DOSSIER PÉDAGOGIQUE Propositions d activités & fiches

DOSSIER PÉDAGOGIQUE Propositions d activités & fiches CC

FICHES PEDAGOGIQUES Les insectes : fiche N 1 Comment reconnaît-on un insecte? Les insectes : fiche N 2 Les deux métamorphoses d un insecte Les insectes : fiche N 3 Les ancêtres des insectes Les insectes : fiche N 4 Exercice de classification Les insectes : fiche N 5 L intérieur d un insecte Les insectes : fiche N 6 Les milieux naturels des insectes Les insectes : fiche N 7 Les insectes architectes Les insectes : fiche N 8 Se nourrir Les insectes : fiche N 9 Mode de vie des insectes : voir, entendre Les insectes : fiche N 10 Survivre CC

PROPOSITIONS D ACTIVITES A. Comment attraper / observer les insectes? - expérience en plein air ; récolte, identification (cf A. Baudier, Comment reconnaître les insectes, éd. Millepages 1989, p. 60) - mentionner les quatre insectes cités en p. 20 sous «taille» et amener les élèves à les trouver sur internet ou dans des encyclopédies et ouvrages divers pour les observations : www.educ-envir.org/ ~euziere/insecte1.htm. B. Elever des insectes en classe (activité soumise, pour des principes de sécurité, à une autorisation du secteur de l Environnement ; voir circulaire 2.14) - Les savoirs de l école, guide pédagogique, sciences et technologie cycle 3, Ed. Hachette 2002, pp. 25-27 : le développement du criquet - exemple d une classe de 2P : le ténébrion meunier (matériel pédagogique à disposition au Muséum) - Kit d élevage de coccinelles (Adalia Box, Jba nature) 0033 4 77 25 06 37 www.jba-nature.com - Léon Roguez, Elever des petites bêtes, éd. Milan (Carnets de la nature), Toulouse 1997 C. Chantons les insectes Propositions du service de l éducation musicale du DIP : Vous trouverez sur le site Petit Bazar (http ://www.esigge.ch/ primaire) des chants en ligne avec partition, paroles et version instrumentale. Trois chants seront mis en ligne par trimestre dès septembre. La première série sera consacrée au moustique avec trois chants : 1P-2P, 3P-4P et 5P-6P. Suivront, dès novembre, des chants sur les fourmis. D. Mots Croisés (exercice «Insectissimots») Un peu de vocabulaire http ://www.seq.qc.ca/activites/ feuillets/f1.htm E. Les insectes dans la BD Exposition au Jardin botanique, et à la Bibliothèque des Eaux- Vives (du 4 au 28 octobre), puis à la Bibliothèque de la Jonction (du 1 er novembre au 22 décembre). Un questionnaire est à disposition pour explorer les 20 panneaux (plus de 130 vignettes BD) de cette exposition. Sylvio le grillon P. Luguy F. Monter une exposition sur les insectes (1P / 6P), délai 20 janvier 2006 Une classe pourrait monter sa propre exposition sur le thème, avec dessins, documentaires, exposés Le Muséum exposera ensuite ces travaux et les présentera aux classes venant aux ateliers ainsi qu au public.

G. Le coin des artistes 1. Dessin : Les formes des insectes peuvent être relativement simples à appréhender par les élèves. - Dans un premier temps, on repère dans l insecte des formes géométriques simples que l on dessinera au crayon gris en les organisant entre elles. On pourra ainsi préparer des formes prédécoupées. Ensuite il faut affiner la première forme en ajoutant d autres formes simples, plus petites, antennes, pattes... et on remplit finalement les formes de nervures, taches de couleurs. En dernier lieu, on peut encore rajouter des ombres, ce qui aura pour effet de donner une impression de relief. GR - Pour décorer votre salle de classe, il est possible de réaliser des mobiles à suspendre, avec des papillons, notamment, qui ont une forme simple et peuvent, par les couleurs utilisées, amener une touche joyeuse. 2. Origamis Des origamis peuvent être réalisés (site internet à consulter) : - http ://www.paperfolding.com/insects/ - ouvrage : Robert J. Lang, Origami Insects and Their Kin (ISBN 0486286029). Les résultats avec les insectes et arthropodes sont du plus bel effet. 3. Bricolage et divers - Le numéro 4/2005 de la revue «Ecole romande» présente de nombreuses idées de bricolage sur le thème des insectes. - François Lasserre, Jeux d insectes, plus de 70 activités et animations, éd. de l OPIE, Guyancourt 2004 (84 p.) H. L invraisemblable insecte - Proposer aux élèves d inventer leur propre insecte en s inspirant d illustrations mises à disposition. Donner un nom à cet insecte incroyable et imaginer son mode de vie, son régime alimentaire. - Insecte fantaisiste à l encre de Chine soufflée - Insecte réalisé à partir de matériaux naturels (pives, branches, ). I. A vous l initiative Echangez vos idées et réalisations sur Petit Bazar : http ://www.esigge.ch/primaire

JPL Propositions d activités & fiches / APED 2005 FICHE N 1 : Comment reconnaît-on un insecte? 1.1. Sépare par un trait vertical : - les 3 parties principales du corps de cette fourmi et donne le nom de chacune d entre elles 1.2. Colorie ensuite : - les pattes - les antennes - les pièces buccales 1.3. Compte les pattes : - La fourmi, comme tous les insectes, a... pattes.

FICHE N 1 : Comment reconnaît-on un insecte? 1.4. Sur chaque image, colorie les pattes en rouge ; compte-les. a) Soldat b) Carabe c) Araignée d) Capricorne e) Cloporte f) Coccinelle 1.5. Lesquels sont des insectes? Note leur nom ci-dessous : a)... b)... c)... d)... Ce sont des insectes parce que :......

FICHE N 2 : Les deux métamorphoses d un insecte 2.1. Retrouve l ordre chronologique du cycle de vie de la coccinelle. Numérote ces étapes et indique leur nom. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Illustrations CC

FICHE N 2 : Les deux métamorphoses d un insecte 2.2. Retrouve, pour chaque insecte, la larve ou la chenille qui correspond au stade adulte. Relie le nom de l insecte à l image correspondante. 2.3. Inscris ensuite le nom de l insecte à côté de chaque image B. B1 a) Coccinelle b) Mouche c) Papillon d) Libellule e) Hanneton A1 B2 A2 A3 B3 B4 A4 A5 Illustrations CC, sauf A5: GR B5

Fiche N 3 : Les ancêtres des insectes Lire la BD racontant l histoire des ancêtres des insectes avec les élèves. Faire des observations. Découper ou faire découper - ensuite les deux pages. Mélanger les cases. Demander aux élèves d assembler correctement les cases et de reconstituer les deux pages. Suites logiques : La première partie comporte des indices de temps en millions d années Il n est pas évident pour les élèves que 400 millions d années vient avant 150 millions d années! La deuxième partie peut se reconstituer par une suite logique des dialogues.

Il y a 400 millions d années Il y a 330 millions d années Bien trop gros! Je suis sûr qu ils vont disparaître un jour. Qu est- ce que tu fais? Eh bien du vol plané! Essaye donc aussi. Sais-tu que nous sommes les premiers insectes à utiliser l espace aérien terrestre? Il y a 180 millions d années Voyons voir! Qu est-ce qu il y a à découvrir hors de l eau? Tu trouves pas que c est bien pratique de pouvoir replier ses ailes quand on ne vole pas? Une belle invention! Il y a 310 millions d années Dis donc, le vol battu c est bien, on descend, on remonte, on redescend. Et c est facile pour attraper le pique-nique. Il y a 300 millions d années Il y a 150 millions d années Eh mais tu voles aussi toi! Mais ça doit pas faire longtemps, tu manques d expérience! Nous on pratique depuis des millions d années! Nous les papillons, nous sommes les plus beaux animaux du monde. Et nos enfants sont intelligents, ils se débrouillent seuls. On n a pas le temps de s en occuper. Vous êtes des parents indignes. Nous, les termites nous sommes peut-être les mal-aimés mais on s occupe de nos enfants! On les nourrit et on les fait travailler. Nous les guêpes, nous sommes les plus évoluées. Notre société est super-organisée! Mais nos enfants nous prennent tout notre temps. Et comme chez vous, les hommes, il y a ceux qui travaillent et quelques-uns qui dirigent car ils ne savent rien faire. Eh bien, nous les coléos, c est encore mieux: nos ailes antérieures protègent nos ailes postérieures qui se déploient seulement quand on en a besoin! Et puis, on est les plus nombreux sur terre. Vous les mammifères, vous faites vraiment partie des minorités! Pardon, les plus évolués c est nous les mouches! 2 ailes au lieu de 4, c est plus simple. Et en plus, on a même des balanciers pour contrôler le vol. Propositions d activités & fiches / APED 2005

FICHE N 4 : Exercice de classification 4.1. Jouons avec les mots. Le préfixe ptère signifie «aile». Connais-tu un mot en -ptère? Ecris-le et cherche la définition :.. 4.2. Lis ci-dessous : a- : préfixe qui signifie «sans» ; les puces et les termites sont des aptères di- : signifie «deux» ; les mouches sont des diptères hymen : signifie «transparent» (membrane) ; les guêpes sont des hyménoptères coléo : «étui» ; les coccinelles sont des coléoptères hétéro : «différent» ; les punaises sont des hétéroptères ortho : «droit» ; les criquets sont des orthoptères lépido : «écailles» ; les papillons sont des lépidoptères A l aide de ces significations, colorie les figures de BD : un aptère en rouge, un diptère en vert, un hyménoptère en bleu, un coléoptère en jaune, un lépidoptère en orange Nous les papillons, nous sommes les plus beaux animaux du monde. Et nos enfants sont intelligents, ils se débrouillent seuls. On n a pas le temps de s en occuper. Vous êtes des parents indignes. Nous, les termites nous sommes peut-être les mal-aimés mais on s occupe de nos enfants! On les nourrit et on les fait travailler. Nous les guêpes, nous sommes les plus évoluées. Notre société est super-organisée! Mais nos enfants nous prennent tout notre temps. Et comme chez vous, les hommes, il y a ceux qui travaillent et quelques-uns qui dirigent car ils ne savent rien faire. Eh bien, nous les coléos, c est encore mieux: nos ailes antérieures protègent nos ailes postérieures qui se déploient seulement quand on en a besoin! Et puis, on est les plus nombreux sur terre. Vous les mammifères, vous faites vraiment partie des minorités! Pardon, les plus évolués c est nous les mouches! 2 ailes au lieu de 4, c est plus simple. Et en plus, on a même des balanciers pour contrôler le vol. Propositions d activités & fiches / APED 2005

Fiche N 4 : Exercice de classification 4.3. Relis la partie 1 de la fiche et donne un nom se terminant par ptère à chacun de ces insectes a).... b).... c).... d).... e).... f) Lépidoptère Illustrations CC

Fiche N 5 : L intérieur d un insecte 5.1 Observe attentivement ce dessin en coupe d un insecte, puis colorie : - en rouge, le système digestif - en vert, le système sanguin - en bleu, le système nerveux - en jaune, le système reproducteur GR

Fiche N 5 : L intérieur d un insecte 5.2. Cherche dans une encyclopédie ou dans le livre «Les savoirs de l école, sciences et technologie cycle 3, p. 64» le dessin en coupe d un être humain. Quelles observations peux-tu faire?.................. Dessin comparatif éventuel :

Fiche N 6 : Les milieux naturels des insectes Les insectes habitent aussi bien dans l eau, dans le sol, à la surface de la terre, que dans l air ou sur l eau! Où vivent les insectes représentés ci-dessous? Tu peux t aider en recherchant ces insectes dans le livre d Anne Baudier : Comment reconnaître les insectes, Editions Millepages 1998, Référence 595.7BAUD (SEM). 6.1. Note la réponse à côté du dessin de l animal. 6.2. Définis précisément son habitat : quels sont les indices qui t ont permis de répondre? a) La cétoine dorée possède deux élytres de couleur vert doré et mesure entre 14 et 20 mm. Elle habite CC b) La guêpe possède 4 ailes membraneuses et mesure entre 11 et 14 mm. Elle habite GR c) La larve du hanneton commun se nourrit de racines de plantes. Elle habite CC

Fiche N 6 : Les milieux naturels des insectes d) La fourmi brune est la fourmi la plus répandue dans nos régions. L ouvrière n a pas d ailes. Elle habite JPL e) Le dytique peut faire une provision d air sous ses ailes. Il mange des petits insectes et des petits poissons Il habite CC f) Le pou possède des griffes aux pattes recourbées et n a pas d ailes. Il habite GR g) Le gerris a des patins au bout des pattes. Il vit CC

Fiche N 7 : Les insectes architectes 7.1. Observe l intérieur d un nid d abeilles. Dessine quelques rayons d alvéoles. 1 er jour : l œuf est au fond de la cellule 4 e jour : la larve sort de l œuf 8 e jour : la larve remplit toute l alvéole 10 e jour : l alvéole est fermée par une couche de cire 10 e au 23 e jour : la larve devient nymphe 24 e jour : l abeille quitte l alvéole GR 7.2. Combien l alvéole a-t-elle de côtés?. 7.3. Observe les 3 nids de l autre côté de la feuille. Dessine celui de ton choix sur une feuille à part.

Fiche N 7 : Les insectes architectes 7.4. Retrouve les habitants de chacun de ces nids. Insecte :... Le nid s appelle :... Insecte :... Le nid s appelle :... Insecte :.. Le nid s appelle :...

Fiche N 8 : Se nourrir 8.1 Observe les 4 dessins ci-dessous. Associe aux têtes des différents insectes un outil ou un objet dont le fonctionnement est comparable (exemple : une éponge pour la mouche). 8.2 Déduis ensuite quel type de nourriture chaque insecte mange. A1 B1 A2 B2 A3 B3 A4 B4 (illustrations GR)

Fiche N 8 : Se nourrir 8.3 Exercice à faire au Musée (de préférence) ou en classe. Nos appartements sont remplis de «petites bêtes», dont beaucoup sont des insectes. On en trouve dans les denrées alimentaires, les tapis et la literie, le bois, les bibliothèques. L homme en attire également sur lui, comme les moustiques et les poux! Dans cette chambre, tu peux voir plusieurs éléments. Associe les noms suivants et leur numéro en reportant les numéros sur l image : 1 teignes de la farine (mettre le numéro dans une pastille) 2 punaise des lits 3 acarien du fromage 4 termites 5 asticots des mouches (viande) 6 mites 7 mouches (sucré) 8 poux des livres, acariens 9 blattes (cafards)

Fiche N 9 : Mode de vie des insectes : voir, entendre 9.1. Observe ces dessins d antennes d insectes. A quoi te font-elles penser? a) b) c) d) (Photos B. Landry) a) Elle me fait penser à... b) Elle me fait penser à... c) Elle me fait penser à... d) Elle me fait penser à... 9.2. Identifie les différences ou ressemblances en les groupant (a-b-c-d) 9.3. Le lucane cerf-volant cache bien ses antennes. Retrouve-les et colorieles en rouge. CC

Fiche N 9 : Mode de vie des insectes : voir, entendre 9.4. Observe attentivement ce dessin. CC Combien l abeille a-t-elle d yeux en tout? Elle a :. 9.5. Onomatopées. Quel est le bruit de ces insectes? Retrouve le verbe que l on utilise puis écris avec des lettres ce son. Craqueter (craquer ou striduler), bourdonner, grésiller (ou grésilloner) a) Une mouche et une abeille.. (verbe).. (son) b) La cigale.. (verbe).. (son) c) Le grillon.. (verbe).. (son) 9.6. Les sons d insectes sont créés de manières différentes. Consulte le site internet http ://www.inra.fr/internet/hebergement/opie-insectes/ stridu.htm En double-cliquant sur les images d insectes, tu entendras le son qu ils produisent. Voir encore, pour la cigale : http ://www.chez.com/rogercoudrey/france.html Essaie de reproduire des sons. De quels instruments de musique se rapprochent : a) le grillon : b) le sphinx tête de mort : c) le termite : d) la cigale :

Fiche N 10 : Survivre Dans le monde des insectes il est bien difficile de survivre, alors chacun possède ses trucs et ses astuces pour se défendre. Face à un danger, la première solution employée est bien souvent de s enfuir! Mais lorsqu un ennemi arrive, certains insectes restent totalement immobiles. C est parce qu ils ont une apparence qui leur permet de se confondre avec le milieu où ils vivent. Ainsi camouflés, leur tactique est donc de ne pas bouger et d attendre que le danger passe, sans se faire repérer. Les phasmes, par exemple, ont la forme et la couleur de feuilles ou de petites branches. Certains papillons de nuit ont le même aspect que les écorces d arbres : posés sur un tronc, immobiles, ils sont quasiment invisibles. 10.1. Mimetisme et camouflage. Retrouve les différents insectes cachés et colorie-les. 10.2. Cherche leur nom et indique-le en numérotant chaque insecte. CC

Fiche N 10 : Survivre Les insectes ont des pattes articulées ; ils naissent avec des instruments adaptés à diverses activités. De nombreux insectes ont des «outils» : pattes en crochets, tenailles, lame de canif, ainsi que toute une variété de peignes et brosses permettant de se nettoyer. 10.3. A chacun son outil : associe les pattes dessinées aux verbes correspondants (sauter, prendre ) A. gratter et creuser (courtilière) 1 B. sauter (sauterelle) 2 C. nager (dytique) 3 D. s accrocher (pou) 4 E. déployer pour attraper (mante religieuse) 5 F. courir (guêpe) 6

Corrigé des fiches Fiche N 1 : Comment reconnaît-on un insecte? 1.1 : tête / thorax / abdomen 1.2 : entourer 1.3 : 6 pattes 1.5 : les insectes sont : a) le soldat, b) le carabe, d) le capricorne, f) la coccinelle Parce qu ils ont 6 pattes. Fiche N 2 : Les deux métamorphoses d un insecte 2.1 : pastilles, de haut en bas et de gauche à droite : e b a d c - f 1) œuf / 2) larve sortant de l œuf / 3) larve / 4) nymphe ou chrysalide / 5) jeune adulte / 6) adulte 2.2 : A1 + B3 / A2 + B5 / A3 + B1 / A4 + B2 / A5 + B4 2.3 : papillon : A1 + B3; coccinelle : A2 + B5; libellule : A3 + B1 ; hanneton : A4 + B2 ; mouche : A5 + B4 Fiche N 3 : Les ancêtres des insectes La B.D. se trouve aux pages 6 et 7 de votre dossier Fiche N 4 : Exercice de classification 4.1 : en principe, le mot «hélicoptère» devrait venir de la part des enfants ; autre mot qui pourrait sortir : «ptérodactyle». Amener vos élèves à consulter le dictionnaire. ptère vient du grec et signifie «aile».

4.2 : bien préparer les élèves à cet exercice en regardant de près une mouche, une guêpe, une coccinelle (exemple sur les fiches 2 et 6). Se référer à la page 10 du dossier termite (aptère) : en rouge : case 1 mouche (diptère) : en vert : case 3 guêpe (hyménoptère) : en bleu : case 2 «coccinelle» (coléoptère) : en jaune : cases 4 et 5 papillon (lépidoptère) : en orange : case 1 4.3 : a) puce = aptère (ou aphaniptère) b) syrphe = diptère c) guêpe = hyménoptère d) coccinelle = coléoptère e) sauterelle = orthoptère f) papillon / machaon = lépidoptère Fiche N 5 : L intérieur d un insecte 5.1 : le système digestif va de la bouche à l anus le système sanguin est tout en haut (en blanc) le système nerveux part du cerveau (en pointillé) le système reproducteur est derrière le système digestif et aboutit près de l anus (en hachuré) 5.2 : quelques remarques : Observer et comparer. Aspect extérieur : nous avons aussi une tête, un thorax et un abdomen (séparés intérieurement par un diaphragme). Nos membres sont rattachés différemment. L être humain n a pas d antennes. Aspect intérieur : l insecte n a pas de squelette, mais tout comme l homme, il a des systèmes sanguin, nerveux, digestif et reproducteur. L homme a des poumons et son sang circule dans des vaisseaux, contrairement à l insecte.

Fiche N 6 : Les milieux naturels des insectes Matériel : livre d Anne Baudier, Comment reconnaître les insectes, éd. Millepages 1989. Réf. BIBLIOTHEQUE DE CLASSE 2P 595.7 BAUD 6.2 : a) la cétoine dorée (p. 15) : elle habite dans les haies ou à la lisière des jardins. b) la guêpe (p. 19) : elle habite dans des nids. Elles apprécient les forêts, les prés, les bords de rivière et les jardins. c) la larve de hanneton (p. 25) : elle habite 3 ans dans le sol et se nourrit de racines de plantes. d) la fourmi brune (p. 33) : elle habite partout, dans les bois et les champs, dans les jardins et les maisons. e) le dytique (p. 44) : il habite dans l eau, son milieu de prédilection, et nage dans les mares et les étangs. f) le pou (p. 54) : le pou de tête habite dans les cheveux, près du cuir chevelu. Une autre espèce vit sur le corps, entre la peau et les vêtements auxquels il s accroche. g) le gerris (p. 46) : il vit en surface sur les eaux des étangs. Fiche N 7 : Les insectes architectes 7.2 : l alvéole a 6 côtés ; elle est hexagonale. 7.3 : dessin de nid 7.4 : 1) guêpe / guêpier; 2) fourmi / fourmilière; 3) termite / termitière Fiche N 8 : Se nourrir 8.1 : A1 + B2 / A2 + B3 / A3 + B4 / A4 + B1 (p. 9 du dossier) 8.2 : A1 : papillon (paille) ; c est un suceur : avec sa trompe il prend du nectar A2 : fourmi (tenaille) ; c est un broyeur ; la fourmi transporte beaucoup de brindilles et d éléments divers ; elle se nourrit notamment de miellat, substance secrétée par les pucerons. A3 : A4 : moustique (seringue) ; c est un piqueur-suceur ; les femelles aspirent le sang. mouche (éponge) ; c est un suceur-lécheur ; les mouches pompent le liquide des fruits, des viandes

8.3 : 1) les teignes de la farine : en haut à droite, dans les bocaux de farine, riz. 2) les punaises des lits : sur le lit 3) acariens du fromage : à droite, sur la table 4) termites : en haut à gauche, volet en bois 5) asticots des mouches : au-dessus de la table (jambon) 6) mites : sur la tenture, au centre 7) mouches : à côté de l assiette 8) acariens : centre gauche, dans les livres (aussi avec 2 : dans la literie) 9) blattes : au sol, en bas à droite Fiche N 9 : Mode de vie des insectes : voir, entendre 9.1 : cf dossier p. 17 exemples de réponses (accepter la fantaisie des enfants) : a) une feuille de fougère b) une antenne de voiture, une canne à pêche c) un éventail, un grill, une antenne de TV d) un plumeau, un épi de blé 9.2 : a) + c) : ont des lamelles régulières b) seul : un fil d) seul : des filaments 9.3 : les antennes de la lucane s étirent sur la gauche et la droite de la tête, juste devant les yeux 9.4 : il y a 5 yeux en tout, dont 3 ocelles 9.5 : a) la mouche et l abeille bourdonnent: bzzzzzzz b) la cigale craquète ou stridule: cri-cri-cri-cri-cri c) le grillon grésillone: trii, trii, trii.. 9.6 : a) le grillon et la cigale, par friction, produisent un son se rapprochant d un ongle passant sur les dents d un peigne, comparable à un instrument à cordes comme le violon. b) le sphinx tête de mort : le son produit présente des analogies avec celui d un instrument à vent, comme la trompette. c) le termite : phénomène de percussion ; proche d un applaudissement ou d un tambourinement sur une table Fiche N 10: Survivre 10.2 : 5 insectes se camouflent: une punaise, un phasme, une noctuelle, une chenille et un museau 10.3 : A+3 / B+4 / C+1 / D+5 / E+6 / F+2