Tennis Club des CLAYES-SOUS-BOIS PROJET PEDAGOGIQUE Les conditions 1.1. L effectif et l âge Le projet pédagogique concerne toutes les classes de CM1 de la ville des Clayes-sous-Bois y compris les classes à double niveau (ex: CE2/CM1 ou CM1/CM2) ou bien des enfants âgés de 9 ans à plus ou moins 1 an. Le planning ainsi que la liste des classes sont joints en annexe. 1.2. Niveau et connaissance de la discipline A l intérieur d une classe, les écarts de niveau peuvent être répartis de la façon suivante : Confirmé (enfant jouant déjà en club ou présentant des qualités sportives dans les sports de balles ou ballons ; enfants en CM2 ayant déjà effectué un cycle lors du CM1) Connaissance des règles capacités à jouer des points avec notions d attaque/défense Intermédiaire Capable de réussir un envoi de balle avec + de 50% de réussite, et de faire au moins 3 ou 4 passes en partenaire avec la raquette Débutant Enfant ayant un taux de réussite faible dans l envoi de balle et le renvoi d une balle lancée à la main par le partenaire 1.3. Encadrement La classe est sous la responsabilité du professeur des écoles. L enseignement du tennis est assuré par un intervenant diplômé d état de tennis : M. Gaël Le Marre ou M. Pascal Soleillant et avec éventuellement la présence supplémentaire d un Assistant Moniteur de Tennis ayant obtenu son Certificat de Qualification Professionnel (CQP AMT) : Mr Jean-Luc Thorel. 1.4. Lieu L enseignement se déroulera au Tennis Club des Clayes-sous-Bois, rue Jacques Duclos sur les courts couverts 1 et 2 avec possibilité d augmenter le nombre d atelier sur les courts extérieurs suivant les conditions météorologiques. 1.5 Matériel Le matériel suivant sera utilisé : Raquettes 63/60cm 1/5
Balles souples Balles mousse Filets 23m Petit matériel du club. 1.6 Durée des cycles Chaque classe bénéficiera d un cycle de 10 séances intégrant une rencontre interclasses de 2 heures lors du dernier jour. Chaque enfant aura donc un total de 11 heures de pratique à la fin de l année. 2. Les objectifs 2.1 Objectifs généraux Contribuer au développement des capacités physiques et sportives des enfants scolarisés sur la commune des Clayes-sous-Bois par la pratique du tennis. Sollicitation des aptitudes d appréciation des trajectoires, de coordination, de prise de décision sous contraintes de temps, de dissociation segmentaire, d équilibre. Pratiquer l APS dans un lieu spécifique à la discipline sportive (courts de tennis) Apprentissage des règles de jeu, mise en situation d arbitrage Faire respecter les valeurs morales de «l esprit sport» 2.2 Objectifs de fin de formation Être capable de jouer un match (suivant le niveau de motricité) sur un terrain de 6m, 12m ou 18 m en maitrisant : - l engagement - la défense d un espace - l attaque du terrain adverse - l analyse d une situation et la mise en place d une réponse adaptée Respecter les autres enfants et savoir se faire respecter par la pratique de l arbitrage Savoir utiliser les différents gestes du tennis et principes fondamentaux techniques. S engager physiquement avec : volonté, concentration et maitrise de soi pour tenter de faire basculer un rapport d opposition en sa faveur 2/5
3. Les moyens 3.1 Organisation 2 courts couverts au moins sont utilisés, chacun subdivisés par un filet sur toute la longueur en 6 courts de 12mx6m; Soit au total 12 courts utilisables simultanément. Court n 1 1 2 3 4 5 6 Court n 2 7 8 9 10 11 12 Pour chaque situation, une démonstration des situations à réaliser par la classe ou le groupe de niveau, est effectuée avec 1 ou 2 enfants et/ou 1 enseignant Tous les élèves ont un rôle actif par groupes de 2, ou de 3 suivant les besoins notamment pour la pratique de l arbitrage x J1 x J2 3/5
x J1 x J3 x J2 Dans la structure de la séance : Les élèves travaillent en collaboration dans les premières situations. Avec suivant le thème, des objectifs de trajectoires (zones, cibles) pour les lanceurs et les joueurs. Puis dans la dernière phase de la séance, du jeu dirigé en adversaires est organisé pour un apprentissage progressif des règles et ainsi un retour à une situation globale Les apports techniques sont limités aux éléments fondamentaux, volontairement simples et progressifs (ex : postures, attitudes, disponibilité, équilibre, rythme) Enseignants et intervenants co-animent la séance. Lors des exercices, ils servent de personnes ressources aux besoins des enfants. Dans le cas d un enfant isolé en situation d échec, l intervenant ou l enseignant se charge de faire avec lui un travail de répétition dans une situation facilitante, tandis que l autre veille à la bonne exécution des ateliers du reste de la classe. 3.2 Programmation des séances 1 Défense du terrain - Engagement, précision du coup droit 2 Service-Equilibre / Régularité 3 Revers - Maitrise des trajectoires en renvoi simple et/ou enchainement de frappes 4 Attaque en coup droit ou revers 5 Volée - Disponibilité, attitude d attention 6 Smash 7 Matchs / arbitrage 4/5
8 Matchs / arbitrage 9 Évaluation de la progression 10 Rencontre interclasses 3.3 L évaluation L enfant remplit une fiche d auto-évaluation, pour vérifier sa progression au cours du cycle, dans les domaines suivants : Envoi de balle en coup droit Service Échanges en partenaire Matchs internes à la classe Connaissance des règles / arbitrage Les enseignants vérifient l investissement de l élève dans l activité ; Et aussi le positionnement de son niveau dans la classe, afin de préparer des matchs homogènes lors de la rencontre interclasses. 5/5