Université Pierre et Marie Curie La psychomotricité Psychomotricité deuxième année 2006-2007 Suzanne Robert-Ouvray Mise à jour : 21 mars 2007
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1 Corps et conscience 1.1 Pourquoi parler de conscience 1.2 Les éléments qui participent à la conscience de soi 1. l organisation du cerveau 2. la motricité 3. les systèmes sensoriels 4. les systèmes de pensée 1.3 Conscience et mouvement 1. le mouvement 2. le geste 3. le gestualisme 1.4 Conscience et le territoire vital 1. définitions 2. les 4 cercles du territoire vital humain 3. intrusion dans les espaces vitaux 4. les rituels d espace vital 5. les facteurs culturels affectant les espaces vitaux 2 Conscience, perception et neurosciences 2.1 Généralités 2006-2007 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 3/11
2.2 L activité du cerveau dans la perception 1. les questions 2. les réponses partielles 3. la perception et la mémoire 4. la perception est une simulation de l action 5. la perception est jugement et prise de décision 6. conclusion 2.3 Les théories de l esprit humain 3 Perception et émotion 1. les 4 théories de l émotion 2. les émotions fondamentales 3. définition 4. le processus émotionnel 5. émotions et développement neuro-affectif 6. les composantes emotionnelles 7. cris et pleurs du bébé 8. conclusion 4 La tonicité 4.1 Définitions générales 4.2 Les 3 composantes de la tonicité 1. physiologique 2. structurelle 3. émotionnelle 4/11 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 2006-2007
4.3 A quoi sert la tonicité 1. rencontrer l autre en soi 2. se rencontrer - se sentir exister 3. rencontrer le bébé - dialogue tonique 4. hypertonicité agréable ou désagréable - hypotonicité agréable ou désagréable 4.4 Ce qui fait monter la tonicité chez le bébé 1. données biologiques 2. états affectifs du parent ou du soignant 3. vision des signaux émotionnels 4. dépassement du seuil de tolérence à la stimulation sensorielle 5. positions corporelles à l encontre du programme moteur inné 4.5 Ce qui fait baisser la tonicité chez le bébé 1. respect de l organisation motrice du bébé 2. être porté par les bras et par les mots du parent 3. mettre des mots sur les états tonico-émotionnels du bébé 4. s ajuster à son rythme 5 Le dialogue tonique 5.1 Définition 5.2 L ajustement à tous les niveaux 5.3 Les modalités du dialogue tonique 2006-2007 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 5/11
5.4 Les fonctions du dialogue tonique 6 La théorie de l étayage 6.1 Rappel des données antérieures 6.2 La métaphore de l arbre 6.3 Les déterminants à la relation précoce mère-enfant 6.4 Les prérequis à la théorie de l étayage 1. les données physiologiques universelles 2. la posture de base 3. fonctions de l hypertonie innée premier système de pensée auto-conservation normative pare-excitation concentration auto-consolation appétence communication enveloppe psycho-corporelle auto-érotique attachement 6/11 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 2006-2007
intégration érection vertébrale 6.5 Les niveaux d organisation 1. le niveau tonique 2. le niveau sensoriel 3. le niveau affectif 4. le niveau représentatif 5. le niveau du langage 6.6 Organisation des cinq niveaux 7 Ambivalence psychomotrice 1. c est une étape primaire dans le fonctionnement psychique 2. elle est liée à la maturation du système nerveux central 3. elle est au sein du processus d étayage 4. caractéristiques et objectifs de l ambivalence c est un fonctionnement typique de l humain lié au corps et aux sensations fondamentalement universel 5. c est un système de solidarité 6. chaque pôle identifie l autre 7. c est un système de hiérarchie 8. c est un processus d intégration avec créations d intermédiaires 9. une première forme de classement de la vie : 10. Globalisation - Unification - Identité 8 Le programme inné universel 1. il est spécifiquement humain et a un but précis 2. dans ce sens, les psychomotriciens sont des thérapeutes des liens 2006-2007 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 7/11
3. notre programme moteur a évolué depuis les temps préhistoriques : 4. la découverte de notre programme moteur va du global au différencié, et non du simple au complexe. 5. Pour l enfant qui vient de naître il y a 2 références 6. la structure motrice de l être humain est un système fermé 9 Mouvement fondamental - les schèmes de base ce schème est formé sur le modèle primaire, vital de prendre et rejeter - inspirer expirer - s enrouler et se dérouler ce schème de base est effectif à la naissance quand l enfant est détendu c est un ensemble formé de 3 articulations ce schème de base est organisé par des muscles qui ont des roles particuliers On peut dire qu il y a 5 schèmes directeurs dans le corps 10 Les besoins les besoins physiologiques les besoins psychologiques les besoins psychomoteurs 11 L entrée dans l hypertonie conditions relationnelles facteurs déclenchants anxiété maternelle maltraitance défaut d empathie incohérence des signaux cécité émotionnelle mauvaises postures croyances éducatives 8/11 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 2006-2007
12 Diagnostic différentiel et sémiologie des troubles psychomoteurs hypertonie relationnelle et atteintes cérébrales chronologie des grands signes différenciation avec troubles de l autisme 13 Introduction TDA les questions à se poser 14 Historique TDA grandes dates et évolution des définitions 15 Etude des différents niveaux niveau tonique niveau sensoriel niveau affectif niveau représentatif 16 Paroi tonique anesthésie et déni protection et enfermement clivage et psychose 2006-2007 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 9/11
17 Aide thérapeutique examens - tests thérapies multiréférentielles - thérapies comportementales et cognitives psychothérapeutiques médicamenteuses psychomotricité 18 Bibliographie AFIREM. (1994). Secret maintenu, secret dévoilé. Karthala. Anzieu D. (1966). «Œdipe avant le complexe, ou de l interprétation psychanalytique des mythes», in Les Temps modernes. Balmary. M. (1979). L homme aux statues. Paris. Grasset. Berger. M. (1998). L enfant et la souffrance de la séparation. Paris. Dunod Berger. M. 1999. L enfant instable. Approche clinique et thérapeutique - Dunod. Brantome. M. (1996). Avec tout ce qu on a fait pour toi. Paris. Seuil. Cornet. J. (1997). Faut-il battre les enfants. Paris. Hommes et Perspectives. J. Cosnier - Psychologie des émotions - Retz. Cyrulnik. B. (2001). Les vilains petits canards. Paris. Odile Jacob. Cyrulnik. B. (1998). Ces enfants qui tiennent le coup. Paris. Hommes et Perspectives. Damasio AR. (1999). Le sentiment même de soi. Paris. Odile Jacob. Damasio AR. (1995). L erreur de Descartes. Paris. Odile Jacob. De Lannoy et co. (1997). L inceste, un siècle d interprétations. Lausanne. Delachaux et Niestlé. Dolto. F. (1985). La cause des enfants. Paris. Robert Laffont Dolto. F. (1984). L image inconsciente du corps. Paris. Seuil. M. Dugas (1985). L hyperactivité chez l enfant. Nodules PUF. L enfant hyperactif - Document video ANTHEA de S. Robert-Ouvray et O. Maurel 2003 Filliozat. I.(1999). Au cœur des émotions de l enfant. JC Lattés Freud. S. (1920). Trois essais sur la théorie de la sexualité. Paris. Pbps. Freud. A. (1972). Le moi et les mécanismes de défense. Paris. PUF. Janov. A. (1997). Le corps se souvient. Edt du Rocher. Lanouzière. J. (1991). Histoire secrète de la séduction sous le règne de Freud. Paris. PUF. Laplanche et Pontalis. (1967). Vocabulaire de psychanalyse. Paris. Puf. Lassus. P. (1997). L enfance sacrifiée. Paris. Albin Michel. Lempert. B. (2000). Critique de la pensée sacrificielle. Paris. Seuil. Lempert. B. (1998). Bizutage et barbarie. Edts Bartholomé. Jean Ménéchal et al. Dunod. 2003 - l hyperactivité infantile Miller. A. (1983). Le drame de l enfant doué Paris. PUF. Miller. A. (1986). C est pour ton bien. Paris. Aubier. Miller. A.(1986). L enfant sous terreur. Paris. Aubier. 10/11 La psychomotricité - Suzanne Robert-Ouvray 2006-2007
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