Enrichissement lexical GS-CP Proposition de démarche pour une séquence Titre de la séquence: Une entrée par l'enseignement de la morphologie des mots Les suffixes on, eau pour désigner les petits de certains animaux Niveau: GS-CP Situation d'apprentissage: projet activités Domaine en lien avec la Maîtrise de la langue: Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir le monde... Evaluations diagnostiques projet descriptif et choix Découvrir le monde Dire le nom des petits des animaux (voir liste) Modalités de travail: grand/petit groupe Support de référence (de départ) pour la découverte: situation concrète dans le domaine de... coins jeux «valise» d'objets photos, images imagiers albums (variés) comptine chanson... Liste de mots à acquérir et/ou renforcer Possibilités à partir du corpus: Phonologie Catégorisation Relations entre les mots: polysémie, contraire, famille de mots... Comptine Sortie à la ferme Sur la banquise Pas d'éléphant, ni d'éléphanteau, pas de souris, ni de souriceau, pas de lézard, ni de lézardeau, juste un ours et un ourson qui dorment sous les flocons. Liste: aigle aiglon âne ânesse ânon autruche baleine autruchon baleineau bouc chèvre chevreau canard cane caneton chameau chamelle chamelon chat chatte chaton dindon dinde dindonneau éléphant éléphante éléphanteau girafe girafon girafeau lapin lapine lapereau lion lionne lionceau loup louve louveteau jars oie oison oiseau oiselle oisillon ours ourse ourson pigeon pigeonne pigeonneau rat rate ratte raton renard renarde renardeau IEN PAIMPOL N Deduytsche GS / M-J Paranthoën CPC 1
serpent souris ver serpenteau souriceau vermisseau Phonologie Catégorisation Relations entre les mots: famille de mots... Syntaxe, mots en contexte (mot dans une phrase) (en référence avec un projet, donner du sens) Structure de la comptine: (remplacer les noms d'animaux) Structure production d'écrit: Au zoo, j'ai vu... sur.... Phase de référence (découverte, recherche et support) descritif de l'activité: apprentissage de la comptine Sur la banquise Lier oral, écrit Situation générative: remplacer les noms des animaux par d'autres Phase d'imprégnation, d'entraînement (entendre, dire les mots nouveaux) descritif de l'activité: Lectures d'albums: Les oeufs de Paulette; Les poussins de Paulette; Julie Sykes, Jane Chapman, Mijade Qui sont-ils? Tana Hoban Dans la poche de ma maman, Guido van Genechten Bébés animaux, Denise Ryan Hachette Le grand livre des bébés animaux, Milan jeunesse Le loup, Le renard. Patte à patte, Milan Jeunesse... Liste à enrichir Une comptine: Bébé animaux Les lionceaux sont très costauds mais moins que les éléphanteaux. Les aiglons sont très gloutons mais bien moins que les oursons. Mais les plus rigolos ce sont les petits louveteaux. Crocolivre CP/CE1 Phonologie: les syllabes, les sons [on]; [o], les rimes Catégorisation: mâle, femelle, petit; oiseau;, 4 pattes; 2 pattes; plumes; poils; on peut le manger; ferme; sauvage... Relation entre les mots: morphologie: les suffixes on et eau les familles de mots, mise en évidence du radical: chat, chatte, chaton IEN PAIMPOL N Deduytsche GS / M-J Paranthoën CPC 2
Phase de renforcement: Ateliers (sens, phonologie) jeux sur les objets jeux (d'objets, de cartes) de famille, de bataille, de loto, d'intrus...sur la phonologie; sur les notions:polysémie, contraires, familles... jeux de catégorisation album écho devinettes, closures... (en particulier pour élèves du groupe de besoin) Jeu des triangles Prendre un triangle avec l'image d'un animal. Y associer la famille de cet animal:mâle, femelle, petit en choisissant les cartes images, les cartes mots selon les compétences visées. Nommer les cartes. Jeu de bataille de syllabes: cartes animaux 2 joueurs: règle de la bataille classique; on prononce le nom de l'animal de sa carte et on donne le nombre de syllabes; celui qui a la carte dont le mot a le plus de syllabes prend les 2 cartes Jeu de loto: 2 cartons «on»; 2 cartons «eau» (photos animaux) caneton chaton oisillon autruchon ânon chamelon ourson aiglon girafon raton chamelon oison éléphanteau lionceau girafeau baleineau serpenteau vermisseau lapereau pigeonneau souriceau louveteau chevreau renardeau Pioche: cartes animaux adultes Pioche retournée: l'élève qui tire la carte «mouche» la prend s'il a le carton «on» avec moucheron, le petit de la mouche ou La maîtresse tire une une carte, la montre et / ou la nomme ou fait nommer par celui qui le petit... Jeu de dominos: des séries de 2 cartes Identifier le radical 1 carte avec le dessin de l'animal adulte et son nom écrit 1 carte avec le nom du petit écrit photo chaton chat 3 joueurs; une pioche de cartes «petit» retournée Distribuer 6 cartes «adulte» à chacun Chacun à son tour prend une carte de la pioche et cherche s'il peut faire la paire Jeu du pouilleux, du mistigri: cartes dominos ou cartes «adulte» et cartes «petit» Ajouter une carte «pouilleux» Règle du jeu du pouilleux: On distribue toutes les cartes. Le but du jeu est de se débarrasser de toutes ses cartes en faisant des paires: 2 cartes animal adulte et IEN PAIMPOL N Deduytsche GS / M-J Paranthoën CPC 3
son petit Chaque joueur pose, face visible sur la table, les paires de son jeu. Chacun à son tour, en tournant toujours dans le même sens, chaque joueur prend une carte dans le jeu restant de son camarade. Si la carte tirée permet de faire une paire, on pose cette paire sur la table. Le gagnant est celui qui n'a plus de cartes, le perdant est celui qui n'a plus que le Pouilleux. Jeu des 7 familles: des séries de 3 cartes: mâle, femelle, petit chat chatte chaton canard cane caneton dindon dinde dindonneau éléphant éléphante éléphanteau lapin lapine lapereau lion lionne lionceau rat rate raton loup louve louveteau renard renarde renardeau pigeon pigeonne pigeonneau ours ourse ourson Phase de transformation et de production (orale, écrite): situations concrètes, théâtralisation dictée à l'adulte photos légendées permutations, substitutions orales, écrites; situation générative catégorisation en élargissant conceptualisation: polysémie, contraires, familles...... Phase de valorisation de la production (oral, écrit / différents types de textes) valise, boîte (à mots, à histoires...) cahier de vie cahier d'expériences affiches (simples, à fenêtres...) imagiers comptines album, album sonore, tactile, écho... Phase de prolongement Dire, écrire une comptine à l'aide d'une situation générative (famille de mots, rimes) Proposition: Au zoo Au zoo, j'ai vu un chaton sur un ballon. Au zoo, j'ai vu girafeau sur une moto. Au zoo, j'ai vu ânon sur un pont. Etc.. Changement de prépositions: sur, avec, dans (productions de traces pour finaliser le projet) création d'un cahier des comptines de la classe: Au zoo IEN PAIMPOL N Deduytsche GS / M-J Paranthoën CPC 4
reprises régulières des acquisitions mises en liens avec... enrichissement des listes, réorganisation Evaluation en cours et/ou fin de séquence: (lexique, syntaxe, diction, mémorisation, compréhension, écoute) par la production relecture des supports liaison avec un autre domaine réaménagement de l'espace d'objets (installations)... évaluations différées Evaluations en observation continue tout au long de la séquence Questions, réponses A partir de la carte adulte, nommer le petit Fluence, rapidité Dire en un temps donné, en regardant les cartes «petits» disposées sur une table le plus de noms possibles Imaginer le nom du petit d'un animal inventé le petit du «ralin», du «pane».. IEN PAIMPOL N Deduytsche GS / M-J Paranthoën CPC 5