CONCEVOIR UN PROJET PATRIMOINE SUR LE MOYEN ÂGE
Comment concevoir un projet patrimoine sur le Moyen Âge? Démarche 1. Recherche des sites ressources sur le Moyen Âge 2. Recherche de documents ou copies de documents sur cette période 3. Analyse des informations recueillies 4. Analyse des pistes de travail 5. Déroulement des séquences 6. Production : élaboration d un document Moyen Âge pour et par l enfant 7. Évaluation 8. Prolongements pédagogiques possibles
1. Recherche des sites ressources sur le Moyen Âge Chacun doit tout d abord se soucier des sites plus ou moins éloignés de l école qui sont susceptibles d une part d intéresser les enfants, d autre part de leur apporter un enseignement spécifique. Ces sites pourront se situer dans le village, la ville, voire le quartier même dans lequel se trouve l école. Ils pourront être des monuments : un pont, une église, un château, ou plus simplement soit le vieux village en «circulade», soit la vieille ville dans une agglomération. 2. Recherche de documents ou copies de documents sur cette période Les documents écrits datant du Moyen Âge n auraient d autre valeur que celle de pouvoir être présentés aux enfants en tant que tels, c'est-à-dire de vieux papiers illisibles et de ce fait complètement inutilisables. Et si par bonheur on pouvait recueillir quelques mots calligraphiés ils seraient en latin ou en occitan Par contre les copies et/ou les interprétations de documents apportent une multitude de renseignements exploitables en classe. 3. Analyse des informations recueillies a) Étude de la faisabilité d une sortie sur le ou les sites : Il faut d abord s assurer que le site à voir ne présente aucun risque de danger pour les enfants. D autre part, avant de pénétrer chez un particulier, il faut s assurer qu il donne l autorisation et qu il a une assurance responsabilité civile qui le couvre en cas d accident. (Bâtiments ou sites communaux sont couverts par l assurance responsabilité civile de la mairie.) b) Étude des documents : Une étude préalable est nécessaire pour pouvoir mettre entre les mains des enfants des documents leur permettant de tirer un maximum de renseignements. 4. Analyse des pistes de travail ou ce que l étude de tel site ou de tel document apporte à l enfant. Le château : L architecture au Moyen Âge, les moyens de défense et le vocabulaire spécifique au château (douves, remparts, créneaux, barbacane, chemin de ronde, meurtrières, machicoulis, sarrasine, pont levis, échauguettes, donjon ), la vie du seigneur (tournois, guerres, croisades, chasse), du chevalier,
Le pont : L architecture au Moyen Âge, les chemins, les routes, les moyens de communication, le commerce, les pèlerinages La chapelle ou l église, la cathédrale : L architecture au Moyen Âge, l art roman et l art gothique, la religion, les métiers sur les chantiers de construction Le vieux village, la vieille ville : L architecture au Moyen Âge, les moyens de défense, les matériaux de construction utilisés, la vie des paysans, les métiers, les échoppes, les foires, les fêtes, les artistes, la vie dans la cité, les instruments de mesure, les transports 5. Déroulement des séquences a) Travail de préparation en classe : recherche et émission d hypothèses Les enfants observent des documents mis à leur disposition ; ils discutent, imaginent, supposent, posent des questions C est dans le cadre de la recherche ou pour répondre aux questions qu ils se posent qu ils vont investir le site. b) Visite du site, avec analyse des informations, vérification d hypothèses et rectifications Dans le courant de la journée et en fin de visite, on doit privilégier un moment où les enfants vont noter, compléter, rectifier, corriger les travaux de recherche. c) Retour en classe et exploitation des résultats obtenus : élaboration d un dossier/élève Il s agit alors de compléter les informations et de réaliser une synthèse. 6. Production : élaboration d un document Moyen Âge pour et par l enfant Le travail en classe consiste à mettre au propre et sous forme d un résumé ou d un petit texte les nouvelles acquisitions. Ce travail sera illustré des dessins exécutés sur place, de photos tirées par les élèves eux mêmes si possible, de photocopies de documents et pourquoi pas, de documents récoltés sur internet. Ainsi se constituera t il un dossier aide mémoire qu il pourra compulser au besoin si ce n est pour le plaisir. Une autre production, celle là collective, pourra aboutir à une exposition (vitraux, fresque murale )
7. Évaluation Un système d évaluation qui pourra être du type «exercice à trous» avec questions à choix multiples sera élaboré par l enseignant. Cette évaluation figurera dans le document aide mémoire de l enfant. 8. Prolongements pédagogiques possibles Selon les objectifs que l enseignant s est fixés et selon le thème choisi il sera possible de travailler en pluridisciplinarité sur d autres sujets d étude. Exemple : Un premier travail vient d être effectué sur l église du village. Chaque élève a confectionné son aide mémoire, un travail collectif de fabrication de vitraux a été réalisé avec un intervenant du CRPE de Vailhan. Voici quelques prolongements pédagogiques : - les croyances au Moyen Âge - la religion chrétienne et ses possibles divergences - les croisades - la croisade des Albigeois - les monuments au Moyen Âge - un chantier de construction de cathédrale au Moyen Âge -