Les enfants : Hier et aujourd hui Développé par Durée suggérée Niveau(x) scolaire(s) suggéré(s) Matières scolaires Margaret Gill 4 leçons de deux périodes chacune 4 e année Études sociales, Langues, Arts visuels Survol Ce module permettra d étudier la vie des enfants des pionniers et de la comparer avec celle des enfants de notre société moderne. Liens avec les résultats d apprentissage (Ce module a été écrit en anglais et comporte des liens avec le programme de cours anglais.) Les élèves pourront donner des exemples des causes et des effets du changement au fil du temps (Études sociales); identifier des événements du passé et les comparer avec leur équivalent dans un contexte moderne pour en arriver à trouver des solutions éclairées et créatives à des problèmes contemporains (Études sociales); contribuer à la discussion en partageant leurs réflexions, leurs idées et leurs questions, et les comparer avec celles de leurs camarades de classe et celles d autres personnes (Langues); comprendre que les événements du passé, le mode de vie des gens et les arts visuels s influencent mutuellement (Arts visuels). Liens avec Raconteurs d histoires: Thèmes / Mots clés Similitudes/rapprochements entre les jeunes Les écoles du passé au Canada Rôles féminins/rôles masculins Œuvre(s) d art Le passage Chad en amont de la rivière West, Robert Harris, CAG H-618 Sans titre, Charlottetown, Robert Harris, CAG H-664 Pour le rimailleur, Robert Harris, CAG H-1657 Maison Sullivan, Auteur inconnu, CAG H-1924
Leçon n o 1: Leur vie au quotidien Demandez aux élèves de comparer leur rôle et leurs responsabilités au sein de leur famille avec ceux des enfants dans les familles de pionniers. accès Internet documents imprimés Activités / Explorations 1. Demandez aux élèves de discuter des rôles et responsabilités des différents membres de leur famille à la maison. Déterminez ce qu ils font pour aider leur famille, tant à la maison qu à l extérieur de la maison. Aidez les élèves à comprendre pourquoi il est important que chaque individu contribue au bien-être de la famille sans attendre quoi que ce soit en retour. 2. Discutez du concept de «famille» et du fait qu il comprend les familles monoparentales, les familles recomposées, les grandsparents qui élèvent leurs petits-enfants, etc., et comment cela crée différents rôles pour les membres de la famille. 3. Demandez aux élèves de décrire comment les responsabilités familiales des enfants évoluent au fur et à mesure que ceux-ci deviennent plus vieux. 4. Demandez aux élèves d observer les œuvres d art de Robert Harris citées en référence et qui illustrent la vie des enfants il y a environ cent cinquante ans. En se basant sur les caractéristiques de ces tableaux, les élèves devront décrire en quoi leur vie aurait été différente de celle des enfants d aujourd hui. Notez ces commentaires ainsi que toutes les questions qui pourraient s ajouter à la recherche des élèves. 5. À l aide de documents imprimés et de recherches sur Internet, aidez les élèves à trouver des renseignements concernant les rôles et les responsabilités des enfants des familles de pionniers. Une recherche sur Internet en utilisant les mots clés «vie des pionniers au Canada», et une visite sur le site Web identifié dans la section «Ressources suggérées» permettront aux élèves de faire une visite virtuelle dans un village de pionniers.
6. Faites comprendre aux élèves qu à l époque, les enfants devaient garder le silence en présence des adultes. Ils ne devaient parler que lorsqu on s adressait à eux et surtout, ils ne devaient en aucune circonstance répliquer à un adulte, même si ce dernier avait tort. C était ainsi que les enfants faisaient preuve de respect envers les adultes. Demandez aux élèves de décrire comment les enfants dans notre société moderne témoignent leur respect à leurs aînés. 7. Demandez aux élèves d identifier et de noter le genre de travail qui était confié aux enfants des familles de pionniers, tant dans les villes qu à la campagne. Demandez aux élèves de relever des exemples de rôles masculins et féminins. Trouve-t-on encore aujourd hui des stéréotypes masculins et féminins? Expliquez. Demandez aux élèves de comparer les rôles et les responsabilités des enfants d aujourd hui avec ceux des enfants des familles de pionniers en se servant des renseignements qu ils ont trouvés. Demandez aux élèves de tenter d expliquer les raisons qui ont entraîné ces changements dans les rôles et les responsabilités au fil des ans. Leçon n o 2: La lecture, l écriture et les maths Les élèves effectueront une recherche sur l école à classe unique et compareront cette dernière avec leur école moderne. accès Internet documents imprimés Activités / Explorations 1. Demandez aux élèves d observer les œuvres d art de Robert Harris et d en faire un résumé en utilisant les rubriques suivantes: Titre Lieu où se passe la scène Sujet de la scène Ce qui est illustré dans le tableau ou ce qu il représente Autres renseignements intéressants
2. Demandez aux élèves de préparer plusieurs questions auxquelles ils aimeraient répondre au cours de leur recherche. À l aide de documents imprimés et d une recherche sur Internet, demandez aux élèves de recueillir des renseignements sur les écoles à classe unique au Canada. Aidez les élèves à trouver les réponses à une partie ou la totalité des questions suivantes: Quelles étaient les dimensions de l école à classe unique? Quel système de chauffage était utilisé? Environ combien d élèves y avait-il dans la classe? Quel était le rôle du professeur? Quelles matières les élèves étudiaient-ils? À quoi ressemblait le système disciplinaire? Comment les élèves se rendaient-ils à l école? En quoi la routine de la classe était-elle différente de la routine de la classe moderne? 3. Demandez aux élèves de réaliser une entrevue avec un de leurs grands-parents ou avec une personne âgée de leur collectivité au sujet de leur expérience scolaire. Invitez les élèves à utiliser et à adapter certaines des questions énumérées ci-dessus et à préparer d autres questions pour l entrevue. Les entrevues pourront être enregistrées sur magnétophone ou vidéo, pour présentation au reste de la classe. Une période de temps sera réservée pour l écoute des entrevues. Les élèves pourront être évalués en fonction de leur niveau de préparation à l entrevue et de la qualité de l information présentée en classe. Leçon n o 3: Réunis autour de la musique et des légendes Enter tabbed objective Œuvres d art connexes Une incantation, Robert Harris, CAGH 1659 À l assaut du château de glace la nuit, Robert Harris, CAGH 2231 Étendues de sable à Dee, Robert Harris, CAGH 1046
Activités / Explorations 1. Les élèves doivent imaginer un monde sans électricité. Il n y a ni télévision, ni ordinateur, ni chaîne stéréo, etc. Chaque membre de la famille utilise ses propres talents pour se distraire et distraire les autres. 2. Faites comprendre aux élèves que les pionniers n avaient pas accès à des enregistrements musicaux. S ils n avaient plus accès à la musique dans leur maison, sauf à la musique jouée par des membres de leur famille ou de leur collectivité, quel genre de musique les élèves pourraient-ils entendre? 3. Demandez aux élèves de discuter de l influence du monde musical sur la mode et les comportements. De nos jours, les représentants de l industrie de la musique sont-ils des modèles de comportement pour les élèves? Croyez-vous que les jeunes se comporteraient différemment s ils avaient des modèles de comportement différents? Si ces modèles étaient des parents ou des aînés, par exemple? 4. Invitez les élèves à identifier certains éléments de controverse dans l industrie de la musique contemporaine. 5. Les raconteurs d histoires étaient une autre excellente source de divertissement. Expliquez aux élèves que la communication orale occupait une plus grande place dans la vie des gens avant l arrivée de la technologie dans nos maisons. 6. Les élèves choisiront un tableau de Robert Harris parmi ceux qui ont été énumérés ci-dessus. Demandez à la classe de commencer à inventer une histoire basée sur le tableau choisi. Aidez les élèves à intégrer les principaux éléments de l histoire au fur et à mesure qu ils avancent. 7. Toute la classe pourrait rédiger le premier paragraphe de l histoire. Vous pourriez permettre à une autre classe de compléter un ou plusieurs paragraphes pour ensuite envoyer l histoire à une autre classe qui en ferait de même, etc. Faites participer autant de classes que possible jusqu à ce que l histoire soit terminée. Les classes pourront ensuite se réunir pour entendre le résultat final et pour observer le tableau qui a inspiré l histoire. Demandez aux élèves de faire part de leurs réflexions sur le processus de travail en équipe et sur le développement de l histoire.
Leçon n o 4: Que les jeux commencent! Les élèves effectueront une recherche à propos des jeux et des jouets utilisés par les enfants des familles de pionniers et ils prépareront une activité pour les élèves de niveau scolaire inférieur. fiches (5 po x 7 po) accès Internet documents imprimés Activités / Explorations 1. Expliquez aux élèves qu ils devront effectuer une recherche à propos des jouets et des jeux utilisés par les enfants des familles de pionniers. Leur recherche leur permettra de préparer une activité pour les élèves de première année. 2. En équipes de deux, les élèves effectueront une recherche sur Internet en utilisant les mots clés «jouets et jeux des enfants des familles de pionniers». Demandez aux élèves d identifier le nom des jeux et de lire les règles concernant les jeux qui les intéressent le plus. 3. Rappelez aux élèves qu ils choisiront un jeu auquel ils devront jouer avec des élèves de première année. Demandez-leur de tenir compte du matériel nécessaire, de la sécurité, de la pertinence en fonction de l âge des joueurs et de l intérêt que peut présenter le jeu pour des enfants plus jeunes qu eux. 4. Invitez chaque équipe à choisir un jeu différent afin d obtenir une plus grande variété. Aidez les élèves à choisir la meilleure méthode à suivre pour mener à bien leur projet. 5. Les élèves devront copier sur des fiches les règles du jeu qu ils auront choisi. Les élèves devront trouver le matériel nécessaire pour jouer à ce jeu et ils devront déterminer comment ils enseigneront ce jeu à leurs jeunes partenaires. 6. Aidez les élèves à installer des postes en différents endroits de la classe ou du gymnase. En équipes de deux ou en petits groupes,
les jeunes invités se déplaceront d un poste à l autre dans la pièce selon des intervalles prédéterminés. Les élèves pourront être évalués en fonction de leur attitude responsable avec les plus jeunes élèves. Autres activités possibles Les élèves pourraient être invités à participer à un festival de raconteurs d histoires dans leur collectivité. Ressources suggérées pour le module http://www.parks.on.ca/village/tourvil.htm