SCUOLA INTERATENEO DI SPECIALIZZAZIONE PERLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI DELLA SCUOLA SECONDARIA Activités CLIL La photosynthèse Anno scolastico 2008/2009 Specializzanda: Daniela Corona
Indice Les parties de la plante organisme autotrophe et organisme étérotrophe pp. 4-21 La photosynthèse pp. 22-27 L importance des plantes pour la planète Terre pp. 28-32 2
CLIL MODULE PLAN Module EMILE École : Collège Classe : cinquième Âge des élèves: 12 ans Discipline: S.V.T Langue: français Titre du module: "la respiration des plantes" Temps total : 14 heures environ Nombre de phases : 6 3
Parties de la plante -première et deuxième phase du module- 4
Lis attentivement les deux textes ci-dessous: Activité n.1 L arbre est un végétal qui peut atteindre des dimensions et un âge considérables. Il est fixé dans le sol par les racines. Le pivot est la racine principale de la plante. Les radicelles sont les racines secondaires. Les poils absorbants sont attachés aux radicelles. Ils absorbent l'eau et les sels minéraux du sol. Le tronc est le corps de l'arbre. La partie de l'arbre entre les premières branches et le sol s appelle fût. La partie la plus haute de l'arbre s appelle cime. La branche est une forte ramification du tronc d'un arbre qui se divise en rameaux. La ramille est la division des rameaux. L ensemble des branches et des rameaux d'un arbre s appelle ramure. Le feuillage est l ensemble des feuilles. La couronne est la partie de l'arbre de la première branche à la cime. La feuille est composée d'un pétiole et d'un limbe. Le pétiole est l'organe qui relie la tige, la partie principale au centre de la plante, à la feuille. Le pétiole est étroit, fin, souvent rigide. La partie de la feuille qui rattache le pétiole à la tige s appelle gaine. L endroit où le pétiole s'insère à la tige s appelle noeud. Le limbe est la partie verte, mince et plate de la feuille. Le contour du limbe de la feuille s appelle marge. La feuille est divisée en deux par la nervure centrale qui elle-même est divisée en plusieurs ramifications. Ce sont les nervures secondaires. 5
Dessine un arbre avec ses racines, son tronc, et ses branches: Parmi ces radices quel est le pivot? Indique-le avec une flèche: Parmi ces radices indique les radicelles: Indique la couronne, le fût, la ramure et le feuillage de l arbre ci-dessous: Dessine une branche avec trois rameaux: Dessine un rameau avec deux ramilles: 6
Indique par une flèche la cime de cet arbre: Dessine le limbe et le pétiole d une feuille: Indique dans la feuille ci-dessous la nervure centrale et les nervures secondaires : Quel est le marge de cette feuille? Indique-le avec une couleur: Indique dans l image la gaine et le noeud: 7
Corrigé 8
Dessine un arbre avec ses racines, son tronc, et ses branches: Parmi ces radices quel est le pivot? Indique-le avec une flèche: Parmi ces radices indique les radicelles: Dans cet arbre indique la couronne, le fût, la ramure et le feuillage: Dessine une branche avec trois rameaux: 9
Dessine un rameau avec deux ramilles: Indique par une flèche la cime de cet arbre: Dessine le limbe et le pétiole d une feuille: Indique dans la feuille ci-dessous la nervure centrale et les nervures secondaires : nervures secondaires nervure centrale Quel est le marge de cette feuille? Indique-le avec une couleur: 10
Indique dans l image la gaine et le noeud: la gaine le noeud Activité n.2 Qui suis-je? Lis les affirmations suivantes et dévine de quoi il s agit : 1. Je relie la tige à la feuille. Je suis étroit, fin et rigide. Je suis 2. Je suis haut, j ai de longues branches et je suis fixé au sol par des racines. Je suis.. 3. D ici on jouit d un panorama magnifique! Je vois tout chose. Je suis 4. Nous sommes petites et nous puisons l eau et la nourriture dans le sol à travers nos poils absorbants. Nous sommes. 5. Je suis une partie de la feuille, je suis verte, mince et plate. Je suis 6. Je suis la partie de l arbre qui va du sol jusqu aux premières branches. Je suis 7. Je fixe la plante au sol, je suis la racine principale. Je suis 8. Je divise en deux la feuille. 11
Je suis 9. Je suis la partie de l'arbre qui va de la première branche à la cime. Je suis 10. Je suis l endroit où se fixe la feuille sur la tige. Je suis Corrigé Activité n.3 1. le pétiole 2. l arbre 3. la cime 4. les radicelles 5. le limbe 6. le fût 7. le pivot 8. la nervure centrale 9. la couronne 10. le nœud Regarde les dessins et complète les phrases ci-dessous: 1. L est un végétal qui peut atteindre des dimensions et un âge considérables. Il est fixé dans le sol par les. 2. La est composée d'un et d'un limbe. 3. Le. est la racine principale de la plante. 4. Le. est le corps de l'arbre. 5. Les. sont les racines secondaires. 6. Le est le contour du limbe de la feuille. 7. La. est une forte ramification du tronc d'un arbre qui se divise en rameaux. 12
8. La feuille est divisée en deux par la. qui ellemême est divisée en plusieurs ramifications. Ce sont les.. 9. La.. est l ensemble des branches et des rameaux d'un arbre. 10. Le.. est l ensemble des feuilles. Corrigé 1. l arbre/ les racines 2. la feuille / le pétiole 3. le pivot 4. le tronc 5. les radicelles 6. le marge 7. branche 8. la nervure centrale/ les nervures secondaires 9. la ramure 10. le feuillage Activité n.4 Chasse l intrus qui s est glissé dans chaque liste.trouve-le et justifie ton choix: 1. ramille branche radicelles rameau.. 2. pivot radicelles ramure poils absorbants.. 3. tige nervure centrale nervure secondaire limbe.. Corrigé 1) radicelles (racines secondaires): les autres mots concernent la branche et ses parties ; 2) ramure (ensemble des branches et des rameaux) : les autres mots concernent les racines ; 3) tige (partie centrale de la plante): les autres mots concernent la feuille. 13
Activité n.5 Regarde les dessins et mets chaque étiquette de la liste à la bonne place: le fût la cime le tronc la ramure le pivot la couronne le rameau les radicelles la ramille le feuillage la branche 14
La nervure centrale le limbe le marge le pétiole le noeud la gaine la nervure secondaire 15
Corrigé Dessin 1 Dessin 2 16
Activité n.6 Chaque mot correspond à un dessin. Relie-les! 1. a. le tronc 2. b. la nervure centrale 3. c. la ramure 4. d. les radicelles 5. e. l arbre 6. f. la branche 7. g. le feuillage 8. h. le pétiole 9. i. la nervure secondaire 10. l. le pivot Corrigé 1-h; 2-l; 3-a; 4-f; 5-b; 6-g; 7-i; 8-d; 9-c; 10-e 17
Activité n.7 Regarde les dessins, complète les proportions et réécris-les en énoncé: 1. : =. : 2. :. = : 3. :. = : Corrigé 1. Ramure est à branche comme feuillage est à feuille. 2. Nervure centrale est à pivot comme nervure secondaire est à radicelle 3. Tronc est à sol comme pétiole est à tige 18
Activité n.8 Lis les mots ci-dessous, trouve la relation entre eux et mets chaque terme dans le cercle correspondant: 1. ramille, branche, ramure, rameau 19
Corrigé 20
Activité n.9 Autotrophe ou hétérotrophe? Regarde les images et indique par un a ou par un h s il s agit d un organisme autotrophe ou hétérotrophe: 1. 4. 7. 2. 5. 8. 3. 6. 9. Activité n.10 Corrigé 1-h; 2-a; 3-a; 4-a; 5-h; 6-a; 7-h; 8-h; 9-a Lis les définitions ci-dessous et complète-les avec les mots de la liste: L autotrophe est capable d élaborer ses propres.. à partir d L organisme se nourrit de substances organiques, ne peut effectuer lui- même la.. de ses éléments constituants. organisme substances organiques éléments minéraux hétérotrophe synthèse 21
La phosynthèse -troisième phase du module- 22
Activité n.11 Les mots ci-dessous ont été coupés en deux. Recompose-les en reliant chaque préfixe à son suffixe : chloro- -synthèse auto- -trophe chloro- photo- -trophe -phylle hétéro plaste 1.. 2.. 3.. 4.. 5.. Corrigé chloro- -synthèse auto- -trophe chloro- photo- -trophe -phylle hétéro plaste 1. chlorophylle 2. chloroplaste 3. photosynthèse 4. hétérotrophe 5. autotrophe 23
Activité n.12 Qu est-ce que ça veut dire? Coche le signifié des suffixes et des prefixes parmi ceux proposés: 1. Chloro- : a. couleur verte b. lumière c. énergie solaire 2. Hétéro- a. substance b. autre c. soi-même 3. trophe : a. magasin b. nourriture c. fleur 4. Auto- : a. soi- même b. voiture c. plante 5. Photo- : a. jaune b. lumière c. soleil 6. synthèse: a. résumé b. énumération c. composition 7. phylle: a. feuille b. pré c. herbe 8. plaste: a. plastique b. modeler c. feuille Corrigé 1-a; 2-b; 3-b; 4-a; 5-b; 6-c; 7-a; 8-b 24
Activité n.13 Après avoir lu attentivement le texte écris les questions ci-dessous, dans la colonne de droite, à côté de la partie du texte où il y a la réponse: Qu est-ce que c est que la photosynthèse? Les feuilles, que font-elles au cours de la photosynthèse? Qu est-ce qu utilisent pour fabriquer du glucose? Pourquoi a photosynthèse est-elle importante? Où a lieu la photosynthèse? Les feuilles que rejettent-elles? À travers quoi le gaz carbonique entre dans les feuilles? Qu est-ce qu il arrive le jour? Qu est-ce qu il arrive la nuit? Comment s appelle le processus qui permet à la plante de puiser les éléments nutritifs dans le sol? La photosynthèse est le processus de création des corps organiques à partir de l'eau et de CO 2. La lumière y joue un rôle crucial. La photosynthèse est le plus important parmi tous les processus biologiques et chimiques car toute la vie sur terre dépend de la conversion de l'énergie solaire en énergie chimique. Elle a lieu dans les parties vertes d'une plante qui contiennent les chloroplastes Au cours de la photosynthèse, les feuilles captent la lumière du soleil. Elles absorbent aussi de l'eau par leurs racines et le gaz carbonique de l'air. Elles se servent de l'énergie du soleil pour changer l'eau et le dioxyde de carbone en glucose tout en rejetant de l'oxygène. Le glucose quitte ensuite la feuille et est transporté dans tout le végétal pour le nourrir. Le gaz carbonique entre dans les feuilles d'une plante par des pores microscopiques (stomates). Le jour, ils sont complètement ouverts et permettent à l'eau de s'évaporer rapidement. Cette perte d'eau crée une force de succion, qui aide à faire monter des racines davantage de sève. L'eau circule à travers la tige et le long des nervures des feuilles. Ce processus, appelé évapotranspiration, permet au végétaux de puiser dans le sol des éléments nutritifs qui les font vivre. Corrigé 25
La photosynthèse est le processus de création des corps organiques à partir de l'eau et de CO 2. La lumière y joue un rôle crucial. La photosynthèse est le plus important parmi tous les processus biologiques et chimiques car toute la vie sur terre dépend de la conversion de l'énergie solaire en énergie chimique. Elle a lieu dans les parties vertes d'une plante qui contiennent les chloroplastes. Au cours de la photosynthèse, les feuilles captent la lumière du soleil. Elles absorbent aussi de l'eau par leurs racines et le gaz carbonique de l'air. Elles se servent de l'énergie du soleil pour changer l'eau et le dioxyde de carbone en glucose tout en rejetant de l'oxygène. Le glucose quitte ensuite la feuille et est transporté dans tout le végétal pour le nourrir. Le gaz carbonique entre dans les feuilles d'une plante par des pores microscopiques (stomates). Le jour, ils sont complètement ouverts et permettent à l'eau de s'évaporer rapidement. Cette perte d'eau crée une force de succion, qui aide à faire monter des racines davantage de sève. L'eau circule à travers la tige et le long des nervures des feuilles. Ce processus, appelé évapotranspiration, permet au végétaux de puiser dans le sol des éléments nutritifs qui les font vivre. La nuit, la photosynthèse est suspendue. Sur 24h, la production de CO2 issue de la respiration est moins importante que celle en dioxygène issue de la photosynthèse, durant la journée. Autrement dit, la plante produit plus de dioxygène qu elle n en consomme et elle consomme plus de dioxyde de carbone qu elle n en produit. Qu est-ce que c est que la photosynthèse? Pourquoi la photosynthèse est-elle importante? Où a lieu la photosynthèse? Les feuilles, que font-elles au cours de la photosynthèse? Qu est-ce qu elles utilisent pour fabriquer du glucose? Les feuilles que rejettent-elles? A travers quoi le gaz carbonique entre dans les feuilles? Qu est-ce qu il arrive le jour? Comment s appelle le processus qui permet à la plante de puiser les éléments nutritifs dans le sol? Qu est-ce qu il arrive la nuit? 26
Activité n.14 Regarde l image et décris le processus de la photosynthèse avec les termes indiqués:. 27
L importance des plantes pour la planète Terre -quatrième phase du module- 28
Activité n.16 Lis attentivement le texte: On peut encore sauver notre planète bleue? La terre va mal; elle se réchauffe trop; ses ressources naturelles diminuent; la pollution augmente dramatiquement. Quatre jeunes ont répondu sur notre forum sur le délicat problème de l'environnement Qu'est-ce qu'ils en pensent? Chloé: Il faut agir! On peut commencer par des petits gestes simples: éteindre la lumière, économiser l'eau quand on se lave, se déplacer à pied, en vélo ou en bus et éviter, si c'est possible, la voiture, trier nos déchets pour les recycler. Il faut qu'on change nos petites habitudes. Lisa: Les habitants des pays riches ne renonceront jamais à leur confort, à la voiture... je sais qu'il faut utiliser des sources d'énergie non polluantes (soleil, vent, marées) mais ce type d énergie coûte cher et ils ne sont pas prêts à payer. Donc, je pense qu'il n'y a pas de solutions possibles.. Alexandre: Si je pense à l'effet de serre, j'ai très peur. Les gouvernements des différents pays doivent absolument se mettre d'accord sur des lois encore plus sévères pour protéger l'avenir de la planète. Et il faut commencer par les industries et l'agriculture, mais il y a de gros intérêts économiques en jeu... En tout cas, individuellement, on ne peut presque rien faire. Damien: L'important pour moi, c'est d'éduquer au respect de la nature. Et sinon, il faut payer. Il faut par exemple donner de grosses amendes aux industries qui ne respectent pas les lois et en donner aussi aux personnes qui jettent des papiers par terre. Tout le monde est concerné! Et ça marchera! Exercice n.1 Qui l'a dit? Mettez le prénom à côté des idées énoncées. 1. On peut faire quelque chose mais à un niveau général. 2. On ne pourra rien faire. 3. Tout le monde peut faire quelque chose pour sauver l'environnement, même à un petit niveau. 4. Il faut punir les personnes qui ne respectent pas les lois. 29
Exercice n.2 Est-ce qu'il ya des solutions? Mettez une croix dans la bonne case. Optimiste Pessimiste Sceptique Chloé Lisa Alexandre Damien Activité n. 17 Regarde attentivement les tableaux ci-dessous et décris-les en faisant recours au glossaire que tu as créé pendant les cours: Qu est-qu on voit? Nous sommes transportés dans quel moment de l histoire humaine? Quel est le message que le peintre veut nous communiquer? Quels sont tes sentiments devant ces tableaux? Justifie-les (solitude, mélancolie, rage etc ). 30
Activité n. 18 Selon toi, qu est-ce qu on peut faire pour la préservation des forêts? Réponds en utilisant il faut, il ne faut pas : Il faut:............. Il ne faut pas: 31
Activité n. 19 Lis attentivement le poème de Jacques Prévert, «Tant de forêts» : Tant de forêts Tant de forêts arrachées à la terre et massacrées achevées rotativées. Tant de forêts sacrifiées pour la pâte à papier des milliards de journaux Attirant annuellement l'attention des lecteurs sur les dangers du déboisement des bois et des forêts. Souligne dans le poème toutes les répétitions. Combien de fois le poète utilise-t-il le mot forêts? Écris les adjectifs que le poète associe au mot forêts: Que penses-tu du déboisement? 32