COMPETENCES SPECIFIQUES "Réaliser une action que l on peut mesurer" COMPETENCES TRNSVERSLES "Identifier et apprécier les effets de l activité" MOYENNE et GRNDE SECTION C T I V I T E D E L N C E R R T T R P E R OJECTIFS D'PPRENTISSGE pprendre à lancer et à attraper des ballons, seul et à 2 Identifier les différentes manières d envoyer une balle ccepter de jouer un rôle d'observateur LNGGE OUTIL Utiliser un vocabulaire spécifique pour comparer les résultats et les manières de faire INSPECTION CDEMIQUE DE L LOIRE
Ce module est destiné aux moyennes et grandes sections : les MS seront surtout au début sur l'enrichissement des réponses motrices, alors que les GS s'investiront en plus dans l'utilisation des fiches, la tenue de rôle d'observateur et l' analyse des actions réalisées. PHSES - OJECTIFS SITUTIONS TRITEMENTS Phase d'entrée s engager dans l action. repérer l'espace et de s'orienter installer les conditions de la situation de référence 1 - "Les cibles" page 3 reprise de quelques ateliers du module des petites sections 2 - "Du nouveau" page 4 3 - "Le contrôleur" page 5 Faire en sorte que le maximum d'enfants soient en activité en démultipliant vant de mettre en œuvre la situation "Le contrôleur", bien installer le fonctionnement en atelier "Du nouveau" Référence Initiale Permet à l'enseignant de repérer le niveau de performance des élèves les différentes manières de faire "Les records" pages 6, 7 et 8 3 séances sont nécessaires L'enseignant reste en tutelle sur 1 atelier pour aider à l'évaluation et pour pouvoir faire le bilan par rapport à un seul atelier l'issue de la SR, l'enseignant doit pouvoir établir une affiche répertoriant les différentes formes de lancer, avec un codage approprié jaune Structuration Cette phase doit permettre d'apprendre : différentes formes de lancer à lancer avec précision à attraper un ballon 1 - "Que fait le ballon?" page 9 2 - "ien lancé" page 10 3 - "Le rattrapeur" page 11 4 "Le duo" page 12 En fonction de l'espace et du matériel disponible, il est souhaitable de ne faire fonctionner que 2 des ateliers de chaque fiche, quitte à les dédoubler pour permettre au maximum d'enfants d'être en activité motrice Pour valider les critères de réussite, il est possible de faire travailler les enfants par 2 ou en petits groupes Les critères de réussite sont des prétextes à parler sur en utilisant le support d'affiches par exemple Référence finale Cette phase doit permettre d'évaluer de manière conjointe, enseignant et élève, les progrès réalisés "Les records" pages 13 et 14 Cette situation de référence finale nécessite de se dérouler sur trois séances. chaque séance on choisit d évaluer un atelier à l aide de la fiche résultat. I. de la LOIRE 2 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d ENTREE "Réinstaller le fonctionnement acquis en PS" UT : Lancer en fonction de buts différents : lancer dans une caisse, lancer par dessus, lancer sur des cibles DISPOSITIF : Matériel à lancer : sacs de sable, boules de chiffons, petits cerceaux, éponges Les enfants sont répartis en 3 groupes qui tournent sur les ateliers telier "CISSE" telier "PR DESSUS" telier "QUILLES" " chaque atelier, vous prenez un objet à lancer, vous attendez votre tour " " l'atelier "CISSE", vous monter sur le banc et vous lancer dans une caisse" " l'atelier "PR DESSUS", vous vous mettez derrière le banc et vous lancer par dessus le tapis" " l'atelier "QUILLES", vous restez derrière les bancs et vous viser les bornes" REMRQUE : l'enseignant insistera sur la compréhe nsion des buts à atteindre dans chaque atelier, ainsi que sur les règles de fonctionnement nécessaires au travail en atelier VRILES : D'autres ateliers peuvent être mis en place en fonction de ce qui aura été vu en PS et des conditions matérielles locales I. de la LOIRE 3 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d ENTREE "S'approprier les buts des tâches de la situation de référence" UT : Essayer de lancer en l'air à soi-même, de lancer à un camarade, de lancer sur une cible sur un mur DISPOSITIF : Matériel à lancer : sacs de sable, boules de chiffons, éponges, ballons en mousse, Ces ateliers nouveaux peuvent être ajoutés progressivement un par un aux ateliers précédents ou bien faire l'objet d'un renouvellement complet des ateliers 2 à 4 mètres telier "JONGLGE" telier "PSSE" telier "MUR" " chaque atelier, vous prenez un objet à lancer, vous attendez votre tour " " l'atelier "JONGLGE", vous essayer de lancer l'objet au dessus de vous et de le rattraper" avant qu'il ne tombe par terre" " l'atelier "PSSE", vous vous mettez en face de votre camarade à chaque bout du tapis et vous lui envoyez une balle pour qu'il puisse la recevoir" " l'atelier "MUR", vous restez derrière la zone du tapis et vous lancer la balle contre le mur" VRILES : faire varier les distances et les hauteurs utiliser différents types de ballons I. de la LOIRE 4 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d ENTREE "Travailler deux par deux" UT : Quand je ne lance pas, je vérifie ce que fait mon camarade DISPOSITIF : mettre en œuvre sur les ateliers utilisés habituellement, au moment où l'enseignant le juge opportun L'enseignant peut être en tutelle sur un atelier particulier pour aider les élèves à comprendre et à tenir ce nouveau rôle OSERVTEUR OSERVTEUR OSERVTEUR l'oservteur " Tu comptes le nombre de fois que ton camarade essaie son exercice " " Tu comptes le nombre de fois que ton camarade réussit l'exercice" " Tu lui communique ses résultats" VRILES : Les MS repèrent simplement si ce qui est demandé a été fait, sans tenir compte des résultats Pour les MS, le rôle d observateur n est pas à mettre en place en phase d entrée, mais peut être repris lors de la phase d apprentissage I. de la LOIRE 5 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation de REFERENCE INITILE "Les records" UT : "Réussir le plus de lancers possible en lançant en l'air à soi-même, en lançant à un camarade, en lançant sur un mur " Remarque : cette situation de référence nécessite de se dérouler sur trois séances. chaque séance, l enseignant sera sur un atelier différent pour aider les élèves à utiliser la fiche d évaluation. DISPOSITIF : - Matériel à lancer : allons pas trop gonflés, ballons en mousse, ballons «légers» de préférence - Prévoir une caisse par atelier avec des ballons - Essayer de démultiplier les ateliers si possible. telier "JONGLGE" telier "PSSE" telier "MUR" alle en mousse Caisse Caisse Caisse " chaque atelier, vous avez 4 essais" " l'atelier "JONGLGE", vous essayer de lancer l'objet (pris dans la caisse ) au dessus de vous et de le rattraper, le plus de fois possible, avant qu'il ne tombe par terre " «Quand il tombe par terre, vous recommencez à compter" " l'atelier "PSSE", vous vous mettez en face de votre camarade, qui doit rester dans le cerceau à l autre bout du tapis et vous lui envoyez une balle pour qu'il puisse la toucher ou l arrêter. " " l'atelier "MUR", vous restez derrière la zone du tapis et vous lancer la balle contre le mur, pour qu'elle revienne sans sortir de la zone, ni toucher le tapis" I. de la LOIRE 6 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
"Vous travaillez par deux : l un lance, l autre observe (sauf pour la «passe», où intervient l observateur), puis remplit la fiche du lanceur." CRITERES DE REUSSITE : telier «jonglage» : Rattraper le plus de fois possible l objet que l on a lancé. telier «passe» : si le joueur peut toucher la balle (ou l attraper), les 2 ont réussi telier «mur» : la balle revient dans le couloir sans qu elle ne touche le tapis. Fiches de résultats PRENOM: PRENOM OSERVTEUR : JONGLGE 1 er 2ème 3ème 4ème Record réalisé à chaque essai PRENOM: PRENOM OSERVTEUR : L PSSE 1 er 2ème 3ème 4ème Coloriez si vous avez réussi PRENOM: PRENOM OSERVTEUR : LE MUR 1 er 2ème 3ème 4ème Coloriez si vous avez réussi I. de la LOIRE 7 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Questionnement : Le retour en classe s effectue sur le même questionnement dans les 3 ateliers. Revenir sur l aspect quantitatif de l atelier évalué : "Combien de fois ai je réussi dans l atelier "mur" et "passe" et quel est mon record au "jonglage"?" Quelles sont les différences entre les multiples façons de lancer? Repérer dans les propos des élèves, ce qui «touche» : - aux formes de lancers : rouler, faire rebondir, lancer haut - à la vitesse - aux placements des lanceurs - à la précision l issu de la S.R., l enseignant doit pouvoir répertorier les différentes formes de lancers avec un codage approprié pour ses élèves. I. de la LOIRE 8 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d apprentissage " pprendre différentes formes de lancer" UT : Lancer avec et sans rebond DISPOSITIF : Les enfants sont répartis en 4 groupes. Prévoir une caisse avec 3 sortes de ballons de taille et de consistance différentes Chaque enfant fait 6 essais à la suite tapis C 1m 1m 1m D telier : «Tu lances le ballon pour qu il rebondisse une fois entre les deux tapis». telier : «Tu lances le ballon par-dessus le banc pour qu il rebondisse avant la latte». telier C : «En étant assis sur le banc, tu lances le ballon au dessus de la tête pour le rattraper». telier D : «Tu prends dans une main un objet, puis tu lances avec l autre main le ballon pour essayer de le rattraper». (Changer de main) CRITERE DE REUSSITE : Niveau 1 - compréhension de la tâche - "J'ai respecté les consignes de l'atelier" Niveau 2 - quantité de réussite - "Je réussis 1-2 - 3 - fois le but demandé" Niveau 3 - repérage des moyens utilisés - "J'explique ce que j'ai fait pour réussir" I. de la LOIRE 9 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
UT : Lancer en essayant d être le plus précis possible Situation d PPRENTISSGE "Lancer avec précision" DISPOSITIF : Les enfants sont répartis en 4 groupes qui tournent sur les ateliers suivants Prévoir une caisse avec 3 sortes de ballons de taille et de consistance différentes et chaque enfant fait 6 essais à la suite C D ux ateliers C et D, le réceptionneur se place dans le cerceau indiqué par le lanceur. telier : " Tu lances le ballon le plus haut possible au dessus de ta tête et tu le laisses retomber par terre. Le ballon doit rebondir sur le tapis " telier : " Tu lances le ballon contre le mur et au retour, il doit rebondir dans le couloir " telier C : " Tu dois faire rouler le ballon sous le banc en l envoyant vers le cerceau où se trouve ton camarade qui doit essayer de l arrêter " telier D : " Tu envoies le ballon directement, sans le faire rebondir vers le cerceau où se trouve to n camarade qui doit essayer de le rattraper " CRITERES DE REUSSITE : Niveau 1 - compréhension de la tâche - "J'ai respecté les consignes de l'atelier" Niveau 2 - quantité de réussite - "Je réussis 1-2 - 3 - fois le but demandé" Niveau 3 - repérage des moyens utilisés - "J'explique ce que j'ai fait pour réussir" I. de la LOIRE 10 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d apprentissage " pprendre à attraper un ballon" UT : rattraper le ballon venant d'en face ou d'en haut DISPOSITIF : Les enfants sont répartis en 4 groupes. Prévoir une caisse avec 3 sortes de ballons de taille et de consistance différentes Chaque enfant fait 6 essais à la suite 1 mètre C D telier : «Tu lances le ballon au dessus de la ligne contre le mur et tu le rattrapes quand il revient, puis tu recules au fur et à mesure». telier : «Tu lances le ballon au dessus de la ligne contre le mur et tu le rattrapes après qu'il ait rebondi par terre, puis tu recules au fur et à mesure». telier C : «Tu lances la balle de plus en plus haut et tu la rattrapes, dans ton territoire, avant qu'elle ne tombe par terre». telier D : «Tu vas d'une maison à l'autre en jonglant avec la balle, sans qu'elle ne tombe par terre». CRITERE DE REUSSITE : Niveau 1 - compréhension de la tâche - "J'ai respecté les consignes de l'atelier" Niveau 2 - quantité de réussite - "Je réussis 1-2 - 3 - fois le but demandé" Niveau 3 - repérage des moyens utilisés - "J'explique ce que j'ai fait pour réussir" I. de la LOIRE 11 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation d apprentissage " pprendre à se lancer et à attraper un ballon à deux" UT : Envoyer une balle à un camarade pour qu'il l'attrape et qu'il le renvoie DISPOSITIF : Les enfants sont répartis en 4 groupes. Prévoir une caisse avec 3 sortes de ballons de taille et de consistance différentes Chaque enfant fait 6 essais à la suite 1 mètre C D tapis telier : " Tu lances le ballon au dessus de la ligne contre le mur et ton camarade le rattrapes quand il revient vers lui " telier : " Vous vous envoyez le ballon par dessus un fil" telier C : "Vous vous envoyez le ballon en le faisant rebondir entre les 2 tapis" telier D : "Vous vous mettez de par et d'autre d'un tapis pour vous envoyer un ballon, sans le faire rebondir par terre" CRITERE DE REUSSITE : Faire le plus grand nombre d'échanges possibles sans faire tomber la balle au sol Etablir un record à chaque atelier I. de la LOIRE 12 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
Situation de REFERENCE FINLE "Les records" UT : Réussir le plus de lancers possibles: lancer en l'air à soi-même, lancer à un camarade, lancer sur une cible sur un mur DISPOSITIF : telier "JONGLGE" telier "PSSE" telier "MUR" - "vant de commencer à lancer, on doit entourer, sur sa fiche, la forme du lancer et choisir un ballon. " - " chaque atelier, vous avez 4 essais. - "Vous travaillez par trois : l un lance, l autre observe, un autre note sur la fiche (sauf pour la passe ) ". - " l'atelier "JONGLGE", vous essayez de lancer l'objet au dessus de vous et de le rattraper avant qu'il ne tombe par terre" - " l'atelier "PSSE", vous vous mettez en face de votre camarade, qui doit rester à l autre bout du tapis et vous lui envoyez une balle pour qu'il puisse la toucher ou l arrêter. " - " l'atelier "MUR", vous restez derrière la zone du tapis et vous lancer la balle contre le mur. Si la balle sort de la zone, touche le tapis le lancer n est pas réussi." I. de la LOIRE 13 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -
CRITERES DE REUSSITE : telier «jonglage» : Rattraper l objet que l on a lancé le plus de fois possible. telier «passe» : si le joueur peut toucher la balle (ou l attraper), le lanceur a réussi. telier «mur» : rattraper la balle dans le couloir sans qu elle ne touche le tapis ou sorte de l espace de jeu. PRENOM du LNCEUR : Fiches de résultats telier «JONGLGE» : (Entourer le type de lancer et le ballon choisi) (colorier si l essai est réussi) telier «La PSSE» : telier «LE MUR» : I. de la LOIRE 14 / 14 P..D. E.P.S.. Cycle 1 Juin 2004 -