Production d écrit autour d un poème Le travail présenté a été effectué avec des élèves de CE2 en grande difficulté de lecture en fin d année scolaire. Un cahier de liaison entre l orthophoniste, l enseignante, les parents et moi-même assure le lien dans les objectifs développés et le réinvestissement des compétences mises en place. Un travail plus particulier sur les rimes a fait l objet de quelques séances : règle de tri, tri, chercher l intrus avec un support image. Il s agit, maintenant que cette compétence se met en place, de permettre un réinvestissement à l oral ce qui demande une mémoire de travail plus importante. Autour d un poème de M. CAREME Pigeon vole : La litanie des élèves Saint Anatole, Que légers soient les jours d école! Saint Amalfait, Ah! Que nos devoirs soient bien faits! Saint Cordule, N oubliez ni point ni virgule. Saint Nicodème, Donnez-nous la clé des problèmes. Saint Tirelire, Que la grammaire nous fasse rire! Saint Siméon, Allongez les récréations. Saint Espongien, Effacez tous les mauvais points. Sainte Clémence, Que viennent vite les vacances! Sainte Marie Faites qu elles soient infinies! Centre ressource TSL 77 Page 1
Objectifs : - Développer la conscience phonologique : les rimes. - Maîtriser le langage écrit : bonne segmentation, phonologiquement correct. - Avoir plaisir à écrire : écriture d un poème qui sera lu à la classe. 1 ère séance : - Les rimes : fichier «métaphonologie avant de sortir», la maîtresse donne deux mots, un élève doit dire si cela rime ou non, les autres élèves disent s ils sont d accord. - Automatismes de lecture : fichier imprégnation syllabique, lecture d une planche de syllabe. - J affiche le poème sur format A3 mais un vers sur deux est enlevé. Il va falloir reconstituer le poème. Comment faire? Grâce aux rimes. Les élèves ne disposent pas des vers écrits car sinon ils s aident du graphisme et ne sont pas sensibilisés à l écoute des rimes. - Ils lisent un nom de saint et je fais des propositions en lisant plusieurs vers. A eux de dire : «Stop, on a trouvé». Il faut que tout le monde soit d accord pour pouvoir coller le vers sur la feuille. - Une fois le poème reconstitué, je le lis puis les élèves le lisent et en parlent. J explique : on va essayer de faire pareil ; ils sont enchantés à l idée de pouvoir écrire ce qu ils veulent sur l école (les enseignants de l école sont avertis ) 2 ème séance : - Les rimes : idem mais je vais introduire une difficulté des confusions de sons repérés et travaillés ou non avec l orthophoniste : celles travaillées me permettent d avoir un niveau d exigence plus important. - Automatismes d écriture : imprégnation syllabique, dictée de faux-mots avec les syllabes étudiées. Chaque élève a un bout de tableau, après un écrit individuel ils doivent se mettre d accord. Je ne fais que répéter. - Lecture du poème, rappel du projet par les élèves. Ils choisissent d écrire ensemble. Premier obstacle : trouver la rime Les élèves choisissent d abord le nom d un saint, de préférence un copain, puis cherchent à faire rimer la phrase. Ils écrivent et s aperçoivent que cela ne rime pas. Ils décident de chercher un mot pour terminer la phrase mais n y arrivent pas. Finalement, un élève propose de changer le nom du saint. J écris en même temps ce qu ils veulent écrire afin de pouvoir le répéter. Je lis ce qui est écrit au tableau et ce qui ne correspond pas à une écriture phonétique. Je sers de miroir. Les élèves se corrigent, j attire l attention sur certains mots pour donner l orthographe. - Nous finissons la séance, je lis un poème de M. Carême, que l on colle dans le cahier. Centre ressource TSL 77 Page 2
3 ème séance : - Les rimes : idem - Automatismes d écriture : idem - Je donne le premier écrit, tapé à l ordinateur. Nous le lisons. Puis nous continuons l écriture. 2 ème obstacle : trouver un prénom Les élèves continuent de choisir un prénom, puis écrivent la phrase, puis essaient de changer le prénom pour trouver une rime. L exercice est difficile, ils demandent un livre des prénoms, je propose une photocopie de mon agenda avec les prénoms classés par ordre alphabétique. Lors de la recherche un élève confond début et fin de nom, et sème le doute chez les autres élèves. Le poème est là et sert de garde-fou. Nous faisons le même travail lors de la proposition d écriture. Puis nous revenons sur la stratégie d écriture. Un élève remarque que ce n est pas la peine d écrire un prénom pour le changer après. Tous en conviennent. - Nous collons le premier vers dans le cahier, je lis un autre poème de M. Carême. 4 ème séance : - Les rimes : je donne trois mots, les élèves doivent trouver l intrus. - Automatismes d écriture : nouvelle planche de syllabes. - Nous lisons les deux vers du poème. Rappel de la stratégie à mettre en place : on écrit d abord la phrase puis on cherche un prénom dans les différents supports : calendrier, photocopie de la liste de l agenda, un élève à amené le dictionnaire des prénoms. Nous l étudions et délimitons ce qui nous intéresse pour notre projet. Ecriture des élèves, mais le problème de trouver un prénom persiste. Un élève relit le poème référent et demande si Amalfait existe. Recherche sur les différents supports, Amalfait n apparaît pas. Ils conviennent d inventer les prénoms. Le travail est devenu beaucoup plus facile et drôle. Idem pour la correction commune. - Je propose aux élèves de lire l un des poèmes déjà lus. 5 ème séance : - Rimes : je donne un mot, les élèves doivent trouver un mot ou un faux-mot qui rime. - Automatismes d écriture : dictée de faux-mots. - Nous lisons les vers tapés à l ordinateur et les élèves continuent l écriture. Les séances vont devenir redondantes, seuls les poèmes lus changent, plusieurs auteurs seront proposés. Centre ressource TSL 77 Page 3
Ecrit final : A la manière de Maurice CAREME Saint Ballon, Faites que les jours d école soient moins longs. Sainte Cécile, Que la conjugaison soit plus facile. Saint Nicolas, Que nous ayons droit de manger du chocolat. Saint Michel, Que nous allions voir les pompiers et nous montions à l échelle. Sainte Natacha, Que nous amenions un chat. Saint Létoi, Que l école n ait plus de toit. Sainte Lene, Que l école soit à la piscine. Saint Marteau, Que nous ayons dans la cour un taureau. Saint Nuage, Que l école soit un terrain de jeu. Saint Létang, Que les maîtresses soient malades tout le temps. Sainte Correction, Que nous allions en récréations. Saint Lapin, Que nous allions à la patinoire demain. Sainte Nicole, Que nous partions de l école. Saint Passepa, Que l école n existe pas. Centre ressource TSL 77 Page 4
Autres exemples de poèmes : A la manière de...le château de Tuileplatte Au château de Tuileplatte La révolution éclate J ai trouvé Vrai de vrai Le poulet Dans le lait Le lapin Dans le vin Le cochon Dans le charbon Le cheval Dans le bocal Le dindon Sur l édredon L hirondelle Dans le sel Le pigeon Dans le son La tortue Dans le bahut La grenouille Dans les nouilles La souris Dans le riz Et le chat Tra, la, la Dans le plat De rutabaga J'ai trouvé Vrai de vrai Le requin Dans le pain Un poulet Dans le lait Le chien Dans le raisin Un éléphant Sous la brosse à dents La biche Dans la niche Un canard Dans le hangar Un hérisson Sur le bouchon Le lézard Sur le billard Le mouton Avec le jambon Une limace Dans la glace Un dauphin Dans le moulin La sauterelle Sur l'échelle Le chameau Sur le marteau Et le crocodile Tre, le, le Dans la poubelle De l'école Centre ressource TSL 77 Page 5
Ma poule Mon éléphant Ma poule porte Mon éléphant porte Un bonnet blanc Un téléphone bleu S il fait du vent Pour faire du feu Un bonnet beige Un téléphone jaune Dessous la neige Pour préparer la cuisine Un bonnet gris Un téléphone rouge Pour faire du ski Pour appeler le village Un bonnet vert Un téléphone gris Chez son grand-père Pour effrayer les souris Un bonnet noir Un téléphone noir Les jours de foire Pour organiser une fête ce soir Elle a aussi Il a aussi Un bonnet bleu Un téléphone orange Quand elle le met Quand il le prend Elle pond des œufs! ça le démange! Centre ressource TSL 77 Page 6