6 ème Séquence 1 Problématique : A quoi sert la musique? W.A.M.. J.H.. Compétences travaillées dans la séquence : 1) Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. 2) Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux. 3) Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d évènements sonores. 4) Argumenter un choix dans la perspective d une interprétation collective. Tout le Bonheur du Sinsemilia Et que quelqu'un vous tende la main Que votre chemin évite les bombes Qu'il mène vers de calmes jardins Pour aujourd'hui comme pour demain Que votre soleil éclaircisse l'ombre Qu'il brille d'amour au quotidien Puisque l'avenir vous appartient Puisqu'on n'contrôle pas votre destin Que votre envol est pour demain Comme tout ce qu'on a à vous offrir Ne saurait toujours vous suffire Dans cette liberté à venir Puisque on n sera pas toujours là Comme on le fut aux premiers pas Toute une vie s'offre devant vous Tant de rêves à vivre jusqu'au bout Sûrement plein de joie au rendez-vous Libres de faire vos propres choix De choisir qu'elle sera votre voie Et où celle-ci vous emmènera J'espère juste que vous prendrez le temps De profiter de chaque instant Je sais pas quel on vous laissera On fait de notre mieux, seulement parfois, J'ose espérer que cela suffira Pas à sauver votre insouciance Mais à apaiser notre conscience Aurais-je le droit de vous faire confiance Oh oui, tout le bonheur du Oh oui, tout le bonheur du Que votre chemin évite les bombes Qu'il mène vers de calmes jardins Oh oui, tout le bonheur du Oh oui, tout le bonheur du
Compétence : chanter et interpréter : tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. Définitions : Le Quatuor à cordes : Formation instrumentale comprenant deux violons, un violon alto et un violoncelle. Les compositeurs composent beaucoup pour cette formation à l époque classique jusqu au début du 20è siècle. Musique sacrée : terme désignant la musique religieuse dans son ensemble. Musique profane : toute pièce musicale qui n est pas sacrée. Requiem : messe des morts dans la liturgie catholique. La pulsation : C est un battement régulier. Le tempo : (un tempo, des tempi) : C est la vitesse de la pulsation. Le tempo peut être Lento (lent), Moderato (modéré), Allegro (rapide) ou Presto (très rapide). L intensité : C est le volume du son. Piano : p = intensité douce Forte : f = intensité forte (dire forté) L orchestre symphonique : Ensemble instrumental important comprenant les 3 familles d instruments (cordes, vents et percussions). 2
Cours 2 Nom Violon Clarinette Timbales Contrebasse Orgue Trompette Image Extrait Cordes Vents Percussions À l aide de couleurs choisies colorie le schéma de l orchestre, utilise des crayons de couleur (pas de feutres). Compétence : écouter, comparer, commenter : Identifier et nommer des ressemblances et des différences dans deux extraits musicaux.
Cours 3 : Formation. Quatuor à cordes Haydn Berlioz Chopin Ravel Fux Bizet Chœur et orchestre Instrument soliste Orchestre symphonique Cours 3 : Tempo. Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Extrait 5 Lento Moderato Allegro Cours 4 : Intensité. Compositeur et œuvre/intensité Piano Forte 1-G. Mahler Symphonie N 3 2-C. Ott Tropisme 3-Ridan Ulysse 4-W. Mozart Requiem 5-Prokofiev Alexandre Nevski 4
Cours 4 : Fonction musicale. Voici quelques exemples parmi d autres Extrait/ Fonction (à quoi ça sert?) 1 2 3 4 Pour danser Pour prier Pour écouter Pour accompagner l image Problématique : A quoi sert la musique? Par groupe construisez une réponse : Création : Par groupes, organisez 3 éléments pour créer une nouvelle «partition» que vous interpréterez. Compétence : explorer, imaginer et créer : Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d évènements sonores. Evaluation finale du chant Compétence : échanger, partager et argumenter : Argumenter un choix dans la perspective d une interprétation collective. 5