de Le livret scolaire de l'école primaire 3 bilans par année Édition 2012 Cycles 1, 2 et 3 Programmes modifiés 2012 Paliers 1 et 2 du socle commun
Introduction La réussite scolaire d un élève tient pour une large part à l intérêt que ses parents portent à son travail scolaire. Le cahier de jour est transmis régulièrement aux familles, il leur permet de suivre ce qui a été travaillé en classe, ce que l enfant a réussi ou pas En revanche, il ne donne pas une vision globale de tout ce qui doit être étudié au cours de l année. C est le premier objectif du livret scolaire : recenser et présenter tout ce qui doit être travaillé pendant l année. Pour l école maternelle, ce recensement montre comment un enfant va grandir en apprenant et comment il apprend en grandissant. Pour l école élémentaire, une première approche de la liste montre l étendue et la variété des enseignements qui doivent donner à l élève l envie d apprendre pour comprendre et susciter son désir de devenir autonome et de prendre des responsabilités. Le livret scolaire de l école primaire reprend strictement les termes des programmes et des grilles de progression (BO du 19 juin 2008, du 27 novembre 2008 et du 5 janvier 2012). La présentation en tableaux successifs de cette longue liste ne doit pas faire oublier les finalités de l École. Par ailleurs, La maîtrise de chacun des items n est pas la garantie que l élève aura une vision globale et structurée de ce qu il aura appris ; La présentation en tableaux n implique ni un émiettement des apprentissages, ni la multiplication des évaluations ou contrôles ponctuels. Deuxième objectif : le livret scolaire est un outil d information destiné aux parents, et donc la base de leur dialogue avec les enseignants. Pour ce faire, le livret scolaire propose pour chaque année : > Les pages «suivi» Le choix de détailler les acquis est délibéré : il facilite le travail du professeur en respectant sa liberté pédagogique, et la compréhension des parents. Elles permettent de connaître avec précision le travail de l élève : or, plus le constat est précis, plus il est facile pour l enseignant d intervenir pour combler une lacune, rattraper un retard L enseignant choisit le codage qu il souhaite utiliser ; le nombre d évaluations qu il souhaite faire pour chaque ligne : celui-ci peut être différent selon les élèves ; enfin, des modalités d évaluation : une simple observation en classe, le cahier du jour, un travail en groupe, un contrôle plus formel, etc. Les parents d élèves peuvent suivre le travail de leur enfant ; ils disposent ainsi d éléments précis pour demander des conseils à l enseignant, susceptibles d améliorer les résultats obtenus. > Les pages «bilans périodiques» À chaque fin de période 1, les bilans permettent au professeur de donner un avis global sur le travail de l élève ; ils lui donnent aussi la possibilité de signaler quelques aspects qu il serait particulièrement important de retravailler («ce qu il faut consolider») à la maison, dans le cadre d une structure particulière d aide > Les pages «palier 1 et palier 2» Enfin, à la fin du CE1 et du CM2, il est possible d indiquer si l élève atteint respectivement les paliers 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences. 1 Dans certaines écoles, ces bilans sont faits avant chaque période de vacances : dans ce cas, cinq bilans sont prévus ; dans d autres écoles, on se cale sur les trimestres, et alors seulement trois bilans sont prévus. En tous les cas, le dernier bilan permet de faire le bilan global de l année. CRDP académie d Orléans-Tours 2012 55 rue Notre-Dame de Recouvrance 45012 ORLÉANS CEDEX 1 Directeur de publication : Dominique Raulin Édition : Alain Guéguen et Isabelle Quaak Conception graphique et mise en page : Claire Lorillard Illustrations : Claire Lorillard personnages : Fotolia - Ala Tous droits de traduction, de reproduction et d adaptation réservés pour tous pays.
L élève Nom de l élève :... Prénom(s) de l élève :... Date de naissance :... photo Nom(s) du/des parent(s) ou du représentant légal :... Adresse de l élève :... école :...Ville :... Si l enfant change d école et/ou d adresse Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :... Adresse de l élève :...... école :... Ville :... Depuis le :...
Préface L évaluation des élèves, la validation de leurs connaissances et de leurs compétences et la certification de leurs acquis sont un des enjeux majeurs de la réforme mise en œuvre dans les écoles primaires depuis le mois de septembre 2008. Les évaluations nationales des élèves de CM2, au mois de janvier et celles des élèves de CE1 au mois de mai fournissent un indicateur clair des acquis des élèves en français et en mathématiques eu égard aux exigences des programmes. Dans le bulletin officiel paru le 27 novembre 2008, le ministère de l Éducation nationale a proposé un modèle d attestations de maîtrise des connaissances et compétences en fin de cycle des apprentissages fondamentaux et en fin de cycle des approfondissements dans l ensemble des domaines du socle. Le livret personnel de compétences (BO du 8 juillet 2010) atteste l acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. Pour le primaire, ces différents documents sont le couronnement d un processus régulier d évaluations et de validation progressive des acquis des élèves conçu par les maîtres depuis l école maternelle jusqu à la fin de l école élémentaire. Cette forme de validation des connaissances et compétences doit être en cohérence avec les évaluations nationales. Le livret scolaire de l école primaire conçu par le CRDP de l académie d Orléans-Tours s inscrit dans ce processus, il favorise la cohérence recherchée. Il permet aux enseignants de proposer, pour chaque élève du premier degré, un instrument de liaison avec les parents qui atteste progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève. Ce livret scolaire qui est destiné à suivre l élève jusqu à la fin de sa scolarité primaire, traduit bien les exigences des programmes de novembre 2008 et les progressions publiées en janvier 2012. Il suit celles-ci et permet la validation progressive des attendus du socle commun. Son usage, alimenté par des évaluations et des observations régulières des progrès et des acquis de chacun, devrait d une part, faciliter le travail des enseignants en proposant des bilans périodiques construits en cohérence avec une validation terminale, premier niveau de certification de la maîtrise du socle et d autre part, simplifier la communication des résultats des élèves aux parents qui comprendront où se situent les acquis et les manques de leurs enfants. confidentiel Philippe Claus Inspecteur général de l Éducation nationale Doyen du groupe enseignement primaire (février 2012)
École Cycle 1 Sommaire Suivi...4-5 Bilans périodiques...6-9 Cycle 2 CP Suivi...10-14 Bilans périodiques...15-17 CE1 Suivi...18-22 Bilans périodiques...23-25 Palier 1... 26-27 Cycle 3 CE2 Suivi...28-34 Bilans périodiques...35-37 CM1 Suivi...38-44 Bilans périodiques...45-47 CM2 Suivi...48-54 Bilans périodiques...55-57 Palier 2... 58-63
Cycle 1 i Vous avez la possibilité de faire 1 ou 2 évaluations/an. S approprier le langage 1. Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. 2. Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne. 3. Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. 4. Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée. 5. Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Évaluation PS MS GS Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit 6. 7. 8. 9. Identifier les principales fonctions de l écrit. Écouter et comprendre un texte lu par l adulte. Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire 10. Différencier les sons. 11. Distinguer les syllabes d un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés. 12. Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit. 13. Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l alphabet. 14. Mettre en relation des sons et des lettres. 15. Copier en écriture cursive, sous la conduite de l enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées. 16. Écrire en écriture cursive son prénom. 4 Devenir élève 17. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune. 18. Écouter, aider, coopérer ; demander de l aide. 19. Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions. 20. Identifier les adultes et leur rôle. 21. Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires. 22. Dire ce qu il apprend. Agir et s exprimer avec son corps 23. Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. 24. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. 25. S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement. 26. Se repérer et se déplacer dans l espace. 27. Décrire ou représenter un parcours simple.
PS MS GS Suivi DÉCouvrir le MonDE 28. Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. 29. Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. 30. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction. 31. Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation. 32. Repérer un danger et le prendre en compte. 33. Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année. 34. Situer des évènements les uns par rapport aux autres. 35. Dessiner un rond, un carré, un triangle. 36. Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités. 37. Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30. 38. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. 39. Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée. 40. Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. 41. Se repérer dans l espace d une page. 42. Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace. PErCEvoir, SEntir, imaginer, CrÉEr 43. Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). 44. Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. 45. Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. 46. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. 47. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. 48. Écouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. autres CoMPÉtEnCES (à compléter par l enseignant, en fonction des élèves, de la classe ) L enseignant choisit son code : Petite section Moyenne section Grande section 5
Cycle 1 petite section 1 re période du...20... au...20... Observations de l enseignant nom : 2 e période du...20... au...20... Observations de l enseignant nom : Date : Signature des parents ou du représentant légal Date : Signature des parents ou du représentant légal 3 e période : bilan de la petite section Observations de l enseignant nom : Observations des parents ou du représentant légal cahier Date : Signature Date : Signature(s) 6
PS MS GS BilanS moyenne section PÉrioDiquES 1 re période du...20... au...20... Observations de l enseignant nom : 2 e période du...20... au...20... Observations de l enseignant nom : Date : Signature des parents ou du représentant légal Date : Signature des parents ou du représentant légal COLLE 3 e période : bilan de la moyenne section Observations de l enseignant nom : Observations des parents ou du représentant légal Date : Signature Date : Signature(s) 7
Cycle 2 FRANÇAIS Langage oral Période 1. 2. 3. 4. Faire un récit structuré. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. Participer à un échange. 5. Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). Lecture 6. Lire silencieusement un texte ; manifester sa compréhension. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu. Participer à une lecture dialoguée. Écouter et lire des œuvres intégrales courtes. Identifier les personnages, les évènements d un récit lu. Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus. Lire ou écouter lire des œuvres intégrales ; rendre compte de sa lecture. Écriture 13. Copier un texte court en respectant l orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation ; cas particulier des textes de récitation (illustrer). 14. Écrire sous la dictée des phrases ou un texte court (5 lignes). 15. Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple, puis plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. 16. Relire sa production et la corriger. Vocabulaire 17. Donner des synonymes. 18. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d action ou un nom. 19. Regrouper des mots par familles, trouver des mots d une famille donnée. 20. Utiliser l ordre alphabétique pour consulter le dictionnaire. Grammaire - la phrase 21. Transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative. Grammaire - les classes de mots 22. Distinguer selon leur nature : verbes, articles, pronoms personnels (sujets), adjectifs qualificatifs. 23. Distinguer nom propre et nom commun. 24. Commencer à repérer les articles élidés et contractés ; manipuler d autres déterminants. 25. Modifier le sens d un verbe en ajoutant un adverbe. Grammaire - les fonctions 26. Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet. 27. Répondre oralement aux questions : où? quand? comment? pourquoi? BLA BLA BLA BLA i Vous avez la possibilité de faire de 1 à 5 évaluations/an. Évaluation 18
CE1 L enseignant choisit son code : Suivi Grammaire - les genres et nombres 28. Appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel. 29. Appliquer les règles d accord du verbe avec son sujet, le déterminant et le nom qu il détermine, l adjectif qualificatif et le nom qu il qualifie. Grammaire - le verbe 30. Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d actions déjà faites, en train de se faire et non encore faites. 31. Identifier le présent, l imparfait, le futur et le passé composé de l indicatif des verbes étudiés ; donner leur infinitif. 32. Conjuguer les verbes du premier groupe, être et avoir, au présent, au futur et au passé composé de l indicatif. 33. Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au présent de l indicatif. Orthographe 34. Écrire sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non. 35. Dans les productions dictées ou autonomes, respecter les correspondances entre lettres et sons ; cas particuliers (c/ç ; c/qu ; g/gu/ge ; s/ss). 36. Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés. 37. Marquer l accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l ordre sujet/verbe est respecté entre l adjectif qualificatif et le nom qu il qualifie. 38. Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises. 39. Utiliser le point, la majuscule, la virgule dans une énumération. 10 20 30 MatHÉMatiquES Nombres et calcul 40. Connaître (écrire et nommer) les nombres entiers inférieurs à 1000. 41. Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer. 42. Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc. 43. Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. 44. Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. 45. Calculer en ligne des suites d opérations. 46. Connaître et utiliser les techniques opératoires de l addition et de la soustraction pour des nombres inférieurs à 1000. 47. Connaître une technique opératoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. 48. Diviser par 2 ou par 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier). 49. Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. 40 50. Approcher la division de deux nombres entiers à partir d un problème de partage ou de groupements. 51. Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. + 19
Cycle 2 la MaîtriSE DE la langue FranÇaiSE Dire oui non S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts. Lire Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple. Dégager le thème d un paragraphe ou d un texte court. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. écrire Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes. étude de la langue : vocabulaire Utiliser des mots précis pour s exprimer. Donner des synonymes. Trouver un mot de sens opposé. Regrouper des mots par familles. Commencer à utiliser l ordre alphabétique. étude de la langue : grammaire Identifier la phrase, le verbe, le nom, l article, l adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet). Repérer le verbe d une phrase et son sujet. Conjuguer les verbes du 1 er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l indicatif. Distinguer le présent, du futur et du passé. étude de la langue : orthographe Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. Écrire sans erreur des mots mémorisés. Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal. La compétence 1 «La maîtrise de la langue française» validée le :... Nom et signature de l enseignant Vu et pris connaissance, le... Les parents ou le représentant légal, Signature(s) 26
CE1 PALIER 1 Les principaux éléments de mathématiques Nombres et calculs oui non Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Résoudre des problèmes de dénombrement. Calculer : addition, soustraction, multiplication. Diviser par 2 ou par 5 dans le cas où le quotient exact est entier. Restituer et utiliser les tables d addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples. Résoudre des problèmes relevant de l addition, de la soustraction et de la multiplication. Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. Géométrie Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels. Utiliser la règle et l équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. Repérer des cases, des nœuds d un quadrillage. Résoudre un problème géométrique. Grandeurs et mesures Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure. Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs. Résoudre des problèmes de longueur et de masse. Organisation et gestion de données Utiliser un tableau, un graphique. Organiser les données d un énoncé. La compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» validée le :... Les compétences sociales et civiques Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française. Avoir un comportement responsable Respecter les autres et les règles de la vie collective. Pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles. Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l école et hors de l école, avec le maître au sein de la classe. La compétence 6 «Les compétences sociales et civiques» validée le :... 27
Cycle 3 p i 28 FRANÇAIS Langage oral Période 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Raconter, décrire, exposer : faire un récit structuré, inventer et modifier des histoires, décrire des images, exprimer des sentiments. Échanger, débattre : écouter et prendre en compte ce qui a été dit, questionner, exprimer et justifier un accord, un désaccord, émettre un point de vue personnel. Réciter : dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). Lecture Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le professeur. Lire à haute voix, après préparation. Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre : reformuler, répondre à des questions. Repérer dans un texte des informations explicites. Reconnaître les marques de ponctuation. 9. Repérer dans un texte les différents termes désignant un personnage, les temps des verbes et les mots de liaison, les deux points et les guillemets. 10. Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif : restituer, à l oral ou par écrit, l essentiel du texte. Littérature 11. 12. 13. 14. Lire une œuvre intégrale. Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue. Raconter de mémoire. Établir des relations entre des textes ou des œuvres. Écriture 15. 16. Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes, en soignant la présentation. Copier en respectant la présentation, un texte appris en récitation. Rédaction 17. Dans les différentes activités scolaires, proposer une réponse écrite énoncée dans une forme correcte. 18. Rédiger un court texte narratif, un court dialogue. 19. Amplifier une phrase en ajoutant des mots coordonnés par et. 20. Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques de l enseignant, de son aide. Vocabulaire - acquisition du vocabulaire 21. 22. Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire. Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées. 23. Savoir ce qu est une abréviation (ex. adj ; dans un article de dictionnaire). Vocabulaire - maîtrise du sens des mots 24. 25. 26. Dans un texte, relever les mots d un même domaine. Utiliser des synonymes, des mots de sens contraire. Préciser, dans son contexte, le sens d un mot connu ; le distinguer d autres sens possibles. Vocabulaire - les familles de mots 27. a x u Construire ou compléter des familles de mots. BLA BLA BLA BLA e c w d i Vous avez la possibilité de faire de 1 à 5 évaluations/an. Évaluation t s o k q
n l CE2 Vocabulaire - utilisation du dictionnaire 28. 29. Épeler un mot, connaître l ordre alphabétique, classer des mots par ordre alphabétique. Utiliser le dictionnaire pour trouver le sens d un mot. Grammaire - la phrase 30. 31. Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement. Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. Grammaire - les classes de mots 32. 33. Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre/commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (sujets), les adjectifs qualificatifs. Modifier le sens d un verbe en lui ajoutant un adverbe ; relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (puis, alors...). Grammaire - les fonctions 34. 35. 36. 37. Comprendre la différence entre la nature d un mot et sa fonction. Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom. Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet, reconnaître le complément d objet, reconnaître le complément du nom. Répondre oralement aux questions : où, quand, comment, pourquoi? 38. Dans le groupe nominal, comprendre la fonction de ses éléments (le nom, le déterminant, l adjectif qualificatif, le nom qui le complète), manipuler l adjectif et le complément du nom. Grammaire - le verbe 39. 40. 41. Comprendre les notions d action passée, présente et future. Conjuguer à l indicatif présent, futur, imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir. Repérer dans un texte l infinitif d un verbe étudié. Grammaire - les accords 42. Connaître les règles de l accord du verbe avec son sujet, de l accord entre déterminant et nom, nom et adjectif. Orthographe 43. Écrire sous la dictée un texte d au moins 5 lignes. Orthographe - compétences grapho-phoniques 44. 45. Respecter les correspondances entre lettres et sons. Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité. 46. Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n-m ). 47. Utiliser sans erreur les accents : é, è, ê. Orthographe grammaticale 48. Écrire les pluriels des noms se terminant par s, x, z, par al, par ou. 49. 50. 51. 52. 53. Utiliser les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. Écrire les formes des verbes étudiés aux temps étudiés. Appliquer la règle d accord du verbe avec le sujet. Accorder le déterminant et le nom, le nom et l adjectif épithète. Écrire des homophones grammaticaux, sans erreur. Orthographe lexicale 54. 55. 56. Écrire des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette. Écrire les mots mémorisés et régulièrement utilisés. Connaître la notion d homonyme. L enseignant choisit son code : g b y f r h j Suivi v m z 29
Le livret scolaire de l'école primaire A l occasion de la publication des modifications des programmes de l école primaire au BO du 5 janvier 2012, le CRDP d Orléans-Tours propose une nouvelle édition du livret scolaire. Depuis 3 ans, le CRDP a reçu de nombreuses remarques et suggestions, convaincu qu il n y a pas de vérité absolue dans le domaine de la pédagogie, le CRDP a décidé d offrir aux écoles et à leurs maîtres la possibilité de choisir : le nombre de bilans en cours d année : un par période (entre les vacances), un par trimestre ; les niveaux, en proposant un livret spécifique pour l école maternelle, un autre pour l école élémentaire et enfin la forme classique qui regroupe maternelle et élémentaire. En détaillant les acquis, «le Livret scolaire de l école primaire» : facilite les pratiques de différenciation ; permet aux parents de suivre le travail de leur(s) enfant(s) ; alimente le dialogue entre les professeurs et les parents d élèves. ISBN : 978-2-86630-257-3 Réf. : 450 00 C 49 9 782866 302573 Prix : 2,50