démarré sous la forme d un diplôme universitaire en 1998 et se poursuit depuis 2004 dans le cadre d une licence professionnelle. Elle est légitime au sein de l université de Limoges car elle constitue une approche transversale pour tous les secteurs d activités. Elle est complémentaire à deux autres licences professionnelles et s inscrit dans le schéma de formation du département «Génie mécanique et productique» de l IUT du Limousin, porteur de cette spécialité. Les formations les plus proches dans le domaine de la qualité sont à Bordeaux et à Tours. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 22 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 0 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 0 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 31 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 6 mois enquêtes nationales 65 % - 90 % 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Les objectifs de la spécialité sont très pertinents et tout à fait cohérents avec la demande industrielle actuelle, à savoir employer des techniciens spécialisés pouvant contribuer à la mise en place du système de management de la qualité et à l optimisation des processus. Cette double compétence «qualiticien-méthodiste» est recherchée par les industriels car elle permet d'accroître leur compétitivité et leur efficacité. La maquette pédagogique de la formation rend possible son accès à un public large, sans forcément recourir à des remises à niveau indispensables. Cependant, seuls des étudiants de DUT et BTS candidatent et, malgré les efforts de communication, la spécialité n attire pas le public L2. Le taux de pression (candidats/capacité d accueil) supérieur à deux permettrait de satisfaire aux capacités d accueil, mais les effectifs sont limités par le nombre de contrats de professionnalisation qui, ces dernières années, a subi une baisse inhérente à la situation économique de la zone euro. 1

23 L effet de la crise se répercute aussi dans l insertion professionnelle dont le taux plafonnait à 100 % pour les promotions de 2004 à 2006 et qui, pour ces dernières années, présente un taux moyen de 75 %. Les métiers correspondent au secteur de la spécialité mais les contrats obtenus sont maintenant le plus souvent à durée déterminée. La licence professionnelle «Méthode et qualité» a été mise en place en collaboration avec l Union des industries et des métiers de la métallurgie (UIMM) qui valide, en parallèle du diplôme LP, un Certificat de qualification paritaire de la métallurgie (CQPM) en qualité. La formation est soutenue par de nombreux professionnels qui interviennent dans les enseignements à hauteur de 30 % du volume global, dans le suivi des apprenants, dans la mise en place des contrats de professionnalisation et dans le conseil de perfectionnement qui applique les principes d amélioration continue, un des fondamentaux de la formation. L équipe pédagogique présente une bonne diversité d enseignants venant de composante et d établissement différents mais la part d enseignant-chercheur ne dépasse pas les 10 % ; ce qui ne garantit pas le caractère universitaire de cette spécialité. Enfin, l organisation de la formation avec les quatorze semaines d enseignements suivies par le stage de trente-quatre semaines ne répond pas aux critères de l alternance. Points forts : Formation fonctionnant uniquement avec des contrats de professionnalisation. Bonne insertion professionnelle. Partenariat avec l UIMM. Forte implication professionnelle. Points faibles : Enseignants-chercheurs peu représentés dans l équipe pédagogique. Peu d inscrits issus de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il est conseillé d élargir la part d enseignants-chercheurs, provenant d autres composantes de l université. Ils apportent la dimension académique et peuvent contribuer à un meilleur rayonnement de la spécialité, en particulier parmi le public L2. Il faudrait éviter de partager la formation en deux temps : les enseignements et le stage. Le fonctionnement en alternance implique davantage de rotations «centre de formation-entreprise» pour permettre des échanges fructueux entre les étudiants et d analyser les retours d expérience. 2

24 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de LIMOGES Demande n S3LP Dénomination nationale : Electricité et électronique Spécialité : Instrumentation et qualification des systèmes électroniques embarqués Présentation de la spécialité L objectif de cette formation est de former des spécialistes de la mesure et des essais pour les systèmes électroniques embarqués (transports, énergie, spatial, télécommunication). Les métiers visés sont : technicien, cadre d étude, assistant ingénieur en bureau d'études, en laboratoire d'essai, instrumentation et contrôle, service qualité, laboratoire de recherche ou d enseignement. Cette formation est la continuité d une option de la licence professionnelle «Ingénierie des systèmes et réseaux de télécommunication», ouverte en 2000 et portée par le département «Mesures physiques» de l IUT du Limousin. Elle complète l offre de formation dans les domaines de l électricité et de l électronique aux côtés de trois autres licences professionnelles et, par son aspect transversal, prolonge les parcours de DUT («GE2I», «MP», «QLIO», «GIM», «HSE», «R&T»), de BTS («CIRA», «ATI») et de L2 «Sciences et technologies pour l ingénieur». La spécialité, avec un profil très marqué en «contrôle électromagnétique», ne rencontre pas de concurrence sur le plan régional. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 81 % Pourcentage d inscrits venant de L2 4 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 98 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 30 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 12 mois enquêtes nationales 88 % % 73 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La spécialité «Instrumentation et qualification des systèmes électroniques embarqués», dans sa forme actuelle, ne répond pas aux besoins du tissu économique régional et souffre d un manque de visibilité, malgré le changement de dénomination nationale. Le taux de pression (candidats/capacité d accueil) est élevé et atteint une valeur maximale de quatre et demi ; cependant le faible retour des candidatures pénalise l attractivité de la formation, les effectifs sont en chute et atteignent des seuils critiques obligeant la licence a fermé pour une année (2007/2008). Le taux de réussite a fortement diminué ces deux dernières années et passe en dessous de 73 % sans qu aucune explication ne soit donnée sur les échecs. Notons, par ailleurs, que le public L2 est malheureusement sous-représenté, comparé au nombre des étudiants provenant de DUT et de BTS. 1

25 Les résultats de l insertion professionnelle montrent aussi des variations importantes d une année sur l autre (entre 73 % et 100 % des diplômés sont en emploi). Les données du dossier sont imprécises et ne permettent pas d apprécier le taux de réponses aux enquêtes. Le diplôme semble en adéquation avec les emplois proposés et les entreprises sont satisfaites des connaissances et compétences des diplômés embauchés. Mais le bassin de l emploi est éloigné de la région et se localise dans des grandes villes comme Paris, Toulouse, Lyon, Bordeaux et Marseille. Actuellement, il n existe pas d accords formalisés avec les branches professionnelles ni avec les entreprises du secteur. L implication des professionnels est cependant réelle dans les enseignements (à hauteur de 30 % du volume horaire total) et dans la participation au conseil de perfectionnement qui se réunit une fois par an. Face aux indicateurs de performance en baisse ces dernières années, les acteurs de la licence professionnelle ont décidé de remanier la maquette pédagogique et ont mené, en collaboration avec les pôles de compétitivité régionaux, une analyse des besoins. Ainsi, la demande est centrée sur la métrologie-qualité, les logiciels d acquisition et la thermique. La nouvelle maquette diminue donc le contrôle électromagnétique au profit de concepts plus généraux (physique axée sur les capteurs). Pour être conforme à l arrêté des licences professionnelles, le projet tutoré et le stage doivent faire l objet de deux unités d enseignements différentes. La mise en place de partenariats avec des entreprises et des branches professionnelles permettront d assurer l ouverture à l alternance. L auto-évaluation prend bien en compte les points faibles de cette spécialité et le dossier propose des solutions, prouvant ainsi la réactivité de l équipe pédagogique. Points forts : Proposition d une nouvelle maquette pédagogique. Réactivité de l équipe pédagogique face au bilan négatif de la spécialité. Points faibles : Effectifs non constants et parfois faibles. Taux de réussite faible. Insertion professionnelle variable suivant les années. Peu d inscrits issus de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement La maquette proposée devrait corriger la dérive négative des indicateurs de performances mais, pour pérenniser l amélioration, il faudra analyser plus finement l insertion professionnelle en mettant en place un suivi régulier et de proximité des diplômés. La modification de la licence, certes pertinente, doit s accompagner d un certain nombre de points de vigilance : le contenu, les partenariats professionnels régionaux, l insertion des étudiants et la prise en compte de la diversification des groupes. La maquette proposée doit être conforme à l arrêté sur les licences professionnelles (Cf. stage et projet tutoré) et les compétences attendues doivent être clairement énoncées dans la fiche RNCP. L ouverture à l alternance est un excellent moyen de professionnaliser la formation et de l inscrire dans le tissu économique local. Elle permet des échanges d expériences et rend la spécialité plus attractive. Elle doit s accompagner de partenariats formalisés avec les entreprises et les branches professionnelles. 2

26 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Maintenance des systèmes pluritechniques Spécialité : Application aux usines et réseaux d eaux Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des techniciens aux métiers d exploitation et de maintenance des usines de traitement d eau (station d épuration, station de traitement d eau potable ). Les insertions professionnelles se situent autant dans le secteur privé (compagnie fermière d exploitation, bureaux d études ) que dans le secteur public (communautés d agglomérations, régies communales, communautés urbaines ). Cette formation, ouverte en 2002, est portée par l IUT du Limousin. Cette spécialité s intègre dans une offre globale de l Université de Limoges dans le domaine du traitement de l eau, au même titre que deux autres licences professionnelles portées par la Faculté des sciences et techniques, une filière «Eau et environnement» à l Ecole nationale supérieure d ingénieurs de Limoges, un master professionnel et un master recherche. En France, il existe, à ce jour, seulement trois autres licences professionnelles (LP) dans le domaine de la maintenance appliquée aux usines et réseaux d eaux (Nancy, Saint-Etienne, Montpellier). Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 20 Taux de réussite 91 % Pourcentage d inscrits venant de L2 3 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 95 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 33 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 8 mois enquêtes nationales 73 % % 92 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité permet d acquérir des compétences à la frontière de deux domaines, le traitement de l eau et les technologies électromécaniques, et se situe dans un créneau porteur, en perpétuelle évolution suite à la sophistication des traitements, rendue nécessaire par l aggravation des pollutions et l'élévation des standards de qualité. La formation remplit les critères de pilotage et de performance d une licence professionnelle et travaille en synergie avec les deux autres LP de l université (cours commun, traitement des dossiers de candidatures). Les recommandations émises lors du précédent renouvellement (diversité du public) ont été suivies d actions mais ces dernières restent insuffisantes : les étudiants recrutés proviennent toujours essentiellement de BTS. Il est regrettable que l origine des étudiants ne soit pas plus diversifiée et qu aucune passerelle ne soit mise en place pour accueillir le public L2. Le taux de pression (candidats/capacités d accueil) reste moyen et compris entre deux et trois ; ce qui permet d obtenir des effectifs constants de vingt étudiants. 1

27 Les résultats de l insertion professionnelle sont très satisfaisants même si une légère tendance s amorce ces dernières années vers des poursuites d études. Tous les diplômés en emploi ont intégré une société visée par la spécificité de la formation suivie. La durée moyenne de recherche d emploi n excède pas trois mois. La formation bénéficie du soutien actif de la région du Limousin qui accueille depuis 1991 l Office international de l eau (OIEau), à Limoges et à la Souterraine et qui met à disposition des plateaux techniques pour les travaux pratiques. Par ailleurs, plusieurs organismes, employeurs potentiels, ont formalisés en 2007 leur engagement de partenariat et sont prêts à le renouveler. Dans la pratique, toutes ces entreprises collaborent à la formation par leur participation aux enseignements, aux encadrements de projets tuteurés, de stages, aux jurys de fin d année, au conseil de perfectionnement et par des visites. A partir des enquêtes d évaluation de la formation réalisée auprès des étudiants et des retours des professionnels ayant accueilli des stagiaires, le conseil propose des ajustements d ordre pédagogique ou de fonctionnement afin d'améliorer l adéquation de la formation avec les attentes du milieu professionnel. Dans ce conseil, il faut noter l absence du responsable de la formation, qui est l interlocuteur privilégié de la formation en charge de l organisation calendaire de la formation mais surtout, pédagogique. Points forts : Equipe pédagogique diversifiée et bien équilibrée. Bonne insertion professionnelle. Partenariat avec l OIeau. Forte implication professionnelle. Points faibles : Pas de contrats de professionnalisation. Peu d inscrits issus de L2 ou de DUT. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait poursuivre les actions menées pour améliorer l attractivité des publics L2 et DUT. L hétérogénéité des publics est source d échanges de compétences et de connaissances. Par ailleurs, la formation ne devrait pas apparaître comme tubulaire dans la continuité de BTS. Etant donnée la forte implication des partenaires professionnels, il serait opportun d ouvrir la formation à l alternance. Ce fonctionnement permet de professionnaliser davantage la formation, d enrichir les enseignements, d affiner les projets professionnels des étudiants et de maintenir les contacts avec les entreprises. 2

28 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Commerce Spécialité : Métiers de l immobilier Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des spécialistes de la négociation d une part, qui suppose des connaissances en techniques de vente et dans l expertise de la valeur vénale des immeubles, et de l administration de bien d autre part, qui implique un approfondissement des règles de gérance, de la législation en matière de baux et de copropriété. Les métiers visés sont : responsable d agence immobilière, chef de service juridique et contentieux, chef de service gérance, chef de service de copropriété, négociateur immobilier, expert immobilier Cette formation, ouverte en 2000, est proposée en formation initiale et en alternance et est portée par la Faculté de droit et des sciences économiques. Il existe une bonne articulation entre cette spécialité et les différentes formations de l université de Limoges concernées par ce secteur : licence «Droit», licence «Administration économique et sociale», DUT «Carrières juridiques». Cette formation est unique dans la région du Limousin et dans les régions avoisinantes. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 27 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 9 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 85 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 70 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 30 mois (promotion 2007) enquêtes nationales (promotion 2007) 73 % 74 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond à la demande de professionnels dans le secteur des professions immobilières et les secteurs connexes où de solides connaissances de l immobilier apparaissent aujourd hui comme des atouts (établissements bancaires, assurances ). Forte d une expérience de dix ans, elle est fortement ancrée dans le tissu économique local. La pertinence des programmes satisfait aux exigences des entreprises et de leurs clients. Cependant, les indicateurs de fonctionnement et de performance montrent quelques faiblesses liées à la crise économique de ces dernières années. 1

29 La formation présente un taux de pression très convenable, supérieur à quatre ; ce qui lui permet d obtenir des effectifs d environ vingt-sept étudiants. Le public représenté provient essentiellement du DEUST «Professions immobilières» et dans des proportions plus modestes de DUT, BTS et L2. Le nombre de candidatures diminue ces dernières années, phénomène qui pourrait être accentué par la disparition programmée du DEUST, poussant les acteurs de la formation à réduire les effectifs à vingt-cinq. Il est très difficile, à la lecture du dossier, d avoir une représentation complète de l insertion professionnelle puisque seuls les résultats de la promotion 2007 sont donnés. Face au constat d une insertion professionnelle modeste (taux de diplômés en emploi d environ 74 %) avec un temps médian d accès au premier emploi de deux mois, force est de constater le déclassement des emplois car 53 % des diplômés occupent un poste de niveau ouvrier. Ce décalage peut faire craindre par la suite une désaffection des étudiants pour cette formation. La perspective d une licence en alternance est de nature à remédier, au moins partiellement, au phénomène constaté. Une augmentation significative des étudiants poursuivant leurs études sur la dernière période doit faire l objet d une surveillance particulière afin de déterminer si ce phénomène est lié à la conjoncture ou si la formation n est pas suffisamment professionnalisante. Pour atteindre ces objectifs, la spécialité s appuie sur un partenariat avec les organismes représentatifs de la profession (Confédération nationale des administrateurs de biens (CNAB) et Fédération nationale de l immobilier (FNAIM)). Une convention, conclue avec l Ecole supérieure de l immobilier dépendant directement de la FNAIM, entre en application à la rentrée 2010 et prévoit un groupe en alternance dont les enseignements se dérouleront à Paris. Les professionnels s investissent dans les enseignements (à hauteur de 70 % du volume global) et dans l accueil de stagiaires. La maquette pédagogique n est pas conforme à l arrêté qui stipule que le stage et le projet tuteuré doivent constituer chacun une unité d enseignement. Par ailleurs, la question de diviser le stage pour éviter l obligation légale d indemnité pose des difficultés. Enfin, l auto-évaluation est pertinente et énonce clairement les points faibles et forts. Points forts : Partenariats conventionnés avec la CNAB et la FNAIM. Bon taux de réussite. Ouverture à l alternance pour les années futures. Points faibles : Pas de conseil de perfectionnement. Pas de suivi d insertion pour les promotions 2006 et Déclassement des emplois en sortie. Baisse des effectifs. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il est impératif de mettre en place des instruments d évaluation de l insertion professionnelle pour mesurer l employabilité et la pertinence d une telle formation. Les résultats du suivi des diplômés seront utilisés par le conseil de perfectionnement comme outil de pilotage ou comme éléments de réflexions. Il est bien sûr urgent de créer ce conseil pour apporter des solutions aux dérives actuelles que connaît la formation. 2

30 L augmentation du nombre de diplômés en poursuite d études est une conséquence de la crise du secteur de l immobilier et devrait cesser avec elle. Cependant, il apparaît nécessaire d explorer davantage les perspectives de débouchés dans les secteurs public et parapublic, dans les banques et assurances. L ouverture à l alternance est une bonne solution pour accroitre les aspects professionnalisants de la formation : il faut poursuivre les actions développées pour la recherche de contrats de professionnalisation et ouvrir la spécialité à d autres professionnels traitant de problèmes immobiliers (huissiers, notaires et avocats). La maquette pédagogique devra être revue pour respecter l arrêté relatif aux licences professionnelles. 3

31 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Management des organisations Spécialité : Stratégie et management de l entreprise du bâtiment Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de donner une culture approfondie en management dans le but de reprendre des entreprises de petites tailles du secteur du bâtiment et des travaux publics (BTP). Les emplois visés sont ceux de dirigeant de petites et moyennes entreprises, assistant de direction, technicien des services administratifs, chargé d études techniques du BTP, conducteur de travaux du BTP. Cette formation, ouverte en 2006, est portée par l Institut d administration des entreprises (IAE) de Limoges. Elle est complémentaire d une autre licence professionnelle sur le pôle «Management des entreprises» dans le domaine du bâtiment et de la construction bois. En France, il existe à ce jour, seulement deux autres licences professionnelles dans un domaine identique (Pau et Reims). Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 13 Taux de réussite 82 % Pourcentage d inscrits venant de L2 3 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 56 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 53 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 30 mois (promotion 2008) enquêtes nationales (promotion 2007) 88 % 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond à la problématique de la transmission d entreprise du bâtiment et des travaux publics dans la région du Limousin du fait de l âge moyen élevé des entrepreneurs : la fédération régionale du bâtiment estime que près d une entreprise sur deux va devoir changer de main dans les dix années à venir. Cette formation, ouverte en alternance (avec quelques contrats de professionnalisation) est très originale, résulte d une analyse approfondie de l évolution d un secteur d activité spécifique, s appuie sur des partenariats forts et pertinents et constitue une offre de formation sans concurrence directe. 1

32 Pour autant, la spécialité rencontre différents problèmes de fonctionnement sans qu une véritable dynamique ne soit mise en place pour y remédier : - L attractivité demeure faible. Le taux de pression inférieur à deux ne permet pas d avoir des effectifs réguliers, qui demeurent inférieurs à dix-huit. Une tendance positive semble s amorcer depuis ces deux dernières années. - Le public ciblé reste essentiellement des étudiants de BTS ayant une formation technique en BTP, provenant de régions différentes. Le potentiel d accueil est pourtant très large, mais peu d inscrits proviennent de L2 et DUT. Notons qu aucune passerelle n est mise en place avec les licences généralistes. - Les taux de réussite sont inférieurs aux standards A contrario, l insertion professionnelle semble très satisfaisante. La durée moyenne de recherche d emploi est de 4,5 mois. L examen des postes occupés fait apparaître la prévalence des compétences «techniques». Il est regrettable qu aucun résultat d enquête ne soit fourni pour les dernières promotions (2008 et 2009). Les recommandations de la précédente évaluation portaient sur le nombre de professionnels dans le conseil de perfectionnement et les enseignements. Les décisions prises par les responsables pédagogiques ont permis de satisfaire ces recommandations. L implication professionnelle est effective et renforcée par les collaborations avec Sup réha et le soutien de la fédération départementale et régionale du bâtiment. Points forts : Positionnement original dans le secteur du BTP. Composition de l équipe pédagogique équilibrée. Forte implication professionnelle. Points faibles : Faible attractivité de la spécialité. Taux de réussite faible. Peu d inscrits issus de L2 ou de DUT. Résultats d enquête sur l insertion incomplets. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il faudrait renforcer les actions menées pour améliorer l attractivité des publics L2 et DUT. La formation ne doit pas apparaître comme une continuité du BTS. Elle doit trouver sa place dans l offre globale de formation de l université et collaborer avec les acteurs d autres parcours en mettant en place des passerelles. Il est conseillé de concentrer ces forces sur l alternance en multipliant les contrats de professionnalisation. Ces derniers impliquent davantage les étudiants dans leur projet professionnel et permettent une meilleure réussite de leurs études. Parallèlement à ce développement de l alternance, il est important de réfléchir aux causes des échecs et de mettre en place les actions nécessaires à un meilleur taux de réussite. Enfin, pour permettre un bon pilotage de la formation, il est nécessaire de suivre l insertion professionnelle et de mener des enquêtes internes à six ou douze mois. 2

33 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Assurance, banque, finance Spécialité : Conseiller commercial clientèle particulier Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des chargés de clientèle pour le particulier, dans le secteur de la banque et de l assurance. Les métiers visés sont bien définis : conseiller commercial / conseiller clientèle particulier. Cette formation, ouverte en 2006, est proposée en alternance et est portée par l IUT du Limousin. Il existe une bonne articulation entre cette spécialité et les différentes formations de l université de Limoges concernées par ce secteur : licence Sciences économiques, licence Administration économique et sociale, DUT Gestion des entreprises et des administrations ; DUT Techniques de commercialisation. Dans la région du Limousin, elle constitue la seule formation de niveau II permettant une insertion professionnelle directe dans les métiers commerciaux du secteur de la banque et de l assurance. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 43 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 10 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 0 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 55 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes internes à 12 mois 72 % - 84 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond à la demande des banques qui sont en quête de diplômés disposant à la fois de compétences techniques dans le domaine de la banque et de l assurance, de compétences commerciales et de compétences dans les domaines économiques, juridiques et fiscaux. La formation atteint très bien son objectif de former par l alternance au métier de conseiller commercial clientèle particulier. Elle fournit aux étudiants les éléments nécessaires à l exercice de cette activité professionnelle mais leur permet aussi d évoluer rapidement vers des postes à responsabilité au sein de la banque. 1

34 Les indicateurs de fonctionnement indiquent une formation en bonne santé : l attractivité est au rendez-vous avec des taux de pressions supérieurs à quatre permettant d atteindre des effectifs d une quarantaine d étudiants. On peut regretter la faible volumétrie d inscrits issus d une L2 malgré le potentiel d accueil. Les taux de réussite sont très satisfaisants et la totalité des étudiants bénéficient de contrats de professionnalisation. L insertion professionnelle semble très satisfaisante (taux voisin de 80 %). L embauche fait souvent suite au contrat de professionnalisation dans la banque signataire. La durée moyenne de recherche d emploi est de trois à six mois. Les données du dossier sont très incomplètes : il y a peu de renseignements concernant les postes occupés pour les diplômés en emploi et peu de renseignements sur les éventuelles poursuites d études. Le partenariat tripartite entre l université de Limoges et les deux grands organismes de formation de la profession bancaire (CFPB, Centre de la formation de la profession bancaire et DIFCAM, l Association du Crédit Agricole Mutuel pour la diffusion de la formation), garantit des liens forts et pérennes avec le monde professionnel. Par ailleurs, les banques de la région sont très actives dans la formation en constituant un vivier pour la réalisation des périodes d alternance, en participant aux enseignements et au conseil de perfectionnement qui vérifie l adéquation de la formation avec les exigences du secteur. Points forts : Effectifs importants. Qualité des partenariats avec le CFPB, la DIFCAM et les banques régionales. Forte implication professionnelle. Etudiants tous en contrats de professionnalisation. Points faibles : Peu d inscrits issus de L2. Peu de renseignements concernant les postes occupés pour les diplômés en emploi. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait réfléchir à des actions avec les filières générales et à la mise en place de passerelles pour rendre la formation plus attractive auprès des étudiants de L2. Les résultats des enquêtes présentés dans le dossier sont insuffisants : il est nécessaire de suivre l insertion professionnelle de façon plus rigoureuse pour permettre au conseil de perfectionnement de jouer pleinement son rôle de régulateur et d améliorer la formation au vu des évolutions des secteurs. 2

35 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Logistique Spécialité : Gestion des flux, des systèmes d'information et des stocks Présentation de la spécialité La spécialité permet aux étudiants d acquérir une double compétence en termes de logistique et de gestion des systèmes d information appliqués au transport, au stockage et à la distribution. Les métiers visés sont : responsable logistique, concepteur et adaptateur de systèmes d information, responsable de plate-forme, responsable des méthodes logistiques, chargés d études logistiques. Cette formation, ouverte en 2001, est portée par le département Gestion des entreprises et des administrations de l IUT du Limousin. Elle complète l offre de formation en «Gestion» de l université de Limoges aux côtés de la licence «Sciences économiques», de la licence «Administration économique et sociale», du DUT «Gestion des entreprises et des administrations» et du DUT «Techniques de commercialisation». Seule formation logistique au sein du PRES, elle ne rencontre pas de concurrence dans la région Limousin. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 14 Taux de réussite 69 % Pourcentage d inscrits venant de L2 7 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 98 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 32 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes (à 8 mois) enquêtes nationales (promotions 2005 et 2006) 67 % - 75 % 81 % - 88 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond aux besoins de compétences en systèmes d information pour les activités de la logistique, en parfait accord avec le marché de l emploi actuel et futur. Elle est bien positionnée sur le territoire aux côtés de régions riches en activités d entreposage. Malgré un contexte professionnel favorable, cette licence professionnelle rencontre quelques difficultés de fonctionnement. Le dossier présente par ailleurs quelques incohérences comme, par exemple, les tableaux des effectifs. 1

36 La spécialité rencontre tout d abord des problèmes d attractivité. Le taux de pression (candidatures/capacités d accueil) est en baisse depuis 2007, engendrant des effectifs en dessous des capacités d accueil. Cette diminution peut être corrélée au faible taux de réussite qui, en 2006, a atteint le seuil très critique de 50 % et qui ne favorise pas une bonne publicité de la formation. Le public est toujours à dominante DUT et BTS ; des modules de remise à niveau ont été mis en place pour accueillir des étudiants issus de L2 et pour répondre partiellement aux recommandations de la précédente évaluation qui préconisaient des passerelles avec les parcours «Licence». L ouverture à l alternance à partir de 2010 est une solution envisagée pour augmenter les effectifs. L insertion professionnelle est satisfaisante, avec un taux moyen de 75 % de diplômés en emploi en mars 2010 pour les promotions 2007, 2008 et Le temps moyen de recherche d emploi est de deux mois. Les postes occupés à l issue de la formation sont pour une large part axés autour du métier d assistant logistique. Les secteurs d activité, sont plutôt hétérogènes, même si on constate une prépondérance du secteur de la prestation logistique. La seule ombre au tableau est, d après les enquêtes internes, l augmentation des poursuites d études pour les dernières promotions. Cette formation repose sur de nombreuses relations avec des entreprises appartenant à des secteurs d activité variés (agro-alimentaire, transport, informatique ) et en perpétuelle évolution. Les partenariats ne sont pas conventionnés et les collaborations sont souvent difficiles dans un tissu local encore en pleine mutation. L implication professionnelle se traduit par l accueil de stagiaires, par des participations de professionnels aux enseignements (à hauteur de 32 % du volume horaire global), aux jurys et au conseil de perfectionnement. Une demande de labellisation du diplôme par l ASLOG, Association de professionnel de la logistique est en cours ; elle constituera une ouverture vers d autres partenariats. L auto-évaluation a été menée de façon rigoureuse et a fait l objet d analyses et de remédiations. Points forts : Pertinence de la spécialité dans le tissu local. Forte implication professionnelle. Points faibles : Faibles taux de réussite. Baisse des candidatures et des effectifs. Pas de contrats de professionnalisation ou d apprentissage. Taux de poursuites d études en augmentation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement La licence professionnelle devra poursuivre ses actions pour accroitre son rayonnement parmi le public de DUT, de BTS et de L2. Ces actions passent nécessairement : Par une amélioration du taux de réussite car les étudiants ne s engagent pas dans des filières où le pourcentage de réussite est faible, Par la mise en place de modules passerelles dans les filières générales pour faire connaître la spécialité et la proposer comme sortie professionnalisante. Etant donné les excellentes relations que la formation entretient avec les entreprises, il paraît judicieux d ouvrir la licence professionnelle à l alternance et à la formation continue. Cette alternative constitue un bon moyen de diminuer les poursuites d études et peut accentuer l insertion professionnelle. Le domaine des systèmes d information (SI) semble peu abordé dans la formation. Il faudrait revoir le contenu de formation pour intégrer les SI ou, s'ils sont présents, la présentation du contenu de formation pour faire ressortir cette dimension SI. 2

37 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Commerce Spécialité : Distribution, management et gestion de rayon Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des managers capables de gérer et animer un rayon faisant partie intégrante d un point de vente grande et moyenne surface. Le métier visé est celui de manager de rayon, tel que défini par le Certificat de qualification professionnelle (CQP) de la Fédération du commerce et de la distribution. Cette formation, ouverte en 2002, est proposée en apprentissage et est portée par l IUT du Limousin. Elle s insère bien dans l offre de formation «Gestion» de l université de Limoges aux côtés de la licence «Sciences économiques», de la licence «Administration économique et sociale», du DUT «Gestion des entreprises et des administrations» ; du DUT «Techniques de commercialisation». Cette spécialité est en situation de monopole sur la région du Limousin et sur les départements limitrophes. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 89 % Pourcentage d inscrits venant de L2 11 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 0 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 34 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 6 mois enquêtes nationales 94 % % 100 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette formation répond très bien à son objectif de former par apprentissage au métier de manager de rayon : tous les indicateurs justifient la place et la pertinence de cette spécialité dans le tissu économique régional. Elle permet une insertion professionnelle rapide et efficace pour un nombre de diplômés significatif. Avec un taux de pression compris entre deux et trois, la licence professionnelle recrute essentiellement des étudiants provenant de DUT et BTS. Il est regretté le faible taux d étudiants issus de L2 malgré la mise en place de modules d intégration en début de formation. Le contrecoup de la crise économique et le déplacement de stratégies des enseignes des hypermarchés vers les supermarchés ont entraîné début 2009 une baisse dans les besoins en recrutement exprimés par les partenaires entreprises, qui s est répercutée par une diminution du nombre de d apprentis (13 contrats à la rentrée 2009). Cette régulation des effectifs montre la bonne adaptabilité de la formation aux besoins des enseignes pour que les apprentis aient toujours de réelles opportunités de recrutement à l issue de la licence. Pour 2010/2011, on assiste à un lent retour à la normale, avec dix-huit apprentis attendus grâce notamment à l intégration de nouvelles entreprises partenaires. 1

38 L appartenance au réseau «Distech» garantit des partenariats professionnels forts et pérennes. Cette association Distech, qui travaille en partenariat étroit avec la Fédération du commerce et de la distribution (FCD) permet de coordonner l ensemble national, unique en son genre par son importance (8 enseignes, 15 universités) et ses liens étroits avec une fédération professionnelle. Les partenaires participent par différents moyens à la formation : réflexion sur le référentiel «métiers» et sur l organisation de l alternance, collaboration pédagogique (avec 34 % des enseignements assurés par des professionnels). Le conseil de perfectionnement qui se réunit une ou deux fois par an et les différentes réunions ou échanges avec le réseau «Distech» permettent une excellente réactivité de la formation face aux besoins de la profession. Points forts : Formation par apprentissage. Appartenance au réseau «DISTECH» et partenariat avec la FCD. Forte implication professionnelle. Très bonne insertion professionnelle. Point faible : Peu d inscrits issus de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement Il faudrait réfléchir à la mise en place de passerelles avec les filières générales pour rendre la formation plus attractive auprès d étudiants de L2. Il est conseillé aussi d impliquer davantage d enseignants-chercheurs d autres composantes, qui peuvent conseiller cette formation auprès de leurs étudiants et accroître ainsi sa visibilité. 2

39 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Commerce Spécialité : Management de la relation client Présentation de la spécialité La spécialité permet d acquérir une spécialisation dans les outils de la relation client, de développer l aptitude au management commercial et de maîtriser les outils informatiques nécessaires à la gestion des bases de données. Les métiers visés sont : responsable commercial, chef de secteur, chef des ventes, chef de produit, gestionnaire clientèle Cette spécialité, ouverte en 2005, est proposée en formation initiale et en alternance ; elle est portée par le département «Techniques de commercialisation» de l IUT du Limousin. Elle s insère bien dans l offre de formation «gestion»de l université de Limoges, aux côtés de la licence Economie, de la licence «Administration économique et sociale», du DUT «Gestion des entreprises et des administrations» ; du DUT «Techniques de commercialisation». Il n existe pas d autres formations diplômantes à Bac+3 dans le management de la relation client, dans la région Limousin ni dans les régions limitrophes. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 32 Taux de réussite 90 % Pourcentage d inscrits venant de L2 4 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 68 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 50 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes enquêtes nationales 92 % % 67 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité répond au besoin croissant des entreprises en spécialistes de la gestion de la relation client, fonction essentielle dans un environnement économique de plus en plus concurrentiel. Les indicateurs de performance et de fonctionnement sont globalement satisfaisants mais indiquent aussi que la formation n a pas encore atteint sa vitesse de croisière (avec l ouverture à l alternance par exemple). Avec un taux de pression supérieur à cinq, la licence professionnelle est attractive ; ce qui lui permet d atteindre des effectifs d environ trente-deux étudiants, qui ont, certaines années, évolués jusqu à trente-huit, avec des validations des acquis et de l expérience suite à un accord avec un cabinet conseil. Les étudiants sont recrutés sur tout le territoire national, mais on peut regretter que la diversité ne soit pas de mise dans les formations d origine : effectivement, peu de L2 intègrent cette licence professionnelle. Le nombre de contrats de professionnalisation et d apprentissage est en augmentation mais ne permet pas encore d ouvrir un groupe fonctionnant uniquement en alternance. 1

40 Les résultats sur le devenir des diplômés montrent une insertion professionnelle très satisfaisante atteignant parfois 100 %, dans des postes visés par la formation. Cependant, les conclusions sont à modérer par rapport au taux de réponses, qui, au regard des tableaux de suivi de cohortes, semble parfois insuffisant. Des partenariats forts ont été mis en place avec des groupes de dimension internationale et des entreprises du secteur permettant ainsi de pérenniser l implication des professionnels dans la formation, qui se concrétise par l accueil de stagiaires, la participation aux jurys et aux enseignements (à hauteur de 50 % du volume horaire). Ils sont aussi sollicités pour le conseil de perfectionnement qui se réunit deux fois par an dans le but de maintenir une formation en adéquation avec le milieu professionnel. Enfin, la maquette pédagogique présente une distorsion par rapport à l arrêté relatif aux licences professionnelles : le stage et le projet tuteuré doivent constituer chacun une unité d enseignement. Points forts : Quelques contrats de professionnalisation et d apprentissage. Bonne attractivité. Forte implication professionnelle. Diplôme intéressant pour des VAE. Points faibles : Pas de passerelles avec les licences générales. Peu d inscrits issus de L2. Maquette pédagogique non conforme. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Les premiers pas dans l alternance portent leur fruit. Cette démarche devra se poursuivre en augmentant les contrats de professionnalisation ou d apprentissage et en mettant en place un groupe d alternants. Cette orientation permet aux étudiants de parfaire leur projet professionnel et permet de diminuer les poursuites d études. Il est conseillé aussi d impliquer davantage d enseignants-chercheurs d autres composantes, qui peuvent conseiller cette formation auprès de leurs étudiants et accroître ainsi sa visibilité. Parallèlement, des passerelles peuvent être mises en place dans les filières générales pour attirer davantage d étudiants issus de L2. La maquette pédagogique doit respecter l arrêté relatif aux licences professionnelles : il est donc conseillé de revoir la répartition des unités d enseignements de cette spécialité. 2

41 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Activités et techniques de communication Spécialité : Ingénierie de l information et rédaction technique Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des professionnels capables de concevoir, de rédiger et de mettre en page des modes d emploi, des aides-en-ligne, des manuels utilisateur et d autres documents qui ont pour objectif commun de guider les actions des utilisateurs d un produit, d une machine ou d un logiciel. Les métiers visés sont : rédacteur technique, communicateur technique, concepteur-rédacteur, développeur de l information, chargé de mission en documentation technique. Cette formation, ouverte en 2000, est portée par la Faculté des lettres et des sciences humaines. Le caractère transversal rend cette spécialité compatible avec toute l offre de formation de l université de Limoges ; elle est complémentaire aux formations de l information, de la communication et de la publication présents à la Faculté des lettres et des sciences humaines. En France, c est le seul cursus qui aborde les méthodes de modélisation et de structuration de l information en situation de conception et production d aides au guidage de l activité instrumentée. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 84 % Pourcentage d inscrits venant de L2 33 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 85 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 30 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes internes % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité s inscrit dans un secteur dit de «niche». Le tissu industriel régional n est pas particulièrement favorable à l implantation de cette formation. Les statistiques de l insertion montrent un bassin d emploi en dehors de la région du Limousin. Par contre, sa place est justifiée dans le pôle de compétitivité des nouvelles technologies de l information et de la communication que Limoges développe à travers la recherche et la formation. Ce contexte de promotion et de développement de l innovation explique que cette spécialité soit au fait des nouvelles solutions en ingénierie de l information. Les résultats d enquêtes internes montrent une bonne insertion professionnelle dans des secteurs d activité correspondant à la spécialité (informatique, information et documentation). La durée moyenne de recherche d emploi n excède pas un mois. L implication professionnelle est effective à travers des collaborations avec des associations de professionnels et des partenariats conventionnés. La licence appartient au consortium ITEM (Information Template Engineering Methods) assurant sa place au niveau local, national, voire international parmi les universités et entreprises impliqués dans la documentation technique. 1

42 Cependant, la formation ne répond pas aux critères de fonctionnement d une licence professionnelle. Pour une capacité d accueil de douze étudiants, le taux de pression (candidats/capacité d accueil) est parfois inférieur à un ; ce qui traduit une mauvaise attractivité de la spécialité. Avant 2008, était mis en place un diplôme délocalisé avec l Instituto Technologico Universitario (ITU) d Argentine ; les enseignements étaient assurés à 80 % par l ITU et à 20 % par l université de Limoges. Depuis 2008, cette ouverture à l international n est plus opérationnelle, provoquant une chute des effectifs en dessous d un seuil critique pour la pérennité de la formation. De nouvelles négociations ont été ouvertes en Chine avec le Wuhan Institute of Technology. Ces partenariats posent le problème du pilotage de la formation dans d autres pays et de l assurance de leur bon déroulement. L équipe pédagogique, côté universitaire, est très réduite. Seulement deux enseignants-chercheurs assurent 326 heures d enseignements. Par ailleurs, il n existe pas de conseil de perfectionnement, indispensable à ce type de formation. Points forts : Excellent réseau de partenaires. Bonne insertion professionnelle. Points faibles : Pas de conseil de perfectionnement. Très bas taux de pression. Très faible attractivité et trop petites cohortes. Equipe pédagogique universitaire trop réduite. Fin du diplôme délocalisé. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement L ouverture à l international est une bonne piste mais il faudrait pouvoir garantir un bon fonctionnement et un bon niveau de la formation délocalisée. Avant de l exporter en dehors de nos frontières, la spécialité devra conforter son assise au niveau local. Elle devra impérativement gagner en visibilité et en attractivité pour assurer sa continuité et sa pérennité. Il faudrait mettre l accent sur des opérations de communication auprès des publics de L2, de DUT et de BTS. Il est vivement conseillé d impliquer davantage d enseignants-chercheurs d autres composantes dans l équipe pédagogique, qui pourront être d excellents ambassadeurs de la formation. Les structures de gestion de la formation devraient être renforcées par la mise en place d un véritable conseil de perfectionnement, outil essentiel à l amélioration et l évolution de la spécialité. 2

43 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Activités et techniques de communication Spécialité : Webdesign sensoriel et stratégies de création en ligne Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des spécialistes de l image numérique, capables de concevoir et gérer un projet de design de sites ou d application numériques, de concevoir des interfaces graphiques, de prendre en charge la communication numérique et multimédia d une organisation, de manager les communautés virtuelles et en assurer le marketing Les métiers visés sont : webdesigner, réalisateur multimédia, consultant en communication, responsable communication, développeur, community manager, webmarketeur éditorial. Cette formation, ouverte en 2005 sous forme d un diplôme universitaire et, en 2006, sous forme d une licence professionnelle, est portée par la Faculté des lettres et des sciences humaines. Elle complète l offre de formation dans le secteur communication/technologies de l information et de la communication et se positionne en continuité du DUT «Services et réseaux de communication» et du DEUST «Webmaster». Cette spécialité est unique en France par son thème et par son fondement sémiotique. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 18 Taux de réussite 98 % Pourcentage d inscrits venant de L2 04 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 75 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 81 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes enquêtes nationales (promotion 2007) 66 % - 94 % 92 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité est bien ancrée dans l environnement régional et trouve son originalité dans l innovation en design de sites et applications dédiés aux objets numériques. Elle est à la fois très spécialisée et s intéresse à des métiers divers, parfois peut-être trop éloignés du cœur de formation (chargé de communication). Elle s appuie sur les recherches en sémiotique menées au Centre de recherche de la Faculté des lettres et des sciences humaines et s insère dans le pôle de compétitivité «Elopsys», dédié aux hautes technologies (dont le design numérique), soutenu par l Agence régionale de développement (Limousin Expansion) et autour duquel gravitent plus de soixante-dix agences de communication web et/ou multi-supports. 1

44 Cette formation répond aux critères de fonctionnement d une licence professionnelle : son taux de pression proche de quatre permet de satisfaire les capacités d accueil, fixées à dix-huit étudiants. Il est regretté que le public issu de L2 soit sous-représenté et qu aucune passerelle ne soit mise en place pour y remédier. L insertion professionnelle est concrète pour atteindre des taux de 94 %, mais a tendance à diminuer en 2009 au profit des poursuites d études. Cette spécialité, initialement réservée au luxe, à la culture, au tourisme, trouve un nouveau débouché sur l ensemble des domaines d activités, en particulier grâce à l arrivée des tablettes, smartphones et autres outils nécessitant la mise en forme de contenu. La spécialité a très bien intégrée cette évolution, ce qui démontre la réactivité du conseil de perfectionnement qui discute et valide les stratégies de spécialisation. Le risque est néanmoins un éparpillement et un élargissement trop grand de l éventail des métiers. Le pôle de compétitivité «Elopsys» apporte à cette spécialité l aide matérielle, une collecte et diffusion des offres d emploi, un réseau de professionnels fortement impliqués. Cependant, la part des enseignements assurés par des professionnels est beaucoup trop importante (plus de 81 %) ; ce qui déséquilibre l équipe pédagogique et ne permet pas de garantir le niveau académique. Points forts : Formation complète, structurée, reposant sur des compétences avérées. Fort ancrage dans le pôle de compétitivité «Elopsys». Partenariats professionnels importants. Bonne insertion professionnelle. Points faibles : Peu d étudiants issus de L2. Trop fort pourcentage d enseignements assurés par les professionnels. Poursuites d études en hausse. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait impliquer davantage d enseignants universitaires, en particulier provenant d autres composantes. Ils garantiraient le niveau académique de la formation et participeraient au rayonnement de la spécialité parmi le public de L2. Il faudrait élargir le recrutement des étudiants provenant de filières générales, en mettant en place des passerelles avec les autres parcours, et veiller à ne pas favoriser la poursuite d études en sortie de diplôme. Il faudra rester attentif à la concurrence et aux zones de recouvrement avec d autres diplômes au niveau local et national, car l offre de formation dans ce domaine est riche et s agrandit. 2

45 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Activités et techniques de communication Spécialité : Servicetique Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des professionnels des services Internet, capables de conduire une étude d ingénierie d avant-projet Internet, de concevoir et réaliser l intégration des Technologies de l information et de la communication (TIC) dans les organisations publiques et privées et de se positionner en tant que conseillers TIC auprès des acteurs du développement local. Les métiers visés sont : conseiller en services TIC, chef de projet TIC, webmestre. La formation se décline en deux parcours : «Assistance à maîtrise d ouvrage» (AMO), voué à la gestion et au pilotage des projets TIC. «Assistant chef de projet», lié à la maîtrise d œuvre. Cette formation, ouverte en 2004, est dispensée intégralement à distance sur le campus virtuel CVTIC, et est portée par la Faculté des sciences et techniques. Elle renforce l offre de formation à distance de l université de Limoges et s inscrit dans la continuité de parcours de DUT (Services et réseaux de communication ) ou comme une sortie professionnalisante de la licence «Sciences de l information». Cette spécialité présente des zones de recouvrement avec d autres diplômes au niveau local et national, mais semble unique par son orientation gestion de projet TIC. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 55 Taux de réussite 47 % Pourcentage d inscrits venant de L2 05 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 43 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 38 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes nationales (promotions 2005 à 2007) 94 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité trouve son originalité dans la thématique traitée (gestion de projet TIC) et dans son mode de fonctionnement (à distance). Le dossier ne la positionne pas très clairement dans l offre globale de formation et dans les champs de compétences de l université de Limoges ; ce qui ne permet pas d apprécier sa pertinence dans le contexte local. Cette spécialité se trouve, en tout cas, sur un domaine en pleine évolution et répond à des besoins de collectivités territoriales et d organisations publiques et privées. 1

46 Le positionnement de la licence en seconde compétence favorise une grande mixité de profils et de régime des étudiants et permet les reprises d études. Le recrutement s effectue au niveau national voire international. Les effectifs ont considérablement chuté ces quatre dernières années, passant de 82 à 39 étudiants suite au changement de politique de soutien de l Agence universitaire à la francophonie. Plus de la moitié des étudiants sont en formation continue ou en formation permanente. Parmi le public inscrit, il est regretté la faible part d étudiants issus de L2. La sélection n est pas très importante car le taux de pression est compris entre un et deux ; ce qui peut expliquer partiellement le faible taux de réussite (inférieur à 50 %). Le taux important d abandons est aussi imputable à la surcharge de travail pour les étudiants en formation continue ou permanente qui conduit ces derniers à renoncer en cours de formation. Il aurait été intéressant d analyser plus finement le taux de réussite parmi les différents publics. L insertion professionnelle est très bonne au vu des résultats des enquêtes nationales sur les promotions de 2005 à Par contre, les résultats sur les dernières promotions sont très incomplets et ne permettent pas de conclure sur l impact de la formation vis-à-vis de l employabilité. Les quelques retours dégagent les tendances suivantes : la durée moyenne de recherche d emploi ou d évolution de poste est de trois mois et demi, 90 % des diplômés trouvent un emploi dans le secteur des TIC et restent dans cette filière. Ces tendances doivent être confirmées par une analyse plus fine de l insertion professionnelle. La formation s appuie sur une collaboration avec des organismes institutionnels et des entreprises : il n y a pas d accords formalisés mais des situations de coopération effectives pour tous les diplômes du Campus Virtuel. Les professionnels interviennent dans 38 % des enseignements et participent, à travers des échanges avec l équipe pédagogique, à la réflexion sur les stratégies de spécialisation. Même si ces interactions constantes avec le monde professionnel ont conduit à des modifications récentes des deux parcours pour gagner en lisibilité, il est regrettable qu aucun conseil de perfectionnement ne soit mis en place pour gagner en efficacité et pour garantir l actualisation des contenus et l intégration des évolutions des métiers. Points forts : Formation à distance. Bonne implication professionnelle. Points faibles : Peu d étudiants issus de L2. Faible taux de réussite. Pas de conseil de perfectionnement. Pas de partenariats formalisés. Enquête sur l insertion professionnelle incomplète. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il est fortement recommandé de tenir les statistiques sur le devenir des diplômés et de veiller à l adéquation entre les connaissances et compétences acquises dans le cursus et les emplois occupés par les diplômés. Les résultats seront d excellents indicateurs pour le conseil de perfectionnement, qu il conviendra de mettre en place très rapidement et pour les pistes d améliorations de la spécialité. Il est important de mener une réflexion sur les échecs et de trouver des solutions pour les réduire. L affichage d un taux d échec si important porte préjudice au rayonnement de la formation. Parallèlement à ces actions, il faudrait accentuer la publicité de cette spécialité parmi le public des filières générales. 2

47 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Systèmes informatiques et logiciels Spécialité : Administrateur de réseaux et de bases de données Présentation de la spécialité La spécialité permet aux étudiants d acquérir une double compétence en bases de données et administration de réseaux. Les métiers visés sont les suivants : administrateur réseaux, architecte réseaux, concepteur de bases de données, administrateur de bases de données, chef de projet, administrateur de système d information. Cette formation, ouverte en 2000, associe les capacités et complémentarités pédagogiques de l IUT du Limousin, de l Ecole nationale supérieure d ingénieurs de Limoges et de la Faculté des sciences et techniques. A l université de Limoges, il existe une bonne articulation entre cette licence professionnelle, la licence Informatique, les DUT «Informatique», «Mesures physiques», «Génie électrique et informatique industrielle», «Réseaux et télécommunications», «Services et réseaux de communication». Au niveau national, certaines formations présentent une proximité thématique partielle mais pas de recouvrement sur la totalité du cycle de vie des données. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 29 Taux de réussite 93 % Pourcentage d inscrits venant de L2 2 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 94 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 42 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 10 mois enquêtes nationales 80 % % 88 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le marché de l emploi en bases de données et en réseaux informatiques, tout particulièrement dans la région du Limousin, est très demandeur en diplômés de niveau II ayant reçu une formation de ce type. Forte de son expérience de dix ans, cette spécialité a su s imposer dans le contexte économique local et est reconnue sur le plan national, voire international. A la lecture des indicateurs, la formation répond très largement aux objectifs de fonctionnement et de performance attendus pour une licence professionnelle. Même si le nombre de candidatures a chuté en 2006, le taux de pression reste toujours satisfaisant, avec une valeur supérieure à quatre. La formation est très attractive sur le territoire ; ce qui lui permet d obtenir des effectifs stabilisés à environ vingt-neuf étudiants et une variation des origines géographiques, avec un recrutement national et international (la licence professionnelle s ouvre à l international au travers de conventions signées avec le Mexique et le Venezuela). Les étudiants proviennent essentiellement des parcours technologiques (DUT et BTS). Il est regrettable que le public de L2 ne soit pas représenté malgré les collaborations avec la Faculté des sciences et la mise en place de modules de remise à niveau, faisant suite aux recommandations de la précédente évaluation. 1

48 La double compétence acquise durant la formation permet aux diplômés une très bonne insertion dans la vie active (taux moyen de 90 %), grâce à une polyvalence au sein des services informatiques. Tous les diplômés salariés évoluent dans les métiers visés par la formation et la durée moyenne de recherche d emploi est inférieure à trois mois. Le nombre d étudiants poursuivant leurs études est en augmentation mais reste dans des proportions encore raisonnables. Cette tendance mérite tout de même une surveillance nécessitant un suivi régulier des diplômés. Il est dommage que les résultats pour la promotion 2008 ne soient pas fournis. La formation, depuis sa création, a passé des accords tacites avec des acteurs de la branche professionnelle. Elle compte dans ses rangs un ensemble de professionnels qui interagissent avec la formation de différentes manières (contribution à l enseignement à hauteur de 42 % du volume horaire global, participation aux jurys, au conseil de perfectionnement et aux projets tuteurés). Nonobstant l augmentation des partenaires professionnels, il serait intéressant de traduire ces relations par des conventions, garantissant leur pérennité. L auto-évaluation a fait l objet d expertise et d échanges par une commission du CEVU. Les items sont bien remplis et les remarques sont pertinentes. Points forts : Bonne insertion professionnelle. Bonne implication professionnelle. Bonne attractivité. Accueil d étudiants étrangers. Points faibles : Pas de contrats de professionnalisation ou d apprentissage. Pas de partenariats formalisés. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement La formation peut envisager l ouverture à l alternance, permettant d accroître l aspect professionnalisant de la formation, d impliquer davantage les professionnels et de réduire les poursuites d études. Par ailleurs, pour pérenniser cette spécialité, les partenariats devraient faire l objet de conventions avec les entreprises ou les branches professionnelles. De manière à augmenter l attractivité de la spécialité dans le public des filières générales, il conviendrait de mettre en place des modules passerelles ou des enseignements d ouverture qui initieraient certains étudiants de L2 à davantage de professionnalisation. 2

49 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Réseaux et télécommunication Spécialité : Ingénierie des systèmes de télécommunications et réseaux Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des spécialistes en électronique et mesures des systèmes radiofréquences, ayant des connaissances de bases en informatique des réseaux. Les métiers visés sont : technicien étudesrecherches-développement en télécommunication, technicien maintenance réseaux informatique, technicien installateur et technicien essais-contrôle en télécommunication. Cette formation, proposée en alternance, constitue la continuité d une option de la licence professionnelle «Ingénierie des systèmes et réseaux de télécommunication», ouverte en Elle est portée par le département «Génie électrique et informatique industrielle» de l IUT du Limousin. Elle s insère parfaitement dans l offre de formation de l université en proposant une spécialisation à double compétence liant le domaine des télécommunications et celui de l informatique. L orientation vers les hautes fréquences et vers les réseaux sans fil rend cette spécialité unique sur le plan régional. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 24 Taux de réussite 82 % Pourcentage d inscrits venant de L2 13 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 96 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 30 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes internes à 6 mois 69 % - 85 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Les métiers autour de la vie numérique sont en pleine croissance et constituent un des facteurs clé de la croissance future, au regard de leurs retombées sociétales. Cette spécialité coïncide parfaitement avec de tels objectifs et répond à une véritable demande du monde professionnel. Le contenu pédagogique de la formation est en adéquation avec cette demande. 1

50 Même si le nombre de candidatures a chuté de 10 % depuis le dernier plan quadriennal, le nombre de candidatures valides au regard des compétences en électronique reste néanmoins encourageant. Avec un taux de pression voisin de trois, la formation reste suffisamment attractive pour obtenir des effectifs stabilisés à vingt-quatre étudiants, une variation des origines géographiques et des formations antérieures. La diversité des régimes n est pas encore de mise, mais quelques contrats de professionnalisation débutent l alternance. Suite aux recommandations de la précédente évaluation, le taux de réussite a été largement corrigé sur les deux dernières années. Les réajustements opérés ont permis d atteindre un résultat correct, qu il conviendra de maintenir dans l avenir. L insertion professionnelle reste modeste, avec un taux compris entre 69 % et 84 %, alors que les poursuites d études sont en augmentation avec un taux qui atteint 25 %. Les postes occupés correspondent au contenu de la formation ; les entreprises appartiennent aux différentes spécialités du domaine des télécommunications et la durée moyenne de recherche d emploi est inférieure à deux mois. Les tableaux montrent malheureusement un faible taux de retour, rendant ainsi les conclusions peu représentatives pour un véritable suivi de cohortes. La formation est très bien ancrée dans le territoire Limousin. Elle compte dans ses rangs un ensemble de professionnels qui interagissent avec la formation de différentes manières (contribution à l enseignement à hauteur de 30 % du volume horaire global, participation aux jurys et au conseil de perfectionnement, mise en place de travaux pratiques en milieu industriel) et elle a l'appui massif des acteurs régionaux institutionnels. Nonobstant la difficulté d une telle démarche, il serait intéressant de traduire ces relations par des conventions-cadres. Bien que le niveau d implication des professionnels soit satisfaisant, il faudra néanmoins veiller à leur diversification et à augmenter leur part dans le cœur de métier. L auto-évaluation a été menée de manière complète et pertinente ; elle a fait l objet d expertise par une commission du CEVU. Points forts : Niche bien identifiée sur un secteur peu couvert. Fort soutien de la profession. Ouverture à l alternance. Régularité des flux primo-entrants. Points faibles : Manque de diversité des intervenants professionnels dans les disciplines du cœur de métier. Poursuites d études en augmentation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il est impératif de mettre en place un suivi régulier et systématique des diplômés pour obtenir des résultats représentatifs de l insertion professionnelle. Les analyses seront d excellents indicateurs pour le pilotage de cette spécialité et pour les pistes d évolution. L ouverture à l alternance est un excellent moyen d accroître l aspect professionnalisant de la formation, d impliquer davantage les professionnels et de réduire les poursuites d études. La démarche initiée avec quelques contrats de professionnalisation devra se poursuivre et se développer. L équipe pédagogique est certes diversifiée mais la spécialité pourrait s ouvrir à des enseignants-chercheurs de filières générales, qui peuvent contribuer au rayonnement de cette formation parmi le public de L2. Par ailleurs, et afin d assurer la pérennité de la formation, la diversification des intervenants venant des branches professionnelles du secteur est à encourager. 2

51 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Hôtellerie et tourisme Spécialité : Tourisme et loisirs sportifs Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des professionnels capables de concevoir, de mettre en œuvre et d encadrer des projets innovants de promotion des activités physiques de pleine nature (APPN) et du patrimoine touristique. Elle conduit au métier de concepteur et gestionnaire de services sportifs touristiques et de loisirs dans les secteurs publics ou privés, marchands et non marchands. Cette formation, ouverte en 2007, est portée par le département «STAPS» de la Faculté des sciences et techniques. Elle permet une sortie professionnalisante des parcours «STAPS» et des licences (Histoire, Géographie, Sociologie ) de la Faculté des sciences humaines et sociales. Cette spécialité ne rencontre pas de concurrence dans la région. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 18 Taux de réussite 91 % Pourcentage d inscrits venant de L2 53 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 100 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 40 % Pourcentage de diplômés en emploi : enquêtes internes à 3 mois 82 % - 87 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Seconde activité économique du territoire, le tourisme corrézien permet la création de richesses et offre divers emplois dans cette filière en plein essor. Cette spécialité répond donc aux besoins d une région visant à développer son capital touristique. Le dossier ne positionne pas très clairement cette licence professionnelle dans l offre globale de formation et dans les champs de compétences de l université de Limoges, ce qui ne permet pas d apprécier sa pertinence dans le contexte universitaire. Sur le plan du recrutement, il est possible d apprécier la diversité géographique du public recruté sur le territoire national, ainsi que la diversité des études antérieures. Cependant, le nombre de candidatures est faible, alignant le taux de pression (candidatures/capacités d accueil) à une valeur moyenne de un et demi. L attractivité est donc insuffisante et à renforcer parmi tous les publics concernés. 1

52 L insertion professionnelle est satisfaisante et atteint des taux de 85 %, le complément concernant uniquement les poursuites d études. Les tableaux présentés dans le dossier sont très incomplets et insuffisamment explicites : il n est pas possible de juger de l adéquation formation - métiers et d estimer la durée moyenne de recherche d un emploi. La convention de partenariats avec les stations Sport-nature du département est une avancée importante et pérennise les relations université entreprises. Elle facilite l accueil de stagiaires et engage les organismes à donner une priorité aux étudiants de cette spécialité en cas d embauche. L implication professionnelle s effectue aussi à travers les enseignements (à hauteur de 40 % du volume horaire global), pour une part importante dans des activités physiques et sportives de pleine nature, mais peu sur la connaissance du milieu spécifique local et sur l organisation touristique. Le conseil de perfectionnement se réunit une fois par an pour réorienter si besoin les contenus. Sa composition mériterait une intégration, de façon un peu plus institutionnelle, de structures variées, concernées par les activités touristiques départementales et régionales (secteurs public/parapublic/privé). Points forts : Convention de partenariats avec les stations Sport-nature. Formation répondant à des besoins locaux de développements touristiques. Points faibles : Résultats sur l insertion professionnelle très incomplets. Faible taux de pression. Pas de contrats de professionnalisation. Pas de positionnement de la spécialité dans l offre de formation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement L analyse de l insertion professionnelle devrait être menée de façon plus rigoureuse, avec le détail des postes occupés. Les enquêtes et leur traitement sont de puissants outils pour le pilotage de la formation et mesurent l adéquation de la spécialité avec les besoins du monde professionnel. Les actions de communication devraient être renforcées pour attirer davantage d étudiants et pour permettre des effectifs constants. La spécialité peut gagner en professionnalisation et en attractivité en ouvrant la formation à l alternance. Etant donné l implication des professionnels, il est vivement conseillé d envisager cette voie. 2

53 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Sécurité des biens et des personnes Spécialité : Prévention des risques et sureté de fonctionnement Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des cadres intermédiaires de la prévention des risques au travail et de la sureté de fonctionnement des installations industrielles. Les métiers visés sont : animateur prévention, santé et sécurité au travail; spécialiste technique de la qualité, de la sécurité industrielle ; conseiller en sécurité auprès des collectivités locales et territoriales, officier de sapeur pompier. Cette formation, ouverte en 2004, est proposée en alternance et portée par l IUT du Limousin. Apportant une double compétence avec la sécurité au travail, cette spécialité est complémentaire de licence scientifique et technique, de DUT, de BTS. Son positionnement original sur une niche professionnelle fait suite à des compétences spécifiques développées depuis quinze ans sur le site délocalisé de Tulle, aux côtés du DUT «Hygiène, sécurité, environnement». Les formations concurrentes les plus proches sont à Bordeaux, Niort et Vichy. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 27 Taux de réussite 95 % Pourcentage d inscrits venant de L2 2 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 32 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 47 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 6 mois enquêtes nationales 27 % - 57 % 54 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité apporte des compétences dans le domaine de la prévention des risques professionnels du contrôle et de la certification de la conformité des installations, ainsi que des procédures industrielles et des produits. Elle répond ainsi aux nouvelles contraintes réglementaires et aux nouvelles méthodes de prévention imposant aux entreprises de développer, au sein de leur établissement ou par le biais de prestataires de services, une fonction prévention. Ce contexte est favorable au recrutement régional et national, de spécialistes des métiers du risque ; cependant, les indicateurs de performance de la formation ne sont pas ceux escomptés. 1

54 La spécialité bénéficie d une bonne attractivité nationale, avec un taux de pression voisin de quatre. Mais le recrutement ne permet pas une bonne diversité des formations d origine puisque plus de trois quarts des étudiants sont issus de DUT. La baisse des effectifs, ces dernières années, est liée au passage l'alternance et donc à la difficulté de trouver des contrats de professionnalisation. Les résultats du devenir des diplômés étaient, au début, très prometteurs, avec un taux d insertion de 100 %, mais la part de diplômés en emploi a chuté considérablement pour les promotions de 2006 à 2009 au profit des poursuites d études qui ont dépassé les 50 % en Cette baisse peut s expliquer partiellement par le fait qu un pourcentage significatif de primo-sortants consacre l année qui suit à la préparation du concours annuel de sapeur pompier, et par les effets de la crise économique sur le marché de l emploi des jeunes. Le taux de réponses des enquêtes reste encore trop faible pour apprécier les tendances, ce qui nécessite un suivi plus rigoureux. Une liste importante de partenaires industriels illustre la diversité des secteurs d activités et le rayonnement de la formation sur le plan national. Elle témoigne de la forte implication des professionnels dans les enseignements (à hauteur de 47 % du volume horaire global), dans les jurys et le conseil de perfectionnement qui se réunit deux par an. Un partenariat conventionné existe avec l Union des industries des métiers de la métallurgie permettant de délivrer, avec la licence professionnelle, un certificat de qualification paritaire de la métallurgie (CQPM) : Animateur prévention, Santé et sécurité au travail. La convention prévoit le financement de contrats de professionnalisation, l évaluation des compétences par des experts mandatés et la promotion de la licence auprès des industriels. Le dossier a été expertisé par la commission permanente du CEVU, l auto-évaluation est de bonne qualité et a su mettre en exergue les points faibles. Points forts : Délivrance d un certificat de qualification paritaire de la métallurgie. Bonne attractivité. Formation en alternance. Points faibles : Poursuites d études importantes. Faible taux de réponses aux enquêtes. Prévision des effectifs à la hausse. Origine des formations non diversifiée. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement L analyse du devenir des diplômés mérite une attention toute particulière et devra se poursuivre par des actions. Il faudra tout d abord qu elle soit complétée par des suivis réguliers et systématiques, avec des taux de réponses acceptables ; les résultats permettront ensuite au conseil de département d envisager les modifications à mettre en place rapidement, dans l objectif de rétablir un taux d insertion convenable pour une licence professionnelle et limiter les poursuites d études. Au vue des premiers résultats de l insertion, les prévisions d effectifs devraient être revues à la baisse même si les entreprises proposent des contrats de professionnalisation ou d apprentissage : ces derniers ne sont pas toujours suivis d embauche. 2

55 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Activités juridiques Spécialité : Comptable-taxateur d études notariales Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des collaborateurs de notaire chargés, avec l aide éventuelle de comptables, de la comptabilité générale de l étude, de la taxation des actes et de l accomplissement des formalités nécessaires à leur enregistrement, de la gestion du personnel. Les métiers visés sont : caissier d études notariales, comptable-taxateur. Cette formation, ouverte en 2005, est portée par la Faculté de droit et des sciences économiques. Elle s inscrit avec le master «Droit notarial» dans la volonté de développer les études notariales au sein de l université de Limoges. Elle constitue une poursuite d études à des DUT de gestion, des BTS de comptabilité et BTS «Notariat» ou une sortie professionnalisante pour des étudiants issus de licence de Droit ou d Administration économique et sociale. Il n existe pas d autre formation de type universitaire pour les comptables-taxateurs d études notariales. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 12 Taux de réussite 88 % Pourcentage d inscrits venant de L2 12 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 93 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 61 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes (à 12 mois promotion 2009) enquêtes nationales (promotion 2007) 70 % 89 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité est une formation originale et très pointue qui correspond sans nul doute à un besoin national de la profession notariale. Elle a rapidement trouvé sa place et est bien ancrée dans le secteur professionnel concerné, mais ne semble pas trouver un tel écho parmi le public étudiant : la spécialité affiche effectivement un taux de pression faible, proche de deux ; ce qui ne lui permet pas de remplir ses capacités d accueil. Les faibles effectifs peuvent être le fait d une délocalisation de la spécialité sur le site de Brive-La-Gaillarde. Le public inscrit est issu essentiellement de DUT ou de BTS. 1

56 Le diplôme assure une employabilité immédiate de l étudiant après sa formation. L analyse de la première enquête nationale conclut à un temps médian d accès au premier poste de deux mois et à un taux de diplômés en emploi très satisfaisant d environ 89 %. Les diplômés sont majoritairement recrutés par des études de notaires. Malgré la crise conjoncturelle subie par ce secteur, les études notariales continuent à recruter des comptables-taxateurs. Cependant, une enquête sur la promotion 2009 montre une dérive vers les poursuites d études avec une part atteignant 30 % des étudiants sortants. Il est vraiment dommage qu avec des effectifs aussi faibles, il ne soit pas mené un suivi régulier des diplômés qui pourrait confirmer ou infirmer les tendances. Cette formation repose sur une étroite collaboration, souvent conventionnée, avec les instances régionales et nationales du Notariat (Chambre interdépartementale des notaires, Conseil supérieur du notariat, Institut national de la formation notariale), qui se traduit par des soutiens logistiques et financiers, par l accueil de stagiaires, par des participations de professionnels aux enseignements (à hauteur de 61 % du volume horaire global), aux jurys et à des commissions pédagogiques faisant office de conseil de perfectionnement. La maquette pédagogique doit être revue sur quelques points pour être en conformité avec l arrêté relatif aux licences professionnelles : le stage et le projet tuteuré doivent constituer chacun une unité d enseignement. L autoévaluation a été menée de façon rigoureuse et a fait l objet d analyses et de remédiations. Points forts : Etroite collaboration avec les instances régionales et nationales du notariat. Forte implication professionnelle. Formation originale et unique sur le plan national. Points faibles : Faibles effectifs. Poursuites d études en augmentation. Pas de contrats de professionnalisation ou d apprentissage. Suivi irrégulier des diplômés. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il faudrait renforcer les actions de communication sur le plan régional mais aussi sur le plan national, pour accroître l attractivité de la spécialité. Etant donné les excellentes relations que la formation entretient avec la profession, il paraît judicieux d envisager l ouverture de la licence professionnelle à l alternance et à la formation continue. Cette alternative constitue un bon moyen de diminuer les poursuites d études et peut accentuer l insertion professionnelle, qu il convient de suivre de façon rigoureuse et systématique. Cette spécialité présente une grande dépendance à un seul métier. Il faudrait envisager l élargissement de la formation à des postes de comptabilité chez les professionnels du droit comme avocats et huissiers. 2

57 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Protection de l environnement Spécialité : Traitement des eaux Présentation de la spécialité La spécialité est orientée spécifiquement sur le traitement des eaux : potabilisation, assainissement, traitement des eaux industrielles, gestion des réseaux d eau. Les diplômés sont capables de participer à la conception, la mise en route, l exploitation et la maintenance des usines d assainissement et de traitement des eaux. Les métiers visés sont : responsable d exploitation, technicien en bureau d études. Cette formation, issue d un diplôme universitaire «Traitement des eaux» créé en 1973, devient une licence professionnelle en 2000, portée par la Faculté des sciences et techniques. Elle est complémentaire d autres licences professionnelles qui abordent des aspects différents dans le domaine de la protection de l environnement : aménagement des ressources, analyse de l eau, maintenance. Elle ne rencontre pas de concurrence sur le plan régional. Elle complète les parcours de licence («Sciences de l ingénieur» ou «Sciences de la vie et de la santé»), de DUT (Chimie, Génie chimique, Génie biologique ) et de BTS (Métiers de l eau, Gémeau ). Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 23 Taux de réussite 98 % Pourcentage d inscrits venant de L2 13 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 90 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 25 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes enquêtes nationales (promotions 2006 et 2007) 75 % - 90 % 67 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : Cette spécialité se situe dans un créneau porteur, en perpétuelle évolution suite à la sophistication des traitements de l eau, rendue nécessaire par l aggravation des pollutions et l élévation des standards de qualité. Après ses trente-sept années d existence, la formation bénéficie d une bonne notoriété au niveau local, national, voire international puisqu elle s est exportée au Maroc et à Madagascar. Ce rayonnement fait suite à la qualité des enseignements dispensés et aux nombreux anciens étudiants, maintenant acteurs dans les grandes sociétés, bureaux d études ou administrations du traitement des eaux. 1

58 Une des premières conséquences de ce fort ancrage local est la bonne attractivité de cette licence professionnelle : le nombre de dossiers représente environ dix fois la capacité d accueil. Il est cependant regrettable que cette attractivité ne soit pas opérationnelle parmi le public de L2, malgré la bonne représentativité d enseignants de ces filières, qui pourraient être de bons ambassadeurs de la spécialité. L insertion professionnelle paraît très satisfaisante : les postes occupés sont en adéquation avec le contenu de la formation, sauf pour l année 2006 où un pourcentage non négligeable de diplômés n occupe pas un emploi directement en relation avec les objectifs de la spécialité. Les chiffres donnés dans le dossier présentent cependant quelques incohérences et sont incomplets (faible retour pour les années 2008 et 2009, absence de la durée de recherche d emploi), ce qui rend difficile l analyse de l évolution de l insertion professionnelle. Les échanges avec le monde professionnel du secteur concerné sont nombreux car depuis sa création, la formation garde des contacts avec ses anciens étudiants à travers une association Aquatech, localisée à la Faculté des sciences et techniques de Limoges. Ils favorisent l obtention de stages, ils participent à des jurys et aux projets tuteurés. Les rencontres avec les professionnels conduisent souvent à des réflexions sur l évolution de la spécialité sans qu aucun conseil de perfectionnement ne soit mis en place (ce dernier est prévu pour cette année universitaire). Une partie des enseignements est assurée par des professionnels : le pourcentage du volume horaire global est difficile à évaluer par manque de précision, sur le dédoublement des cours par exemple ; les chiffres du dossier varient entre 18 % et 25 %. Ces résultats restent faibles et il est regretté l absence de professionnel dans l unité d enseignement «traitement des eaux résiduaires». Points forts : Liens étroits avec le milieu socio-économique. Fort taux de pression (voisin de 10). Regroupement des anciens étudiants en association active présente sur le site. Points faibles : Dossier incomplet sur l insertion professionnelle. Participation modeste des professionnels dans les enseignements. Pas de contrats de professionnalisation. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il est vivement conseillé de mener de façon rigoureuse et systématique des enquêtes internes pour mesurer l insertion professionnelle (avec le détail des postes occupés et la durée de recherche d emploi). L analyse des résultats fournira de puissants indicateurs pour le conseil de perfectionnement qui devra se mettre en place très rapidement. Il est impératif d augmenter la part des intervenants professionnels en leur accordant la responsabilité de modules. Par ailleurs, la formation pourrait gagner en professionnalisation en mettant en place des contrats de professionnalisation ou d apprentissage. 2

59 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Protection de l environnement Spécialité : Diagnostic et aménagement des ressources en eau Présentation de la spécialité L objectif de la spécialité est de former des techniciens participant à la gestion des bassins versants, à l'entretien des cours d eau, des plans d eau et des aquifères. Les métiers visés sont : technicien ou assistant ingénieur en bureaux d études, chargé d études en environnement, chargé de mission, technicien territorial et rivière. Cette formation est issue de l option «Gestion et protection des ressources» de la licence professionnelle «Gestion des ressources et production d eau» ouverte en 2000 ; elle associe les capacités et complémentarités pédagogiques de la Faculté des sciences et techniques, porteur de la spécialité et du lycée agricole d Ahun. Elle est complémentaire d autres licences professionnelles qui abordent des aspects différents dans le domaine de la protection de l environnement : traitement des eaux, métrologie, maintenance, et ne rencontre pas de concurrence sur le plan régional. Elle complète les parcours de licences («Sciences de l ingénieur» ou «Sciences de la vie et de la santé»), de DUT («Mesures physiques», «Hygiène, sécurité et environnement», «Génie biologique» ) et de BTS («Métiers de l eau», «Gémeau» ). Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 19 Taux de réussite 92 % Pourcentage d inscrits venant de L2 5 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 99 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 26 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes enquêtes nationales (promotions 2006 et 2007) 63 % - 88 % 67 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La Faculté des sciences et techniques de l université de Limoges propose depuis trente ans une filière à finalité professionnelle transformée en licence professionnelle en 2000 : «Gestion des ressources et production d eau» ; elle préparait aux métiers de l environnement à travers deux options qui ont donné naissance en 2008 à deux spécialités différentes : «Traitement des eaux» et «Diagnostic et aménagement des ressources en eau» (DARE). Ces deux formations ont des pilotages comparables et travaillent en synergie (cours mis en commun ). Elles bénéficient toutes deux d une longue expérience et d un contexte favorable, car l assainissement et la gestion des ressources en eau constituent un enjeu majeur de santé publique et de développement durable. 1

60 L ancrage solide de la spécialité DARE dans l offre de formation de l université et sa reconnaissance locale, voire nationale lui confère une très bonne attractivité avec un taux de pression voisin de dix. Il est cependant regrettable que cette attractivité ne soit pas opérationnelle parmi le public de L2 ; on peut tout de même se satisfaire de la mise en place future de modules passerelles dans les filières générales. Les résultats de l insertion professionnelle ne permettent pas d analyser l impact de la spécialité sur l employabilité : ils sont globalisés avec l autre mention pour les promotions 2006 et 2007 et le retour d enquêtes est très faible pour les années suivantes. Globalement, cette insertion professionnelle paraît très satisfaisante : les postes occupés sont en adéquation avec le contenu de la formation, sauf pour l année 2006 où un pourcentage non négligeable de diplômés n occupe pas un emploi directement en relation avec les objectifs de la spécialité. La licence professionnelle n a pas établi de partenariats conventionnés mais bénéficie de nombreux échanges avec le monde professionnel du secteur concerné (communauté de communes, syndicat de gestion des eaux, bureaux d études, compagnies fermières, BRGM ). Par ailleurs, la formation garde des contacts avec ses anciens étudiants à travers une association Aquatech, localisée à la Faculté des sciences et techniques de Limoges. Les professionnels favorisent l obtention de stages, ils participent à des jurys, aux projets tuteurés et au conseil de perfectionnement qui se réunit une fois par an. Une partie des enseignements est assurée par des professionnels : le pourcentage du volume horaire global est difficile à évaluer par manque de précision, sur le dédoublement des cours par exemple ; les chiffres du dossier annoncent 26 %, ce qui reste faible. Points forts : Nombreux échanges avec le milieu professionnel. Fort taux de pression (voisin de 10). Regroupement des anciens étudiants en association active présente sur le site. Ouverture à l alternance pour Points faibles : Dossier incomplet sur l insertion professionnelle. Participation modeste des professionnels dans les enseignements. Peu d inscrits provenant de L2. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il faudrait améliorer l attractivité parmi le public des filières générales en mettant en place des modules passerelles. Des enquêtes internes devraient être menées de façon rigoureuse et systématique pour mesurer l impact de la spécialité sur l employabilité (avec le détail des postes occupés et la durée de recherche d emploi). Il est impératif d augmenter la part des intervenants professionnels en leur accordant la responsabilité de modules. Par ailleurs, le projet d ouverture à l alternance est un excellent moyen de gagner en professionnalisation et d inhiber les poursuites d études. Ce projet est à poursuivre à travers des négociations avec les professionnels. 2

61 Evaluation des diplômes Licences Professionnelles Vague B ACADÉMIE : LIMOGES Établissement : Université de Limoges Demande n S3LP Dénomination nationale : Protection de l environnement Spécialité : Mesure de la qualité des milieux : air, eaux, sols Présentation de la spécialité Cette spécialité vise à former des spécialistes de la mesure environnementale (de la mesure des champs électromagnétiques aux comptages bactériens en passant par le suivi des sols). Les métiers visés sont : responsable environnement, éco-conseiller, chargé d études en environnement, assistant sécurité environnement, conseiller en environnement et sécurité, technicien en environnement industriel, en sécurité-environnement ou en analyse de pollution. Cette formation, ouverte en 2005, est portée par l IUT du Limousin. Elle est complémentaire d autres licences professionnelles qui abordent des aspects différents dans le domaine de la protection de l environnement : traitement des eaux, aménagement des ressources, maintenance. Elle complète les parcours de licences («Sciences de l ingénieur», «Sciences de la vie et de la santé», «Biologie)» et de DUT («Mesures physiques», «Hygiène sécurité et environnement», «Génie biologique», «Chimie», «Génie chimique» ). Licence professionnelle de niche, elle ne rencontre une formation concurrente qu à l Université de Poitiers. Indicateurs Principaux indicateurs (moyenne sur 4 ans ou depuis la création si inférieure à 4 ans) : Nombre d inscrits 20 Taux de réussite 94 % Pourcentage d inscrits venant de L2 9 % Pourcentage d inscrits en formation initiale (hors apprentissage et contrats de professionnalisation) 100 % Pourcentage d enseignements assurés par des professionnels 55 % Pourcentage de diplômés en emploi enquêtes internes à 6 mois enquêtes nationales (promotions 2006 et 2007) 79 % % 89 % % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La spécialité concerne la réalisation de mesures dans les compartiments eau, sol, air, en tenant compte des normes. Elle se situe donc dans le domaine d activité très porteur qu est l environnement et qui doit intégrer des stratégies de surveillance et d information, en prenant en compte les dernières évolutions réglementaires sous l impulsion de l Europe et du Grenelle de l environnement. Ce contexte légitime donc l existence de cette spécialité mais il est dommage que le dossier ne justifie pas son positionnement dans l offre de formation de l université de Limoges et dans la région du Limousin. 1

62 Dès sa création, cette formation connait une bonne attractivité parmi les publics de DUT et de BTS, mais ne touche pas ou quasiment pas les filières licence. Etant donné son caractère original et unique sur le territoire, le recrutement est majoritairement hors Limousin. Le taux de pression est voisin de quatre, ce qui devrait permettre d atteindre aisément les capacités d accueil, mais les effectifs sont fluctuants. Le recrutement est peut-être à revoir pour une meilleure maîtrise des flux. Globalement, les résultats des enquêtes sur l insertion, même s ils sont incomplets, permettent de dégager une tendance : au bout de six mois, 80 % environ sont en situation d emploi, en forte majorité dans le domaine de la mesure environnementale ou secteurs connexes. Il est cependant regretté le manque de renseignements sur la fonction occupée et le faible taux de réponse pour les dernières promotions. La licence professionnelle n a pas établi de partenariats conventionnés avec une branche particulière car les domaines dans lesquels peuvent s insérer les diplômés, sont divers et variés. De nombreux professionnels sont impliqués dans l enseignement académique (avec une part conséquente avoisinant les 55 % du volume horaire global) et dans l encadrement de stagiaires. Ils participent à des jurys, aux projets tuteurés et au conseil de perfectionnement qui se réunit une fois par an. L absence d enseignants-chercheurs dans la composition de ce conseil doit impérativement être corrigée pour garantir le caractère universitaire et professionnel. Enfin, l auto-évaluation a été menée avec rigueur mais il est dommage que parfois des informations supplémentaires et complémentaires ne figurent que dans le dossier d auto-évaluation. Points forts : Partenariat avec le monde professionnel pertinent et d un haut niveau. Fort taux de pression (voisin de 5). Forte part d intervenants professionnels. Ouverture à l alternance pour Points faibles : Dossier incomplet sur l insertion professionnelle. Peu d inscrits provenant de L2. Pas de maîtrise des flux. Notation Note de la spécialité (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il est recommandé de compléter les enquêtes sur le devenir des étudiants pour permettre une meilleure valorisation de la formation et être vigilant par rapport aux postes occupés par les diplômés au sortir de la formation. Il faudrait veiller à une complémentarité avec l offre générale de niveau L2 dans le but de diversifier le public. Le projet d ouverture à l alternance est un excellent moyen de gagner en professionnalisation et de diminuer les poursuites d études. Ce projet est à poursuivre à travers des négociations avec les professionnels. 2

63 Observations du président

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65 Réponses aux recommandations de l AERES mai 2011 Offre de formation LICENCE PROFESSIONNELLE Nous notons avec satisfaction que l adaptation de notre offre de formation au niveau licence professionnelle aux potentiels de la région a été remarquée. Outre les recommandations proposées de façon spécifique à chaque spécialité pour améliorer les points faibles et sur lesquelles chaque spécialité répondra, on constate une inquiétude générale sur le faible taux de L2 présent dans les LP. Recommandation «mettre en place des passerelles entre L2 et LP» : Le taux de diplômés de licence professionnelle issus de deuxième année de licence générale est bien de 3,9% (la donnée 20% du document bilan étant une erreur). C est un objectif prioritaire des LP qui n est pas atteint. Ce point avait été remarqué au moment de l autoévaluation et a fait l objet de recommandations. Il faut bien reconnaitre qu elles n ont pas été suivies dans un assez grand nombre de cas, les licences professionnelles fonctionnant encore de façon trop indépendante des licences générales correspondant. Nous allons poursuivre notre action en poussant : à la mise en place d UE optionnelles en L2 préparant à l intégration en LP ; à la mixité des équipes pédagogiques entre LG et LP. De plus, pour chacune des spécialités de licence professionnelle, nos réactions sont les suivantes : 1. Domaine ARTS LETTRES LANGUES LICENCE PROFESSIONNELLE Activités et techniques de communication : Ingénierie de l Information et Rédaction Technique Des actions de communication vont être mises en place auprès des publics de L2, de DUT et de BTS : - organisation d'une campagne de communiqués de presse auprès des différents médias (presse écrite, radio, tv et internet), en vue de mettre en avant les débouchés professionnels de la formation et de faire connaître ce secteur d'activité encore méconnu, - mailing à destination des titulaires d'un bac + 2, en particulier L2, DUT et BTS, obtenus en 2011 à l'université de Limoges, - organisation d'une journée de présentation du métier de rédacteur technique, rencontres avec l'équipe pédagogique, des diplômés, des professionnels et des recruteurs, - refonte totale du site internet de l'ufr et du diplôme, notamment en vue de les rendre plus visibles, mieux indexés et plus attractifs. Le conseil de perfectionnement est en place depuis l année universitaire

66 Réponses aux recommandations de l AERES mai Domaine DROIT ECONOMIE GESTION LICENCE PROFESSIONNELLE Activités juridiques : Comptable Taxateur d'etude Notariale La licence professionnelle Comptable Taxateur d'etude Notariale devrait ouvrir à l alternance et à la formation continue. Etant désormais connue et reconnue par les notaires et leurs instances, le souhait exprimé par la profession est d en faire bénéficier certains collaborateurs qui souhaitent avoir une formation diplômante en comptabilité notariale et en taxe. LICENCE PROFESSIONNELLE Commerce : Métiers de l'immobilier La mise en place d'un conseil de perfectionnement dès l année universitaire 2011/2012 va permettre de faire évoluer la formation à la demande de professionnels spécialisés en immobilier, en particulier pour le secteur public et parapublic où les besoins sont croissants pour la gestion des parcs immobiliers ou encore le secteur bancaire pour le financement de l'immobilier. LICENCE PROFESSIONNELLE Logistique : Gestion des Flux, des Systèmes d Information et des Stocks Le nombre d inscrits voit sa tendance évoluer très favorablement, passant à la rentrée 2010 à 21 inscrits. Le nombre moyen d inscrits sur cinq ans passe alors à 15,1. En ce qui concerne le taux de réussite, si l on prend en considération celui de avec 12 diplômes délivrés pour 13 candidats, le taux moyen de réussite passe à 75.15% au lieu de 69%. Concernant l ouverture à l alternance, elle est effective depuis Grâce au soutien de l ASLOG, par le biais de son annuaire électronique nouvellement mis en place, une communication d envergure nationale a été initiée pour développer la notoriété de cette formation auprès des professionnels de la logistique, susceptibles d accueillir des alternants au sein de leurs entreprises. D ores et déjà des contacts positifs ont été établis. En ce qui concerne l augmentation des poursuites d études pour les dernières promotions, il est à noter qu il s agit de poursuite dans des formations en alternance qui peuvent être assimilées à de l insertion professionnelle. LICENCE PROFESSIONNELLE Management des organisations : Stratégie et Management de l Entreprise du Bâtiment Nous allons mieux sensibiliser les étudiants et les équipes pédagogiques à l utilisation des outils de suivis des diplômés mis à disposition par l Université de Limoges. L IAE de Limoges a noué un partenariat avec la Chambre Régionale de Commerce et d Industrie pour développer l apprentissage de ses formations : une personne à mi-temps est actuellement chargée de ce travail de relation avec les entreprises. Quatre étudiants sont inscrits à la rentrée 2010 en bénéficiant de ce dispositif

67 Réponses aux recommandations de l AERES mai Domaine SCIENCES TECHNOLOGIES SANTE LICENCE PROFESSIONNELLE Activités et Techniques de Communication : Servicetique La mise en place d'une application pour le suivi des cohortes de l'ensemble du Campus virtuel et non plus par diplôme comme c'était le cas jusqu'alors est en cours de réalisation. Elle doit être mise en place pour la rentrée prochaine. Le Conseil de perfectionnement sera composé et structuré l'année prochaine, comme indiqué dans le dossier transmis. Le taux de réussite relativement faible est dû à la proportion importante d étudiants en Formation Continue ou Permanente. En effet, cela entraîne des "abandons" définitifs ou un étalement de leur formation sur plusieurs années. Le taux de réussite en Formation Initiale est meilleur : il est de 82% pour l année 2009/2010. LICENCE PROFESSIONNELLE Sportifs Activités sportives : Tourisme et Loisirs Le département STAPS est en train de créer un site dédié au suivi de ses anciens étudiants, et donc plus particulièrement à celui de l insertion professionnelle des étudiants de cette L Pro. Les enseignants du département STAPS sont déjà très actifs sur les forums lycéens et participent aux actions de communication du Carrefour des étudiants (mercredis de l'orientation, projet Escapade,...). En interne, une UE de pré-orientation en S4 de la mention STAPS est déjà proposée aux étudiants pour les spécialités générales. Sur Brive, une pré-orientation à cette Licence Professionnelle va être mise en place. Enfin, la rénovation du site de la composante qui sera effective à la rentrée 2011 devrait permettre d'amplifier les actions de communication afin d'attirer davantage d étudiants. L ouverture à l alternance est à l'étude, mais les spécificités du secteur professionnel (APPN) rendent cette approche délicate. LICENCE PROFESSIONNELLE Aménagement du paysage : Espaces arborés et forestiers Chaque année, lors de la sélection des dossiers, nous prenons des étudiants de L2 et/ou de DUT mais le plus souvent ces étudiants faisant plusieurs candidatures ne s inscrivent pas dans ce parcours. A l avenir, nous veillerons à développer des actions de communication en direction des L2. Le jury de la licence souhaite que les étudiants diplômés possèdent à la fin du cursus un niveau L3, professionnel et scientifique, et préfère ne pas délivrer le diplôme lorsque ce niveau n est pas atteint. Il sera demandé aux enseignants de proposer des travaux personnels supplémentaires aux étudiants en difficultés après les premiers TP ou examens. Le conseil de perfectionnement se réunira 2 fois par an. LICENCE PROFESSIONNELLE Bâtiment et construction : Diagnostic, Maintenance et Réhabilitation du Patrimoine Les enseignants chercheurs assurent cette année 20% des 450 heures de cours, TD ou TP. Ces enseignants chercheurs sont issus de l'iut du Limousin et de la Faculté des Sciences et Techniques. Par ailleurs, 10% des heures sont assurées par des enseignants du second degré, et le reste par des professionnels recrutés par l'iut et la FCMB. Pour répondre aux exigences du Grenelle de l environnement, le bâtiment subit une mutation importante pour avoir des personnes de plus en plus qualifiés pour le respect du développement durable, des réglementations thermiques, de la déconstruction, des problèmes d accessibilité, etc. La pyramide des âges laisse augurer un domaine d embauche important pour nos étudiants

68 Réponses aux recommandations de l AERES mai 2011 LICENCE PROFESSIONNELLE Contrôle Technique de l'immobilier : Santé et Sécurité de l'habitat Au-delà de la recherche de compétences propres à leur assurer un débouché professionnel, les candidats poursuivent plusieurs buts au travers de ces formations en alternance : - trouver un financement indispensable à la poursuite de leurs études, - construire leur CV au regard de l'expérience demandée par les employeurs, - développer leurs connaissances des pratiques en entreprises pour faire un choix de carrière avisé. Les compétences apportées au cours de cette formation, associées à une qualité de candidats sans doute hors norme pour une licence professionnelle, conduisent les diplômés à trouver facilement des places en master. Cependant, dans l'avenir, l'équipe pédagogique ne donnera aucun avis positif de poursuite d'études et augmentera l information des étudiants sur l intérêt d une insertion directe. La valeur de l'effectif est le fruit de notre important travail de prospection, d'analyse des besoins en compétences et en profils adaptés ainsi que de nos échanges permanents avec les professionnels. Il a débouché dans l'intérêt des candidats sur : - une convention de financement automatique et la délivrance d'un CQPM de niveau II par la branche professionnelle de la Métallurgie. - un partenariat de confiances avec nos interlocuteurs industriels qui au-delà de leur fidélité, nous amènent de nouveaux partenaires. - un dossier d'aide à la recherche d'un employeur en alternance pour les candidats à la LP : liste des entreprises partenaires, fiche contact entreprise, résumé de la formation, planification, entreprises de référence, dossier sur les contrats d'alternance,... Les poursuites d études masquent aujourd hui le potentiel d insertion directe mais nous espérons qu avec leur réduction, ce potentiel sera mieux exploité. La facilité avec laquelle nos étudiants trouvent des lieux d alternance laisse penser que c est une réalité. Si au contraire, nous nous apercevions que l insertion devenait difficile, nous réduirions immédiatement les flux. LICENCE PROFESSIONNELLE Electricité électronique : Capteurs, Instrumentation, Mesures et Essais La nouvelle maquette que nous proposons est destinée à remédier à l ensemble des points faibles que l AERES a identifiés et que nous avions également mis en évidence au sein du département Mesures Physiques de l IUT du Limousin. Nous avons donc proposé d élargir la thématique de cette licence en étudiant les besoins des acteurs économiques régionaux en termes de formation niveau L3. A l issue d une consultation, ces attentes ont été présentées à des étudiants niveau BAC+2 (DUT, BTS, L2) dans le but d apprécier l intérêt pour les thèmes retenus. Ainsi, cette maquette est l aboutissement d une synthèse entreprises étudiants, pour répondre aux besoins des professionnels et aux attentes des étudiants. L ouverture de la formation par alternance, les partenariats avec l AFPI Limousin et les pôles de compétitivité Elopsys et le PEC viendront renforcer les liens avec les professionnels. Le contenu de la licence professionnelle CIME a donc été réfléchi de façon à répondre aux besoins des professionnels, à l insertion des étudiants tout en exigeant un taux de réussite fort. En effet, le public BAC+2 pouvant intégrer cette licence est large et de formations différentes : c est pourquoi, nous proposons une U.E de remise à niveau programmée en début d année afin de donner les bases nécessaires à chaque étudiant pour qu il puisse réussir quelle que soit sa formation antérieure. Une attention particulière a été portée aux étudiants de L2 qui restent minoritaires dans la formation par la mise en place d un module optionnel créé en licence générale STPI de la Faculté des Sciences et Techniques au semestre 4 afin de les préparer à intégrer notre licence professionnelle. Des forums d information ainsi que la participation d enseignants de la FST sont prévus

69 Réponses aux recommandations de l AERES mai 2011 LICENCE PROFESSIONNELLE Electricité Electronique : Systèmes de Télécommunications Microondes et Optiques Conformément aux dispositions de l'arrêté relatif aux licences professionnelles, dans la nouvelle maquette pédagogique, le projet tuteuré et le stage constitueront chacun une unité d enseignement. Dans les enseignements théoriques et pratiques, les notions évoquées dans la recommandation (fibres optiques sur les nanotechnologies et sur la physique des lasers télécom) sont présentées de façon détaillée. En particulier, 9 TP d optique sont dédiés à l étude des fibres optiques, à leur utilisation et à leurs applications. Le nombre d industriels intervenant dans la formation sera augmenté afin d assurer à l avenir une répartition plus équilibré des horaires d enseignement professionnel. LICENCE PROFESSIONNELLE Industrie agroalimentaire, alimentation : Génie des Bioproductions et de l Agroalimentaire Une démarche active est entamée pour développer l alternance et la formation continue : affichage, communication, prise de contact avec le Mouvement Français de la Qualité (février 2011) pour diffuser notre offre. Plusieurs demandes de formation par alternance nous sont parvenues pour la rentrée La majorité de nos étudiants se dirigent spontanément vers l agroalimentaire (essentiellement) ou vers les biotechnologies au sens large. Il n y a pas de raison de modifier le contenu de notre formation pour l orienter spécifiquement vers la cosmétologie. L insertion professionnelle est suivie par une enquête interne à 12 mois. Les résultats sont communiqués lors de la réunion du conseil de perfectionnement. Ils constituent une base de réflexion sur l adéquation entre l attente des professionnels et le programme actuel. Si besoin est cala se traduit par l évolution de notre formation. LICENCE PROFESSIONNELLE Productions animales : Suivi Global de l'elevage et de la Transformation des Produits Animaux L équipe d enseignants-chercheurs a été déséquilibrée suite au récent départ en retraite de 2 collègues. L ancienne expertise avait soulevé le manque d implication de professionnels, aussi nous avons dans un premier temps souhaité répondre à cette attente du Ministère et, depuis septembre 2010, 2 professionnels vétérinaires et/ou formateurs spécialisés dans le domaine bovin et ovin ont rejoint l équipe pédagogique. Nous allons solliciter à la rentrée prochaine l implication de collègue(s) enseignant(s)-chercheur(s). Un bilan de fonctionnement de l année sera réalisé début juillet à l occasion du conseil de perfectionnement dont la composition est donnée dans le dossier. Ce conseil se réunira dorénavant 1 à 2 fois par année. LICENCE PROFESSIONNELLE Travaux publics : Terrassements, Assainissement, Routes et Réseaux Dès l année prochaine, le nombre d heures dispensé par les enseignants chercheurs évoluera, des enseignants chercheurs de l IUT et de la FST vont renforcer l équipe pédagogique dans le domaine de la géotechnique. Le public de cette licence est actuellement composé d étudiants issus de DUT et de BTS. Pour favoriser l arrivée d étudiants de L2, nous sommes prêts à les accompagner et les aider dans leur démarche de recherche d entreprise pouvant les accompagner dans cette licence professionnelle en alternance (contrats d apprentissage ou de professionnalisation). Des accords peuvent être signés avec les quatre grands groupes du BTP que sont BOUYGUES, VINCI, EIFFAGE ou FAYAT. Ces quatre groupes représentent les deux tiers des entreprises accueillant des alternants. Les contacts sont déjà pris avec le groupe EIFFAGE

70 Réponses aux recommandations de l AERES mai 2011 LICENCE PROFESSIONNELLE Production industrielle : Maquettage Numérique et Prototypage Rapide Nous signons actuellement une convention de partenariat avec l'afpi (Association de Formation Professionnelle de l Industrie) dans l'objectif d'avoir 13 contrats de professionnalisation par an pour lesquels l'afpi se charge de rechercher les contrats et l'iut se charge de la formation. Cette action doit permettre d'assurer et pérenniser notre objectif d'un demi-groupe en formation par alternance sur le long terme. =======