Note sur les répondants des enquêtes de l OVE parmi les étudiant e s composant la population des formations entrant dans l évaluation des programmes. Baccalauréat universitaire ès lettres Langue et civilisation allemandes Observatoire de la vie étudiante UNIGE Octobre 202 La note du bureau des statistiques intitulée «Principales données statistiques relatives au Bachelor en langue et littérature allemandes» retient une population de 5 étudiant e s entre 2007 et 20. Il s agit de tous les étudiant e s ayant été inscrits à ce baccalauréat universitaire durant cette période. Année 2007 2008 2009 200 20 Effectifs 68 69 6 70 6 Parmi ces 5 étudiant e s, 55 se retrouvent dans un des échantillons d enquête de l Observatoire de la vie étudiante, qui mène chaque année depuis 2005 une enquête auprès des étudiants entrant à l Université de Genève. Ces 55 étudiants ont donc reçu un questionnaire de l OVE UNIGE lors de leur année d entrée à l Université de Genève, parmi lesquels 38 ont répondu. Année Nombre de répondants Nombre de «nonrépondants» Etudiants dans un échantillon de l OVE 2005 9 0 2006 3 2007 5 2008 8 2 0 2009 3 200 22 Total dans les échantillons OVE 38 7 55 Dans aucun échantillon OVE 99 Total 5 * Il est à noter que l OVE n a pas réalisé d enquête sur les nouveaux étudiants de l année 20. Nous disposons donc des indicateurs correspondant aux diverses dimensions de l évaluation des programmes pour 38 répondants. Et parmi eux, 5 ont entamé leur carrière à l UNIGE par d autres études qu un baccalauréat universitaire ès lettres. Ces cinq personnes ont donc répondu à notre questionnaire d entrée alors qu elles suivaient d autres études que celles qui sont ici évaluées. Et il nous en reste 33 qui peuvent nous intéresser ici. Nous avons décidé de garder les 8 étudiants ayant répondu au questionnaire pour l année 200. Ce choix a été fait afin de garder une population plus homogène, dont les réponses se rapportent à une étudiants ont répondu mais trois d entre eux avaient entamé d autres études et ont donc répondu pour d autres programmes que celui qui est évalué ici. Il reste donc 8 étudiants pouvant nous intéresser.
seule et même année académique. Ils ont tous connu le même programme, les mêmes enseignements et le même calendrier. C est pour ces derniers que nous reprenons ci dessous les données d enquêtes pouvant servir d indicateurs dans le cadre de l évaluation des programmes de formation. Il va de soi que le faible effectif nous empêche de disposer de résultats qui seraient généralisables à l ensemble des étudiants suivant la formation concernée. Les diverses distributions présentées ci dessous suggèrent bien plus qu elles ne décrivent la situation des étudiants en baccalauréat université ès lettres ayant choisi allemand comme discipline. Afin de mettre en perspective les réponses à nos questions des 8 étudiants concernés, nous comparons ces distributions aux réponses qu ont données l ensemble des répondants de notre enquête. 2 Des distributions en fonction des motivations au choix des études universitaires ( var. C) pcq je souhaite un titre universitaire université comme monde fascinant je ne me l'explique pas bien ce que je voulais vraiment n'a pas été possible j'ai échoué ailleurs réaliser un rêve tradition familiale ne savais pas quoi faire d'autre bénéficier statut d'étudiant pour vie estudiantine avoir nombreux débouchés remettre à plus tard certaines échéances très intéressé par domaine élargir éventail de mes choix accéder professions prestigieuses accéder professions bien rémunérées amis ayant entrepris des études à l'uni poussé par famille choix professionnel suite logique du cursus (n=90) Bachelor allemand (n=) 0.0 0.0 20.0 30.0 0.0 50.0 60.0 70.0 80.0 2 Il est à noter que les non réponses sont variables selon les questions posées. Les effectifs sont donc légèrement variables selon les variables envisagées. 2
de l évaluation du niveau de vie ( var. G6) 0 6 6 56 3 7 6 5 très difficile difficile 60 médiocre acceptable assez favorable idéal 3 (n=) (n=69) de l assistance assidue aux cours (var. E6) 0 25 65 290 7 6 assiste peu aux cours 0 085 manque souvent des cours manque parfois des cours assiste à tous les cours (n=) (n=65) 3
de la priorité accordée au travail universitaire ou aux activités non universitaires ( var. E65) 0 7 6 769 6 Temps organisé en fonction du travail universitaire J'accorde autant d'importance aux deux 59 Temps organisé en fonction des activités non univ 5 (n=) 23 (n=62) du nombre d heures consacrées hebdomadairement au travail université et à une activité rémunérée (var. E66) 25.0 20.0 2. 9.8 5.0.8 5. 0.0 9.3 (n=;;8) (n=5;39;73) 6.9 5.0 0.0 cours travail universitaire travail rémunéré
de l adaptation à diverses exigences de la vie d étudiant (var. E70) nbre heures consacrées aux études gestion du tps de préparation des examens organisation générale du travail personnel quantité de connaissances équilibre tps d'études travail prof équilibre tps d'études autres engagements équilibre tps d'études loisirs 6 7 0 très facile plutôt facile ni facile ni difficile plutôt difficile très difficile de l évaluation de quelques aspects de la formation (var. F8C) utilité des enseignements cohérence des enseignements diversité de l'offre d'enseignements qualité scientifique des enseignements flexibilité du cursus présence de tous les enseignements essentiels 6 7 0 très satisfait satisfait insatisfait très insatisfait 5
de l évaluation de quelques aspects de l encadrement pédagogique (var. F8D) disponibilité des assistants disponibilité des profs intérêt suscité par assistants intérêt suscité par prof qualité pédagogique des assistants qualité pédagogique des profs 6 7 0 très satisfait satisfait insatisfait très insatisfait des modifications permettant d améliorer la formation (var. F83) diffusion des cours via intranet diffusion supports de cours sur internet échanges directs avec assistants échanges directs avec enseignants offre des séminaires offre des cours à option part de travaux en groupe part de travaux personnels 6 7 0 augmenter laisser comme tel réduire 6
du fait d avoir rencontré des problèmes administratifs liés aux études (E76A) (n=6) 69 292 (n=0) 6 6 7 0 Pas de prob adm Prob adm du projet de prendre une pause entre le bachelor et le master (I3) (n=0) 80 90 70 Pas de pause projetée Peut être pause projetée pause projetée (n=) 7 6 7 0 7
du projet de changer e branche entre le bachelor et le master (I32) (n=) 80 90 70 Pas de changement de branche projeté Peut être changement de branche projeté changement de branche projeté (n=) 7 6 0 du projet de changer d université entre le bachelor et le master (I33) (n=37) 2 52 20 Pas de changement d'université projeté Peut être changement d'université projeté changement d'université projeté (n=) 3 6 0 8
du diplôme jusqu auquel l étudiant compte prolonger sa formation (I3) 0 27 223 85 7 6 0 627 autres Doctorat MAS master NSP (n=) 37 (n=37) des compétences qu on pense que la formation développe (F82) compétences dans le domaine connaissances dans le domaine savoir faire recherché professionnellement maîtrise de la communication orale maîtrise de la communication écrite connaissance outils informatiques autonomie dans le travail (n=37) (n=) approche interdisc application des acquis théoriques qualification capacités intellectuelles 0.0 0.0 20.0 30.0 0.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 00.0 9
des projets de mobilité vers l étranger pour les études (I36) 0 7 6 060 pas de projet études à l'étranger projet études à l'étranger 7 30 du manque de projet de mobilité pour les études (I36) 0 7 6 0 05 ne dit pas ne pas avoir de projet de mobilité dit ne pas avoir de projet de mobilité 5 0
de la rapidité avec laquelle on pense trouver un emploi (et un emploi intéressant) (I 0) 0 65 2 209 7 5 6 6 735 très long plutôt long plutôt rapide 5 7 très rapide 26 Trouver un emploi Bachelor allemand Trouver un emploi intéressant Bachelor allemand de la facilité avec laquelle on pense trouver un emploi (et un emploi intéressant) (I 0) 0 27 2 267 7 657 3 6 695 très compliqué plutôt compliqué 6 59 6 366 plutôt facile très facile Trouver un emploi Bachelor allemand 70 6 Trouver un emploi intéressant Bachelor allemand
de ce qui a frappé en bien ou en mal (var. F78) Informations sur les cours Méthodes d'évaluation Méthodes d'enseignement Organisation des cours Agencement des lieux Relations étud./enseig. Relations entre étudiants Ambiance de l'université 6 7 0 a frappé en bien a frappé en mal de l état d esprit global vis à vis de la formation (var. F77) 0 39 8 96 7 6 très déçu 6 835 un peu déçu indifférent content entousiaste 3 37 2