Assurance qualité de l enseignement supérieur : évaluation d une offre de formation selon le référentiel CAMES
PLAN DU REFERENTIEL Introduction I- Domaines d application II- Références normatives III- Termes et définitions IV- Lignes directrices Conclusion
INTRODUCTION L offre de formation dans les EESR doit être de qualité suffisante pour assurer une meilleure contribution des diplômés à l effort de développement des pays; EESR Appui au développement REFERENTIEL «offre de formation» = outil destiné à conduire une auto évaluation, une évaluation interne et une évaluation externe
I - DOMAINES D APPLICATION Elles prennent en compte Formation en présentiel, Formation ouverte à distance, Formation continue
II- REFERENCES NORMATIVES (1) Accreditation, Standards and Guidelines, Clinical Function, The ACHS EQuIP5 Guide, octobre 2010, 248p ISO 9000 version 2005 (Système de management de la qualité- principes essentielles des vocabulaires) Livre des références, CNE, France, 2003, 35p Normes de base, CIDMEF, Bruxelles, 2007 Référentiel AQI-MED, Projet Tempus AQI- UMED, version finale, octobre 2011, 7p
II- REFERENCES NORMATIVES (1) Référentiel en évaluation institutionnelle, Commission Scolaire de la Beauce-Etchemin (CSBE), 19 novembre 2001, 12p Référentiels du CRESAC : 2745-1, 2745-2, 2745-3, 2745-4, version 2012, 119p Standards and Guidelines for Quality Assurance in European Higher Education, European Association for Quality Assurance in Higher Education, Helsinki 2005 (traduction française du CNE, France, janvier 2006), 51p Standards de qualité, institutions universitaires : Points de référence, Organe d Accréditation et d Assurance Qualité (OAQ), Suisse, 17 mars 2003, 23p
III- TERMES ET DEFINITIONS Crédits d Évaluation Capitalisables et Transférables (CECT) = crédit en terme de volume horaire, affecté aux CM, aux TD et aux TP: 10 heures en présentiel. UE = structure de base du système d'études. 3 à 4 catégories d UE selon leur importance dans un parcours de formation: UE fondamentales (4-6 CECT); UE complémentaires (2-3 CECT) UE transversales (1 CECT)
IV- LIGNES DIRECTRICES Evaluation des offres de formation - Fondement/ justification - Définition et Architecture - Organisation pédagogique - Inscription dans un cadre national, régional et international
Evaluation des offres de formation
A. 1 Fondement/justification de l offre de formation
A.2 Définition et architecture de l offre de formation Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014
Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014 A.2 Définition et architecture de l offre de formation
Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014 A.2 Définition et architecture de l offre de formation
A.3 Organisation pédagogique Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16 -
A.3 Organisation pédagogique
A.3 Organisation pédagogique
A.3 Organisation pédagogique Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014
A.3 Organisation pédagogique
A.4 Inscription de l offre de formation dans un cadre national, régional et international Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014
A.4 Inscription de l offre de formation dans un cadre national, régional et international
CONCLUSION Motivations de l AQ: favoriser les bonnes pratiques de gouvernance universitaire, concevoir des maquettes pédagogiques répondant aux exigences de qualité et leur harmonisation, favoriser la mobilité des étudiants, enseignants, chercheurs et améliorer la qualité de la formation dans un espace donné. Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014
MERCI DE VOTRE ATTENTION Atelier de relecture et validation des offres de formation à l'udm. Moundou, 16-20/12/2014