WAPITI n 266 - Fiche pédagogique atelier Poster «Quelques animaux protégés en France»
Champ disciplinaire : sciences expérimentales, le vivant Objet de la séquence : produire un écrit scientifique en complément du poster ; réaliser un tableau pour classer chaque animal (mammifères, oiseaux-rapaces, amphibiens, reptiles, insectes) Objectifs : apporter des connaissances sur des espèces animales sauvages qui vivent en France engager les élèves dans une réflexion - sur la responsabilité de l homme dans la disparition de certaines espèces animales - sur des actions à entreprendre sur un plan personnel et collectif pour y remédier
Dans le cadre du socle commun Compétence 3 du deuxième palier (fin du CM2) : pratiquer une démarche d investigation (recherche dans des documents) ; exprimer et exploiter les résultats d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l écrit et à l oral. Compétences générales Capacités L élève sait Rechercher, extraire et organiser l information Observer, recenser les informations - Extraire d un texte les données utiles pour résoudre un problème. - Lire un écrit complexe. Réaliser, appliquer une consigne Exécuter une tâche - Suivre un programme de travail. Communiquer à l aide de langages scientifiques Expliquer ce qu on a appris et compris - Formuler à l oral et à l écrit un propos simple mais construit, en utilisant le vocabulaire adéquat et des connecteurs logiques. Présenter les résultats obtenus Présenter sa conclusion - Rendre compte avec soin et lisibilité dans le cahier de sciences. - Exprimer une conclusion par une phrase correcte.
Progression des compétences et connaissances en français CE2 CM1 CM2 Langage oral Lecture Décrire, exposer en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. Échanger, débattre - Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Questionner afin de mieux comprendre. - Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. - Lire les consignes de travail avec l aide du maître - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. - Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions). - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc. Décrire, exposer - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. Échanger, débattre - Demander et prendre la parole à bon escient. - Réagir à l exposé d un autre élève en apportant un point de vue motivé. - Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de politesse. - Présenter à la classe un travail collectif. - Lire sans aide les consignes du travail scolaire. - Lire à haute voix. - Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre (reformuler). - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d autres de manière argumentée. - Effectuer des recherches, avec l aide de l adulte, dans des ouvrages documentaires. Échanger, débattre - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication. - Lire à haute voix avec fluidité. - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires. Outils non didactiques : l exemplaire de Wapiti, le poster. Outils didactiques : dictionnaires. Durée : 2 séances.
Déroulement Séance 1 Documents : collectif : le magazine + le poster (nom des animaux cachés par un post it). individuel : photocopie de la reproduction des deux paragraphes : «Tous protégés», «Protégé, ça veut dire quoi?». Durée Contenu Mise en œuvre 10 min 1 ) Introduction de l activité : sensibilisation à la notion de protection - présentation du thème général du magazine : spécial nature - situation de l objet de la séquence : «quelques animaux protégés en France ton poster géant» - recueil des représentations : Quels animaux sont protégés? Contre qui et quoi? 5 min 2 ) Situation de recherche : lecture vocabulaire «Tous protégés» et «Protégé, ça veut dire quoi?» (annexe) Consigne : expliquez le sens des mots numérotés en caractère gras, en vous aidant du dictionnaire si besoin est. Travail collectif au coin regroupement de la classe : première de couverture. Echanges verbaux : - le maître montre et guide ; - maître/ élèves/ maître note au tableau les propositions des élèves. Distribution du document photocopié. Lecture silencieuse. Appropriation individuelle de la consigne. 15 min 3 ) Recherche Travail écrit support à l oral en binômes Le maître aide, régule, recentre, encourage les élèves à utiliser le dictionnaire 15 min 4 ) Mise en commun confrontation des réponses justification par recours au dictionnaire élaboration de la trace écrite : définitions Echanges verbaux : - élèves/ élèves - élèves lisent à haute voix - dictée à l adulte : le maître note au tableau les réponses validées 10 min 5 ) Clôture de la séance Copie des définitions sur la fiche photocopiée, à la suite du texte. - Recueil des représentations sur l identification des noms des animaux représentés sur le poster. Travail écrit individuel. Le maître note les propositions des élèves sur les post-it qui cachent le nom des animaux.
Annexe «Tous protégés!» Toutes les chauves-souris, tous les amphibiens (1), toutes les mésanges, tous les pics, tous les rapaces (2), la majorité des mammifères (3), des insectes rares (4), etc., tous sont protégés par la loi! Protégé, ça veut dire quoi? Pour les espèces protégées, la loi française interdit «la destruction (5), la mutilation (6), la capture (7) et la naturalisation (8), la vente ou l achat, la destruction ou l enlèvement des œufs ou des nids, que les animaux soient vivants ou morts».
Séances 2 Documents collectif : le poster, un agrandissement du tableau et des étiquettes pour la production finale. groupes : photocopie du document annexe (liste des noms des animaux et tableau à compléter), dictionnaires, manuels de sciences Durée Contenu Mise en œuvre 15 min 1 ) Introduction de l activité : réactivation de la séance précédente // notion d espèces protégées, identification des animaux sur le poster. - Formalisation des noms des animaux. - Validation ou invalidation des représentations. - Recueil des représentations sur la classification de ces animaux (retour sur le premier texte : amphibiens, mammifères ) 2 min 2 ) Formalisation : vocabulaire Lexique spécifique : le nom des classes mammifères / oiseaux / rapaces / amphibiens / reptiles / poissons / insectes. 20 min 3 ) Recherche Consigne : classez ces animaux en fonction de la classe à laquelle ils appartiennent (annexe : liste et tableau à compléter). Découpez les étiquettes des noms des animaux et colles-les dans le tableau. 15 min 4 ) Mise en commun - Exposé et confrontation des productions. - Recours aux documents (poster, dictionnaires, manuels). - Trace écrite collective après validation des classements. 10 min 5 ) 5 ) Clôture de la séance : débat - La responsabilité de l homme est engagée. Pourquoi et comment l homme contribue-t-il à la disparition de ces espèces? - Remédiation Que faire pour y remédier (individuellement et collectivement)? Echanges verbaux : - maître/élèves/élèves Le maître enlève les post-its et les élèves lisent les noms sur le poster. Le maître note les propositions des élèves au tableau. Distribution du tableau (annexe) que les élèves auront à compléter. Appropriation de la consigne et distribution des étiquettes. Recherche par groupes de 3 ou 4 élèves. Le maître aide, relance, incite à l utilisation des dictionnaires et manuels. Les élèves discutent, argumentent, ont libre accès au poster. Affichage des productions. Lecture silencieuse. Echanges verbaux argumentés pour justifier les classements : lecture à haute voix. Dictée à l adulte : le maître colle l étiquette à la bonne place sur le tableau. Echanges verbaux animés par le maître.
Annexe - Etiquettes à découper le macareux moine le dauphin bleu et blanc le faucon pèlerin le loup gris l aigle royal le rorqual commun la chouette effraie l hirondelle de cheminée le hibou grand duc la cigogne blanche le grand murin la loutre d Europe la couleuvre à collier le pic épeiche le saumon atlantique le lynx boréal l ours brun la mésange charbonnière la salamandre tachetée le castor d Europe la loutre d Europe la rosalie des Alpes la rainette verte le grand capricorne le triton crêté le dytique marginé l esturgeon européen le hérisson d Europe l apollon l écureuil roux le crapaud commun
Annexe - Séance 2 mammifères oiseaux amphibiens reptiles poissons insectes rapaces
Annexe corrigé - Séance 2 mammifères oiseaux amphibiens reptiles poissons insectes - le dauphin bleu et blanc - le loup gris - le rorqual commun - le grand murin - l ours brun - la loutre d Europe - l écureuil roux - le castor d Europe - le saumon atlantique - le lynx boréal - le hérisson d Europe - le macareux moine - la chouette effraie - l hirondelle de cheminée - le hibou grand duc - la cigogne blanche - le pic épeiche - la mésange charbonnière - la salamandre tachetée - le crapaud commun - la rainette verte - le triton crêté - la couleuvre à collier - l esturgeon européen - la rosalie des Alpes - le grand capricorne - le dytique marginé - l apollon rapaces - le faucon pèlerin - l aigle royal