Être disciple de Jésus en tous temps et en tous lieux

Être disciple de Jésus en tous temps et en tous lieux Intention théologique du module : Depuis vingt et un siècles, sous le souffle de l Esprit, des chrétiens des cinq continents, sont des témoins qui vivent la Bonne Nouvelle du Ressuscité. Les élèves, durant cette année, ont approfondi leur découverte de Jésus, Christ et Seigneur. Comme les disciples, ils l auront suivi sur les chemins de son pays et l auront découvert être entièrement au service des hommes de son temps : Jésus a guéri, soigné et accueilli les foules. Jésus est le Messie venu pour tous, il est entièrement relié et tourné vers Dieu, son Père. Les élèves l auront vu accusé, maltraité et crucifié et ses disciples en être abattus, attristés, apeurés. Mais Dieu ne laisse pas la mort triompher : Il ressuscite son Fils bien-aimé et les disciples sont les témoins de la résurrection. Jésus est le Seigneur et avec Lui tous les hommes ressusciteront. Pierre, animé par l Esprit-Saint, a l audace de proclamer cette Bonne Nouvelle à tout le peuple rassemblé à Jérusalem. Et depuis Jérusalem, la nouvelle se propage dans le monde romain, puis partout aux quatre coins de la planète. Cette Bonne Nouvelle fait agir les hommes en disciples du Christ et à l image de ce Maître remarquable. Elle les rend heureux. Itinéraire du module : Séquence 1 : Un pays merveilleux Dans ce module, grâce à une chanson d Yves Duteil, «Le royaume des éléphants», les élèves découvrent qu un royaume merveilleux existe, un refuge pour les temps difficiles, où tout l amour du monde s est donné rendez-vous. C est un royaume vivant au fond de nous, mais que l on peut aussi bâtir réellement, en donnant plus d amour autour de soi. Séquences 2 et 3 : Témoins d aujourd hui, en Amérique, en Afrique, en Asie et en Océanie Pour bâtir ce royaume d'amour, les enfants du monde se font disciples de Jésus au XXI ème siècle : Dieudonné au Bénin, Carmen de Colombie, Poéragi de Tahiti et Kamala d Inde. Malgré une vie souvent pauvre et difficile, ils essaient de construire un monde plus beau en mettant en pratique l exemple et les paroles de Jésus : " Ce que vous faites à l un de ces petits qui sont mes frères, c est à moi que vous le faites. " Mt 25,40, " Heureux ceux qui travaillent pour la justice, " Mt 5, 9-10, " Laissez venir à moi les petits enfants, ne les empêchez pas, le Royaume des cieux est à eux. " Mt 19,14, " Réjouissez-vous, soyez dans la joie, car votre récompense sera grande dans les cieux." Mt 5,12. Aujourd hui encore, ces enfants, ces femmes et ces hommes sont disciples et témoins de Jésus aux quatre coins du monde. Séquences 4 : Témoins de Jésus depuis vingt et un siècles En regardant le chemin parcouru toute l année, les élèves se remémorent, à l aide de la frise chronologique, tous les témoins rencontrés au long des huit modules. Tous ces croyants, depuis vingt et un siècles, ont reconnu en Jésus, le Christ et le Seigneur. Comme les chrétiens du monde entier, ils invitent à construire un monde plus beau en devenant disciples et témoins de la Bonne Nouvelle de Jésus ressuscité. Page 1

SEQUENCE 1 AMORCE Accueil Inviter les élèves à prendre leur cahier et à écrire la date et, dans la marge, 8 ème module. Faire du lien avec le module précédent Inviter les élèves à prendre le cahier avec l'annexe g du module 7. ~ Comment la Bonne Nouvelle de Jésus ressuscité a-t-elle pu se propager dans le monde entier? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir une chanson d'yves DUTEIL. APPROFONDISSEMENTS Écrire au tableau : un royaume merveilleux. (Vérifier que les élèves comprennent le sens du mot royaume) Entrer dans la compréhension Inviter les élèves à dire ce que cela évoque pour eux. Écouter le chant en entier, annexe 1. Entrer dans la compréhension ~ Est-ce que le pays décrit dans cette chanson, ressemble au royaume merveilleux dont nous venons de parler? Distribuer l'annexe a, réécouter la première strophe et la faire lire par plusieurs élèves. ~ Qu est-ce que ce pays a de particulier? ~ Pourquoi l auteur veut-il s évader vers ce pays? ~ Que veut dire l auteur par «quand le pays des hommes est trop petit, le rêve a le pouvoir de m emporter»? Note pour l'ier : si les élèves ne comprennent pas le sens, leur expliquer. Inviter les élèves à souligner les mots qui décrivent ce pays. Réécouter la deuxième strophe et la faire lire par plusieurs élèves. ~ Qu est-ce que le pays de rêve d Yves Duteil a de plus, de mieux que le monde qui nous entoure? ~ À votre avis, qu'est-ce qu'un royaume où l'amour est au pouvoir? ~ Qu est-ce qui rend possible l existence de ce pays? Souligner la phrase "l'amour est au pouvoir". ~ Pourquoi peut-on dire que ce royaume est merveilleux? Page 2

Réécouter la troisième strophe et la faire lire par plusieurs élèves. ~ Dans son imaginaire, où Yves Duteil se réfugie-t-il? (dans les bons moments de son enfance) ~ Qu est-ce qui s est donné rendez-vous dans ce royaume merveilleux? Souligner la phrase : tout l amour du monde s est donné rendez-vous. Réécouter la quatrième strophe et la faire lire par plusieurs élèves. Entrer dans la compréhension ~ Où le Royaume des éléphants sans défense existe-t-il? ~ Quels mots nous disent que ce pays merveilleux est un refuge pour l auteur? ~ Que faudrait-il faire pour qu un tel pays existe vraiment? APPROPRIATION Élaborer ensemble une base commune ~ Quel autre titre pourrions-nous donner à cette chanson? Inviter les élèves à rédiger une base commune et la noter au tableau. ~ Par exemple : Un Royaume.(de rêve, d amour, merveilleux, imaginaire) Distribuer l annexe b, lire la fiche d histoire des arts et recopier la base commune sur la fiche d histoire des arts, à l emplacement prévu. Page 3

SEQUENCE 2 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Avec Yves DUTEIL, nous avons découvert un monde merveilleux. Demander ~ Qu est ce qui rend possible l existence de ce monde merveilleux? Entrer dans la séquence ~ Nous allons découvrir des enfants qui vivent dans des continents différents de l Europe. APPROFONDISSEMENTS Découvrir des témoins d aujourd hui par étapes Distribuer l'annexe c. Vidéo Annexe 2 ou annexes 2a et 2b (Carmen de Colombie). Inviter les élèves à situer la Colombie sur le planisphère annexe c. ~ Qu'avez-vous découvert sur la Colombie? ~ Qu'est-ce qui vous semble difficile à vivre en Colombie? ~ Qu'est-ce que les enfants de Colombie apprécient dans leur vie? ~ Que souhaitent les enfants de Colombie? Pourquoi? Distribuer l'annexe d et inviter les élèves à renseigner, le prénom de l'enfant, le pays de la colonne 1. Lire les textes de la colonne 1. ~ Comment les chrétiens de Colombie donnent-ils plus d amour autour d eux? ~ Comment les chrétiens de ce pays sont-ils témoins de Jésus ressuscité? Lire la parole de Dieu correspondante sur l'annexe d. ~ Qu'est-ce qui nous montre que les personnes de ce pays entendent cette Parole de Jésus et la mettent en pratique? Découvrir des témoins d aujourd hui par étapes Vidéo Annexe 3 ou annexes 3a et 3b (Dieudonné du Bénin). Inviter les élèves à situer le Bénin sur le planisphère annexe c. ~ Qu'avez-vous découvert sur le Bénin? ~ Qu'est-ce qui vous semble difficile à vivre au Bénin? ~ Qu'est-ce que les enfants de Bénin apprécient dans leur vie? ~ Que souhaitent les enfants de Bénin? Pourquoi? Sur l'annexe d, inviter les élèves à renseigner, le prénom de l'enfant, le pays de la colonne 2. Lire les textes de la colonne 2. ~ Comment les chrétiens du Bénin donnent-ils plus d amour autour d eux? ~ Comment les chrétiens de ce pays sont-ils témoins de Jésus ressuscité? Lire la parole de Dieu correspondante sur l'annexe d. ~ Qu'est-ce qui nous montre que les personnes de ce pays entendent cette Parole de Jésus et la mettent en pratique? Page 4

APPROPRIATIONS S approprier ensemble et personnellement une découverte ~ Qu'est-ce qui montre que les chrétiens de Colombie et du Bénin sont des disciples de Jésus Ressuscité? ~ Inviter les élèves à surligner sur l'annexe d ce qui montre que les chrétiens de Colombie et du Bénin sont des disciples de Jésus Ressuscité. Inviter les élèves à repérer Carmen et Dieudonné sur la frise chronologique. Page 5

SEQUENCE 3 Accueil AMORCE Faire du lien avec la séquence précédente ~ Comment les chrétiens de Colombie et du Bénin montrent-ils qu ils sont des disciples de Jésus ressuscité? Entrer dans la séquence ~ Aujourd'hui, nous allons découvrir des enfants qui vivent en Asie et en Océanie. APPROFONDISSEMENTS Découvrir des témoins d aujourd hui par étapes Vidéo Annexe 4 ou annexes 4a et 4b (Poéragi de Tahiti) Inviter les élèves à situer Tahiti sur le planisphère annexe c ~ Qu'avez-vous découvert sur Tahiti? ~ Qu'est-ce qui vous semble difficile à vivre à Tahiti? ~ Qu'est-ce que les enfants de Tahiti apprécient dans leur vie? ~ Que souhaitent les enfants de Tahiti? Pourquoi? Sur l'annexe d, inviter les élèves à renseigner, le prénom de l'enfant, le pays de la colonne 3. Lire les textes de la colonne 3. ~ Comment les chrétiens de Tahiti donnent-ils plus d amour autour d eux? ~ Comment les chrétiens de Tahiti sont-ils témoins de Jésus ressuscité? Lire la parole de Dieu correspondante sur l'annexe d. ~ Qu'est-ce qui nous montre que les personnes de ce pays entendent cette Parole de Jésus et la mettent en pratique? Découvrir des témoins d aujourd hui par étapes Vidéo Annexe 5 ou annexes 5a et 5b (Kamala d'inde). Inviter les élèves à situer l'inde sur le planisphère annexe c. ~ Qu'avez-vous découvert sur l'inde? ~ Qu'est-ce qui vous semble difficile à vivre en Inde? ~ Qu'est-ce que les enfants d'inde apprécient dans leur vie? ~ Que souhaitent les enfants d'inde? Pourquoi? Sur l'annexe d, inviter les élèves à renseigner, le prénom de l'enfant, le pays de la colonne 4. Lire les textes de la colonne 4. ~ Comment les chrétiens d Inde donnent-ils plus d amour autour d eux? ~ Comment les chrétiens d Inde sont-ils témoins de Jésus ressuscité? Lire la parole de Dieu correspondante sur l'annexe d. ~ Qu'est-ce qui nous montre que les personnes de ce pays entendent cette Parole de Jésus et la mettent en pratique? Page 6

APPROPRIATIONS S approprier ensemble et personnellement une découverte ~ Qu'est-ce qui montre que les chrétiens de Tahiti et d Inde sont des disciples de Jésus Ressuscité? Inviter les élèves à surligner sur l'annexe d ce qui montre que les chrétiens de Tahiti et d Inde sont des disciples de Jésus Ressuscité. Inviter les élèves à repérer Poéragi et Kamala sur la frise chronologique. Page 7

SEQUENCE 4 (Relecture d année) Attention : avant la séance de cours Travail préparatoire : Découpage de l annexe 6 Accueil Au cours de cette séquence, les élèves seront amenés à faire un travail de groupe, à partir de trois témoins, pour redire les découvertes faites sur Jésus tout au long de l année. Cinq groupes seront formés. Préparer une enveloppe par groupe, contenant les trois étiquettes avec les noms de témoins et trois étiquettes avec la découverte sur Jésus faite par ces témoins. Il s agit donc de découper tous les éléments de l annexe 7 et de les répartir dans cinq enveloppes, sur lesquelles sera inscrit le nom du groupe (Ex. Groupe 1, Groupe 2.) AMORCE Faire du lien avec les séquences précédentes ~ Comment les chrétiens du monde montrent-ils qu ils sont témoins de Jésus ressuscité? Entrer dans la séquence ~ Ces dernières semaines, nous avons découvert des enfants, témoins de Jésus aux quatre coins du monde. ~ Aujourd'hui, nous allons regarder ce que nous pouvons dire de Jésus grâce aux témoins rencontrés tout au long de cette année. APPROPRIATIONS S approprier le chemin parcouru de l'année Constituer 5 groupes d élèves dans la classe. Distribuer l'annexe 6 prédécoupée et répartie dans des enveloppes. Chaque groupe reçoit son enveloppe. Demander à chaque groupe d élèves d associer, à ses trois témoins, la découverte de Jésus qu ils nous ont permis de faire pendant cette année. Regarder ensemble le chemin parcouru de l'année Chaque groupe présente ensuite les témoins et les découvertes faites, à l'ensemble de la classe. Distribuer l'annexe e et lire phrase par phrase. ~ Qu'est-ce que ce ou ces témoins nous ont fait découvrir de Jésus? Inviter les élèves à surligner dans la phrase le nom, le titre ou les actions de Jésus. S.D.C.C.E.R. Equipe enseignement religieux Page 8